教师威信

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教师的威信与威严

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一字之差天壤之别

————教师的威“信”与威“严”

新庙小学温丽霞

近几年，中小学教师体罚与变相体罚学生的丑闻不断被媒体曝出，引起了

社会各界人士的强烈反响。这让我们这些工作在一线，曾经被赋予各种美誉，

头戴光环的老师们感到粉丝的做法大全家常菜 羞愧。我们不仅一次的唾骂那些老师没有人性、没有师

德。其实扪心自问，当我们每每面对经常犯错误的孩子，成绩一塌糊涂的孩

子，我们选择了怎样的教育方式?我们都能够做到始终如一的从容淡定吗?

教育是一项巨大的工程，我深知教书育人的不容易。我们一个人管教着几

十个有可能成为明日之星的孩子们，当成为教师的那一刻起，一种无形的责任

感就在我们的心中油然而生：我们要竭尽全力，“想尽办法”将每一个孩子培

养成才，让他们成绩突出、品德优良。我们希望他们规规矩矩，不犯错误。事

实上这是不可能的，孩子就是孩子，他们是在不断的犯错中成长的。作为教师

的我们要能接受这种错误，耐心的教育他们，用我们的威信去感染、转变他

们。不幸的是我们很多教师选择了体罚或变相体罚这种方式，用威严代替了威

信，认为这样孩子们就会慢慢的变得言听计从，自然的教育起来也就容易多

了，殊不知这是一种多么残忍的方式，这回给孩子爱显摆 们的心中留下多么大的阴

影，这难道不是一种赤裸裸的恐吓吗？越是这样的教育，教育的结果会越差。

字典中对威信与威严有着这样的解释。威信是“威望和信誉”。教师的威

信，是指教师具有使学生感到信服的精神感召力量，也就是在学生心目中的威

望和信誉。威严，“威风和尊严”。教师的威严，更多的是严肃的面部表情和

严厉的工作作风形成的、靠冷漠、训斥和惩罚树立起来的令学生害怕的。从这

样的解释及开头的现象中我们很明显的就可以看出，我们很多的教师混淆了威

信与威严，丢弃了前者，选择了后者。因此就出现了如下的现象:老师在时被压

抑得规规矩矩，老师不在时翻天覆地地宣泄。教师在时，自习一般是安安静静

的。教师不在，班里闹得不可开交啊。这就是被有“威严”的老师压制得“两

面派”的学生干的事情。这是一种多么恐怖的事情！在这种情况下进行的教育

还有意义吗？

苏联著名教育家赞可夫曾说过：教师要有威信，假如没有威信，师生之间

不可能有正确的相互自我介绍演讲稿 关系，也就少了有效的进行教学和教育暗的笔顺 工作的必要条件。

而马卡连柯也认为，“压服的威信是一种虚假的威信”。此时此刻，我们不得

不问问自己，我们的威信在哪里？成为一个有威信的教师应该具备哪些素质

呢？这里，笔者认为有三点：一是多年积淀下来的良好口碑，二是真心为学生

的爱心情怀，三是过硬的业治风 务素养和能力。

当然威信是看不见摸不着的，可谓是“草色遥看近却无”。威信也是一位

柔弱的少女，需要耐心的呵护。它更不是一蹴而就、一成不变的，而《论语》 是一个动

态的心理现象。开始可能没什么威信，经过一段时间的接触，通过对几件事情

的处理，威信便姗姗来临。反之，开始威信很高，如果不加呵护，浅尝辄止，

威信也便慢慢消逝，此时再来弥补，便难上加难。

有人说，教师的威信不是外部给予他多少权力而获得，而是在教育活动

中，由于自身的情感、涵养、底蕴、魅力等在学生心目中所产生的效应。是学

生对教师的情感依恋，心理认同，相互信任。我想成为一个有威信的教师应该

是一件相当幸福的aux模式 事情吧，因为有了它，我们不在会因为孩子反复的犯错而火

帽三丈、大发雷霆；不会再为维护班级的纪律而整日的身心俱疲；不会为提高

成绩而寝食难安，结果还是事倍功半……被有威信的教师带领着的孩子也是快

乐的吧，他们的成绩和品德一定不会差的。这是一个良性的循环。

亲爱的同仁们，让我们努力成为一名有威信的快乐幸福的教育者吧！教育

出一代代快乐幸福的孩子吧！不要让他们在棍棒、辱骂中长大。