拍手歌教学反思

《拍手歌》教学反思

《拍手歌》教学反思1

集体舞是在音乐的伴奏下，全体幼儿共同参与，在集体活动中进行队形变化、

人际交流的一种集体性舞蹈。作为一种集体参与的艺术活动，它既强调幼儿个性

气质的展现，又强调幼儿情感的表达和交流，在简单、重复的动作表演中培养幼

儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美经验，体验表现和创造的快乐。

上星期结合《走进小学》主题活动，我组织了《幸福拍手歌》的艺术活动。

活动前，我对教案进行反复研究，对舞蹈动作仔细斟酌，预想可能会出现的各种

状况，原本以为不会出很大岔子，可是结果还是很不令人满意。

第一教时中第一环节的回忆、欣赏歌曲中幼儿能较好的跟着节奏做相应的动

作。在第二环节“学习踏步跟点地动作”中就已经出现了问题了。根据幼儿的年

龄特点，他们还习惯于镜面示范，由于幼儿的座位是双马蹄型，因此老师示范动

作时，两旁的幼儿看得比较累，接受得比较慢。当幼儿再次练习时，老师应关注

到全体幼儿，从中发现问题后，及时引导幼儿进行讨论。这里对新教师的要求比

较高，要对活动组织有较好的灵活应变能力。在第三环节的合作表演时，老师引

导幼儿仔细观察了图谱，理解了图意后，老师与一名幼儿合作示范前可以提醒幼

儿观察都做了哪些动作。在老师单独示范时，太过强调细节了。比如：邀请的动

作先出左手再出右手，勾手时左脚先向前跨一步，站到两人一直线，转圈时也先

出左脚，踩着节奏走等等。合作表演对幼儿来说已经有一些难度了，再过分强调

细节，大大增加了活动的内容量，超出了幼儿所能接受的程度，这样幼儿的积极

性自然就降低了，对下面的活动组织造成了严重阻碍。再次练习可让幼儿分组进

行，便于老师观察发现问题，还可以进行对比示范，让幼儿自己发现问题，自己

解决。如果在固定的配对合作时，幼儿已能较好的舞蹈。老师可以引导幼儿在踏

步时不用固定，而是边走边找合作伙伴，进行舞蹈，这样也为第二教时做准备。

第二教时重点引导幼儿在双圈上舞蹈，学习在行进中交换舞伴。在前期的准

备中，老师对幼儿的经验分析不到位，高估了幼儿的能力。在场地的布置上，老

师应根据人数在地上贴上标记，便于幼儿走队形。还应在幼儿勾手的那只手上贴

上标记并区分内圈和外圈。在示范表演时，应注意老师示范与幼儿示范相结合，

让幼儿自己发现舞蹈中的规则，便于他们自觉遵守。在熟练舞蹈动作的基础上，

老师再进一步对幼儿提出舞姿、表情等的要求，循序渐进，这样效果可能会好很

多。

在幼儿园集体舞教学中，要提高教学的有效性，除了作好各项准备之外，更

要讲究教学的策略，老师应在幼儿园集体舞教学实践中，不断拓展创新教学方法

和教学策略，探索和建构集体舞学习的基本常规，萌发幼儿学习集体舞的兴趣，

提高集体舞教学的有效相濡以沫是什么意思 性。

《拍手歌》教学反思2

近日，我上了一节《拍手歌》识字教学。一开始我精心的去准备这节课，本

来我是打算根据低年级的学生活泼好动，喜欢游戏的特点，在教学中把识字融入

丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。

通过这节课，有以下几点体会：

教师的语言组织教学很重要，一个再美再独特的的景点都需要一个口齿伶俐

的导游来讲解，才能使风景的美达到极致。那么一个有趣的游戏教学，更需要一

个富有组织能力强的老师去组织。那么此刻教师的语言组织高考段子 就格外重要了。教师

能根据不同类型的活动说出不同的语气，那么才能使学生、教学与游戏合三为一，

融为一体。使课堂寓教于乐。从快乐中学会学习，学会知识。

教师的激情很重要。一个课堂仅仅有课件创造出来的氛围，那就只是一个漂

亮的空花瓶。那么如何要让一个空壳里充满那种活泼的气氛呢？也许就是老师的

引导，老师就只好一个火种，学生是一根根木材，要想让炉子的火热起来。那么

就得让老师这个火种去点燃这一根根的木材，只有全部都燃烧起来了，那么空壳

就不再冰冷。而会变得越来越火热，越来越有学习的氛围。

课堂上最能体现心理健康教育内容的就是师生互动。课堂是学生心理成长的

主要空间，我们教师要用爱心去抚慰学生幼小还尚不完善的心灵，用智慧和善良

去唤醒孩子们的求知醉小仙 欲。我们知道，教师一个期待的眼神可能会催生一个牛顿，

一个优美的手势可能会点出一个贝多芬，一句鼓励的话语可能会造就一个爱迪

生。因此我们教师在课堂上应该注意安排好师生互动这一重要环节，着力为孩子

们创设一个宽松、和谐、民主的学习环境。

学校是广大青少年健康成长的一个特殊的地方，而课堂教学则是学校教育的

主要阵地。事实证明，教育目的的形成、学生全面发展目标的实现等均与课堂教

育教学密切相关。在平时的教育教学中，教师与学生心里互动对学生心理健康的

发展具有很深刻的影响。

这节课让我教有所思，教有所获。也许只有在今后不断的反思中才能让自己

成长起来。所以以后应该在教学中多反思，多学习，多实践。努力让自己早日成

为学生的良师益友。

《拍手歌》教学反思3

《ps设计字体 拍手歌》是本册教材集中识字单元的一首儿歌。本课共十节，字数相同，

读音押韵，节奏感强，形式多轻快活泼，目的是让学生在一种轻松的氛围中达到

识记生字的教学目标。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情

境，还告诉小朋友们:“人和动物是朋友，保护动物是大事。”它告诉我们“人

和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读

来朗朗上口。

一、学习效果

本课看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、语言实践中来，再回到

实践中去的规律。我利用儿童的生活经验识字，并力求将识字与游戏结合起来帮

助学生突破识字的难点。同时渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结

合教给学生识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受

到保护动物、关爱自然的情感熏陶。我积极引导学生边吟边唱边玩，让他们在玩

儿中学，在学中玩儿，既达到了识字的效果，又让学生没有学习负担，收获颇丰，

效果极佳。

二、成功之处：

《拍手歌》一课具有很强的趣味性。在教学本课时，我用图文结合的方式引

出新课，激发学生的识字兴趣。在教学过程中，我努力使学生的情感始终倾注于

动物朋友的身上，识字的过程，其实就是一个与动物相处的过程，潜移默化地论文后记 渗

透着人文关怀，包括后面播放的小动物遭到虐待时，学生的种种难过。

最后的指导书写过程中，以“朋友”二字引出学生爱护动物之情，学会关爱，

就会去关爱同学、老师、亲人，就会热爱生活，热爱大自然，爱护生活环境。

三、不足之处：

1、在授课过程中，编写儿歌部分对于二年级的学生而言难度会比较大，没

有达到预期效果。

2、在学习能力方面，虽然大部分同学已经具备了一定的自主识字和阅读能

力。但是二年级孩子的知识面还比较窄，对知识的积累和运用敏锐度不高，自我

展示的能力以及与人交往合作的能力还有待提高，语文知识在生活中的运用能力

也需重点培养。

四、改进措施：

1、指导学生朗读时读出节奏，并注意韵律。拍手歌节奏感很强，指导学生

朗读时，一方面要根据标点停顿，另一方面，根据句子所表达的意思。本课形式

上是儿歌，每两行表达一个完整的意思，末尾押韵。指导朗读时，要提醒学生注

意体会课文押韵和灵活换韵的特点。所以一定要立足课本，挖掘语文教材资源，

充分利用教材上的图片等资源给学生以直观的感受。

2、引导学生调动已有的知识经验，巩固识字成果。还可以通过组词、造句

等方式巩固识字。如:拍，拍手，同学们喜欢玩拍手游戏。

3、进行写字指导时，教师要板书示范,提醒学生注意笔画、笔顺。

《拍手歌》教学反思4

小朋友，你知道一年有几个季节吗？最热的季节是哪一个？在夏天，你都喜

欢干些什么？夏天天气真热，明明一个人在家。妈妈临走前，把饭菜都放在桌上。

可是，明明吃完饭后，忽然觉得肚子好痛。大家猜猜看，明明为什么会肚子痛？

原来，明明吃了被苍蝇叮过的饭菜。夏天是个好玩的季节，但是天气太热，小朋

友如果不注意，也是很容易得病的。那么，你觉得夏天我们该注意些什么呢？

今天，老师把这些要注意的.事情编成了一首儿歌叫《卫生拍手歌》。教师

完整朗诵一遍。出示图片，再次朗诵。提问：儿歌里面讲了些什么？这首儿歌有

什么特别的地方？请一名幼儿和老师合作玩拍手游戏。请其他小朋友帮助朗诵儿

歌。幼儿自己找一个朋友合作边拍手边朗诵儿歌……

在教学中，教师引导孩子从自身卫生考虑：饭前便后要洗手，勤剪指甲勤洗

澡，早晚刷牙，睡前洗脚，不吃脏东西。通过学念儿歌，并能根据儿歌和同伴一

起游戏。使幼儿知道夏季讲卫生的重要性，养成良好的卫生习惯。在熟悉儿歌后，

鼓励创编拍手歌，培养幼儿的想象能力，以及收集拍手歌和自编拍手歌的兴趣。

儿歌《卫生拍手歌》的篇世界上最长的人工运河 幅短小精巧，结构单纯而不复杂，并富有教育意义，

容易激发幼儿学习的兴趣，易学。总之，整个活动设计，循序渐进，能很好地激

发幼儿学习的兴趣，也充分发挥了幼儿的主动性，幼儿在与同伴拍手游戏中，自

然而然学会了儿歌。其实，在我们的教学中，只要随时做个有心人，不仅能实现

自己的教育目的，而且还能使每个孩子健康、快乐地成长。

《拍手歌》教学反思5

这首歌大量的运用了附点节奏，对于学生来说比较难掌握，我对本节课的教

学难点由易到难的逐步推进，让学生理解带附点的八分音符正确的节奏感觉，并

能够准确地念出节奏。通过老师的示范，学生能够准确地念出歌词正确的节奏。

通过这节课海米冬瓜汤做法 的教学，我发现，由于第一个出示的难句，比较长，更好的方法应该

把这句分成两个小句。因为，对于二年级的学生来说，一个长句，还是比较难的。

我觉得这节课的亮点是在熟唱歌曲的基础上我设置了“我的创造”这一环节，让

学生体验创新、激发他们的创作热情，我组织学生通过合作来再现歌曲形象，对

歌曲进行二度创作，引导学生将拍手、跺脚、拍肩、握手、点头……师生一起跟

录音表演，将课堂推向高潮，学生的情感体验，体态语言都表现的十分充分。创

编歌曲歌词激发了孩子们的创作欲望，培养了他们的创造力，增进了同学之间的

友爱、团结，体现了集体合作精神。

不足之处是由于我对学情分析和教学重点的把握不够准确，在进行教学设计

时我认为这是一首大家都比较熟悉的歌曲，他们有人肯定会唱，所以重点就放在

了后面的律动上了，通过“动”来感受歌曲的欢快，但是后来证明学生只顾着“动”，

并没有真正把歌唱好。虽然学生对这首歌曲非常感兴趣，但仍有同学只顾拍手不

唱歌，说明教授歌词还不是很到位。由于歌曲有难度，我不敢提高学生演唱的速

度，怕孩子跟不上，但这样，歌曲所要表达的情感也就没有了。音乐课，学唱歌

曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的，所以，我应该在练习节奏的时候，

适当加快速度，这样，歌曲表演时，学生也可唱出歌曲的情绪了。同时，这节课

缺乏激情，没有调动起学生的情绪。在德育渗透方面表现得也不明显，应强调学

生在互动合作时的团结合作意识。在创编动作时，学生还不够大胆（只局限于书

上的那几种动作），应鼓励他们想出与众不同的方法，在同学面前大胆表演。

《拍手歌》教学反思6

教学内容：耳朵后面有痣代表什么

1、复习歌曲《小毛驴爬山坡》；

2、学习歌曲《幸福拍手歌》；

3、音乐活动：化妆舞会。

教学目标：

1、知识目标：

1）用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》；

2）掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字。

2、能力目标：

1）通过小组合作，使学生完成歌曲的创编，并能随音乐的节拍自如地表演

动作；2）通过续编第2、3、4……段歌词，激发学生的创造力。

3、情感目标：

通过本课的学习，激发学生学习音乐的兴趣，增进同学之间的友爱、团结，

互相合作，互相帮助，并养成创造的好品质。

教学过程：

一、师生问好。

二、导入新课

播放录音带，复习学习过的歌曲《小毛驴爬山坡》，请同学们跟随音乐表演。

师：同学们，你们还记得这首歌曲的名字吗？

生：《小毛驴爬山坡》。

师：ps制作海报 对了，通过学习这首歌，我们知道了小主

人要和他的小毛驴去参加节日庆祝会。那今天这堂课我们就跟随他们一起去

庆祝节日，大家说好不好？

生：好。

师：现在我们就一起来听一听那里的小同学们在干什么？

三、学习歌曲《幸福拍手歌》

1、播放歌曲《幸福拍手歌》，引导同学们跟随音乐拍手。

师：参加庆祝会的小同学说了，到那里的同学必须都得会唱这首歌，那为了

早一点儿到那里，

大家有没有信心学好啊？

生：有。（信心十足的）

（打开课本P34）

2、教师范唱一遍歌曲，请同学们配合老师在相应节奏处拍手。

3、跟教师朗读歌曲歌词。（教师利用肢体动作帮助学生记忆）

4、教师大声、同学们小声地唱一遍，给学生

个完整印象。

5、加上附点节奏带领学生朗读歌词，严格纠正学生不对的节奏，及时给予

表扬。（利用有趣的语言激发学生学习附点节奏的兴趣）

6、教师分句教唱歌曲，重点学习“如果幸福就用行动把它表现出来吧”（七

次附点节奏）这一句。

7、齐唱歌曲，教师点评。

8、纠正个别学生只拍手、不唱歌的毛病，告诉他们要将歌唱好，再加上拍

手，就更好听了。

9、全班同学再次演唱歌曲，请同学们自己加动作。

四、歌曲扩展

1、自由结组，引导同学们发现还可以用哪种行动表现幸福的心情。小组讨

论后，得出结论。（同学相互配合，表演或回答：跺脚、跳舞、拍腿、拍肩、揪

耳朵……）

2、分组请同学们到前面来表演，师生共同评价。

3、教师举例如何创编歌词，带领同学们试唱一遍。

4、请个别同学到前边来表演。（让学生偷偷地告诉老师用什么动作表现幸

福，然后大声唱出来，带领大家一起唱）

5、学生互评，共同进步。

6、全体同学共同创作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并表演。

五、活动：化妆舞会

师：同学们可真棒，《幸福拍手歌》这么快就学会了，看（拿出各种头饰），

那里的同学们邀请我们跳“化妆舞”呢。

（分发头饰，全班同学随《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐一起舞蹈）

六、教师总结

师：今天，我们和好多同学参加了节日庆祝会，学会了一首非常好听的歌曲

《幸福拍手歌》，大家高兴吗？（高兴）没有戴上头饰的同学也不要着急，下一

堂课我们再继续，好吗？（好）

（师生再见，下课）

《拍手歌》教学反思7

这首儿歌是大家非常熟悉的一首游戏儿歌。我们之所以到现在还深深地记得

《拍手歌》，并且一代一代传下去，就是因为它念起来琅琅上口，有很强的趣味

性，可以边吟边唱边玩。正因为这首游戏儿歌的趣味性很强，没有多大的记忆负

担，特别适合边玩边学。

这首拍手歌，语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵律，读起来朗朗

上口，是指导学生诵读的良好范本。因此，本设计侧重培养学生的诵读能力，在

读中领悟儿歌大意，体会儿歌蕴含的思想感情，使学生受到情感的熏陶。在读的

基础上，认真分析本课生字的特点，分类组合，并用图文结合的方式引出生字，

激发了学生的识字兴趣，提高了学生的识字效率。

在教学时，我让孩子们找出自己认识的字，结果出乎我的意料，对于大写的

数字孩子们大都能认读出来，并且在学习过程中找到了规律，每一句都比上一句

数字多，而且前后字音也较为相似，我告诉了孩子们，这叫做“压韵”。在孩子

们初步了解什么叫做压韵之后，我就让孩子们编儿歌，在仿编过程中，孩子们的

情绪高涨起来了，并且将刚刚学习过的押韵游戏经验自然迁移到活动中来，在仿

编活动中孩子互相帮忙，一个说;“一个娃娃哭哭哭”，有的接“两个娃娃笑哈

哈”还有的“三个娃娃过家家”等等既自然又顺口的儿歌。编出顺口的儿歌使孩

子们信心大增，让孩子们边编边玩拍手游戏，个个都高兴得不亦乐乎。

因为《拍手歌》具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生边吟边唱边

玩边做动作，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，达到了预期的识字的效果。