小马的图片

《雪地里的小画家》第二课时教学设计

学生课前准备：

（1）让学生搜集有关冬眠的知识

（2）熟读本篇课文。

一、教学课题

通过学习使学生能够对课文熟读成诵并知道向英雄致敬手抄报 四种小动物爪（蹄）子的不同形状以及

青蛙冬眠的特点。

1．复习巩固11生字，学写生字“鱼”。

2．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪

（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

二、教材分析

本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调

和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的

雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的

脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。

教学重点：

1．复习巩固第一课时所认生字

2．有感情朗读背诵课文。

教学难点：

知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

三、教学方法

图文对照、读中感悟、思维拓展

四、教学过程

一、听歌导入、复习检查

1、播放歌曲《雪地里的小画家》（1分钟）

大家是不是觉得很奇怪，我们刚学的课文怎么还被编成了歌曲呢？想不想学唱这首

歌？如果大家今天认真听怎么找到一个人 讲，积极发言，能很快完成本节课的任务，我们就用剩下

的时间学唱这首歌好吗？狮子和白羊配对

2、出示卡片，依次检查生字，认读词语。

来，我们先和生字宝宝们打打招呼。（打乱顺序抽读，指名读、其他学生跟读）

这些调皮的生字宝宝摇身一变，成了雪花哥哥，你们还能认出他们吗？（指名读、

跟读）

3、雪花哥哥要回家了，现在请你把他们送回去吧，看看谁能成功。（指名朗读课

文，齐读课文。）

4、谁还记得我们上节课认识的两个标点符号？感叹号和问号是句号的兄弟，也表示

一句话的结束。现在，大家数一数，课文中一共几句话？

二、图文对照，朗读感悟

1．学习第一、二句。

（1）先让学生自己读，体会感叹号的读法。

（2）想想要是你早晨起床后，突然发现外面下雪了，你会是怎样的心情？想不想告

诉别人这个好消息？引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读、齐读。

2．思考回答：雪地里的一群小画家是谁？相机出示小鸡、小狗、小鸭、小人生故事 马的图

片，让学生用“雪地里的小画家指的是美女穿牛仔裤 、、、和。”说话

3．理解“一群”。

课文里的“一群”是多少呢？一个人能称“一群”吗？两个人呢？

教师小结：三个以上才能称“一群”，有个词叫“三五成群”就是这个意思。

4．小画家们都画了什么？（“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月

牙。”）

5．老师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，让学生说出这些脚印都是谁画

的。指导学生读课文第三句。

为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶。）以同样的方式依次问

学生其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间

有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）

说话练习：因为的脚印像，所物质的量浓度 以说画。

完成习题“读读连连”

6．小动物们是怎么画画的呢?

读第四句话。（学生自己练读后老师再指名读。）

你们平常画画时要用什么？这四位小画家是怎样画画的呢？读出自豪感

7．读第五、六两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡

着”了呢？学生讨论。（因为青蛙是一种冬眠动物。）

什么叫冬眠？

教师概括提示：医生的单词 蛇、青蛙、狗熊等一些动物，在冬天为保持自己的体温而不吃不

喝，这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，它们会再恢复正常活动。青蛙是益

虫，小朋友可不要打扰它，要让它好好睡觉啊，明年它还会为我们捉害虫呢！

指导学生读好问糟溜鱼片 句的语气。分角色读问句、答句。

9.你还知道哪些动物和青蛙兄弟一样到了冬天是要冬眠的？

创编儿歌：“为什么没参加？他在洞里睡着啦。”

三、回顾全文，熟读成诵

1．齐声有感情地朗读。

2．借助板书引导学生背诵。

3．全班齐诵。

四、指导写字

1．教师范写“鱼”，让学生观察记忆。

2．学生练写，教师巡视指导。

五、欣赏并学唱歌曲《雪地里的小画家》。