荷花摄影

义务教育课程标准实验教科书（赣美版）

小学美术三年级第6册第4课

《荷花美》教学设计

上饶市第五小学肖红

《荷花美》教学设计

一、教学内容：赣美版小学美术三年级下册第4课《荷花美》

二、授课教师：江西省上饶市第五小学肖红

三、教材分析：

1．这节课是“美好的家乡”这一主题单元中的内容，它属于“造型与

表现”学习领域。

2．本课是在上一课学习的基础上安排的一次用蜡笔、水彩形式来进行

的写生课。在上一节课中，学生已经初步学习了蜡笔水彩画，了解到蜡笔、

油画棒不溶于水的特性。本课则要进一步体验蜡笔水彩画奇妙的画面效果和

学习运用蜡笔水彩的表现技法，从而画出有趣味的荷花，使学生真切地体会

到蜡笔水彩画的乐趣，并培养学生用绘画手段表现生活的愿望和鼓励学生创

造性思维。

3．荷花是人们喜爱的一种花卉，历代画家都有表现荷花美的作品，本

课教材中的摄影照片，很好地表现了荷花的美，示范画及绘画步骤图也较好

地呈现了蜡笔水彩的绘画方法，这给学生的学习提供了较详细的参考。

四、学情分析

1、本课虽是一节写生课，但由于“上饶市区没有荷花池，目前也不便

带学生外出写生”这一客观原因，我就变通了一下，让学生课前收集荷花的

摄影照片，带到课堂上来，用以参照进行绘画，可说是绘画创作课了。幽默图片

2、到了三年级下学期，学生的绘画能力已经有了很大的进步，他们能

较好地描绘出物体的外形。所以，本课用蜡笔或油画棒进行描绘，学生基本

上能完成，教师只要把重点放在对荷花细节的描绘和学习蜡笔水彩画的方法

上。

五、教学目标：

1、情感目标：感受蜡笔水彩画的乐趣，品味荷花的内在美，培养学生

热爱大自然的情操。

2、认知目标：让学生认识和了解荷花的形状特点和质感，掌握蜡笔水

彩的表现形式。

3、能力目标：提高学生用绘画手段表现生活的动手能力，培养学生的

观察力和创造性思维能力，

六、教学重、难点：

重点：通过对荷花的形状特点和质感进行细致的观察比较，运用蜡笔水

彩的表现形式，画出有趣味的荷花。

难点：如何用蜡笔表现出荷花花瓣的颜色渐变效果。

七、教学准备：

教具：实物投影仪、多媒体课件、荷花实物照片图、示范画、图聚会歌曲 画纸、

蜡笔、油画棒、水彩或水粉颜料，毛笔、调色盘、装水罐等。

学具：课前收集的荷花实物照片图、图画本、蜡笔、油画棒、水彩或水

粉颜料，毛笔、调色盘、装水罐等。

八、教学过程

（一）品诗赏画，导入新课。

1、教师播放课件，介绍：“宋朝诗人杨万里曾写过一首诗赞美一种植

物。《晓出净慈寺送林子方》——毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天

莲叶无穷碧，映日荷花别样红。同学们，知道这首诗赞美了哪种植物？”学

生说荷花，教师板书课题：荷花。

2、教师再出示大幅荷花摄影照片。“荷花在一张张碧绿大圆盘的衬托

下，有红的，粉的，白的，黄的，盛开的，还是花骨朵的，真美啊！”（教师

板书：美。）

3、教师引导学生观察荷花的外形结构，分析出“荷花由花朵、荷叶、

茎、莲蓬等部分组成。”

4、老师播放课件，展示《出水芙蓉图》等名家画作。“荷花花大色艳，

清香远溢，历代画家和诗人都有表现荷花美的作品。请同学们欣赏名家画作

中的荷花。”

【设计意图：这一导课环节，通过引用古诗、观看荷花摄影照片、欣赏

名家画作等三个环节，一下子就牢牢吸引住了学生的眼球，使学生对荷花的

美啧啧称赞，为下一步的学习埋下伏笔。】

（二）师生合作，激趣燃情

1、教师出示一件半成品。“老师有一幅未完成的画，希望同学们一起

来帮我画完。”老师引导学生分析

这幅画所采用的绘画方法，既蜡

笔水彩画的领导讲话稿 绘画方法：“蜡笔勾

线、水彩涂面”或“蜡笔描绘、

水彩涂底”。

2、在分析的过程中，老师快

速示范如何表现花瓣的颜色渐变

效果。然后挑选一、两个学生，

把老师的另一部分画完。

【设计意图：这一环节，教师与学生共同示范，新鲜有趣，吸引了学生

的注意力，更使教学重、难点在不经意的教学活动中得以完成与化解。】

（三）学生实践，鼓励创新

1、教师先引导学生观察一些学生荷花作品，进一步了解绘画方法。

2、老师再趁势提出绘画要求，全班齐读作业要求：两人合作画一幅美

丽的荷花图，看谁画得生动、自然、创新。

（教师提醒学生可以参考师生所带来的荷花摄影照片。并分配好每人的

具体工作，比如一人用蜡笔绘画，一人调配水彩颜料。）

3、学生创作，课件滚动播放照片、名家画、学生画，供学生参考。

（在学生进行绘画创作的过程中，教师要进行全面地巡视指导，鼓励学

生大胆创新，要顾及全班及个别学生的绘画进度，发现学生的闪光与不众所周知英语 足之

处，普遍问题要进行集体讨论来解决。同时，教师还要对较弱的学生给予个

别示范及指点。）

【设计意图：观看“学生荷花作品”，让学生有了绘画的信心；学生齐

读制作要求，达到强化加深印象的作用；同时教师的“点面结合”巡视，辅

导到位。】

（四）作品展示，师生评价

评价也是学生展现自我的舞台，教师把借据模板 学生画作贴在黑板上，师生共

同评价。

1、学生自评：说一说自己的收获和绘画过程中的感受。

2、学生互评：说一说他人作品的优点和缺点，达到相互学习的目的。

3、教师点评：充分肯定学生的优点，鼓励学生敢说、想说、勇于想

象、大胆创作。

【设计意图：学生通春节手抄报简单漂亮 过“自我展示与评价”，体会到成功的喜悦，增强

了学习自信心，并在他人的评价中提高自己，培养谦虚好学的精神，此教学

环节充分体现了学生的主体性。】

（五）教师小结，课后拓展。

“同学们，看，我们共同描绘了一幅大大的荷花图，我们就像走进了满

满的荷花池，领略到荷花的无穷魅力。到夏天，同学们可以利用课外时间，

让父母带你们去郊外，到荷塘进行真正的写生，那时，你的感受将会更特别！”

【设计意图：张张学生画作拼成一幅大大的荷花图，壮观的展示效果，

使学生的学习意识和审美素养得到更进一步地提升，为本课的学习画一个完

整的句号。】

九、板书设计：

荷花美

蜡笔勾线、水彩涂面。蜡笔描绘、水彩涂底。

（学生作品展示区）

（师生合作画）