日月水火ppt

《日月水火》教学设计9篇

《日月水火》教学设计1

教学目标：

认识笔画“捺”“点”，知道笔顺规则“先横后竖”“先撇

后捺”，继续学习在田字格上写字，正确书写“日”等4个生字，

注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和

写字姿势做。

教学过程：

一、复习

1.认读八个生字。

2.复习田字格，诵读《田字格拍手歌》。

（1）导语：我们已经了解了能帮助我们把字写好，写漂亮

的好帮手——田字格。（PPT示田字格）谁能说说田字格表示各

个方位的名称？

指名说，边说边用PPT示田字格各方位名称。

（2）诵读《田字格拍手歌》

田字格拍手歌

田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格，左下格、右下格，

横中线、竖中线，各个方位记心间。

2.（PPT示写字姿势图）说说并练习执笔姿势和写字姿势。

3.指名说说“横、竖、横折、撇、弯钩”的书写要领，并用

手指在书桌上按要领书写。

4.以“三”和“目”字为例，分别指名说说“从上到下”和

“先外后里再封口”的笔顺要求。

二．写字指导

（一）指导写“日、田”。

1.（PPT出示教科书“日”“田”田字格学写部分）出示任

务：观察这两个字，数数它们的笔画，说说它们的笔顺。

2.反馈指导。

预设：日：笔画数：4；笔顺：竖、横折、横、横。

田：笔画数：5；笔顺：竖横折、横、竖、横。

3.出示任务：观察“日”和“田”字各笔画在田字格的起笔

和收笔位置，说一说。个体观察思考，同桌交流。

4.分别反馈指导。反馈一个，范写一个；边范写边提示。日、

田

5.学生先描后写。（学生动笔写字前，先提醒执笔和写字姿

势，做好后才让动笔写。以下相同，不再说明。）

6.反馈指导。

（二）认识笔画“捺”“点”，和笔顺“先横后竖”“先撇

后捺”，指导写“禾、火”。1.认识、书写笔画“捺”“点”。

（1）（PPT出示教科书“禾”“火”田字格学写部分）导

语：这两个个字分别出现一个新的笔画，它们叫做“捺”和“点”。

“捺”和“点”怎么写才能写好呢？看老师写。

（2）范写“捺”，边写边解说书写要领——起笔轻入，直

向右下方运笔，逐渐加力，到收笔点停住，笔尖平行于底边向右

边快速提离纸面。

（3）学生在桌面用食指按要领尝试写“捺”。

（4）范写“点”，边写边解说书写要领——轻入往下按，

收笔笔尖朝落笔处提起，使点显得饱满。（5）学生在桌面用食

指按要领尝试写“点”。

2.了解、书写四种“撇”。

（1）导语：这两个字里出现了四种“撇”的写法，分别是

“禾”字的平撇和撇，“火”字的点撇和竖撇。（PPT示本课出

现的四种“撇”）

（2）复习练写“平撇”。

导语：平撇在学写“手”字的时候已经学过了，也知道了书

写的要领：先朝右下轻按成点，再由点朝左下方快速行笔，笔尖

顺势离开纸面。平撇，写得短一些，平一些。范写后，学生在纸

上练写。

（3）学写“撇”。导语：“撇”的书写要领，与平撇相同，

只不过不能平，要运笔向斜左下方。范写后，学生在纸上练写；

反馈指导后再写。

（4）学写“点撇”。导语：“点撇”的书写要领，与撇相

同，都要运笔向斜左下方，但要短。范写后，学生在纸上练写；

反馈指导后再写。

（5）学写“竖撇”。

导语：“竖撇”的书写要领，与撇相同，但是，是像写“竖”

那样向下稍向左运笔，写到一半时再运笔向斜左下方。

范写后，学生在纸上练写；反馈指导后再写。

3.认识笔顺“先横后竖”“先撇后捺”，了解“禾”“火”

的笔顺。

（1）提问：请同学们尝试数一数“禾”和“火”，分别有

多少个笔画，是什么笔画？（预设：“禾”，有五个笔画，笔画

有：平撇、横、竖、撇、捺。“火”，有四个笔画，笔画有点、

点撇、竖撇、捺）

导语：“禾”和“火”字，分别出现了两个新的笔顺,——

“先横后竖”“先撇后捺”。

（2）认识“先横后竖”“先撇后捺”。

导语：（以“禾”字为例）“先横后竖”是说一个字里有笔

画横和笔画竖交叉写的话，要先写横，然后写竖。（学生跟老师

读一次“先横后竖”。）“先撇后捺”是说一个字里有笔画撇和

笔画捺的话，要先写撇，然后写捺。（学生跟老师读一次“先外

后里再封口”）

范写“禾”，边写边解说笔画和笔顺；然后学生分别边说边

书空。

范写“火”，边写边解说笔画和笔顺；然后学生分别边说边

书空。

4.指导写“禾”。（1）出示任务：观察“禾”字各笔画在

田字格的起笔和收笔位置，说一说。个体观察思考，同桌交流。

（2）反馈指导后范写，边范写边提示：平撇从右上格靠左

中间起笔，到左上格靠右中间下方收笔；横从横中线左边上面中

间靠右起笔，到右上格横中线上方中间靠左收笔，稍斜；竖要压

在竖中线，过下方一半收笔；撇和捺要舒展，收笔都比竖稍高一

点。

（3）学生先描后写。

（4）反馈指导。示有毛病的例子，指出错误，然后学生修

改。

5.指导写“火”。（1）出示任务：观察“火”字各笔画在

田字格的起笔和收笔位置，说一说。个体观察思考，同桌交流。

（2）反馈指导后范写，边范写边提示：点在横中线左上格

右下方起笔，刚过横中线收笔；点撇从右上格左下方起笔，距离

竖中线和横中线交叉位置一点点收笔；竖撇从竖中线上方中间靠

上起笔，运笔压竖中线稍向左，过横中线向左下方舒展；捺在竖

中线和横中线交叉位置贴着竖撇起笔，到右下格中间提笔要向右

舒展。

（3）学生先描后写。（4）反馈指导。

三、总结：（总结本课知识能力点以及学生学习的课堂常规、

守纪、读书握笔等情况）

四、写字练习。

作业设计：

（一）练写生字。

（二）请家长用字卡考考自己对8个生字宝宝的认读。

《日月水火》教学设计2

教学目标

1、学会8个生字，会写4个生字。按笔画记忆字形，结合

插图和生活实际了解生字的意思。

2、认识2种笔画，

3、能够运用象形方法识字。

注培养热爱祖国文字的思想感情。

教学重点

正确掌握8个生字的音、形、义，能正确书写“日、田、禾、

火”四个字。

教学难点

正确书写“禾”和“火”字的书写顺序。

课前准备

多媒体课件、生字卡片等

课时安排

2课时

教学过程

中设计

第一课时

课时目标：

1、学会8个生字，认识2种笔画。按笔画记忆字形，结合

插图和生活实际了解生字的意思。

2、课后练习猜一猜，连一连。

教学过程：

一、看图猜字游戏

1、出示甲骨文，师生一起猜一猜

2、出示课题

二、学习生字

（一）看图猜字，感受汉字的演变，了解象形文字

（二）小伙伴互小学二年级数学上册 相读一读，比比谁读得好。

（三）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

（四）这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些

字吗想想，一会儿说给大家听一听。

（五）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗你们

知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！

三、记忆生字的字形

（一）导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会

了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀

（二）先认识2种新笔画“捺、点”，学生跟着老师一起书

空。

（三）请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪属狗哪年出生 笔再写哪笔看看

是怎样一笔一笔写成的伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

（四）请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

四、课堂检测：

能准确认读日、月、水、火四个生字。

第二课时

课时目标：

1、学生正确、规范地书写4个生字。

2、完成课后练习猜一猜，连一连。

教学过程：

1、复习导入

生字卡检查学生对生字掌握情况

二、书写生字

（一）导语：怎样才能把字写得更好呢

（二）请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，

然后独立写一个。（书上田格中的字）

（三）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写

（水）请同学说一说占格位置。

1、学生看老师是怎样写的

2、请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，

纠正学生的写字姿势和执笔方法。

3、学生评议。

4、出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格

位置，提醒学生在书写时应注意什么。如：“日”字和“火”字

写时注意书写的笔顺。

5、学生书写“日、月、火”三个字。

6、学生评议：展示书写情况，说说哪些字写的好，哪些字

写的不好。

三、课堂检测：

1、填空。

（1）“火”字共（）画，第三画是（）。

（2）“田”字共（）画，第三画是（）。

（3）“禾”字共（）画。

2、认真完成课后的猜一猜，连一连。

3、为下列生字组词，再说一句完整的话：

日（）月（）水（）火（）

山（）石（）田（）禾（）

《日月水火》教学设计3

教学目标

1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，

按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重难点

重点

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”

两个字。

难点

正确书写“禾”和“火”字。

教学方法

培优辅差

资源准备

生字卡片

课时安排

2课时

教学过程

二次备课（方法和手段、改进建议）

第一课时

课时目标：

学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔

画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？

（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们

学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久

以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我

们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，

随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这

样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你

们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你

们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？

二、出示图片，认识事物

1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

2．小组交流这些事物在那里离，你见过吗？

3．读一读这些事物的字音。

4．指名读，其他同学听听读音是否正确？

三、学习生字。

1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

四、了解字义。

1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字

吗？想想，一会儿说给大家听一听。

2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的

真不错！

五、记忆生字的字形

1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了

运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？

2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟春钓鲫鱼 着老师一

起书空。

3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看

看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4．请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一

边按笔画记忆字形。

六、课堂小结

第二课时

课时目标：

1.学生正确、规范地书写4个生字。

2．完成课后练习猜一猜连一连。

教学过程:

一、复习

1．读不带拼音的生字卡片。

2．指名读儿歌。

二、书写生字

1．导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要

想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔

在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然

后独立写一个。（书上田格中的字）

3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？

（水）请同学说一说占格位置。

4．学生看老师是怎样写的？

5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，

纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6．学生评议。

7．出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格

位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时

注意书写的笔顺。

8．学生书写“日、月、火”三个字。

9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪

些字写的不好。

10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习

1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

2．教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

四、课后练习

学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

五、课堂小结

板书设计

日月水火

日月水火山石田禾

《日月水火》教学设计4

教学目标：

1、学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，

按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

教学重点：

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”

两个字。

教学难点：

正确书写“水”和“火”字。

教学过程：

一、复习旧知，揭示课题。

二、学习生字

1、教学“日”字。

①今天，老师请大家来猜老师的画。

（师画一圆圈）请猜猜这是什么？

生：铁圈、盆子……

师：（把圆圈涂成红色）你猜这是什么？

生：气球水果……

（师在圆外再添画几笔，变成了太阳。）现在你猜出老师画

的是什么了吗？

生：太阳。

②太阳还有一个名字是什么？（日）

③出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学

生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。

④你能编顺口溜来记住“日”字吗？（如：长长方方一个口，

中间一排整齐牙。）

⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢？

（日子、日头、六月一日……）

（运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然

地思考学习。然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字

做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿

望。）

2、教学“火”字。

大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢？

①出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你

能找出它们的相同之处吗？你能把你的发现告诉大家吗（肯定学

生的发现）这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，

后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。

②谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。

（学生观察画面，让他们说说发现了什么，既培养了学生的

观察能力，又训练了学生的语言能力，在观察、思考、说话的过

程中，逐步提高学生自主识字的能力。）

3、自主学习“月”、“水”。

课本54页还有两个有意思的字，你能自己看图记住它们

吗？

①学生自主学习，练习比一比，说一说。

②小组交流，你用什么方法记住它们的？你能当小老师教教

大家吗？

③今天学到两个新的笔画，你知道它们的名字吗？你是怎么

知道的？

④教师要注意强调“水”的第二笔叫“横折撇”。

（师生互换角色，给学生创设主动识字的情境，启发学生发

现识字的规律。在教学中，让学生以小组合作的形式，互相交流

学会的知识，让学生主动地把自己的认识告诉大家，形成人人争

当小老师的局面。这样既可以满足学生的心理需求，又可让他们

在成功的体验中感受到学习的乐趣。）

4、巩固生字。

①小游戏：摘苹果。

（谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可

以把苹果摘下。）

②你能用“日、月、水、火”说一句话或一段话吗？

（学生学习生字后，经过游戏，进一步加深了印象，然后引

导他们把一节课中学到的几个字运用到一句话或一段话中，既巩

固对生字的认识又训练学生思维和说话能力。）

三、记忆生字的字形

1、导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了

运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？

2、复习2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起

书空。

请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是

怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

3、请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

依次出示：日、月、水、火

4、请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一

边按笔画记忆字形。

四、融会贯通，反复练习

1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

2、游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形

特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。

3、生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，

再说一句完整的话。

设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通

过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字

反复再现，巩固了学生对生字的认识。

教学反思

我在这节识字课上，精心设计了一些教学环节，尝试了自主

识字方法，从而提高学生识记汉字的能力。

1、利用直观教具帮助识字。

针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一

些直观教具（投影仪、图片、实物）来表现汉字的音形义，便于

学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。

2、引导学生在学习中探究识字方法和规律。

教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的

引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字

方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生

在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的

点拨者。

《日月水火》教学设计5

一、故事导入

同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前

还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。

有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可

是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照

着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。

哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹

妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子

画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看

到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，

他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意

思呀！古人多聪明啊！今天我们一起来认识这些字（板书课题）

二、看图猜字

1、比较字与图，找关系。

请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字

的哪一笔相似，同桌交流。

过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像

这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。

2、学生猜字。

出示图卡：

师：谁来猜猜看？

生：……

师：猜的真正确，你能说下你是怎么猜出来的吗？

生：……

三、小组合作，学习生字。

师:谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝？（例如：日

日日日日有节奏地读）

（小老师带领大家读）

1、小组合作读生字

老师看到很多同学想读给大家听，下面我们小组合作，先由

小组长带读，然后每个人读给别人听。如果遇到不会读的字记得

请教别人。开始吧！

2、生字卡片。（组长拿卡片，组员读生字）

3、小组展示

时间到！下面老师请一个小组来读给大家听。（找代表带读）

读得真洪亮！其他小组也想读，你们组来读吧！

4、男女读：

师：现在我们男生女生来比赛看看谁读得正确又整齐。

5、开火车

男生女生读得都非常好，接下来我们来开火车吧！看哪列火

车快又响。

（师：小火车，开起来生：咕噜咕噜开起来）

来，请你们这列小火车吧！

6、卡片抢读

现在老师出示图片，同学们大声读出来，看谁最先读出来。

四、读儿歌，识生字

同学们，咱们的汉字宝宝还藏在儿歌里。来，看一下吧！

“高山藏玉石，良田种谷禾。秋日明月夜，流水伴渔火。”

真美的儿歌，我们大家跟着老师一起来读吧！有的同学真了

不起，好像一下子就读出来了，其他同学不要着急，再跟着老师

读一遍“高山藏玉石，良田种谷禾。秋日明月夜，流水伴渔火。”

谁来试着读给大家听？

读得不错，我们来试着读一下吧，男生读一句，女生读一句。

女生先来：高山藏玉石男生：良田种谷禾

女生再来：秋日明月夜男生：流水伴渔火

师：恩，同学们我们可以用多种方法读。来把你们的双手伸

出来，我们一起拍手读。像老师这样读“高山藏玉石”来，我们

一起来读。

师;读得不太整齐，我们再来读一次。

师：读得真整齐，下面老师读第一句，你读第二句。老师读

第三句，你读第四句。恩，读得比老师都厉害。来你们教教老师

吧，你们读第一句，老师读第二句。你们读第三句，老师读第四

句。

五、指导书写

师：你们真棒，真是厉害的小老师。有个外国人说过：中国

汉字真是世界上最美丽的文字，每个字都像一朵花，我们一定要

好好学习，比一比，看谁把字写得最漂亮？”

我们先来看“田”字，请同学们看清楚笔顺，伸出你的右手

跟老师一起来书空。注意;这个字应该居于田字格中间，这两笔

“横”、“竖”分别在田字格的横中线和竖中线上。

火字先写点、第二笔是短撇，第三笔是竖撇，竖撇起笔要在

竖中线上，第四笔捺要舒展。来，跟着老师书空。

《日月水火》教学设计6

教学目标：

1、学会本课4个生字“日、月、水、火”。能读准字音，

能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

2、认识三个新笔画：“、亅、フ”，能按笔顺规则书写本

课生字。

3、指导“水”的书写。

4、会读指定的词语。

5、在识字过程中发展学生识字能力。

教学重点：

识字是本课的重点

教学难点：

分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。

教学用具：

生字卡片、教学课件、拼音卡片

教学过程：

一、激趣导入：

通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”

这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特

征创造了象形字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，

变成了今天我们学得字了。这节课我们继续学习这样的字。老师

今天还给你们请来了一个新朋友，咱们一起来认识一下吧！

情景导入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就听说伟大的

中国是个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，中国的汉字

更是魅力无穷，我非常感兴趣，今天我来和小朋友们比试比试，

看谁最先发现汉字的秘密，谁愿意参加比赛？

二、新课：

1、引入本课生字，感悟汉字的演变过程。

第一关：猜字游戏

奇奇：“屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分

别代表我们现在用的哪个汉字？”

师：今天我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。

2、学习生字的音

（1）打开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。

（2）小组内互相读一读，比比谁读的好。

（3）找小老师带读

（4）教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。

（5）巩固生字的读音，做贴字游戏。老师出示音节卡片请

学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对

的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表

示对错。

3、了解字义

第二关：组词游戏

（1）奇奇：“这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中

用过这些汉字吗？想一想，用一个词或是一句话说给大家听一

听。”

（六月一日、十月一日、水田、火山）

（2）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说得

真不错！

4、记忆字形

第三关：

（1）奇奇：“这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学

会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？”

（2）先认识3种新笔画：横折钩、竖钩、横撇。学生跟着

老师一起书空。

（3）小组合作学习：组长带领组员看书上的笔顺跟随表，

一块说说先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？

也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

（4）指名说笔顺笔画

（5）请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。

（6）请同学们拿出铅笔，把这四个字按笔顺描红，一边描

一边按笔画记忆字形。

5、小结

奇奇：“哇！你们真棒！中国汉字真是世界上最美丽的文字，

你们一定要好好学习，比一比，看谁把字写得最漂亮？”

6、学习“水”的书写

（1）先让学生观察占格，说一说。

（2）老师带着学生一起在生字本上书写。

三、总结：

通过今天的学习你有什么收获？

《日月水火》教学设计7

教学目标：

1.学生能够在自主探索中，学会本课的4个生字，并能借助

拼音读准字音，按笔画记字形，能结合图理解字的意思。

2.掌握3种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。

3.继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。

4.会读指定的词语。5.培养学生学习汉字的兴趣，良好的执

笔、写字姿势的能力。

教学重点：识字、写字的过程。

教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：1.学会本课2个生字，能借助拼音读准字音，能

按笔画记字形，能结合图理解字的意思。

2.掌握1种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。

3.继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。

4.会读指定的词语。教学重点：识字、写字的过程。教学

难点：能依照田字格里的范字把字写端正。

教学过程：

一、导入：

今天我们的班里来了一位客人奇奇，它想和我们大家一起

学习汉字，看，它来了。（出示课件）

二、学习生字：

1.学习生字“日”：

(1)学生观察图，出示课件01（网络下载），学生通过图

画了解太阳的美丽，从而把单个的生字与生活联系起来。

(2)“日”的变化，学生了解象形字“日”的变化历史，以

及观察日和图之间的共同之处。

(3)你能够用“日”组词或说一句话吗？学生组词，说句子，

理解“日”的意思。

(4)观察生字，你认为应该怎样写？

①学生观察生字，然后指生说一说。

②注意：日的第三笔的横靠右书写，不要顶到两边

(5)教师范写，学生练习书写。学生书写时，教师巡视、指

导。

2.学习生字“月”：

(1)方法同“日”的学习。

(2)注意：新笔画“横折勾”。书写的时候撇的上部分是直

的，运笔到一半是才向左下方拉出。两个横起笔在撇的上部，

横折勾的钩不要挑的太大。

三、欣赏提高。学生欣赏。

四、学生练习书写生字。

五、课外延伸：

回去查找资料：你知道月亮为什么有时圆圆，有时弯弯吗？

课外延伸：回去查找资料：你知道月亮为什么有时圆圆，有时弯

弯吗？

六、教学反思：学生的学习兴趣浓厚，对生字的掌握也较好。

第二课时

教学目标：

1.学生在观察探索的基础上掌握“水、火”两个字，能读准

字音，记住形，正确书写。

2.培养学生良好的书写习惯。

3.能够按田字格里的范字写字。

教学重点：识字、写字。

教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。

教学过程：

一、复习导入：

1.笔画：横折勾、竖勾、横撇、横、竖、点、撇、捺、横折

弯钩、竖弯钩、横折。笔画：横折勾、竖勾、横撇、横折弯钩、

竖弯钩、横折。

2.复习生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、

日、月。复习生字：

二、学习生字：

1.学习生字“水”：

(1)学生观察图，出示课件01（网络下载），学生通过图

画形象的感知水，从而把单个的生字与生活联系起来。

(2)观察“水”的变化，学生了解象形字“水”的变化过程，

观察字和图之间的共同之处。

(3)你能够用“水”组词或说一句话吗？学生组词，说句子，

理解“水”的意思。(4)观察生字，你认为应该怎样写？

①认识新笔画：横撇、竖钩。

②学生观察生字，然后指生说一说。

③注意：笔顺，应该先写中间后写两边。

(5)教师范写，学生练习书写。学生书写时，教师巡视、指

导。

2.学生自己学习“火”：

(1)方法同“火”。

(2)注意：写“点”和“小撇”是要给中间的两笔留出空当。

提示：水资源在世界上是非常缺乏的，我们应该节约用水，火是

很无情的，我们应该注意用火，小朋友们更应该不要玩火。

板书设计：shui水huo火

教学反思：通过课件的直观演示，学生对于这几个象形字有

了更加深刻的理解，这对于学生理解字义起到了很重要的作用，

同时学会的学习兴趣也很浓厚。这对于学生理解字义起到了很重

要的作用，同时学会的学习兴趣也很浓厚。

《日月水火》教学设计8

目标确定的依据：

1.基于识字

喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.基于写字

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬

笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好

的写字习惯，写字姿势要正确，字写规范、端正、整洁。

教材分析：

《日月水火》是新人教版小学语文一年级上册第一组课文中

的第4课，这是一篇有关我与书作文 天文自然的看图识字。本组目的是让学

生通过看图来认识生字和书写生字。正确认读“日、月、水、火、

山、石、田、土”8个生字，在田字格中规范、正确地书写“日、

田、禾、火”四个生字。本课配有8幅插图，分别写出了古代的

象形字和现代的汉字，这就为教师的教和学生的学提供了素材，

所以学生在学习时，教师要引导学生掌握简单的看图识字方法。

学情分析：

1.基于识字

一年级新生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。但我们一年

级的小学生年龄小，好动爱玩，注意力不集中，对直观形象的事

物感兴趣，引导学生能够主动借助图片进行识字。

2.基于写字

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬

笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好

的写字习惯，写字姿势要正确，字写规范、端正、整洁，对个别

学生写字的笔顺、占位、握笔姿势及书写习惯需要加强指导。

教学目标：

1.正确认读“日、月、水、火、山、石、田、土”8个生

字，在田字格中规范、正确地书写“火”字。

2.认识“象形字”,知道象形是最早的造字法。

3.感受象形字是华夏民族智慧的结晶,感受中华民族绚烂多

彩的优秀文化。

评价任务：

1.通过看图猜字、找果子、爬楼梯、火眼金睛等活动，自读、

互读、领读、齐读等形式，读准8个生字的字音。通过示范、在

田字格中识字描红练习，正确规范书写“火”字。

2.通过故事引入、连线游戏认识“象形字”,知道象形是最

早的造字法。

3.通过故事导入、体验造字过程、看图猜字感受象形字是华

夏民族智慧的结晶,感受中华民族绚烂多彩的优秀文化。

教学过程：

教学环节

学习活动

评价要点及标准

环节一

故事导入

激发兴趣

活动一

学生听故事，了解汉字的象形演变和由来。

知道象形是最早的造字法。

（评价目标二）

初步感受象形字是华夏民族智慧的结晶。

（评价目标三）

认读课题“日月水火”四个字。

（评价目标一）

活动二连线游戏

活动三板书、齐读课题

环节二

追根溯源，引导识字

活动一

1.体验造字过程。

2.感悟“日、月”的演变过程

3.齐读、指名读。

4.联系生活，巩固识字。

读准8个生字的字音。

（评价目标一）

感受象形字是华夏民族智慧的结晶。

（评价目标三）

活动二

1.看图猜字。

2.互读、领读、开火车读、去掉图片指名认读、赛读，认

识“水、火、山、石、田、禾”。

环节三

巩固新知，加深理解

活动一

找果子，男女生比赛。

活动二

爬楼梯比赛哪一组跑得最高

正确认读8个生字。

（评价目标一）

活动二

火眼金睛，读儿歌，找生字。

环节四

指导生字

练习书写

活动一

1.观察“水、火”，它们在写的时候有什么不同呢？

指名说，总结：“水”和“火”在结构上有点相同，但是“水”

是先写中间再写两边，“火”是先写两边再写中间。

2.认识一个新的笔画——点，板书。

说啤酒牌子 出占格，观察笔顺。

正确书写“火”四个生字。

（评价目标一）

活动二

1.观察“火”由几笔组成？写得时候应注意什么呢？指名说，

范写，练习。

环节五

总结，布置作业

借助电脑去看《三十六个象形英语格言励志短句 字的水墨画》，找出更多的象

形字。

感受中华民族绚烂多彩的优秀文化。

（评价目标三）

附：板书设计：

日月水火

《日月水火》教学设计9

一、教学目标：

1.学会本课生字，认识2种笔画，按笔画记忆字形，结合插

图和生活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

二、教学重点：

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”

两个字。

三、教学难点：

正确书写“水”和“火”字。

四、教学过程：

(一)激趣导入，感悟汉字的演变过程。

导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、

土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形

状创造了象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成

了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给

你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?

太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什

么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜

欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电

脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，

为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示

“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课

还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书

54页，看看这些生字是怎样变化来的?

(二)读儿歌

1.自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。

2.学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。

3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?

5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

(三)学习生字的音。

1.学生借助拼音读准每个生字的音。

2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生

读，读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就

把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共

同参与。如：拿着“火”字卡片的同学如果贴在hu的音节下面，

下面的学生说：“火火贴对了，请你回到座位上。”如果贴错了，

学生齐说：“火火贴错了，请你想一想。”

(四)了解字义。

1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?

想想，一会儿说给大家听一听。

2.你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗?

(六)月(一)日(十)月(一)日

你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的

真不错!

(五)记忆生字的字形

1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运

用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?

2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起

书空。

3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是

怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4.请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。

电脑依次出现：日、月、水、火

5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边

按笔画记忆字形。

(六)书写生字

1.导语：刚才，我看了一下很多同学们跟电脑博士描的笔顺

一样，真好!要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还

要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

(电脑出示带田格的4个生字)

2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后

独立写一个。(书上田格中的字)

3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)

教师电脑出示带田格的“水”字，让学生仔细观察“水”字每一

笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。

4.学生看电脑博士是怎样写的?(电脑演示加录音)

5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠

正学生的写字姿势和执笔方法。

6.学生评议。

7.电脑出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占

格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写

时注意书写的笔顺。

8.学生书写“日、月、火”三个字。

9.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些

字写的不好。

10.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

(七)巩固练习

1.学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

3.读儿歌。

(八)做游戏

1.出示教师自己画的图：一个大果盘，里面放着许许多多的

水果，有桃子、梨、还有香蕉。

2.请学生拿自己喜欢的'水果，水果的后面有一些练习题，

答对了就把水果送给你。

《日月水火》教学反思

《日月水火》是小学语文入学准备的第10课，教学重点是

引导学生结合插图学习4个象形文字“日、月、水、火”能读准

字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写

端正。识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是为阅读教学

和作文教学打基础。因此教学中我做了如下的设计。

一、直观导入，激发兴趣。

兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了学习的动力。因此

在教学的导入环节，我先已谈话导入：“小朋友们，十一长假刚

刚结束，小明明把自己度假的情景画了一幅画，你们想看看吗?”

接着出示了图画，让学生仔细观察，说说你都看到了什么?学生

你一言我一语地说开了：“上面有太阳。”我引导纠正：“我们

说话要说完整话，应该说图画上有太阳。”后面的同学学着说完

整话了，但仍然只说出看到的一方面内容，我又进一步引导说：

“看看哪个同学观察得更仔细，能够把自己看到的内容都说出

来。”学生在小声交流后，纷纷发言，内容完整且趋于多方面了。

我给与学生适当的鼓励后接着说：“我们今天要认识的4个生字

朋友就藏在这幅画里面，你们想不想认识它们呀?”学生们跃跃

欲试，学习兴趣高涨。在这个环节中，引导学生观察图画，不仅

激发了学生的学习兴趣，同时也给学生提供了练习说话的媒介，

训练了语言表达能力。

二、课件演示，分层教学。

由于本课要学习的四个汉字“日、月、水、火”全班有大部

分学生都已经认识，但对于“象形文字”这个概念学生初次遇到，

因此我认为在教学中不能平均使用力量，应开展分层教学。首先

结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程，通过对比体会“象

形”的意思。其次，在识字的过程中开展小组合作、“我做小老

师”、“找朋友”等活动调动学生的识字兴趣，同时活动中针对

学生的不同情况给以指导、训练。小组同学互帮互学，取长补短，

共同探究，更使课堂充满生机、活力。

三、注重积累，渗透“情感、态度、价值观”的教育。

教学中，结合学生的实际情况引导学生组词、说句、猜谜语

等积累语言，如学生用“火”组词“火山”，而另一个学生受到

启发说出“山火”时，我带领学生玩游戏“翻烙饼”积累了一些

像“奶牛——牛奶”一类的词语，既丰富了语言，有激发了兴趣，

减轻了学生学习的疲劳。再如结合学生组词“十月一日”、“五

月一日”等说说我国的节日，并进行“爱祖国”、“尊敬老师”、

“孝敬父母”等教育。结合学生的组词“水龙头”说说我们应该

怎样节约用水等。

反思这一节课的教学，给我一些启示：首先，作为低年级教

师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积极思

考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等。其次要

在教学中注意培养学生的学习能力，如：语言表达的能力、小组

合作的能力、想象能力、积累的能力等。再次要结合学生的年龄

特点使练习、训练的形式多样化、趣味化，使学生乐此不疲，乐

学其中。最后还要把教师的爱洒向每一个学生，用及时恰当的评

价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。