en的拼音

汉语拼音12an、en、in、un、n

教学目标

知识与技能：

1．学会aneninunn，读准音，认清形，正确书写。学会

整体认读音节yuan、yin、yun。

2．学习声母与前鼻音组成的音节，能正确拼读。读准三拼音

节，复习上两点省写规律。

3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时

的方位顺序。看图读儿歌。

过程与方法：看图借助汉语拼音认字读韵文。

情感态度与价值观氓高中课文原文 ：针对孩子们的年龄特点，在教学中要力求做

到趣味性、富有童趣，让学生在游戏活动中能正确认读五个前鼻韵母

和它们组成的音节。

教学重点、难点：

前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻音组成音节的

拼读以及认字识本课教学走路健身 的重点。三拼音节的拼读识难点。

课时安排：3课时

教具准备：课件

教学过程：

第一课时

教学目标：

1．学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在

四线三格中正确书写。

2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音

节，复习上两点省写规则。

3．学习整体认读音节yuan。

教学过程：

一、谈话导入

板书：13anen

二、看图学习韵母an、en

1．学习韵母an

（1）出示an图，问：图上画的是什么？

（2）自己试着发an（安）

（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，

也就是n的尾音。

（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（5）同桌同学互读，纠正发音。

（6）指名读，开火车读。

2．学习韵母en

（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖

抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en

1．观察an、en2个韵母，说说占格位置。

2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节

1．学习bpmf与en组成的音节

（1）出示

让学生自己练习拼读。

（2）同桌小伙伴互相读一读。

（3）指名读。

2．学习介母是的三拼音节。

（1）出示

自己试着拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，开火车拼。

五、学习整体认读音节yuan

1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

3．指名读，教师示范纠正。

4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节凭几 的方法帮助记忆它

的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

5．采取多种形式读，巩固读音。

六、照着板书读读本节课学习的内容。

七、布置作业

板书设计

第二课时

教学目标：

1．学会前鼻韵母in、un、n3个复韵母，读准音，认清形，能

在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节yin、yun。

3．学习声母与in、un、n组成的音节，准确地拼读音节。巩固

上两点省略规则。

教学过程：

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、n。板书：in、un、n

二、看图学习in和yin

1．学习韵母in

（1）出示in图，图上画的是什么？

（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，

读出in的音。

（4）教师范读，学生随读，指名读。

2．学习整体认读音节yin。

（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y

来帮忙，就可以给汉字注音了。）

（2）出示yin，请同学读一读。

（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：

阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un

1．出示un图，这是什么呀？

2．自己勇敢的心歌曲 试着读读。

3．为了区别于n的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”

使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习n和整体认读音节yun

1．出示n图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音平读第一声就是n的音。学生练习读。

3．发音时，摆好的口形，然后发n音，就是n的音。教师范读，学生练

读，指名读。

4．怎样区别un和n呢！为了区别于un，我把n头上的点叫做小雨点。可

以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是福照片 n。

5．学习整体认读音节yun，n是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，

怎么办呢？

6．为了让学生明白yun的右边是n，教师可以创设下面的情境进行教学：

带着n头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰

的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不

到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使

学生明白音节yun的右半部不是un而是n。

五、学习声母与in、un、n组成的音节

1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。

2．同桌互拼，相互纠正。

3．教师提醒学生注意j、q、x与n相拼时两点省写规则。

六、书写in、un、n3个字母

1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

3．展示学生作业，进行评改。

七、总结

八、布置作黄笑话 业

板书设计

第三课时

教学目标：

1．能准确地看图拼读音节。

2．学会读儿歌。

教学过程：

一、复习

照着板书的内容，复习巩固。

二、看传统美德作文 图拼读音节

1．把书中P40页下面的图上，让学生边写猫的作文 看图边拼读音节。

2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。

3．同桌同学相互读。

4．指名读。

三、读儿歌

1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。

2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。

3．请同学读，其他同学听。

4．同桌互读。

5．指名读。

四、通读全文（教师再次指导读书顺序）

教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取没有你陪伴我真的好孤单 多种形式读，以达到

巩固的目的。

五、总结

六、布置作业

板书设计行政工作职责

教学反思