樱桃巧克力

群文阅读指导课——

《我和小姐姐克拉拉》教案，反思

教学目标：

1、在师生共同的观察、阅读和交流中，让学生对《我和小姐姐克拉

拉》这部儿童文学作品有初步的感知和了解，在阅读中感受童年生活

的天真和情趣，产生对克拉拉和“我”的喜爱之情，产生阅读的兴趣

和阅读期待。

2、学生在阅读过程中，初步了解阅读的方法。学习在阅读中，有意

识地积极主动地认读生字词。

3、通过对《我和小姐姐克拉拉》作品的介绍和片段阅读，让学生产

生对彩乌鸦系列国际儿童文学作品的兴趣。产生阅读的愿望，培养学

生阅读的兴趣，促进学生良好阅读习惯的养成。

教学过程：

一、据图猜文，感知故事

（一）插图导入

1.谈话导入：“一本你喜爱的书就是一位好朋友。”今天给大家介绍的

就是一位我的好朋友。它是一本什么样的书呢？先来插图吧。边看边

想：你能猜猜这本书中有什么样的故事吗？

2.据图猜事：有趣的插图背后肯定有许多有趣的故事。再仔细看看图。

你认为最有趣的是哪一幅，为什么？

（二）认识主人公，看封面目录

1.介绍“我”和克拉拉

图中的主人公来到了我们班。来和他们打个招呼吧。克拉拉，克

拉。今天，王老师和大家一起来分享的这本书，就是——一齐《我和

小姐姐克拉拉》。（出示封面）。

2.仔细看看封面，你观察到了什么？（1题目2主人公、小天使3作

者：迪米特尔茵可夫）

二、猜读故事《樱桃巧克力大蛋糕》

这本书我一口气看完了，那真是，边看边笑。看完了又看，坐车

看，睡前看，周末在家喝着茶看。我已经和它成为了形影不离的好朋

友。

（一）体会两难

1．翻开第一个故事，它就深深地吸引了我。这就是——《樱桃巧克

力大蛋糕》请看——（蛋糕图）。什么样的蛋糕？（描述）书里是这

样写的：

里面有一个漂亮极了的大蛋糕，上面满是白花花的掼奶油，香喷

喷的巧克力，四周还装饰着红艳艳的蜜饯樱桃。

（借助注音读一遍）假如遇到没有注音的、不认识的字你怎么

办？（1、查字典。2、问父母、身边的人。3、读完后面的内容，就

能猜出这个字的意思了。）

2、【问题①】大蛋糕现在就摆在你们面前，看着看着，你会怎么样啊？

（学生说）看啊，我和小姐姐来了：（自由地大声读读第二段文字。

谁来扮演小弟弟和老师一起读读下面两段文字？我读第一段，你读第

二段。）

我俩一起来到了厨房，小姐姐拉开了冰箱门。（蛋糕图）我的口

水都从嘴角上淌下来了。克拉拉呢，也在望着蛋糕咽口水。我俩目不

转睛地盯着大蛋糕。

他们在干什pp塑料杯 么？咽口水，望着、目不转睛地盯着。表演一下这个

动作。

4、但是，就在他们目不转睛地盯着大蛋糕时，妈妈走了进来。放画

外音。

（二）体会姐弟意见的分歧

一边是让人口水直流的大蛋糕，一边是妈妈的命令（两难的选择）

【问题②】该怎么办呢？（和旁边同学交流一红楼梦读后感800字 下各自的看法吧）学生

自由发言。

1.嗯，姐弟俩的意见也不一样。正当克拉拉望着蛋糕的眼神不对

劲时，小弟弟一本正经地说：

“克拉拉，可不许碰蛋糕！这是为姨妈准备的，等到下午我们再

吃蛋糕。”

小姐姐这时会说什么呢？（1生说）

“我在想，也许，也许它变质了呢？我们的两个姨妈要是吃了变

了质的蛋糕会中毒死掉的！”

2.处理“有毒”的蛋糕：小弟弟着急了（PPT），忙问：“那怎么

办呢？”

小姐姐在关键时刻，对弟弟说什么了呢？（1生说）

“怎么办？我准备舍己救人！我们来尝一尝这可疑的一边，不过

得小心噢！”

3.品尝“有毒”的蛋糕：于是，他们从认为有问题的一边开始品

尝。这边没有问题，尝那边呢？也没有问题。就这样四面八方都试开

了，还是没发现任何问题。小弟弟放心地说：

“克拉拉！蛋糕的每一边都是好的！两个姨妈会高兴的，她们是

不会中毒的！”

最后小姐姐说了什么呢？（1生说）

“没错，大蛋糕的四周都是好的，可是全世界都知道，奶油巧克

力蛋糕最容易变质的地方是正中间！”

没多久，大蛋糕的中央就挖得见底了。

（三）表角色读。

1.此时，故事中的“我”和小姐姐给你留下了怎样的印象呢？

（小姐姐：调皮、聪明；小弟弟：天真、可爱）来分角色演一演

这姐弟俩吧。

2.自由练读。单个读2组。小朋友读出了姐弟俩的天真、淘气，

听了你们的朗读，老师也想和你们一起读读呢。

3.师生共读。（师读弟弟，生读小姐姐的话）

（三）体会妈妈的反应：

就在这时，妈妈来了。姐弟俩为了救姨妈，冒险吃了那么多“有

毒”的蛋糕，【问题③】妈妈应该会表扬他们吧？1生发言。

1.妈妈走进了厨房，她大吃一惊，简直无法相信自己的眼睛。她绕

着蛋糕走了三圈，然后说道：

“这是什么?这还是蛋糕吗？这堆破玩意我还好意思端给客人

吗？你们两个哟，两个永远填不饱肚子的小猪崽哟！吃吧！索性吃吧！

吃到肚子炸开为自制草莓酱 止！小学生日记二年级 ”

2.体验“中毒”：妈妈嘣的关门走了，蛋糕呢？如妈妈所愿，一扫而

空。姐弟俩也感到肚子疼得厉害，躺在床上，动弹不得。小姐姐叹着

气说：“一开始我就知道，这蛋糕不对劲。”

小结：聪明调皮的他们令你开怀，异想天开的他们让你捧腹，善

良、有爱心的他们更会使你感动不已。

三、自由读、乐趣多

1.（发书）现在，老师就把我这个好朋友肚子里的有趣故事都拿给

你看。赶紧拥抱这些故事，开火车叫叫他们的名字吧。这些有趣的名

字是故事的题目。每个重庆豆花饭 故事后面的数字告诉你什么？是页码。翻到相

应的页码，就可以看到这个有趣的故事了。

2.这些题目带给了我们很多很多的遐想，老师就把这个好朋友请到你

的座位上，找一个你最感兴趣的故事读一读，一会和大家分享你的阅

读感想吧。我读的是《》。最有趣的地方是（）。

四、拓展延伸，介绍“彩乌鸦”系列

1．相信小朋友们会在笑声中读完这本书，那时你会看到一个性格独

特的克拉拉和“我”。

2．其实啊！《我和小姐姐克拉拉》只是“彩乌鸦”系列丛书中的一本，

（出示系列丛书）这套书还有十几本有趣的书籍。（课件出示书名）

此时的你肯定迫不及待想期待下一次我们分享盛会的到来。

（后附反思）

关于阅读指导课的几点反思

——《我和小姐姐克拉拉》阅读指导课后反思

一、阅读指导课突出“趣”。

例：本堂课围绕插图、对话、描写中的“有趣”开展。

二、阅读指导课诗经中的爱情诗 要关注课外书的新鲜、典型、规范的语言进行品味、

适当运用。品味语言和感受情节相结合。

例：《樱桃巧克力奶油大蛋糕》中关于描写蛋糕的词句、姐弟俩表

情动作的词句和姐弟间的对话。都是品读的对象。

三、猜一猜、想一想的方式比较生本。能调动孩子兴趣。

四、“一文——一书——一系列书”的推荐模式可以扩宽孩子的视野。

五、关于阅读指导课的变式

1．导读课可以先读一会再共同赏读。也可以关注一类语言，手机内存不够用怎么办 比如：

小姐姐幽默的语言、有想象力的语言等等。

2.交流课要突出“议”。通过口头语言表达，芝士榴莲 把书中的语言转化成自

己的语言。由书中一处发现另外几处。

3、一系列书的总结课。突出“评”。对书有自己的评价、品味。