我在这里长大

第二单元我在这里长大

5.《我的家在这里》说课稿

各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治三年级下册《我的家在这

里》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计等

方面对本课的教学设想进行说明：

一、说教材分析

三年级下册第二单元“我在这里长大”隶属“社区与家乡”主题，

有三篇课文：《我的家在这里》、《我家的好邻居》、《请到我的家乡来》。

第五课《我的家在这里》从情感上引入学生对社区生活的感受，再从

认识上推动对社区人、事、物的了解，引导他们积极为社区改善建言

献策。第六课《我家的好邻居》聚焦到与学生生活更直接的邻里关系。

第七课《请到我的家乡来》扩展到对“家乡”这一更广阔的生活环境

的学习。

本课共有两个话题，主要围绕第一个话题“热爱这里的一草一木”

展开，教材由四页内容呈现。目的是通过引导学生回忆、分享自己在

社区里的成长足迹，认识和体会社区对自己成长的重要性，提升对居

住地的归属感和认同感。

二、说学情分析

本班学生对于社区有一定了解，但认识往往具有模糊、不明晰、

片段化的特点，因此，我们要有目的拉近他们与社区的关系，帮

助他们有意识地整理社区生活经验，表达积极的情感体验，加深

对居住地的热爱，逐步提升归属感和认同感。

三、说教学目标：

1.了解自己生活的地方，学会简单地向他人介绍自己家的位置。

2.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡

的文化生活。

4.鼓励学生为家乡做贡献。

教学重难点：

教学重点：

1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡

的文化生活。

教学难点：能用自己喜欢的方式记录下自己眼中家乡的美景和自

己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现

在应该做些什么。

教学准备：

1、多媒体课件：《花亭湖》视频及相关的自然景观、人文景观图

片。

课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。

四、教学过程：

一学霸作文 、激趣导入，引出课题

1、儿歌：蓝天是白云的家

树林是小鸟的家小河是鱼儿的家……

2、我们的家在哪里呢？大家都知道吧？

这节课我们就一起来交流学习：我的家在这里

3、齐读课题：我的家在这里

二、自主探索，说说《我的家在这里》

1、请大家把课本翻到第28页，结合课本插图自由地读一读。

2、大家也学着课本中的小朋友一样说说：我的家在这里

3、（指名回答）请在太湖县地图中找出自家的大致位置，（课件）

我们都知道了我家在哪里，那你们想从哪些方面再进一步的了解自己

的家乡？（家乡的旅游景点、家乡的人、家乡的民风民俗、家乡的美

食）那这节课，我们就一起走进家乡的景，家乡的人，你知道家乡太

湖有哪些景点吗？下面让我们一起走进花亭湖，请欣赏：

（1）出示课件，指导学生欣赏《花亭湖》的视频。（背景音乐《美

美花亭湖》）

（2）大家刚才听到的这首歌曲叫什么？

（3）在视频中你都看到了哪些景点？

三、联系生活，拓展延伸

（一）、家乡景色美如画

1.、启发谈话：随着家乡的建设和发展，太湖县被评为省级文明

城市，越来越多的人想到我们的家乡太湖来游玩。今天我们就当当小

导游，把你最喜欢的一处景点介绍给他们好吗？

2、活动：学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。（汇报所搜集的小孩喉咙痛 有

关家乡的资料）

3、小组交流：收集的图片、自己留影展示。

4、教师逐一补充有关景点内容

（二）、勤劳、智慧的家乡人

是啊，我们家乡的山美，水美，人更美！在几百年的历史中，我

们家乡的名人还真不少！

1、你知道咱们家乡有哪些名人、伟人？

2、学生交流自己收集的关于家乡名人的小故事。可以是古代的，

也可以是现代的。（你对哪些名人或伟人有所了解，请向同学们介绍

介绍）。出示课件，有关名人的介绍和小故事

3、回望过去，家乡涌现出许许多多名人、伟人，他们是家乡的

骄傲。放眼现在，我们的身边还有许多平凡的人们，他们在自己的工

作岗位上默默无闻地为家乡建设贡献着力量，他们同样是咱们家乡的

骄傲！

4、课件观看家乡人民生活图片。

四、展望未来，家乡美好的明天

1、交流讨论：要想把我们的家乡建设得更美好，人民生活更幸

福，你现在应做些什么？

2、教师总结：亲爱的同学们，现在倘若有人问：你的家在哪里？

那我们就会骄傲地告诉他，我的家在：安徽省安庆市太湖县是啊，我

骄傲，因为我是——安徽人，我骄傲——因为我也能为家乡建设做贡

献。我相信在大家的共同努力下，我们的家乡，我们的祖国明天会更

美好！

3、请朗读赞美家乡的诗歌（课件出示《这里是，朴初故里，禅

源太湖》）

五、有关家乡的特产、美食、民风民俗，我们下节课再交流学习，

好吗？

六、作业

1、在下面的作业中任选一题，认真完成

（1）写一篇赞美家乡景色的诗歌

（2）写一篇赞美家乡人的诗歌

（3）画一画未来的家乡

2、办一期“家乡名人榜”展版（全班同学一起策划）

五、板书设计：

我的家在这里

景色美

人更美

我骄傲！

六、教学反思：

一、围绕目标精心设计学习活动，引导学生在体验中学、在探究

中学，问题导学是通过设置挑战性的问题、引导学生在解决问题的过

程中全身心地投入到自主、合作、探究的学习活动中，并经过同伴交

流和教师的指点、提升，获得正确的认知并形成正确的价值观。

二、以教材所体现的文本因素为载体，通过一定的手段将学生的

情感从“接受层”引向“体验层”引导学生去感受、去体验。结合同

龄学伴巧设情境，把学生引到各个情境中去体验学生生活实际。让他

们去观察、感受、体验、分析、反思，并以“美好生活”的目标去引

导和提升自己的真实生活。

三、选择儿童熟悉的、感兴趣的、有教育价值的内容作为活动设

计的内容，将教材内容通过现实生活展现出来，使学生感到亲切可信，

以儿童喜闻乐见的活动形式呈现如表演、观察、练习、游戏、讨论等。

不足：社区是学生生活的地方。对学生来说既熟悉，又不熟悉。

教学中以学生的生活经验为教学起点，引导学生观察、关注自己的社

区，提升学生的认识，激发学生对社区的热爱。三年级学生年龄偏小，

需要调动学生的积极性与热情，参与到课堂讨论中去，教学不仅仅在

于让学生全面了解自己的居住地，更是要让学生意识到社区是一个大

家庭，自己是社区的一份子，作为学生要爱社区，也要承担相应的责

任。学生年龄偏小对社会事务探讨不能太宽泛，引导学生学会探寻表

面变化的原因。要把控学生的讨论方向，避免课堂出现混乱。要注意

它的定位和后续性。

改进预设：

1.重视对学生社区生活调察的指导，让学生先做好计划，课前需

要家长带领学生以时间为序进行居住地环境及功能职责调察。

2.目标不能太高，以解决儿童现实生活中的问题为主，既要帮助

学生掌握这一课所要了解的内容，还要注意保留后续在生活中不断观

察。

3.教育具有延续性，课堂中教给学生的方法与技能，需要在生活

中不断实践。所以，教师可以创设课外延伸活动，鼓励学生将技能加

以实践，形成生活的智慧。

6.《我家的好邻居》说课稿

各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治三年级下册《我家的好邻

居》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计等

方面对本课的教学设想进行说明：

一、说教材分析

本课由“邻居家的小伙伴”“邻居间的温暖”“不给邻居添麻烦”

三个板块组成。第一个板块是从与学生生活密切相关的邻家小伙伴切

入，引导学生注意自己在邻里生活中的言行礼仪。第二个板块是从邻

家小伙伴拓展到邻里生活中的一般交往，这个部分主要侧重从情感的

角度讲邻里生活，即体会邻里生活中的温情。

二、说学情分析

家庭生活之外的邻里生活是学生生活的重要方面，也是促进他

们社会性发展的重要生活领域。我们班的孩子来自于农村，邻里

生活经验较为丰富。通过关注反思，这些交往经验可以提升他们

与邻居小伙伴交往能力，并促进邻里生活的和谐。

教学时，从生活经验出发，引导学生体会邻里生活的温情，不

仅有利于他们社会性的发展，也有利于渗透中华传统美德的教育

三、说教学目标：

1.知识与能力：

①学习邻里之间相处的常识，注意自己在邻里生活中的言行礼

仪。

②懂得邻里之间和睦相处、互帮互助。

③学习处理邻里生活中的小摩擦。

2.过程与方法：

培养学生合作学习与探究学习的能力。

3.情感态度与价值观：

感受邻里之间和睦相处、互帮互助的快乐。

教学重难点：

1.学习邻里之间相处的常识。

培养学生们关爱邻里的品质。

教学准备：

四、教学过程：

一．故事导入，引出邻居。

1.教师讲述《小浣熊和小乌龟》的故事。

2.围绕故事提出问题：

A.小浣熊为什么想要搬家？（因为它受不了小乌龟的动作太慢，

走路太慢，做事慢腾腾）

B．于是，小浣熊决定干什么？（重新盖一座新房子）

C．小浣熊出去找房子了，可这时天空下起了雨，它的心情怎样？

你觉得它需要着急吗？

D．小乌龟动作那么慢，为什么能及时收完花生呢？

E．小浣熊最后还想搬家吗？为什么？

F．你能给这个故事重新想一个名字吗？

3.教师根据学生的回答相机板书。（板书：好邻居）

【设计意图：课堂开始，利用和本课主题相关的故事导入，激发

学生听故事的兴趣。再引导思考问题，意在启发学生想象，也让学生

能自由表达心中的想法。】

二．邻里之间，温暖故事。

今天，街坊邻居也来到我们教室了，想和我们聊聊他们和邻居之

间的事情。

1.出示三幅图片，学生围绕图片展开想象说故事。

2.你的身边有这些令人难忘的故事吗？

3.小组合作交流，说说和领居之间有趣的或难忘的故事。

4.教师小结：常言道，远亲不如近邻。小区里的楼上楼下，院子

里的左邻右舍，大家既是邻居，又是朋友，在我们需要帮助的时候，

邻居们常常伸出援助之手，而我们也要力所能及的帮助他们，大家互

帮互助，就都能克服生活里的困难，过上美好的生活了。这样每个人

都会说上一句“我家的好邻居啊！”

5.朗读儿歌。

【设计意图：通过看图说故事，意在激发学生的想象，再引导学

生说出自己和邻居之间的故事，使学生懂得邻里互助、生活和睦的道

理，而我们也应该为邻居做一些力所能及的事】

三.邻里串门，注意礼仪。

1.小明今天在邻居家玩，他和邻居小伙伴玩得非常开心，午饭时

间到了，小明要回家吃饭了，我们看看他是怎么做的？你觉得小明的

行为适不适当？你觉得小明应该怎么做？

2.如果邻居到我家来玩，作为主人，你该怎么做呢？

3.出示图片，说一说这位小朋友的做法适不适当。

4.师小结：去邻居家玩，一定要有礼貌，注意卫生，不能乱碰别

人东西。邻居来我家串门，我们要热情招待。这样邻里之间才会更加

和谐。

【设计意图：通过情境创设，让孩子懂得去邻居家串门和邻居来

我家串门的基本礼仪，使学生形成正确的行为习惯。】

四．邻里相处，化解摩擦。

1.俗话说：“邻居好，赛金宝”，意思是说邻居之间和睦相处，会

使我们的生活充满快乐，可是在和邻居相处时，有些事如果不注意，

就会出现一些不和谐的音符。今天，就有两位朋友遇上了不和谐的音

符。

2.出示图片，全班交流怎样让不和谐变得和谐。

3.中国自古以来就是礼仪之邦，非常重视邻里关系，在民间流传

了很多有关邻里间的故事，接下来，我们看看古人是如何处理邻里关

系的。

4.学生观看《六尺巷》的故事。

5.谈谈你看完故事后的感受。

6.师：张、吴两家留给我们的何止是一条“六尺巷”，而是邻居

之间相处的法宝“礼让”。

【设计意图：通过创设情境，引导学生分析问题，并及时想办法

解决化解摩擦，再观看视频，让学生充分感受邻里之间和睦相处需要

互助、礼让。】

五．课堂小结。

1.师小结：通过这节课的学习，我们知道了，生活在社会这个大

家庭中，“好邻居”非常重要，当邻居家有困难时，我们应该主动提

出帮助；当和邻居家出现矛盾时，我们要及时沟通，协商解决。只要

做到了彼此相互理解，相互包容，我们的生活才会更加和睦。

2.关于邻居的谚语：

千金买户，八百买邻。是亲必顾，是邻必护。

人到难处邻里来。

宁盼邻家买个驴，不盼亲戚中个举。

推荐关于邻居的书：《公鸡的新邻居》、《哈利和爱唱歌的邻居》、

《邻居》

五、板书设计：

互助

礼让

好邻居

六、教学反思：

三年级的小学生一般来说都面包店图片 会有一些与邻居小伙伴交往、去邻居

家串门的经验，但他们对于如何与邻居家的小伙伴友好相处还缺乏理

性上的认识，在处理邻里间小摩擦的时候还欠缺规则意识和法律意

识。现代社会多元开放，学生邻里生活的经验也存在着较大的差异。

比如对于农村的学生而言，邻里生活经验较为丰富，但是对于城市的

学生，尤其是一些进城务工子弟学校的学生而言，邻里生活的经验可

能较少，甚至没有。本校地处城郊结合部，学生中有的居住在集镇小

区，有的居住在农村，还有外来务工人员子女随父母经常迁徙，邻里

交往经验差异较大，这就要求教师在教学前要有充分的了解，并做好

相应的处理，力争让已有交往经验的学生能力得到提升，也让没有交

往经验的学生学会一些结交邻里小伙伴的方法。

一般而言，学生都有一些与邻居小伙伴交往的经验，通过关注、反思

这些经验，可以提升他们与邻居小伙伴交往的能力，并促进邻里生活

的和谐。我们的邻里生活大多是充满着温情的。从生活经验出发，引

导学生体会邻里生活中的温情，不仅有利于他们的社会性发展，也有

利于渗透中华传统美德的教育。当然，邻里生活也不可避免地存在着

一些小摩擦。随着社会的发展，传统的邻里关系已经发生很大的变化。

从学生的生活经验出发，引导他们感受这种变化，并学会理性地避免

和应对其中zippo打火机真假 的小摩擦，不仅能够促进学生的社会性发展，也可以让他

们的生活变得更加美好。

7.《请到我的家乡来》说课稿第一课时

各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治三年级下册《请到我的家乡

来》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计等

方面对本课的教学设想进行说明：

一、说教材分析

《请到我的家乡来》是人教版《道德与法治》三年级下册第二单

元《我在这里长大》中的第三课内容。这个单元围绕“社区与家乡”

这个主题，从社区、邻居、家乡三个生长环境，引导学生认识社区对

自己成长的重要性，邻里交往方式，扩展到对家乡这一更广阔的生活

环境的学习中。

课程标准在“我们的社区生活”第1条“能够识读本地区、旅游

景区等小区域的平面示意图”和第2条中要求“了解本地区的自然环

境和经济特点及其与人们生活的关系；感受本地区的变化和发展；了

解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情”。

本课安排了“我的家乡在哪里”“我是家乡小导游”“家乡的特产

真不少”“我的家乡人”四个话题。四个话题之间是先地理后人文的

逻辑顺序，让学生对家乡的认识与情感体会建立在环境和人这两个维

度上，获得立体的、完整的感受。

二、说学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看,由于三年级学生刚刚接触

地图，对地图的学习侧重于简单读图，并具备最基本的使用地图

技能。随着三年级学生生活空间逐步从家庭和学校扩展到家乡，

生活空间的扩大人际交往的艺术 要求学生了解家乡的自然环境、物产和人。为让

学生深入了解自己的家乡，逐步从情感上认同自己的家乡，需要

从学生日常生活中能感知到的自然环境、物产和人入手。

三、说教学目标：

情感态度价值观：感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡、建

设家乡的情感。

能力与方法：

1.培养学生收集、调查、访问、整理家乡资料的能力。

2.分享家乡的资料，争做优秀小导游活动，培养学生合作、表达

能鱼目混珠什么意思 力。

知识：

1.能运用简单的地图知识，了解家乡所在省级行政区的位置。

了解家乡的自然环境和物产情况以及家乡人的特点。

教学重难点：

重点：引导学生认识家乡，激发他们对家乡的热爱。

难点：1.能运用简单的地图知识，了解家乡所在省级行政区的位

置。

2.了解家乡，从情感上认同自己的家乡。

教学准备：

教师：多媒体课件；照片；视频；地图；导游证。

学生：收集或自拍家乡照片；导游词六、教学时间：共2课时

第一课时完成主题“我的家乡在哪里”“我是家乡小导游”第二

课时完成主题“家乡的特产真不少”“我的家乡人”。

四、教学过程：

第一课时

活动一：听歌曲，猜一猜

1.孩子们，今天老师给大家带来一首动听的歌曲，我们一起来听。

2.播放视频歌曲《请到我的家乡来》，师生一起听，一起观察视

频中出现的画面。

3.歌曲听完了，猜一猜，歌曲中的家乡是哪里？

4.学生猜家乡，并说一说从哪里观察到的。

5.教师小结：祖国地大物博各有特色，你们不但知道得多，还善

于用眼去观察，用心去思考，从中获取家乡的一些信息，为自己鼓掌。

【设计意图】由歌曲导出家乡，由歌曲中家乡的信息让学生受到

启发，思考自己家乡的各种信息，为下一个环节做好铺垫。

活动二：说谜语，猜一猜

1.我们每个人都有自己的家乡，家乡是我们出生、成长的地方。

多媒体出示问题：请说出一个谜语，可以说出自己家乡的一个标志或

一个信息，让大家猜一猜你的家乡在哪里？

2.学生闭眼想一想。

3.交流分享：一生说谜语，一生猜一猜。

例如：我的家乡皮毛甲天下。（河北省辛集市）我的家乡简称冀。

（河北省）

我的家乡邮政编码是052360（河北省辛集市）我的家乡车牌号

代码是冀AF（河北省辛集市）

我的家乡盛产酥糖（河北省辛集市）

4.我发现咱们班同学的家乡多数是河北省辛集市的，有没有不是

河北省的？（两个同学举手）请这两位同学出谜语，大家猜一猜。

5.教师小结：大家对自己的家乡很了解，说出了家乡的特色、省

的简称、邮政编码、车牌号代码、甚至是家乡物产，从这些信息中表

达出了对家乡的喜爱。

【设计意图】由谜语激发学生了解自己家乡的更多信息。

活动三:看地图，找一找。

1.多媒体出示问题：

⑴你们能在中国地图上找到自己家乡所在的省吗？请用铅笔描

绘出省的轮廓。⑵想象一下它像什么？⑶再试着找到家乡的临省。

2.各小组拿出中国行政区划图，合作找一找。（教师巡视指导）

3.汇报交流。（手指操教案 学生上台在多媒体地图上找到家乡，分享省轮廓

图形状像什么，临省有哪些）

4.教师把家乡省轮廓图贴到黑板上。

5.教师小结：刚才大家在中国行政区划图上找到了家乡所在的位

置，把家乡省轮廓图进行了描绘，并且想象出了不同的形状，这是记

忆的好方法。还学会了在地图上找到临省，介绍了自己对家乡的认识，

表达了对家乡的热爱。

【设计意图】引导学生从已有经验出发，从中国政区图上了解家

乡所在省的位置、轮廓、临省，帮他们从地理位置的角度对家乡建立

一个感性的认识。同时培养了学生合作、表达能力。

活动四：邀一邀，游一游

1.瞧，你们的家乡河北省辛集市向各地游客发出了邀请名片，（多

媒体出示邀请名片）邀请他们“请到我的家乡来”（板书课题）

2.大家作为家乡的小主人，也向各地游客发出邀请，“请到我的

家乡来”（大家齐读）

3.假如请你来做家乡的小导游，既考验了你们对家乡的了解，也

考验了你们的知识面和口才，你们愿意当小导游吗？

4.课前大家自由结合了小组，搜集了家乡独特的自然风光，准备

好了吗？哪个小组先上台做小导游？

5.各个小组分别上台做小导游，在多媒体上出示自己小组搜集、

自拍的风景照片，并进行介绍和评价。

⑴国际皮革城组介绍，教师播放视频，并进行示范性评价，颁发

导游证。

⑵花海组介绍，其他组评价，教师颁发导游证。

⑶公园系列组介绍，其他组评价，教师颁发导游证。

⑷欢乐谷游乐园组介绍，其他组评价，教师颁发导游证。

⑸电视塔组介绍，其他组评价，教师颁发导游证。

⑹百年梨园组介绍，其他组评价，教师颁发导游证。

6.教师小结：通过各组小导游的介绍，向各地游客展示了家乡独

特的自然魅力，有的组还融入了部分家乡文化气息，表达了浓浓的爱

意。

【设计意图】这个活动既展示了家乡独特的自然风光，让学生进

一步了解自己的家乡，还唤起了学生对家乡的热爱。同时再次培养了

学生分小组搜集资料，合作分工，学做小导游的能力。也引导了学生

从不同的角度学会评价。一个活动三维目标都得到了体现。

活动五：赏一赏，赞一赞

1.老师也搜集了家乡河北辛集这些年发展变化的视频，大家一起

来欣赏感受。

2.播放视频，大家一起欣赏。

3.多媒体出示要求：欣赏完家乡的变化，你想说点什么？

4.大家发言交流，赞美家乡。

5.教师板书：爱我家乡，建设家乡

6.教师小结：相信大家一定会把自己的家乡建设得更美好！

【设计意图】欣赏视频，再次让学生感受到家乡的美丽，家乡的

变化，激发学生热爱家乡、建设家乡的情感。

活动六:作业

各小组搜集家乡的物产情况以及家乡人的特点，下节课继续交

流。

五、板书设计：

请到我的家乡来

爱我家乡

建设家乡

7.《请到我的家乡来》说课稿第2课时

各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治三年级下册《我家的好邻

居》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计等

方面对本课的教学设想进行说明：

一、说教材分析

本单元主要是以“家乡”为主线，以学生的社会生活经验构建主

题活动。家乡是生长的地方，对于学生而言是熟悉的，亲切的。《请

到我的家乡来》这堂课主要通过学生课前搜集、调查等探究活动的开

展，让学生进一步了解家乡，激发学生热爱家乡的情感。“我是家乡

小导游”这一活动，主要通过小组合作的形式，让学生通过整合资料，

对家乡的“名胜古迹、美食、特产”等的汇报，让更多的人了解自己

的家乡。

二、说学情分析

小学三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键期，

他们对家乡有一些初步的了解，说起家乡，一般都能说出自己喜

欢的地方，但是学生年龄特点以及学生生活体验对于家乡的理解

不够深刻，对家乡的情感也算不上深厚，这就需要引导学生如何

查阅资料，如何整理资料，如何把家乡呈现给更多的人，以学生

生活世界为源泉，从不同方面去调查、搜集资料，筛选教学内容，

并且采用生动活泼的学习活动，全面展开家乡的美丽与神秘，放

眼于未来，激发学生热爱家乡的情感，为创建文明城市做贡献。

三、说教学目标：

1.了解家乡的风景名胜、美食、特产......搜集图片、视频等，

体会家乡的美丽与神秘。

2.培养学生有目的地搜集、整理资料的能力，能够在小组内合作

学习，交流展示自己所收集的资料。

3.培养热爱家乡的情感。

教学重难点：

教学重点：培养学生有目的地搜集、整理资料的能力，能够在小

组内合作学习，交流展示自己所收集的资料。

教学难点：培养热爱家乡的情感

教学准备：

1.课前搜集以下资料：家乡的历史、风景名胜、美食、特产；

2.小组组长组织成员整合资料；

3.学生自主准备图片、视频等。

四、教学过程：

活动一：我是小小宁夏人

备注：教师课前通过调查了解大部分学生来自于宁夏回族自治

区，执教老师的家乡也是宁夏回族自治区。了解学生的基本情况后，

确定了本堂课的教学活动。

同学们，在美丽的中国地图上，有我们共同的家乡，它就是—宁

夏回族自治区。（课件出示宁夏地图）

1.播放视频。（家乡的宣传片）

同学们，通过观看视频，你觉得视频中哪些地方值得一去呢？为

什么？

预设（沙湖沙坡头贺兰山……）

（设计意图：通过观看视频，勾起对家乡的回忆，激发起学生爱

家乡的情感。）

2.家乡知识我知道（课堂活动）

课件出示有关家乡的知识。通过希沃白板5中的课堂活动（判断

对错）让学生快速准确判断对错。

利用教学助手“工具”栏中的“随机挑人”，挑选两名同学上台

参加活动。宁夏简称是夏。宁夏的首府是石嘴山。宁夏首府银川的区

号是0951。

宁夏东边的邻居是陕西。（同时可以追问其他的几个邻居）枸杞

是宁夏的特产之一。（追问还知道什么特产）宁夏的市花是牡丹。

除了老师给大家提供的这些内容，你还知道家乡的哪些知识。(指

名学生交流自己收集的资料。)

（设计意图：通过课堂活动，引起学生的学习兴趣；通过学生参

与活动，检验孩子对家乡知识的了解；通过交流自己收集到的资料，

进一步认识家乡，了解家乡激发热爱家乡的情感。）

活动二：我是家乡小导游

除了老师短片中提到的，你还想要把家乡的什么介绍给游客呢？

现在请以小组为单位，小组合作学习：学习任务

学习要求

1.根据课前收集的资料进行分工，学当小导游，把家乡的特色介

绍给全班同学，让大家了解自己的家乡。

2.分组介绍，组长组织，一个组介绍一种内容。

1.六人一组，选出组长、记录员、汇报成员。

2.组长组织成员讨论交流。

3.小组成员上台汇报。

4.时间是5分钟。请小组上台汇报。教师此时根据学生汇报的内

容进行归纳总结。

小结:通过刚才几个小组的汇报，老师发现咱们班的同学都是称

职的小导游，都是合格的小公民。近几年，咱们的家乡越来越好了，

这离不开全国各族人民的关心和帮助，这里也有大家的贡献。（设计

意图：培养学生有目的地搜集、整理资料的能力，能够在小组内合作

学习，交流展示自己所收集的资料。）

活动三：民族团结一家亲

1.播放视频；（家乡发展）

2.同学们，要想我们的校园更加的整洁，家园更加的美丽，祖国

更加的强大，这需要我们所有人贡献自己的力量，就像石榴籽一样紧

紧抱在一起。那么，建设美丽新宁夏，创建文明城市，你想做点什么？

（设计意图：明白宁夏今日的飞速发展，离不开全国各族人民的关心

和帮助，建设美丽新家园，需要大家的努力，激发学生爱家乡的情感，

升华感情。）

3.视频播放，共同感受家乡的美丽景色。

4.总结：

同学们，建设美丽新宁夏，需要每一个人做贡献，不仅这样，还

要呼吁更多的人，小手拉着大手鼓励学生 ，这样我们的家园才会更加美丽。

五、板书设计：

7、请到我的家乡来

六、教学反思：

教师在新的教学理念指导下，始终围绕着学生的团结合作、自主

探究和师生互动这条主线来展开教学活动。课堂气氛活跃、热烈。为

了上好这节课，教师在掌握学生已有知识经验的基础上，有意将更多

的时间留给学生进行自主探究。不难看出，教师授课的目的在于引导

学生意识到如何认识身边的事物，使他们学会观察、学会提问、学会

思考、学会合作。自主学习的结果并不重要，重要的是学生在自主探

究时所亲身经历和感受到的东西，这才是学生终身发展的真正的需

要。

设计之初，想借此节课来加深孩子们对家乡的认识。但他们毕竟

都还是小学生，对家乡的认识可能很多都停留在一些表面的认识上，

而家乡深厚的文华底蕴，该怎么让孩子们感知到呢？无疑，活动是最

佳的方式。因此，这节课的设计是一个又一个的活动串联起来的。主

要由三个环节组成：说一说，写一写，做一做。从介绍自己的家乡到

写名信卡，到制作家乡手册，以及之后成果展示，都是以孩子们自主

参与的方式进行的。当然，要上好这节课，可以说功在课外，因为对

于家乡的任何一个信息的介绍，是建立在孩子们充分准备的基础上进

行的。与其说，这节课表面上看是四十分钟，实际上从孩子们搜集资

料到整理资料，花费的`时间足足有一周。这样充足准备的一节课，

可以说是一节展示课。

其中体现得比较成功的有以下两点：

1、找准教学目标，结合教学实际，灵活使用教材。

《请到我的家乡来》一课，设置的教学目标是：让学生加深了解

并熟悉家乡的风土人情及各种土特产。培养学生有目的地搜集、

整理资料的能力；会使用不同的方法开展调查；能大胆地向别人介绍

家乡的某些特点。培养学生热爱家乡的情感。

教学中教者能根据教学实际，首先从学生熟悉的歌曲入手，营造一种

思乡的氛围，有利于激发学生的兴趣。接着是写名信卡，把学习的主

动权交给学生，发挥学生的自主性，通过例子、学生熟知的家乡环境，

再到介绍自己家乡的景点，最后到动手制作，显得水到渠成，学生学

得兴趣盎然。然后是制作家乡手册，让学生联系生活实际，通过小组

合作探究，一起制作家乡手册，激发学生热爱家乡的情感。最后是成

果展示，总结环节对课堂教学进行情感升华，激发学生热爱家乡的情

感，并教育学生立志为家乡做贡献。