zici

汉语拼音zcs教案范文

汉语拼音zcs教案1

教学目标：

1.学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准

确，正确书写；

2.学会声母zcs同单韵母aeu的越过绵绵的高山 拼音，以及zicisi三个整体认读音节

的四个声调；

3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快；

教学重点：

1.学会zcs的音、形、书写；

三个整体认读音节的音形。

教学难点：

三个整体认读音节与三个声母的字形区别。

教学准备:

用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片。

教学时间：二课时

教学过程:

第一课时

一、复习、导入

1、师：同学们，今天老师带来一位动物朋友，你们看它是谁？（小刺猬）

2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱们一（6）班的同学一起学习

汉语拼音字母，大家欢迎我吗？（欢迎！）听说咱们班的同学已经学了不少的字

母，那我要考考大家，看看你们学得怎么样。

3、指名抽拼音卡片，认读、领读。

4、小刺猬：咱们一（6）班的同学真棒，学过的声母都掌握得很好，那咱们就

一起继续学习新的字母吧。

二、学习新课

1、出示挂图，引导观察，引出语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着

念，学生跟着读。

2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。

一、看图学习z和整体认读音节zi

（一）教师出示卡片1。

问：1.根据卡片和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？

讲：z发音时，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟着老师来读，看老师的嘴型，学读

z的音。

2.怎样根据图来记字母的形？（图翁同龢书法 上的小孩子正在写字，写的字就是z。教师

指导：把字母的“字”读成第一声，读得短一些，轻一些就是“z”。教师范读，

学生跟读。）

3.谁还有别的方法？（z像我们学过的2字）

（二）教师板书zi

讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体

去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

教师范读：出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多

了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节

zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相

拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读

音节。把声母Z读得长一些，重一些就是音节河北美食 “zi”的读音，请听老师读zi、

zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。

学生学读：（同教师）。

讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。

以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：z、z、z、z，请跟

老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。

练习四声

（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。大家再看看，z在

四线格里写着那个位置，应该怎么写？（引导学生观察课本上的书写示范）

师：老师先来写一个z，同学们看看老师写得对不对。（故意书写错误，引导

学生观察、分析，从四线格中的位置，到书写的笔顺，再到是否工整，一步步总结

出正确的书写方法。）

二、看图学习c和整体认读音节ci

（一）教师出卡片2，板书c

问：1.根据卡片上所画的刺猬，谁来读一读字母的音？

讲：把“刺”平读就是“c”的音。

学读c的音

2.怎样来记c的形呢？

（卡片上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。）

教儿歌：半个圆圈ccc

（二）教师板书ci

小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音

节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?

谁能读出ci的四个声调，灯片显示c、c、c、c，请大家跟着老师读，老

师说几声，学生读相应音节。讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci

的音。ci也有四个声调。

学读四声

（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格

课中休息：（自定）

三、看卡片学习s和整体认读音节si

（一）讲：卡片上所画的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。（读得短

一些，轻一些）

学生学读：s

问：1.根据卡片图怎样来记字母的形？

（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）

2.s像不像半个8字？

教儿歌：半个8字sss

（二）教师板书si和四声。前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”

与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。

（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中

格。（可以先练习书空再提笔写。）

四、巩固练习

1.读准音zcs、zicisi.(游戏“请你猜猜我是谁”：学生闭上眼睛，听老

师的描述，猜一猜老师说的是哪一个字母。)

2.读准四声。

汉语拼音zcs教案2

一、教学要求

1、学会ｚ、ｃ、ｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

二、教材说明

本课包括四部分内容。

第一部分是三个声母ｚ、ｃ、ｓ和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四

声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母ｚ，

“字”提示ｚ、zi的音，小女孩写的字母“ｚ”提示ｚ的形。

第二幅图用小刺猬的“刺”提示ｃ、ci的音，小刺猬的形状提示ｃ的'形。第

三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示ｓ、si的音，蚕的形状和蚕吐出

的丝的形状提示ｓ的形。

第二部分是声母ｚ、ｃ、ｓ和单韵母ａ、ｅ、ｕ的拼音练习以及三拼音练习。

第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的书写格式。

第四部分是认读字词，配有一首儿歌和背景图，四道算式正等着小学生“过

桥”。

ｚ、ｃ、ｓ的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点英语不用谢怎么说 ，也是难点。

三、教学建议

(一)教学准备

1、配合学习ｚ、ｃ、ｓ和zi、ci、si发音的录音带；字母卡片；画有四线格

的小黑板。

2、本课生字卡片。

(二)字母教学

学生发ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准

音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注

意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。

教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2ｚ，半圆ｃ，半个

8字就是ｓ。”

(三)整体认读音节教学

整体认读音节前面已出现过。教学zi、ci、si的读音时，只需告诉学生，把

字母ｚ、ｃ、ｓ的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音：

ｚ—zi，ｃ—ci，ｓ—si，体会字母和整体认读音节发朋友英文单词 音的相同和不同处。还要让

学生知道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整

体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练养生讲座 习。结合四声练

习，告诉学生ｉ上标调时要去掉上面的点。

(四)拼音练习

让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师

指点。重点练习ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三个音节。最后利用情境图，练习带调拼

读音节。

(五)书写指导

ｚ、ｃ、ｓ三个声母都是一笔写成。着重指导写ｓ，它是从右上起笔，先向左

半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

(六)认读字词，读儿歌

本课五个生字集中出现在儿歌里，教学时要利用这个语言环境帮助学生认字。

可按以下步骤进行。

1、巩固音节，拼读ｓ、ｚｕ、ｃｕ，在老师指导下读通儿歌。

2、学生画出生字读读，启发质疑。如：题目上怎么有标点符号?“了”的音节

为什么不同?“一”的调号怎么不一样?

3、老师解疑。

(1)题目是打比方说的，不是经典香港电视剧 真的过桥。

(2)“了”有两种读音，一种读ｌｅ，这课生字读ｌｅ，“对了、错了、过了

桥”都读ｌｅ，另一种读ｌｉｏ，拼音字母以后会学到，现在可先记住读ｌｉ

ｏ，过不了的“了”。

(3)“一”的声调会随着后一个字的声调而变化，(不必讲具体)朗读时要按所

标的声调读。

4、教认生字，注意读准三拼音“做、过”，区别“了—乐”的音形义。

5、熟读儿歌。

(七)扩展活动

1、学生回家做声母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，并读给家里人听。

2、读一读，比一比。

3、数一数，今天你在数学课上过了几座桥。

(八)课时安排

教学本课可用3课时。

ｚ、ｃ、ｓ的发音方法发ｚ时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后

舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发ｃ时，发音动作和ｚ基本

相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。发ｓ时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，

中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。

ｚ、ｃ、ｓ的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，

也叫舌尖音。