钟一

数学：认识时钟

活动目标：

1．了解时钟的表面结构，知道时针、分针之间的运转关系。

2．会看时钟认识整点并能记录整点。

3．能认真倾听老师的讲解和同伴的发言。

活动准备：

经验准备：幼儿会写数字1～12

物质准备：教具：挂钟、闹钟、手表、电子时钟各一个；教师自制的大钟面；

大的电子钟一个。

学具：可拨动的钟面、时间记录卡（见幼儿用书）和笔人手一份。

活动重点：认识时钟，能根据长针、短针的位置正确读出整点的时间。

活动难点：能正确记录整点的时间，知道两个小圆点的前面表示小时，后面表

示分钟。

活动过程：

一、了解时钟的作用。

1.出示时钟。

——提问：它叫什么？家里还有哪些钟？（幼儿回答后教师逐一出示。）

——提问：它们各有什么用途？（挂钟：看时间很清楚，让我们在房间的每

个角落都能清楚地看到时间；小闹钟：催我们早早起床；手表：人们为了携带方

便等。）

——提问：为什么生活中要有各种各样的钟表呢？它们能告诉我们什么？

（时钟不停地走动，为人们显示时间；人们按时钟上的时间来工作、学习和休息。）

二、认识钟面，了解钟面上长针、短针的意义。维修报告范文

1.教师出示不同形状的钟，请幼儿看一看、说一说。

提问：你还看见过什么样的钟？（正方形的，青蛙形的，心形的等。）

提问：钟面上有什么？（有1～1蒜苔炒饼 2的数字，有两根针。）

2.理解钟面上的数字：“12”总是在上面，“6”总是在下面，数字总是按

1～12的顺序排列。

3.幼儿认识“时针（短针）”和“分针（长针）”。

4.通过拨时钟，感受时针、分针的运转规律。

——教师将时针、分针都拨在“12”上，然后将长针转一圈，让幼儿注意短

针有什么变化（走了一大格，或走到了下ー个数字）；教师反复拨几次，使幼儿

明白长针（分针）每走一圈，短针（时针）就走一个数字的距离，这就是一个小

时，也就是60分钟。

三、多次演示讲解整点。

1.教师示范拨整点。

演示整点时要强调长针从12开始，沿着1历史素材 、2…的方向行走，又到12上，

短针走在数字3上时，就表示3点整。同样，多次演示讲解4点整、8点整、10

点等。由于12点整时时针与分针重叠在一起了，所以应对12点整着重解释。

2.总结整点规律。

——教师在多次演示、讲解整点的基础上，和幼儿共同讨论出“长针在12

上，短针在几，就是几点整”这一规律，帮助幼儿认识整点。

四、操作钟面练习，巩固对整点的认识。

1.幼儿每人一个钟面模型，教师报时间，幼儿按钟点。

2.同伴间互相检查，以使幼儿巩固对整点的认识

五、学习记录整点。

1.学习用数字记录整点的方法。

出示时间记录卡，教师介绍卡中间有两个点，小点左边的数字表示是几点。

当记录整点时，小点的唤醒自己 右边写上“00”教师报时间，幼儿先在准备的钟面上

拨出相应的时间，再在卡片上记录。

2.检查关于水 结果，个别指导。