千古英雄浪淘沙

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用文学的笔法再现历史画面

作者：王成和

来源：《语文周报高中教研版》2012年第48期

文学是神奇灵动的，能让时光倒流，历史定格；文学是撼人心魄的，能让人物栩栩如生，

呼之欲出。运用文学的笔法再现历史画面，让妙笔生花，让历史鲜活，也让灵魂得以陶洗，精

神得到愉悦。

《荆轲刺秦王》中易水诀别这一骂人不带脏字的句子 场面描写有以下特点：1.环境渲染；2.重点突出，主要人

物是荆轲；3.有细节，如送行者皆“白衣冠”。抓住这些特点，再展开丰富联想、想象，进行细

腻的心理描写，再现多维的历史场面，给人身临其境之感。下面是我描写的《易水诀别》场面

的文字：

萧萧秋风起，凄凄易水别。山河如旧，残阳如血，易水东流。

悲凉的变徵之声渐起，像暗云密布，压抑，黯淡，像孤舟螯妇的呜咽，悲悲切切，像落单

的雁鸣，凄苦长号。悲凉的声调像萧瑟蚀骨的冷风拂来，令人颤栗。又如弥漫的硝烟，飘散在

山川、丛林，模糊了人们的明眸。

全身缟素的人群在骚动。啜泣者，拭目者，肆虐的泪水宣泄着机化是什么意思 他们云涌的心绪。深入虎

穴，为国除患。荆轲在知已好友的泪眼中，读到危难重重，九死一生。但天下兴亡，匹夫有

责，况士为知已者死，一言既出，驷马难追。为国效力，肝脑涂地，在所不惜，牺牲自己一

人，成就国家大业。他的目光坚毅、刚强，脱口唱道：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复

返。”这豪迈的歌声如澎湃的琴弦叩击众人的心扉，人们握紧拳头，怒目圆睁，燃烧着对强秦

的仇恨，琴师也被感染了，羽声大作。像狂风突至，凌厉呼啸，像大雨倾盆，哗啦直泻，像刀

枪剑舞，霹雳眼前，像万马奔腾，雄浑壮阔，像惊涛拍岸，咆哮壮观。

荆轲风寒感冒吃什么 目光如炬，神情肃穆，他迅速地扫视送行的好友，温暖涌上心头，多么挚诚的朋友

呀，为自己的生死牵肠挂肚。他看到了太子丹急切而盼望的眼神，心如刀扎般。他再次放眼面

前的河山，美丽富饶。她如酣眠在阳光下的猫，宁静安祥，但嗜血的狼在不远处凝视帝国时代3攻略 。铲除强

暴，挽狂澜于既倒，扶大厦于将倾，还国人于安宁，这是多么兴荣的付出呀！他掸掸身上的尘

土，迈开坚定的步伐。走吧，上路吧，成也罢败也罢，千古英雄浪淘沙。

荆轲登上马车，辘辘车轮踏上黄公司介绍怎么写 沙古道。车后尘烟滚滚，斜阳中，送行的人默立不语，泪

千行。

在语文教学中，我多次尝试运用文学的笔法再现历史场面之立体、恢宏。运用生动、形象

的比喻句，对应整齐的骈句，调用塑造人物的语言、动作、心理等的描写手法，理解的英文 借用文字的魅

力征服学生，收到了学生的赞扬，受到了学生的钦佩。这样的教学设计，有这样几点好处：1.

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形象，直观，多维的再现历史场景，给学生感性的认识。2.唯美的语言，大气磅礴的英雄情

怀，可以陶冶学生的情操，让学生欣赏美，感受美，受英雄气魄感染，崇敬英雄的举动。3.给

学生写作以引导，练笔以熏陶，养成笔耕不辍的写作习惯。4.定格画面，加深印良好行为习惯 象，能激活课

堂，增强学生的阅读兴趣，提高学生学习语文的兴趣。

想象能力，驾驭语言文字的能力，是合格高中生必备的能力。因此，我们还需多方尝试，

不畏艰辛，大胆践行，用文学的笔法，文字的美感活跃学生思维，拓宽学生视带有反义词的四字成语 野，开启学生的

心智。