实验课

怎样上好科学实验课

小学科学课是对学生进行科学启蒙教育的一门重要基础学科，学好这门课对

提高小学生的科学素质有着重要的意义。对广大的农村小学来说，开好这门课

还有利于落实广大农民发展生产、劳动致富、渴望人才的要求。实验表明：科

学课不仅有效地培养了学生的科学素质，而且在为当地经济建设服务上取得了

可喜的成绩。那么，如何上好科学实验课呢？我们认为：要上好一节高质量的科

学实验课必须注意以下几点。

1动手实验，就地取材

科学教学中的每项实验，在让学生动手实验之前，教师应该提前做一做。这

样就能明白哪些地方学生容易出错，哪些现象不够明显，哪一项器材要换，哪一

种方法需要改进。例如：教师在作静电实验时，无论是采用哪几种材料，“同

性相斥异性相吸”的现象始终都不明显。在学生实验时，及时采用静电起电机给

玻璃棒和橡胶棒充电，克服了这个难题，效果十分理想。教师“准备”实验，有利

于作好更充分的准备，有利于有针对性的指导学生，有利于预防各种失败和事故。

农村科学教学的不利因素主要是教学仪器设备少。但农村学校也有许多有利的教

学条件：得天独厚的自然环境和资源为科学教学提供了丰富的、活生生的教学

材料；为开展科学教学提供了观察、考察、饲养、栽培等实践活动的场所；科

学课中60％以上的内容都是农村学生所熟悉的事物和现象，学生对农村的自

然事物有着丰富的感性认识等等。所以，我们特别注意引导学生充分利用这些有

利条件。

科学课中的观察、实验材料虽有一定的普遍性，但不可能覆盖所有地区和学

校，对于那些当地缺乏的材料怎么办？我们采取的办法是：对教材中与自然条

件结合较紧的课文进行系列梳理，列出不易得到的教学材料，选择可以达到的

教学目的要求、当地易得的材料替代和补充，从而使所有学生都能亲自参加观察、

实验活动，直接感知各种自然事物。实践证明：这些作法是可行的，效果是好

的。教师课前作准备，同时也改变了因缺乏教学材料，只能靠老师演示实验、学

生看的状况，有效地激发了学生学习自然的兴趣，增加了学生了解家乡自然事

物特点的机会，培养了学生学科学、用科学的能力。

小学科学实验大多是分组进行，没有一批得力的助手和骨干配合，实验效果

及效率也会出现不尽人意的问题。特别是实验人员多、过程复杂或内容较多的时

候，教师难以在短短的四十分钟内对每一小组和学生进行指导，必须充分利用责

任心强的助手和小骨干担任小组长，必要时，对他们事先培训，提前掌握整个实

验的操作方法和故障的排除方法，这样他们就能更好地组织好自己的人员，指导

同组同学的实验和管好本组的器材。

2制定制度，养成习惯

小学生一进实验室就感到新鲜有趣，在好奇心的驱使下往往会这儿摸摸，那教师实习心得

儿摸摸，将老师的要求和实验目标、实验步骤抛到云外。严重影响实验效果。因

此，进实验室前要进行纪律教育和安全教育，制定和引导学生学习实验室制度，

分组组长领导指挥，养成良好的实验习惯，这是保证实验有序进行、防止失误和

事故的前提条件。

3看懂说明，明确目的

每一个实验盒里都备有多项器材，能够进行多项实验，为了保证实验的严肃

性、更好地为理论教学服务，必须按照实验盒上的说明和老师的羊和虎合不合 要求有序进行，

否则会使实验课陷入盲目性和无政府状态，不利于知识的获得和发现。小学生的

意志控制力较差，在实验过男生头像背影 程中如果没有一定目的性和意志力小狗 的支配，注意力

容易分散，陷入观而不察，察无目标，察无所知的境地。小学生情绪易波动，

容易对他们感兴趣的事物，或新异的有强烈刺激的现象产生注意，乐在其中，

而忘乎护肤品过敏怎么办 所以。因此，世界前十高峰 按照老师的要求和说北京外地车牌限行 明书上的要求去进行.

4分步进行，做好小结

每节实验课往往含有多个实验项目，让学生一口气做完，效果是不好的。教

师要认真备课，设计好程序、问题，或实验目标，启发学生有针对性的一步步深

入地实验。让学生沿着“疑问实验小结新的疑问新的小结新的总结形成理性认识”

的程序一步步实施。让学生完成一个实验，想一想，再小结一下，就容易总结出

规律，就能达到良好的效果。这样也能让学生学会探索新知识的方法和技巧，也

能培养学生慎密的思维和严谨的作风。再加上教师强调、讲解，这样不但可顺利

地完成教学任务，而且还有利于煅炼学生观察和实验的能力。

当然毛笔种类 ，实验课不能统得过死，在时间充足和安全的前提下，可结合科技活动、

第二课堂或者实验问题，放手让学生做一些创造性的实验，以激发学生的智慧和

创造热情。