儿童雨靴

浅谈幼儿教育中游戏活动的应用技巧

游戏作为幼儿最喜欢的基本活动，在教育中占有重要地位。一般来说，教育

游戏分为好多种，不同游戏对幼儿教管理计划 育的作用有所不同。在教育游戏中，可以锻

炼幼儿的智力、情感和知识等各方面能力。幼儿阶段作为智力开发最佳时期，在

这个阶段进行幼儿教育，尤其是辅助以教育游戏，对幼儿智力提升和个性品质塑

造有着重要影响。可见游戏教学法的运用，在幼儿教育中起到举足轻重的作用，

因此，教师要针对孩子们的个性特点，结合幼儿教育的特点与形势精心设计游戏

并合理安排，将游戏微积分基础知识 与学习有机融合，让幼儿在快乐中学习。

一、游戏教学对义愤填膺造句 幼儿教育的重要性

1.拓展知识面、提高身体素质

对于我们年纪比较小的孩子来说，游戏是收获知识的一个重要途径，它不同

于我们的传统的教学模式，相比传统的教学，游戏教学中学生往往需要扮演不同

的角色能够从各个角度学到不一样的知识，而不限于课本上的知识点，对学生usleep函数 的

思维能力、观察能力和动手能力都有很大的提高，这是传统课堂教学满足不了的。

同时让我们的孩子在游戏中学习，避免了长时间的久坐，对他么的身体素质也是

一种提高。

2.提高孩子的学习兴趣

我们常说“兴趣是学习最好的老师”，只要有浓厚的兴趣，那么做一件事也

就是十分主动，功效也自然水到渠成。幼儿时期的孩子常常不易集中注意力，对

学习不够专心与认真，所以对于传统的课堂教学模式对幼儿教育有一定的局限性，

不但无法起到教学的实际成效，还抑制了学生的学习兴趣。那么我们利用游戏教

学法来激发学生的学习兴趣是十分必要的。我们的孩子对游戏有着十分的喜爱，

若是能让游戏成为一种教学形式，那么孩子将能愉快地接受，只有在孩子接受的

状态下才能让他们接受学习与教育，从而不排斥学习产生学习兴趣。

二、幼儿教育中开展游戏活动的技巧

1.充分挖掘游戏资源

除了课程资源外，我们还要结合教学目标和幼儿认知能力综合考量，挖掘更

多的游戏资源，在已知游戏的基础上进行改造升级，发展幼儿认知能力，让他们

可以从更多的实践活动中收获更多的知识技能，提高思维品质。例如，可以以

“医院看病”为情境设计游戏活动，让儿童自由选择想扮演的人物角色，自己设

计具体故事场景，将医生给看病的过程表演出来。教师可以事先准备好游戏道具，

比如听诊器、玩具针、吊瓶等，增加游戏活动的真实感和新鲜感，让儿童享受游

戏活动带来的乐趣。游戏活动让幼儿设置环节，自由把握进度，教师不需要使用

过渡性语言引导，只需关注孩子们在游戏中的表现，比如情绪调节，语言对话，

以及游戏道具的分配问题。如果孩子们在这些环节噼里啪啦打屁股 出现问题，教师就要及时调整，

保证游戏活动的通畅性和整体质量，让游戏实践活动顺利进行。在游戏活动开展

过程中，大多数孩子都喜欢扮演护士和医生等角色，这时教师可以满足幼儿的心

理需求，配合孩子扮演看病的儿童，让孩子们给老师打针，从而激发幼儿参与游

戏活动的热情和动力，使其全身心投入到游戏活动中。

2.开展问题互动游戏

幼儿已经具备一定的语言表达和解决问题的能力，通过这些经验幼儿已经可

以开展简单认知的活动。因此，可以设计一些思考问题，开展问题互动游戏。例

如，在带领幼儿开展游戏活动“蓝色雨靴”的过程中，我们可以提出这样几个问

题：“雨靴的颜色是什么样的？长什么样子？雨靴有什么用处？你们愿意穿着雨

靴在雨天中散吗？”鼓励孩子们认真思考，并站春节来历 到讲台上给其他小朋友讲述自己

的猜想。这样，不仅可以活跃游戏氛围，提高游戏活动的趣味性和生动性，调动

孩子参与的积极性和主动性，还可以谈恋爱的英文 活跃幼儿思维，促使孩子们认真思考。在游

戏过程中，教师要多鼓励幼儿、表扬幼儿，无论幼儿回答得是否正确都要认真倾

听，让孩子们把话说完。在设计游戏活动时我们要多选择语言类游戏内容，一方

面可以激励儿童踊跃参与游戏活动，另一方面可以促使儿童认真思考，实现幼儿

教育目标。

3.开展体育游戏活动

幼儿正处于身体发育的重要时期，这个阶段的孩子不能每天都身处狭小教室

里，我们要给儿童提供乾隆的妃子 释放精力的途径和机会，组织孩子们开展体育类游戏活动，

促进身心健康发展。首先，可以开展“捕鱼游戏”的体育活动，锻炼儿童的跑步

能力。在操场上画一个大圆圈，一部分儿童扮演捕鱼手，另一部分儿童站在圆圈

内扮演鱼儿，扮演捕鱼者的儿童要进入圆圈内捕捉扮演鱼儿的幼儿，扮演鱼儿的

孩子们不能走出圆圈，只能通过奔跑躲避被捕，直到最后一条“鱼儿”被捉住游

戏活动结束。在游戏活动中，孩子们的奔跑能力和灵敏性可以得到充分提高。其

次，我们要注重培养孩子们团队协作的能力。比如把孩子们的腿绑起来，让孩子

们并肩前行，锻炼他们齐心协力、团结合作的意识。最后，我们要培养儿童的跳

跃能力。比如，可以开展“编花篮”游戏活动，将幼儿的胳膊和腿绑在一起，然

后孩子们手拉手一边喊着“编花篮……”一边单腿跳跃。在这个过程中，孩子们

的胳膊不能和腿分开，要坚持将儿歌唱完。

4.日常生活中渗透游戏

我们在设计教学内容、安排教学计划时都要遵循一定的规律习惯，保证教学

内容有规定性。游戏活动是幼儿喜欢的一种行为方式，我们要密切关注幼儿在游

戏中的综合表现，正确协调游戏和课程间的内在联系。因此，要将日常生活和常

态教学相结合，将幼儿主观能动性和游戏内容的设计紧密联系在一起综合考量，

关注幼儿成长发展。例如，学习交通常识相关知识时，我们可以转变思路，从生

活常见事物入手，幼儿对交通信号灯和斑马线非常熟悉，我们可以自制交通信号

工具，让幼儿以小组为单位开展角色扮演活动，有的儿童扮演交警，有的儿童扮

演行人，有的儿童扮演司机，教师可以设计场景让幼儿进行表演，也可以让幼儿

设计场景自导自演。比如放学时间到了，很多小朋友要过马路回家，但是此时路

上车来车往，这时候会发生什么事情呢？熟悉的场景瞬间就将幼儿的注意力吸引

了过来，发挥想象力，结合生活实际将自己想到的画面表演出来。在表演过程中，

教师要时刻关注孩子们的动态，及时指正表演中出现的偏差，对表演优秀的孩子

给予表扬和赞赏。

总之，教育游戏在幼儿综合素质养成方面起到非常重要的作用，教育游戏能

够给幼儿一个健康快乐的童年，促进其身心健康发展。通过教育游戏，幼儿学到

了知识，了解了世界和生活，智力得到了开发。所以幼儿教师应该让幼儿充分享

受游戏时间，让他们在游戏中不断成长，只有幼儿有足够时间和空间进行玩耍，

才能使他们更快理解生活和适应生活。