仞岳怎么读

五年级下册语文教案第12课,古诗三首：示儿｜

部编版（1）

《示儿》教学设计

教材分析：

《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中的作者以遗嘱的口吻，

表达了对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。全诗字

句发自肺腑，如血，如火，如泣，如诉，悲愤交集，真挚感人。表

现诗人深厚真诚的爱国之情。

教学目标：

知识与技能：了解诗人及写作背景，能较好地朗读诗歌，熟读成

诵，会默写。

过程与方法：能通过自主学习与合作探究，掌握诗词大意，把握

诗歌内涵，理解作者思想感情。

情感态度与价值观：体会本诗强烈的爱国主义情感，从而加强对

学生的爱国主义教育教学重、难点：

理解古诗意思，体会诗人所表达的思想感情，引起学墨字成语 生心灵的共

鸣。

教学准备：

学生准备：收集查阅陆游的相关资料，了解写作时代背景。

教师准备：多媒体课件教学过程：

一、激趣谈话，导入新课1、谈话激趣，揭示课题：同学们，你

们喜欢古诗吗?古诗就是我国文化宝库里的一颗璀璨的明珠。“胸有

诗书气自华”读诗，可以使人灵秀；读诗，可以陶冶我们的情操。

今天我们再来学习一首脍炙人口的爱国诗《示儿》。（板书：示儿）

2、读题、质疑：看到课题，你想知道些什么？3、回顾学法、了解

诗人。

（1）、课件出示学法，指生朗读。

（2）、展示资料，了解诗人。

（3）、释题导入：“示儿”是什么意思？（“示”是给人看。

示儿是告诉儿子，也可理解为交代儿孙，相当于遗嘱。陆游临终前

叮嘱儿子什么呢？到底是什么事让诗人牵肠挂肚、放心不下呢？请

同学们打开课本，自由大声朗读古诗，注意读准字音，读通句子，

读出诗的节奏。）二、初读古诗，读通读顺1、学生自由读诗，要

求读得正确、流利。

2、指生读诗、评读、赛读。

三、再读古诗、理解诗意1、引导学生以小组为单位，结合注释

理解故事的意思。

同学们，读诗，不光是读准字音、读通句子、读出节奏，还要读

懂其中的意思。俗话说“书读百遍，其义自见”，下面请同学们借

助注释和所收集的资料自读古诗，看看你能读懂那些词句？不明白

的地方做上标记，和同桌讨论讨论。

2、集体交流、反馈，师相机引导点拨。

（1）、抓字眼：你读懂了哪些词句？元知：本来就知道。

但：只。

九州同：祖国统一。

中原：指淮河以北沦陷在金人手里的地区。

家祭：祭祀祖先。

乃翁：你的父亲。

（2）明诗意：能说说诗句的意思吗？本来就知道人死了就什么

都没有了，只是因为不能看见全中国统一而感到悲伤。有朝一日，

宋朝的军队向北收复中原失地的时候，家祭时不要忘了（把收复中

原这件事）告诉你的父亲。

3、教师小结：真了不起，同学们能在这么短的时间内读懂诗人

遗作的内容。但这还不够，我们还要走进诗人的内心，去揣摩诗中

蕴含的思想感情。下面请同学们再听听诗人的心声（出示课件）你

有什么感受？能用一个字表达吗？想象一下，诗人卧病在床，生命

垂危，可还没有看到祖国统一，此时此刻，他的心情怎样？（悲）

陆游为什么而悲？四、品读感悟、体会情感（一）、品读一、二句

诗，感受“悲之切”。

1、引导读诗、感受悲意：诗人本来就知道什么？（人死了就什

么都没有了）那么，人死了什么都成空的了？（金钱、名誉、地位、

权利、财产、子女等）这些诗人都知道，那他悲什么呢？（板书：

不见九州同）2、了解背景、感悟悲因：

（1）、当时，诗人的国家遭受了怎样的磨难？说到这，我们有

必要了解一下宋朝的历史。（课件出示）谁来读？（2）、反馈：了

解了这段历史，你知道陆游为什么而悲了吗？（指生说）3、指导朗

读：（1）、你能把诗人心中的悲伤读出来吗？（读）看见了吗？

（没有）是啊，没看见，读好“不见”读出“悲伤”（2）、引读：

10年过去了，我们没有看到祖国统一，悲啊，读“但悲——20年过

去了，我们没有看到祖国统一，读“但悲——80多年过去了，我们

没有看到祖国统一，读“但悲——2、链接《秋夜将晓出篱门迎凉有

感》，体会诗人的悲痛之情。

（1）、弥留之际的陆游，因看不到祖国的统一而感到悲伤，他

的眼前又浮现出这样一幅画面（出示课件）自由读这首诗，想想陆

游又是为什么而悲？（2）、反馈：陆游又是为什么而悲？（3）、

教师点拨：a、“三万里河东入海、五千仞岳上摩天”运用夸张的手

法，写出了黄河之长，华山之高，祖国的大好河山是何等的气魄，

可你们知道吗？这奔腾咆哮的黄河已成为金兵的饮马之槽，这巍峨

秀丽的西岳华山已成为金兵的牧马之地。听到这，你知道诗人为什

么而悲吗？（山河破碎）仅仅是为这个而悲痛吗？为什么而悲？读

读后两句诗，你读懂了什么？b、一片大好河山就这样被践踏在了敌

人的铁蹄之下，老百姓过的是怎样的生活？c、诗人仅仅是因为看不

到祖国的统一而悲吗？（更是为了百姓的凄惨生活而悲）（4）、指

导感情朗读：中原的百姓被金人奴役，盼望王师收复中原，他们望

眼欲穿，盼到的却是——南望王师又一年，仅仅是一年、两年吗？

（不）80多年过去了，他们仍在盼望，80多年內，他们受尽了多少

的屈辱。想到这些，诗人能不悲伤吗？读——但悲-------（5）导

入：诗人不甘心啊，临终之际，他一再叮嘱儿子——齐读“王师---

------（二）、品读三、四句，感受“盼之深”1、“王师北定中原

日”，哪一日？但无论是哪一日，诗人都会在九泉之下苦苦等待，

同学们，你从中感受到什么？能用一个字来形容诗人此刻的心情吗？

（盼）盼什么？（板书：北定中原日）2、假如你就是陆游，你会怎

样交代儿孙？（指生读）引读：这可是我最后的希望啊

男读“王师北定中原日”

这可是我最后的期盼啊

女读“王师--------------”

这可是我唯一的牵挂啊

齐读“王师--------------”3、同学们，从陆游这一“悲”一

“盼”中，你体会到什么？（生汇报）4、陆游走了，他再也看不到

祖国的统一，他的儿女们再也听不到他的声音了，一切的一切都将

随着陆游的离去长眠于地下，唯独留下一腔遗恨和充满悲意的《示

儿》。读“死去-----------“五、拓展延伸、升华情感1、链接

《题临安邸》，了解宋亡之因（1）、一位怀着满腔爱国之情的老人，

带着毕生的遗憾和无限的希望离开了人世。可他渴望收复失地、统

一祖国的愿望实现了吗？（出示课件《题陆放翁诗卷后》）读读这

首诗，你会知道答案的。

（2）、南宋为什么会灭？国家为什么会衰败？当“遗民泪尽胡

尘里”时，王师又在干什么？南王羲之的书法特点 宋的诗人林升看到了，并把他们的

所作所为写进了诗里。（出示课件《题临安邸》）读诗，了解宋亡

之因。

2、链接《中国少年说》、学生齐读,升华情感七、布置作业积累

背诵陆游的爱国诗篇。

语文s版五年级下册语文教学计划

语文s版五年级下册语文教学计划

一、学情分析

经过4学年的学习，本班学生掌握常用汉字3000个左右，初步

学会了独立识字，会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的

课文，会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，能说出自然段

的主要意思，理解课文内容，根据课文结构划分段落，能阅读程度

适宜的儿童书报，了解主要内容，能观察图画和事物，能说语句通

顺连贯的话，能说一段话叙述自己看到的事。

本班中有三、四个学生由于智力因素和非智力因素田字格字体 的影响，学习

上存在着一定的困难，有的掌握字词较困难，有的阅读和写作能力

较差，有待这一学期进一步加强教育，使之有较大提高。

二、教材分析

三、教材特点

2、注重学生各种语文能力的培养，重视学生学习方法和学习习

惯的培养，既有利于教师的教，又有利于学生的学，在课后练习中

加强了词、句、段的积累，背诵包括背诵指定的段落和由学生自己

选择感兴趣的部分，以学生的实际出发，做到因人而异。

3、密切联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”，

满足学生“我要写的需求”，以学生自主练习为主，引导他们运用

课文中的一些表达方法和写作方法。

四、教学目标：

1、在学习过程中，感受中华民族优秀文化的无穷魅力，激发民

族自豪感，培养炽热的爱国情感；树立尊老敬老的美德；受到高尚

情操和爱美情趣的熏陶；启迪学生的思想，培养良好的习惯。

2、认识135个生字，会写159个生字，会用字典、词典，有一

定的独立识字的能力。

3、能用硬笔书写楷书，行款整齐；能用毛笔书写楷书，体会汉

字的优美。

4、能用普通话有感情的朗读课文。

5、能借助词典理解词语的意思，能联系上下文体会含义深刻的

句子。

6、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会

作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。

7、积累词语、句段；背诵指定的课文（段落）。

8、学会浏览，培养读书看看报的习惯，课外阅读总量不少于25

万字。

10、乐于参与讨论，敢于发表见解；能策划简单的这会活动，学

写活动计划和活动总结。

11、能逐步了解查找资料、运用资料的基本方法。

五、教学重难点

1、认识135个生字，会写159个生字，会用字典、词典，有一

定的独立识字的能力。

2、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会

作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。

3、能留新观察，主动积累习作素材，写出简单的纪实作文和想

象作文；学写调查报告和研究报告；能主动修改自己的习作或与人

交换修改。

六、教学措施

1、激趣，倡导自主、合作、探究的学习方法。

2、根据语文课程和儿童身心发展的`需要，精心设计作业、编排

语文实践活动。

3、提出课前预习要求，布置课前预习。

4、善于运用现代教学模式，面向全体学生。

5、正确处理好课内外关系，开拓学生的视野。

6、认真做好作业的批改、讲评，组织好单元考查。

7、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。

在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支

训练目标上来，课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训

练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平

均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点，在进行阅读

重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课

文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

七、研究课题：如何提高学生的写作能力

注重平时要积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，

比如好词、佳句、精彩片段等。

1、根据课文内容来积累，“重视文本”也是新课标的要求，而

且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好

词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘

抄中积累材料，如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，

能够让他们有词可用、有话可说。

坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于

日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。

总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生

有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。

五年级语文《南泥湾开荒》第二、三课时教学设

计

五年级语文《南泥湾开荒》第二、三课时教学设计

第二课时：

（一）教学目标：

1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

2、能用一就、无论都造句。

3、感受八路军战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观

主义精神。

（二）教学重难点：

初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法

（三）教学过程：

1、回顾训练点，明确方法。

怎样抓住重点段深入理解课文？

2、精读重点段。

（1）小组学习，研究问题。（课后题3）

（2）这一段可以分成几个部分来钻研？

三部分：战士们开荒的热情很高；开荒时碰到的困难；开荒时运

用种种方法。

（3）学习第一部分（3、4自然段）。

①第3、4自然段是按什么顺序来写的？（时间顺序）

②战士们什么时候去开荒？还要加上每天你有什么感觉？战士们

觉得这样辛苦吗？你从哪里可以看出来？应该怎么读？（轻快、热

情）

③指名读第4自然段，说说这一段主要写什么？

④从哪里能看出战士们干劲非常足？

钁头像雨点一样落地、不肯多休息、收工的时候突击。

⑤想象当时热火朝天的场面，有感情地朗读。

⑥战士们为什么要这样满激情性 怀激情地干活呢？

⑦这一部分集中写了什么？

（4）学习第二部分。（第5自然段）

①指名读。思考：在开荒中遇到哪些困难？（联系生活）

②在这样的情况下，战士们有没有叫苦连天呢？

③情绪高昂是什么意思？

④从哪里可以看出战士们一直情绪高昂？

⑤前两面两句与第三句是用什么词语连接的？能不能不用这个词

语？

⑥有感情地朗读。

（5）学习第三部分

①指名读。第6自然段是围绕哪句话来写的？战士们开荒运用了

哪几种战术？

②这几种战术分别是怎么样的？

③造句：无论......都......

④把开荒当作战术对待，表现了什么？

⑤说说这一段的段式。

3、有感情地朗读重点段。

（1）练读重点段。

（2）说说学习重点段的学习方法。

4、作业。

（1）课后题3（同桌互查）

（2）作业本。

5、板书设计：

16、南泥湾开荒

干劲足：进军、突击、再猛干

荒凉的地方困难大：荆棘多方法不对陕北的江南

方法多：火攻、打包围、中间突破（南泥湾精神）

第三课时：

（一）教学目标：

1、按训练点要求，联系重点段读懂其余两段。

2、读写练习。

3、感受八路军战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观

主义精神。

（二）教学重点：

理解本课含义。

（三）教学难点：

感受八路军战士们以苦为乐的革命乐观主义精神。

（四）教学过程：

1、回顾训练点。

学习了重点段之后，该怎么做？

2、学习第一段。

（1）指名读第一段。说说主要写了什么？

（2）战士们当时的生活条件怎么样？从哪里看出当时的.生活条

件比较艰苦呢？（旧窑洞，住在草棚、野地里、深草丛的窝铺里）

（3）在这样的条件下，战士们的情绪如何？从哪里可以看出来？

（4）用虽然......但是......、尽管......还是......造句。

（5）指导朗读。

（6）说说你喜欢哪些句子？（对偶句、排比句）

3、学习最后一段。

（1）齐读最后一自然段。

（2）说说到处是、遍地是说明了什么？

（3）说说征服南泥湾，表现了三五九旅的什么精神？

（4）有感情地朗读。

4、朗读课文，总结全文，深化主题。

（1）熟读课文。

（2）突破难点：

①开荒前后的南泥湾分别是怎么样的？

②为什么会有这样的结果？

③表现了战士们的什么精神？

（3）联系实际，谈谈认识。

5、课堂练习。

（1）听写词语。

（2）读写结合：仿照第6自然段的总分总段式写段话。

（3）作业本。

（4）课后题4。

小学语文五年级上册单元专项习题

小学语文五年级上册单元专项习题

一、看拼音写词语。

lnxizhnyncolochuyndy

()()()()()

bofqzhjinyulinshixnzh

()()()()()

二、一锤定音(用“√”选择正确的读音)。

拟定(nn)碾米(ninnin)直奔(bnbn)在行(xnhn)

嗓子(snshn)功勋(ynxn)拎着(lnln)负责(zzh)

三、火眼金睛(辨字组词)。

协()沸()垦()纽()

胁()拂()恳()钮()

四、选词填空。

漂浮飘浮飘拂

(1)河岸上，柳枝在轻轻地。

(2)大大小小的灰尘在天空中。

(3)块看，那水面上着一个大西瓜!

肃穆肃静肃立

(1)马上就扬升国旗了，操场上一片。

(3)祭兵马俑介绍 拜仪式马上就要开始了，广场上空笼罩着一种庄严的气氛。

五、句子万花筒。

1、完成下面的默写填空。

(1、_________________，经过无线电的广播，传到了

________________，传到了______________，使全中国人民的心

________________。

(2、五星红旗升起来了，表明___________________。

(3、___________________，犹有花枝俏。

(4)青山处处埋忠骨，_______________。

(5、《七律长征》作者是__________，这首诗生动地描写了

________________的事，热情歌颂了______________________。

六、默写《长征》，回答问题。

1.这首诗的'作者是__________，写于__________。

2.对全诗总括的诗句是__________。表现长征胜利喜悦心情的诗

句是__________。代表“千山”的诗句是__________。代表“万水”

的诗句是__________。

4.“只等闲”“腾细浪”“走泥

丸”______________________________。“云崖暖”“铁索寒”，

一暖一寒表达了红军______________________________。“尽开颜”

表现了红军________________________________________。

七、阅读天地

(一)读一读，想一想，写一写。

1.“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。”一句中

“直奔”的意思是__________，表现出人们__________的心情。

“两股红流跟分别向东城、西城的街道流去。”“红流”指

__________，“流”更能体现__________。

________________________________________________________

______________

________________________________________________________

________________________。

3.光明充满了整个北京城。这“光明”，不仅是指

____________________。

4、这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起

来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的传播，传到长城

内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

这段话表达了人民的什么心

情?__________________________________________________。

5.五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

五星红旗代表__________。五星红旗升起来了，代表__________。

(二)阅读《钓鱼的启示》课文片段，完成练习

转眼三十四年过去了。当年那个jsn()的孩子已是一位著名

的建筑设计师了。我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的

那样大的鱼。但是，在人生的lt()中，我却不止一次地遇到了与

那条鲈鱼相似的yuhu()人的“鱼”。当我一次次面临道德juz()

的时候，就会想起父亲曾oji()我的话：道德只是个简单的是与

非的问题，shjin()起来却很难。

___________________________________________________________

_________中国人民武装警察部队特种警察学院 __。

八、快乐习作