战士三式

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第2辑记叙文三式构思下

四、从三个方面塑造人物

千姿百态骆宾王

骆老师，只知其姓，不知其名，人称骆宾王。她教过我两年语文，后来匆匆分别，但她

的音容笑貌举手投足依旧似昨日般清晰。

先生可敬。

骆老师很年轻，书却教得好。实习不出七日便出师了。按理，这出色年轻的老师应有一

大堆机会可以争取。可她，却蜗居在实习时的小屋里，放点音乐，翻翻《庄子》，呷点香茗，

倒是自在。我们曾试探着问过：“不打算捞个官儿做做？”她望着我们，笑道：“教好你们呀，

就够了。”听得我们感动颇深。直到被一位德高望重的老师举荐，她才从那个蜗居许久的小

屋搬到一间明亮的办公室。至此，她便成了学校行政的一员，工作自然更辛苦了。

先生可爱。

骆老师作为教室里的一份子，也是一个活泼的元素。骆老师上着课，突然发现教室里门

窗闭，空气不流通，大家大脑缺氧，便推开窗子，打开门。顿时，教室里狂风四起，她的教

案，我们的试卷，漫开飞舞，景象极为壮观。有一同学不幸，他的试卷在众目睽睽之下竟然

飘了窗外，从此再不见踪影。骆老师立在黑板前，瞪着一双无辜的眼睛，许久才瞥出一句：

“现在是冬天哪！对——不——起！”

先生可喜。

骆老师才华横溢，且教书有方。在她领导我们班之后，我们的语文成绩永久性地名列榜

首。她上课语言极为精致，时不时会将所讲内容戏剧化，更容易理解，她上课会有许多笔记，

但我们却只记得欢喜。这大概就是好成绩的由来吧！

先生还有许多“癖好”，有些另人啼笑皆非，有些另人心中敬畏。她会在你《白毛女》

片断的期间，将头染成银白，过后再投重金修复；她会将十指指甲涂成漆黑，体验是否能使

手与黑板溶为一体；她会将衣裤喷得香飘十里，看看能否也能引来蝴蝶，结果连花坛里的几

只小蜜蜂都被她熏晕……她会对一篇我们的文章进行大笔涂抹，直到只剩下她认为最为精致

的文字；她会对一段自认为不好的教案长时间修改，最终依然不满意，只得舍弃自行创作……

这回该清楚了，她是位千姿百态的女老师。

〖点评〗

文章采用先概述、再分述、最后总结的结构方式，展现了骆老师“千姿百态”的个性

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特征，展现了新时代年轻教师的新形象，也表达了作者的人格理想。文章的成功很大程度在

于描写的生动和评点的精当。作者首先以“千姿百态骆老师”为题，对人物作出总体评价，

再以“可敬”“可爱”“可喜”领起三个方面生动的记述和描写，接着评述性介绍人物其他方

面的行为，有评有叙，评叙结合，恰到好处。

五、用三次波峰制造起伏

文似看山不喜平，怎样突破记叙文的平铺直叙？安排一次曲折，形成三次波峰，以此制造

曲折，这是许多考生常用的方法。

戈多来了

某考生

朦胧中，当那两个浪人睁开熟睡的双眼，一个身背口袋的人站在他们面前。

“戈多?”“对，我来了。”

刹时间，浪人兴奋了起来，“戈多来了!戈多来了!”一消息像闪电一样，在一会儿时里

间里传遍了方圆数十里。

人们争相赶来，为的是得到戈多口袋中的东西。

“戈多，能告诉我你的大口袋中装的是什么吗?”

“当然。这里有你们所想要的一切。”

“那能给我一块金币吗?我做梦都想有一块。”

于是，戈多给了他一块金币。

人群沸腾了。

“戈多，我想要一幢大房子。”

“戈多，我想要一群牛。”

“戈多，我想拥有一座磨坊。”

人们纷纷从戈多那里得到了想要的东西，有财富，有美色，也有权力。

渐渐地，习惯了向戈多索取的人们不再勤劳工作，不再拥有理想。他们整天好吃懒做，

只会伸手向戈多拿他想要的。

但是有一天，戈多不见了，人们只找到一张字条：我要到一个地方躲起来，只有最努力

的人才找得到我。同戈多一同消失的，是那些曾从他口袋中拿出的物件。

人群又一美女丰乳 次沸腾了。

失去索要而来的东西，人们开始反思。如果没有戈多，自己能拥有这一切吗?

于是，曾经拥有一座磨坊的人开始亲手烘制建坊所需的砖块：曾经拥有一群牛的人开始

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饲养第一只牛犊；曾经拥有一幢大房子的人开始建造地基……人们又回到从前那种自力更生、

努力奋斗的模样。人们心中已经有了自己的目标，已经为此而辛勤劳作。

不久之后，一座更大的磨坊耸立在河边；漫山遍野的牛群显示出牧牛人的辛劳；豪华气

派的房子也让外来者惊叹不已。……

学会自我追寻目标的人们又见到了戈多。

“戈多，你回来了。”

淡淡的一句，已无往日的兴奋和期盼。

戈多看见了磨坊、牛群、房屋，他笑了。

世人终于不需要依赖戈多了。

其实，戈多在每个人的心中，只要我们能够为自己的目标而奋斗，那么，终有一天你可

以拥有你想从戈多那儿得到的一切。

〖点评〗

这是一则简洁的寓言！既有诗歌复沓的回环美，又有微型小说隽永的回味。文章写戈多

来了又去，去了又来，形成“来——去——来”三次波峰，人们也从依赖索取到自力更生，

转变了生活态度，有力地表达了主题。如果不安排这样的起伏，没有“来——去——来”的

三次波峰，文章的表现力显然会受到削弱的。

六、用三个典型组合成文

选择三个典型的事件或场景，加以精当的剪辑，组合成文，以演绎话题，这是近几年考

场作文出现的一种新形式。

“爱心永驻”三幕剧

某考生

最近的一次班会上，老师范别出心裁地让我们看了一组关于“爱心”的三幕剧，并做了

简要点评，还要求我们各自说出看后的感悟。

第一幕

地点：硝烟弥漫的战场。

时间：抗战时期

人物：排长与战士小吴

剧情：排长与小吴一直坚守着这块战略高地，敌人的火力仍然凶猛无比，很多战士都已

光荣牺牲了，突然，一声呼啸，一颗炸弹从天而降，小吴却出人意料地扑向排长，用瘦弱的

身体掩护他……结果让观众感到意外的是，原先趴着的地点被炸了大坑，而他和排长安然无

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恙。

第二幕

地点：街巷

时间：漆黑的夜晚

人物：盲人与路人

剧情：盲人竟然提着一只灯笼在街巷中行走，一路人感到奇怪，便问盲人，盲人回答：

我虽然看不见路，但我提着灯走，别人就能看见我，而不至于撞着我，同时他也能看清路面。

第三幕

地点：医院

人物：小汤姆和他的父母

剧情：小汤姆不幸得了绝症，他的父母悲痛欲绝，父母想替小汤姆完成他的愿望，就问

他还想要什么。小汤姆出人意料地回答：“我想把我还健康的身体器官移植给需要的人。”

父母对视良久，然后表示同意。因为他们知道小汤姆从小就充满了爱心，总是喜欢帮助别人，

这与他们的教导有方和身体力行树立榜样是分不开的。于是，小汤姆虽然将要离开他们，但

他的器官在救助别人的同时，生命还在延续……

老师点评：其实，有时看似出人意料的一情也在情理之中，因为那些举动全都出自我们

内心对爱的渴求和无私无畏地奉献爱心！

感悟：是呀！出自爱心的举动，看似意外，却在情理之中，在我们勇于献出爱心帮助他

人渡过难关的同时，也使我们自己受益！换句话说，助人也是在助己！

蜜蜂在帮助花朵传粉的同时，也从中得了酿造蜂蜜的原料，雨水在滋润杆枝的同时，也

使自己摆脱乌云的束缚；我们在奉献爱心的同时，也使自己的心灵净客服工作内容 化并从中得到快乐！

〖点评〗

镜头式画面及借用戏剧的文本样式能抓住读者的眼光，三个爱心牵魂的细节让我们看后

过目难忘。而借用课堂这一小场景，切入战场、街巷、医院三个变化的场景，使本来普通的

一堂课变幻出一组动人的爱心剧。再用感悟的形式点染话题，画龙点睛有独到之处。

【习作评议】

下面两篇文章是运用三式结构构思的席习作，请具体分析文章是怎样运用三式结构的。

评议文一

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圣斗士的故事

英国首相卡梅伦正在访华，网上盛传他在演讲时遭遇鸡蛋袭击而不恼，有人赞他大度

豁达，有人笑他窝囊无能。谁是谁非，鄙人莫衷一是，倒想起圣斗士的故事。

圣斗士是我的同班同学，本来叫中和，他嫌这个名字和女排教练陈忠和的名字读音相

近，读了海明威的《老人与海》，决心要做一个铮铮硬汉，于是改名铮铮。

铮铮确实有一种硬汉精神，包括老师在内，我们都自叹不如。

那一次放学，我们一起回家，走到半路上，突然下起冰雹，鸡蛋大的冰疙瘩落在地上，

一砸一个坑，我们都纷纷到人家躲避，他嘲笑我们柔弱有余，勇敢不足，坚持一个人走在雨

地里，任凭冰雹没头没脸地砸。结果砸出一场大病，花了五千块钱医药费，还耽误了一个星

期的课程。

冰雹没有把他砸醒，他在硬汉的道路上越发走得带劲。

我们都把老师的话奉若神明，不敢越雷池一步，他常常笑我们。老师说，男生不准留

长发，我们立即把头发剪得短短的。他说，听任别人摆布还算什么男子汉，长发就是不剪。

老师也只好由他去了。

校长出于上面的压力，强迫我们订《家长周报》。靠权力推销报纸，我们知道不对，

但敢怒不敢言，只得老老实实人手一份。可铮铮就是不订，学校也无奈何于他。后来学校安

排看电影，不订报的不发电影票，全校就铮铮一人没有票，他感到受了污辱，愤然以退学相

要挟。老师们劝他通过正当渠道反映自己的诉求，停学自己吃苦，他说：“宁为玉碎，不为

瓦全。”后来，事情惊动了上级有关部门，校长受到批评，亲自登门向铮铮道歉。

这一次铮铮取得了彻底的胜利，玉未碎，瓦也全，只是耽误了两个星期的课程。要知

道，再有一个月就要会考了，拉下两个星期的课程确实是很麻烦的，老师拼命帮他补课，结

果还是有一门功课需要补考。

关于铮铮，我似乎有许多话要说。首先，在这个大讲和为贵的时代，是否也应该像铮

铮那样，保持一点骨气呢？再者，铮铮，你在捍卫自己的时候，是否也应该学会一点变通，

讲究一点技巧，做到刚中有柔，刚柔相济呢？

就此搁笔，再说就有中庸之嫌了。

〖评析〗

作者运用夸张之笔，漫画般的镜头，寓理于形象之中，语言亦庄亦谐，以及善意的讽

刺，突出了杂文的特色，颇见用心。第一人称、对比手法以及诙谐语言的运用，加强了讽刺

力量，较好地突出了作者的意图。文章由卡梅伦不恼蛋袭引出铮铮，进入故事，故事结束未

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能照应开篇的蛋袭击事件，可以在结尾部分这样写道，以便实现首尾照应：“对于卡梅伦的

不恼蛋袭，我不知如何评说，但是对于铮铮，我似乎有许多话要说。”

评议文二

大目标也在脚下

我总想能成为写作高手，但是，我知道这是痴人说梦。

老师鼓励我，说我能写好作文，我不信。他说：“你的作文问题主要出在空洞上。比如

这一篇写爸爸爱喝酒，常常闹出笑话，只有概括的介绍，没有生动的事例，仔细想想，有什

么特别好话的笑话，把它写出来，文章就具体生动了。”

晚上回家，想起爸爸醉酒上课把黑板楷当“白皮”的故事，于是将它写进文章：

爸爸平生无嗜好，唯一所爱者酒。朋友相聚，海阔天高地神聊，然后喝酒，每喝必醉。

一个星期天几个朋友又相聚，照例喝得酩酊大醉。那天晚上他坐班，上自习的铃声响起，他

匆匆直奔教室，抓起黑板揩往讲台上猛拍，嘴里嚷道：“白皮！”闹得学生们好几个星期见他

就叫“白皮”。

第二天，老师见了我的修改稿，夸奖说：“点面结合，生动形象！”原来，与其评语式地

介绍人物，不如选择典型的事例加以生动的描写。这一点，我牢牢记住了。

在一篇文章里写母亲的眼神，我这样写道：“我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她

就那么站着，眼睛楞楞地看着我。”老师说，如果将“看”分解成一连串细微的动作，用最

为准确的动词和形容词来传达人物的精神风貌，你的文章将更好。我认真体会老师的话，对

文章作了精心修改：

母亲楞楞地看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，她在回忆那逝去的岁月

吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便

一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。

这段话成了老师们讲解作文技法的范例，出现在许多语文老师的课堂上。原来，对动作

进行细化分解，用一个慢镜头来延长瞬间，把每一个细微的变化细致地展示在读者面前，描

写就生动形象。这一点，我又牢牢记住了。

就这样，从高一到高三，在老师的指导下，我逐渐掌握了许多写作技巧，比如分解画面、

简笔描摹，运用修辞、画其神韵，写作越来越得心应手，上学期还获得全县中学生作文大赛

三等奖。从怕写作文到作文获奖，充分说明了“眼怕手不怕”的道理，有些事情看起来令人

畏惧，难以完成，其实只要你把大目标化成一个个具体的小目标，脚踏实地，走好每一步，

你就能获得成功。

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大目标在哪里？在前面，在远方，也在脚下。

〖评析〗

文章回顾自己的写作经历，从盼望能成为写作高手而不自信，到写作越全总 来越得心应手直

至获奖，最后议论深化主题，指出要善于把大目标化为一个个具体的小目标，脚踏实地，走

好每一步，就能获过户流程 得成功。在叙述写作经历时，抓住两个典型情节，具体展现自己的进步，

点面结合，详略有致。全文叙述具体生动，议论精当深刻，思路清晰，结构完整。

评议文三

卑贱者的高贵

一大早就要起来，我都困死了，没办法，谁让我是开门的呢？强打起精神，洗漱吃饭，

清新多了。一迈出站槛，早秋的晨风迎面袭来，我冷不住打了个寒颤。

很快，到了自己教室的楼层了。拿钥匙开门，教室里闷得要命，赶快放下书包，打开门

窗透气。一抬头，“那个老头儿又来了”。我心里犯滴咕着。这个老头啊，他每天早上都来我

们教室，在我的前面挨着学桌“搜查”，看看有没有什么空瓶子。老头踱着步子，走到我身

边的时候停了下来。朝我笑了笑。我这才仔细地打量起他。老人脸上黝黑，牙齿又黄又黑，

短发且前面一小撮头发都白了。“笑什么笑啊”，我心想，脑门也皱着，只见他用手指了指我

脚下，原来我脚下正踩着一个饮料瓶子。我随便一脚，把瓶子赐给了他，他弯下腰捡起瓶子，

放进蛇皮口袋，点头致谢，默默走向另一间教室。

为了这点微利，起这样大的早，而且如此恭谦，实在觉得他是一个可怜的人。

中午放学，我在校门口又看见了他，他正在垃圾桶内翻找着什么。即使不嫌脏，也要顾

顾面子吧，这里车水马龙，人来人往，你就不怕碰见熟人，为儿孙丢脸？

再见吧，灰色的生命，我只能同情你，不能解救你。我发出诗意的感慨，迅速离开。

傍晚上晚自习时，匆忙地走在路上，无暇顾及路边的风景，可无意中还是遇到了那个老

人，他正蹬着三轮垃圾车艰难地前进，“你就一辈子和垃圾为伴吧！”我心里想。

就在我转头的一刹那，他在一个乞丐旁停了下来。只见他擦了擦手，然后颤颤巍巍地伸

进口袋，摸索出一个鼓鼓的手帕，慢慢放平它，呈现出来的是一张张尽管皱却很平的一元五

角的票子，他从中抽出几张，慢慢弯下身子把钱放进那个注视他很久的乞丐的手里……

这时，我像被雷电击中一样，我突然看见老人的身上散发着金黄色的光，是那样的耀眼，

原本在我心中是灰色的他为他自己的生命镀上了金黄色，一种让人无法直视的金黄色。

噢，老者，谢谢你，谢谢你让我懂得，高贵者未必有高贵的灵魂，卑贱者未必就是卑贱

的生物！

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〖评析〗

文章通过一天三次相遇，刻画了一个平凡、卑微而又灵魂高贵的老人形象，抒发了“高

贵者未必有高贵的灵魂，卑贱者未必就是卑贱的生物”的感想，深刻而感人。文章以叙述和

描写为主，夹以适当的议论，先认为其可怜，继而觉得他是灰色的生命，最后发觉他是闪着

金光的人。有叙有议，述评结合，欲扬先抑，是一篇颇为成功的记叙文。

评议文四

独特的风景

署假里，妈妈要我去跟已退休的刘爷爷学语文。刘爷爷会是什么样子呢？会不会像三味

书屋里的那位老先生一样，动辄面露怒色，以“不知道”生硬地伤害一颗求知的童心呢？

妈妈见我心存疑虑，就拿来一份杂志，上有刘爷爷的文章《求职记》。原来，57岁那年，

刘爷爷从教学第一线退下来，决定到私立学校去打工，顺便考察各地风俗民情，便向一家学

校写了一则自荐信：“有一位语文教师，57岁年龄，47岁精力，37岁抱负，27岁饭量，不

是特级教师，胜似特级教师。”噢，一定是周伯通式的老顽童，我从心里暗暗喜欢上他。是

的，人还是随便一点，何必那么一本正经，不苟言笑呢。

有一天，他评价我的作文：“他在座位上照顾你，你就觉得他是好老师，他照顾了你，

其他同学怎么办？”这倒也是，不过，老师也是人，怎能没有一点人情呢？我们问他有没有

照顾过个别学生，他说：“正因为谁也不能没有人情，所以要用制度来保证公正。”他就给我

们讲了他做班主任时调位置的“制度”：首先将全班同学按个子高矮分成两部分，矮个子坐

前三排，高个子坐后三排；位置自由挑选，两周一轮换，组与组对调，排与排对调。

这的确是一个好制度，这样一来，谁也不会在哪一个位置上呆得很久，而且阳光操作，

杜绝特权，从制度上保证人人平等。有同学说刘爷爷理想主义，刘爷爷瞪大眼睛反驳我们：

“难道我们不应该有点理想吗？年复一年地重复眼前的现实，社会还能有进步吗？”那架势，

像要跟我们吵架似的，不过我们一点不怕他。我们知道，他是一个充满理想的人，他不是在

跟我们争吵，他是在捍卫自己的理想，其实也应当是我们的理想，社会的理想。

那天，讲课之余，他说要让我们看一样新玩意，便拿起鼠标，捏着两端的连线，轻轻一

拉，本来不长的连线便延长了许多，他再轻轻一拉，两端的连线快速收缩，很快就只剩鼠标

而不见连线了。他反复演示，然后他把鼠标高高举过头顶，得意地说：“这是我从女儿那里

要来的。”一个新式的鼠标竟让他如此兴奋，简直就像一个孩子。对，刘爷爷就是一个孩子，

他年过六旬而童心依旧，在这个过于成熟的社会里，实在是一道独特的风景。

但愿我们的老师都能刘爷爷，可以跟我们争，可以与我们玩，就是不要像三昧书屋里的

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那位老先生，架子老大，而知识未必有多少。

〖评析〗

作者通过自荐信上的狂言、作文讲评和拉鼠标三件小事，刻画了一个平易近人、永葆童

心的老教师形象。文章采用欲扬先抑的手法，从怀疑开始写起，认识逐渐转变，真实可信；

巧用课本素材，对比自然，首尾照应，结构完整。事例典型，叙述生动，评议要言不烦，恰

到好处，如关于理想主义的议论，独特风景的议论，既点明了人物精神品德的实质，又见出

了作者的思想高度。

【小试牛刀】

题一

以“责任”为话题写一篇文章，题目自拟，文体不限，不少于600字。

〖思路点拨〗

“天下兴亡，匹夫有责”，大至国家利益，小到为人处事，有责任感是社会文明素质的

一个重要内容。若写成记人型记叙文，要充分运用语言、动作、心理、神态、细节、环境等

描写手段，突出人物在责任面前的态度和表现，写他们或高尚或卑劣的品质。写作时要善用

修辞手法，如比喻、拟人、对比等；还要巧用动词、形容词，令你的文章文采飞扬。若写成

叙事型记叙文，应选择典型事例，交代清楚事情的蒋大为牡丹之歌 起因、经过和结果，要注意背景烘托，详

略得当。在叙事中可歌颂有责任感的人，也可贬斥没有责任感的人。若写成议论文，可拟题

为“做人须有责说三道四的近义词 任心”、“做人与责任”、“谈责任”、“责任重于泰山”、“为生命负责”……

同学们要根据自己的积累选择论题，确立中心论点，然后选择恰当的论据，运用多种论证方

法证明中心论点。

题二

以“对手”为话题写一篇文章，题目自拟，文体不限，不少于600字。

〖思路点拨〗

对手，竞争的对方，但绝不是敌人，最好不要去想某次你与对手暗中较劲，结果你终于

战胜了对方这一类材料——太老了。本题应结合自己的生活、学习实际，结合社会实际，通

过具体实例揭示一个深刻的哲理，给读者以人生的启迪和感悟。

若写记叙文，可写你与对手(个人、群体均可)相互促进，共同提高。可写你某次考试因

对手超过了你而暗中憎恨他(她)，而对手却一如既往地帮助你，关心你，使你明白了许多做

人的道理。可写爸爸想戒赌(戒烟、戒酒)，你想提高成绩，于是你和爸爸成了对手……

其实，对手不一定是别人，你的虚伪、自私、不光彩的念头等何尝不是你的对手?对手

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也不一定是人，比如：你一心想在杂志上发表作品，于是优秀作文便是你的对手；你胆小，

口吃，于是参加某项活动并获奖的愿望便是你的对手；你身体素质不好，体育成绩差，于是

运动场便是你的对手，你一定要战胜它，达到自己的目标……这样立意，就高人一筹了。

换一个角度，动物也有对手，植物也有对手，能否通过一种现象(或一个事例)来表现动

植物在与对手的竞争中生存呢?或许，它们与人也会成为对手，那会有什么故事?或者，反向

立意，假如没有了对手，这世界将会怎样?

若写议论文，可论述竞争对手间相互依赖、相互作用的辩证关系，可论述对手在人成长

过程中的促进作用，也可论述在充满竞争的社会里不必人为地为自己寻找对手……