老师白蓉

老师爱孩子案例生肖成语

教师：白蓉

何谓爱呢?所谓爱是人的一种伟大感情,是指主体同客体之间诚

挚而亲密的感情联系。捷尔任斯基说过:‘爱,这是一切善良、崇高、力

量、温暖、快乐鱼的功效 的创造者。”由于孩子的年龄小又是刚离开爸爸、妈

妈来到一个陌生的地方,在感情上较难适应。都说“疼爱自己的孩子是

本能,热爱别人的孩子是神圣。”而且热爱孩子并不是一件容易的事。

于是我们始终用“爱心、耐心、细心”真诚的对待每个幼儿。用发

自内心的微笑和抱抱孩子的方法从家长手中接下孩子,让孩子们和家

长在这行动中慢慢感受老师对孩子的爱。陈鹤琴先生说:“一个满面笑

容的教师,大家都会喜欢。儿童是最有感情的,你态度和蔼,开口常笑,

使儿童感到温暖,感到亲切,他就会接近你。”孩子们是天真的,在我们

的抱抱、摸摸、亲亲、轻抚、蹲下来同他们轻轻地交谈、热情地回答

孩子的问题后,很多的孩子逐渐将依恋家人的感情转移到对教师的依

恋,一次玩笑后我成了班中所有孩子的小妈妈,于是小妈妈的称呼也就

顺理成章的替代了老师,也拉近了我和孩子们的距离。

“爱是一种需要,得到爱就会感到幸福、安全。”在对待个别情绪

很不稳定的孩子时我们轮流地哄、抱、玩,使他们消除情感障碍。小

晶是一个性格内向的小女孩,第一天上学由于新鲜哭得不是很厉害,但

接下来每天她由悄悄地哭转为哇哇大哭,并且每天早晨都很难从家长

手中抱下来,对此家长感到心疼,对孩子要不要上学的念头也有点动摇

了。此时,作为一个刚刚踏入工作岗位的我,看到家长担心,我虽然很难

体会,但是我是一名教师,我有责任,于是我以一个老师身份和他们进

行了交谈,所幸的是家长坚持了下来。正因为因为这样感到我们的肩

上压力更大了,为了感谢家长对我们工作的支持,我们对小晶付出了更

多的关爱,几天下来小家伙竟然认准了自己班的老师。但由于缺乏午

睡的习惯,每天中午仍会大声的哭,不仅累了自己的身体,更是影响了

同伴的休息。此时我们心里很着急,而家长见这种状况没有好转也常

常偷偷地跑来看看。于是我们又多了一份耐心,先是将她抱在手上摇

她睡,第一次抱她睡竟然是在我的手上,而且一放下来就哭,于是就始

终抱着她,一睡竟然有一个小时。恰巧此时家长来看孩子,看到老师能

抱着自己的女儿睡,家长感到了放心。由于真心的付出,一个月后小晶

能自己在每天的早晨要求家长送她来幼儿园上学了。这时家长安心了,

小晶也开心了,而比他们更开心的是我们,虽然付出很多汗水,但看到

小晶以及班中孩子在每天清晨那愉快的笑脸还是由衷的感到了高兴。

“幼儿园是兼保育与教育于一体的机构。由于幼儿身心发展的特

点,幼儿园教师对幼儿的养护、保育、照料他们的生活成了教育工作

中极为重要的部分。”随着孩子们情绪的稳定,和老师也建立了感情,

但托班的孩子比其他班孩子年龄要小,各方面更需要老师的关心和照

顾,因此孩子的吃、喝、拉、撒、睡都需要老师的帮助,事务性的工作

也比其他班级来得多些。这些琐碎的事都要求老师具备一种很强的责

任感,也只有解决好这些难题,才能使他们更好地适应幼儿园的生活,

增强他们的自信心和安全感。

为此我们在这方面还是花费了大量的时间和精力,如:手把手的

教给孩子穿、脱衣服的方法,手把手的带孩子入厕、洗手,鼓励孩子自

己动手、认真进餐。在这些看似简单的环节中也要使幼儿感美甲图片短指甲款式 受到老师

的爱,让他们感受到充分的关注。幼小孩子不愿意吃饭是一大问题,刚

入园时孩子们一到吃饭就开始哭着找妈妈,玮玮小朋友是在9月中旬

才从台湾回来,在他刚来时脾气很大,有时很不听老师的话,一到吃饭

就开始故意耍脾拍一拍文案 气,不要吃饭,在地上打滚,平均每天午餐都不要吃德育处工作计划 ,为

了让他不挑食,自己吃饭,我仔细地观察了他,并和家人取得联系,知道

他在家里吃饭,爸爸妈妈都会做他最喜欢吃的东西,因此养成了他挑食

的习惯。了解情况以后,每次在吃饭前,我都会给小朋友讲一些关于吃

饭的故事,来教育他们,挑食会长不高,会变成小胖墩,这样以来,玮玮每

次都会吃一点点,慢慢积累,现在玮玮的胃口好多了,他也会教育别的

小朋友不要挑天气英语怎么说 食。在常规的培养上,老师仔细观察,坚持统一的原则和

一贯要求的原则,使孩子慢慢的形成一种较自觉的行为。同时用游婴儿奶粉哪种好 戏

的方法来培养孩子的洗手、小便等能力。当幼儿在老师的帮助下露出

胳膊时我们就开心的说:“哦,萝谢谢你歌词 卜拔出来喽!白白胖胖的萝卜要洗洗干

净喽!先搓手心一二三,再搓手背一二三。哦,萝卜干净了!”随着时间的

推移,秋冬季节来了,天气逐渐变的寒冷了,为了防止孩子因为基础英文 着凉而

感冒,及时地喂孩子吃完饭菜,每次小便后整理好衣裤,午睡时巡视盖

好小被子,是每天都要完成的功课一封信的正确格式 。终于真心的付出减少了幼儿的抵

触,增进了师幼关系。