初中信息技术课件

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第一章走进信息世界

课时一信息与信息技术——信息

一、教学内容分析和设计：

“信息及其特征”是江苏科学技术出版社的初中《信息技术》第

一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来

讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，

让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来

补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，

又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。

二、教学对象分析：

知识的获取者是刚刚升入初中的学生，按照人的成长认知规律，学

生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这

一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他

们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。

三、教学目标：

1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感

受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问

题、解决问题的能力。

2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出

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新知识的能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学

习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学

习和植物壁纸 使用信息技术、参与信息活动的态度。

四、教学重点：

1、信息特征的认识。

五、教学难点：

信息的含义。

六、教学方法

本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。

教学过程

谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学

习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，

你认为哪些属于信息？（举例）

生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。

生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。

生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导

等。

生4：在报纸上可以了解国内外的信息。

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……师：同学们举的例子非常好。

其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不

仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，

医生通过听诊器来感知我们的身体内赋字笔顺 部的变化以确定病因，因此我

们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、

状态等方式传播的内容。

师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中

的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们

通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。

师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附

于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同

学们能举出其他的现象吗？

生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，……

师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？

生：（讨论）找不到。

师：这说明了什么？

生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。

师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所

以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；

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信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多

的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。

师：（课件演示）

1、载体依附性

（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；

（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。

（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。

师：爽口萝卜皮 老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐

能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信

息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？

生：（齐）信息的存在有一定的价值性。

师：（课件演示）

2.信息的价值性。

信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面：

①能满足人们精神生活的需要；

②信息可以促进物质、能量的生产和使用；

信息可以增值；

信息只有被人们利用，才有价值。

生1：（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？

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生2：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析

等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。

师：商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产

该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。

师：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”

的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？

生：（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。就如：今天来讲，

神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨

日的报纸好卖，……

生：（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？

师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时

间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。

师：（课件演示）

3.信息的时效性

信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。

(2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。

师：（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，

那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性

来体现的。

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师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会

被一位观众知道吗？

生：（齐）不是。

师：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知

道的？

生：（讨论）每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车

的形状、……

看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。

师：（课件演示）

4.信息可以共享

萧伯纳名言

信息资源共享。

信息可以被一次、多次、同时利用。

信息共享不会丢失、改变。

思考：

1、师：同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们

一起来思考：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？

（传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等）

2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的？（共

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享性）

实践题：课本第5页，作完后把答案上交到教师机：网上邻居—

—>teacher——>所在班级文件夹。

教学反思

这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达

到教学目标。从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课

堂气氛较好。通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生

的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的

传统教学方式。通过实践题巩固这节课所学过的知识点。因为这是

高一第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课上好了对下面

课程的学习会使到一个促进的作用。

课时二信息与信息技术——信息技术

教学目标分析：

“信息与信息技术”是江苏科学技术出版社出版的《初中信息技术》

模块第一章内容。作为本书的第一章，在学生已有知识的基础上，

对信息和信息技术做进一步的提高，目的是使学生能从宏观上把握

信息和信息技术，并形成整体认识，为后面的学习提供必要的准备。

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通过学习，要求学生能够列举出身边的各种信息，感受信息的丰富

性；能举例说明信息的一般特征；能够说出信息技术的五次革命；

能够了解信息技术的发展历史；能够体会信息技术的发展趋势，体

验信息技术发展的变化，认识到信息技术与人们的生活密切相关。

教学内容分析：

本章主要包括两大块：1、丰富多彩的信息和信息的一般特征，前

者是铺垫性内容，与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学

生比较容易接受；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点；

2、信息技术的悠久历史，主要是描述信息技术的五次革命；信息

技术的发展趋势，则从信息文化的角度来描述信息技术的大众化和

人性化，将技术的发展寓于信息文化的发展之中；合理的使用信息

技术，主要是让学生知道信息技术是一把双刃剑，如果使用不当都

会给人们带来负面的影响。这一块的内容都是教学重点，后两者的

内容也是本章的难点。

学生学习状态分析：

初中一年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用

和迁移能力已经比较强。这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，

而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行

一些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关

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注信息技术在生活及其周边的影响。

教学重点：

1、信息技术的悠久历史

2、信息技术的发展趋势

3、合理的使用信息技术

教学难点：

1、信息技术的发展趋势

2、合理的使用信息技术

教学方法：

本节课主要采用以下方法：讲授法、讨论法、探究法、提问法、引

导法，师生一起小结等等。

七、教学过程：

复习：提问：信息的四个特征？

新课导入

教师活动：

1、同学们，今天我们将一起来学习“日新月异的信息技术”这一

节。首先，请大家阅读本节开头的一则新闻：

问题：上面的故事说明了什么？

信息及其信息技术对我们人类的重要性。

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（一）信息技术的发展历史

教师活动：

IT（InformationTechnology）

信息技术：一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等

有关的技术都可以称为信息技术。可以说有了人类就有了信息技术，

在人类历史上发生过了五次的信息技术革命：

教师活动：给学生3分钟看书第6页，要求尽可能记住“信息技术

的五次革命”。

第一次：语言的使用

第二次：文字的创造

第三次：印刷术的发明

第四次：电报，电话，广播，电视的发明和普及

第五次：计算机技术和现代通信技术的普及应用

（二）信息技术的发展趋势：

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（只选择两点来讲解，其余的在下节课通过因特网、学生间互助、

探究来学习）

1、越来越友好的人机界面

教师活动：越来越友好的人机界面，实际上是从操作系统这个成面

上来讲的。讲解DOS和WINDOWS的区别。（简单介绍）

DOS：

DOS实际上是DiskOperationSystem（磁盘操作系统）的简称。

顾名思义，这是一个基于磁盘管理的操作系统。它是命令行形式的，

靠输入命令来进行人机对话，并通过命令的形式把指令传给计算机，

让计算机实现操作的。因此，作为用户的我们要记忆大量繁锁的命

令，那样才能用好计算机。

WINDOWS：用的是GUI——鼠标/图形用户界面

人机交互图形化用户界面设计，以可视化的图形方式来呈现交

互。

举例子：查看文件，复制文件，删除文件

WINDOWS如何实现（学生演示）

DOS下如何实现（教师演示）

通过讲解、分析，让学生逐步感受到从DOS到WINDOWS是越来越好

的人机界面。

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①虚拟现实技术

应用：建筑领域、外科医生、军事领域

②语音技术

语音识别技术，语音合成技术

应用：语音输入法、无人值守电话服务、专用语音直接翻译机。

③智能代理技术

OFFICE助手

可通过网络进一步了解相关概念

2、越来越个性化的功能设计

壁纸、个性化签名（QQ）、个性化铃声

认真看书上第九页资料

3、越来越高的性价比

教师活动：请同学注意观察教材第九页的表。

学生活动：认真看书上的表

教师活动：从本张表你看出了什么问题？

学生1：……

学生2：……

学生3：……

师生小结：

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年份越来越来大，性能越来越来好，价格越来越来低。

（三）合理使用信息技术

辩论：信息技术的利与弊

解释三种观点：

（1）做作业时，我从网上拷贝别人文章，不就是自己的了吗？

（2）上网就是聊天、灌水，还能做些什么？

（3）在网上，谁也不会知道我是谁？我说什么或做什么都无关紧

要。

实践：

利用因特网，查找有关“虚拟现实技术”、“语音技术”、“智能代理

技术”等的相关资料，下节课提问。

八、教学反思：

1、教材所涉及面广，内容多，如果不进行取舍，就会出现这样一

种情况：老师滔滔不绝，学生不知所云。因此，精心的备课，有目

的的取舍。对老师而言，不会疲惫于没完没了的讲解，学生也不会

有那么大的压力，这是两全其美的事情，何乐而不为？例如，在涉

及到“信息技术的发展趋势”时，我只讲了“越来越友好的人机界

面”和“性价比”，而其它的则要求学生在下节通过因特网来辅助

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完成。

2、如何将信息技术课程的学习与学生的实际需要结合起来？在讲

到“如何合理使用信息技术”这一内容，我将全班同学分成两组，

以辩论的形式，分别列举信息技术（网络，电视）的优，缺点，学

生能将大部分的优，缺点叙述出来，但本节课的关键是引导学生在

实际生活中能明辨是非，真正合理使用信息资源。这还需要从以后

的教学中不断对学生加以正确指导。

课时三信息与信息技术——信息的编码

教学目标：了解数制的基本概念了解二进制的基本特点与应用

认识知识的重要性

教学重点：掌握二进制的原理

教学难点：二进制的运算和原理

教学方法：讲解法，分组谈论学习法等

教学过程：

一、导入

教师在黑板上写出“11”（或者用ppt中的幻灯片展示），要求学生

回答这是多少。

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学生可能会回答：11或者3。

老师：同学们的答案都是正确的，事实上，学习了今天的课程，你

们会发现它可能是11，可能是3，可能是17，也可能是61。到底

是怎么回事呢？留个小疑问，我们来学习这学期的第一课：计算机

与二进制。（板书：第一课计算机与二进制）

二、新课讲解

（一）十进制与二进制

1．十进制的由来及其数制表示方法和进位方式

老师：我们先来看看一些数制。刚才同学们都说这个数字是11，

这表明了日常生活中，我们最常用的是十进制数。那么，有同学知

道十进制的由来吗？

学生自由回答，教师辅助回答。教师利用小黑板和小磁石来解释：

教师讲解逢十进一的时候，可以利用一个小磁石来表示十，把小磁

石放在小黑板上。并把小磁铁横排，表示十进制中不同的位。（讲

解完，将其保留在小黑板上。或者，教师可以将这个设想用ppt做

出来。）

…（10个1）=（代表10）

千位百位十位个位

老师：十进制是由0～9这10个数构成的，最大的数字是9。大家

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都知道十进制的进位方式是：“逢十进一，借一当十”。

2．二进制及其运算规则

老师：其实，除了我们常用的十进制，我们还用到了其他的进位方

法，像古代斤两用十六进制、现代的钟表采用六十进制，计算机采

用二进制等。那同学们知道它们的数字的表示方法和进位方式吗？

教师用ppt展示幻灯片：

十进制————“逢十进一，借一当十”最大的数

字是：9

十六进制————？最大的数

字是：？

六十进制————？最大的数

字是：？

二进制————？最大的数

字是：？

答案在学生思考回答之后分条列出。

“逢十六进一，借一当十六”

15

“逢六十进一，借一当六十”

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“逢二进一，借一当二”

1

熟悉了二进制的数制组成和它的运算规则，下面老师要考考大家。

请同学们看以下的题目：

用ppt展示题目：0+0=0+1=1+0=1+1=00=01=1

0=11=

（二）数制的表示

老师：现在同学们知道为什么“11”可以表示那么多数字了吗？对

了，都是不同的数制惹的祸。该怎么解决呢？这就牵涉到我们要学

习的另一个内容：数制的表示。

教师用ppt展示数制的表示方法：

一般用“（）角标”来表示不同的进制。所以，（11）2和（11）

10就区别开来了。

在计算机中，一般在数字后用特定的字母来表示该数的进制。

B——二进制

D——十进制

O——八进制

H——十六进制

老师：所以（11）2也可以表示为（11）B；而（11）10可以表

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示为（11）D。

（三）计算机与二进制

教师用ppt展示莱布尼茨和冯•诺依曼的图片，引出有关计算机与

二进制的讲解。

老师：莱布尼茨指出中国最早使用二进制计数，“现代计算机之父”

——冯•诺依曼最早在计算机中采用了二进制。目前计算机都采用

二进制。那么，为什么计算机要使用二进制而不是我们平常最习惯

使用的十进制呢？

学生分组讨论，再由小组代表发言，小组之间相互挑刺，以促进学

生对知识和相关原理的理解。教师对学生讨论的结果进行总结，使

学生获得总结性知识：

开关的“接通”与“断开”控制电灯的“亮”与“灭”

利用二进制的“0”和“1”状态来表示计算机中的电路的通与断，

电子元件的开与关等，非常简单、稳定，而且会大大地简化计算机

的结构，提高计算机的性能和可靠性。

三、课堂活动

讨论：如果计算机采用十进制，会是怎样的呢？

教学后记：现代计算机技术和网络通信技术的不断发展，使得信息

的获取和处理变得更加快捷，人们可以方便地获取来自全球的各种

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信息，也可以将信息快速地传递到世界各地。我们的处理信息的能

力直接影响我们的生活和学习，因此学好信息学这门学科般的更加

的重要

课时四有效获取信息（一）

教学目标

知识与技能：了解信息获取的一般过程；掌握对获取的信息进行加

工、存储的方法；养成良好的习惯。

过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的

过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。

情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息

的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做

到“君子爱财，取之有到”。

内容分析

本节内容是江苏科学技术出版社出版的《初中信息技术》的第一章

第二节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本

册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取

的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1

学时。

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学生分析

授课对象为初一年级的学生，他们大多数已经学过《信息技术基础》，

并且很多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平

还是可以的。并且本书的第一节已经介绍过了关于信息的相关知识，

为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又

十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师在授课过程中可

以按照计划进行。

教学方法

讲授法、讨论法

教学重点：

信息获取过程的分析和确定信息获取方案

教学难点：同教学重点

教学过程

复习：

1、五次信息技术革命

2、信息技术的发展趋势（人性化、大众化）

导入新课

一、从书中小故事引入，如何有效的获取信息。

二、从一个简单的例子来分析信息获取的一般过程：P13

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1、郊游需要获取周日郊区的天气信息（定位信息需求）

2、比较各种获取天气信息的渠道（电视、报纸、电话、网络等）

选择121信息台（选择信息来源）

3、拨打121电话查询第二天的天气（确定信息获取方法获取信息）

4、评价信息的过程。

三、剖析信息获取的各个环节

①定位信息需求（准确），表现在以下几个方面：

信息的时间范围

信息的地域范围

信息的内容范围

即：获取什么时间什么地点的什么样的信息

②选择信息来源P15表

文献型信息源

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口头型信息源

电子型信息源

实物型信息源

比较各种信息来源的类型，例子，优缺点。对信息来源进一步细分。

③确定信息获取方法

信息来源不同，获取的方法也不同

问题的现场调查可以采用观察法，问卷调查法，访谈法……

去图书馆借书可以利用图书分类查找，卡片式的检索方法查找，计

算机检索……

④评价信息

评价的依据：信息的数量和质量、适用性、载体形式、可信度、时

效性等。不成功：调整过程重新获取信息。

实践：

分析一个比较复杂的例子P14获取奥运知识信息的各个环节。

检查上节课留下的问题：有关“虚拟现实技术”、“语音技术”、“智

能代理技术”等的相关资料。

综合实践：

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实践1：以“我要自己装电脑”作为范例，描述整个信息获取的过

程。

获取不超过5000元个人电脑的配置信息

围绕信息获取过程，从各个环节的具体要素分析入手,呈现信息获

取的一般过程示意图。

实践2：国庆长假快到了，大家可能有机会外出旅游了。请根据兴

趣，完成一个5~7天的“国庆外出旅行计划”的设计。

请做出一个详尽的计划，包括整条线路的时间、地点、住宿、花费，

并说明这个计划的设计理由及旅游将达到的效果。

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教学反思

在这节课的最后，我给学生布置了综合实践任务，有两个选择，一

是制定旅游计划书，二是配置电脑，大部分同学选择前一个内容，

能根据获取信息一般方法的四个步骤做出计划，部分同学没有按要

求做出来，原因是没有积极性，或是异想天开，不符合实际，希望

在上机时能根据自己的计划书，找到相关内容。

课时五有效获取信息（二）——从因特网获取信息

一、教材分析

1、本节的作用和地位

在信息社会，面对纷繁复杂的信息，高效地获取有用的信息来支撑

自己的学习和工作，是新世纪青少年学生必须具备的信息素养之一。

而信息社会的一个重要特征便是信息的数字化、网络化，从网络上

快速高效地获取信息越来越成为人们学习工作和娱乐必备的技能

之一。

本节旨在培养和提升学生获取网络信息的能力，使其成为每位学生

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在信息社会必须掌握的生存技能，并为学生学会有效组织和处理信

息奠定基础，是学生继续学习和不断发展的不竭动力。

本节强调通过体验和感悟网络信息活动中的操作与应用，培养学生

掌握利用网络获取信息的过程和方法，为学生的学习、生活和发展

提供服务。

另外，本节还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识，

也为必修模块的其他章节和各选修模块开展多元化交流与合作奠

定基础。

2、本节主要内容介绍

本节设置了两方面的内容：

常用网络信息搜索的方法。

利用搜索引擎获取网络信息检索的策略与技巧。

3、重点难点分析

★教学重点：

掌握搜索引擎的目录类搜索、全文搜索。搜索引擎的出现和应用，

使得在网络中高效地获取信息成为可能，其搜索技巧的娴熟运用可

以极大地提高信息获取的效率。

★教学难点：

掌握关键词搜索的技巧

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二、学情分析

学生已有使用网络搜索信息的感性经验，老师要结合学生原有的认

知基础加以归纳提升，使学生形成多网络信息搜索的理性认识，并

在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验，不断提高自

己的网络信息搜索水平。但是学生之间的差异比较大，老师要注意

营造交流学习的氛围。

三、教学策略

让学生参与到课堂教学之中，让学生由被动学习转变为主动学习。

以任务驱动，小组合作交流探究为主要活动方式，在分组过程中强

调优势互补的合作方式。由于目前初中阶段的信息技术课融合在综

合实践活动中，学生的信息技术能力水平参差不齐。为了完成本节

的活动任务，在组织教学活动时应有意识地实行强弱结合的分组方

式，帮助每一位学生在较短时间内提高信息技术水平，从而得到均

衡的发展，这方面的操作技能不再成为今后学习和进步的障碍。

在此基础上进一步引导学生学习常用信息搜索方法——使用搜索

引擎，掌握搜索引擎的定义和分类，并使其在参与抢答比赛的过程

中去体会和总结利用搜索引擎获取网络信息检索的策略与技巧。

四、教学过程

提问：获取信息的一般方法？（四个阶段）

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简单介绍搜索引擎的产生和发展

●学一学：什么是搜索引擎？有哪些分类？

1、全文搜索引擎又成为“关键字查询”

原理：

方法：

代表性的网站：百度;

Google;

举例：查找吴江市盛泽中学

目录索引类搜索引擎

原理及方法：

代表性的网站：搜狐;

新浪;

网易;

雅虎/

举例：查找吴江市盛泽中学

总结：两种搜索引擎类型比较及趋势

趋势：现在许多搜索引擎朝着两者兼顾的方向发展。

实践：

●赛一赛：比赛规则

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老师读完题目后，小组成员分别利用不同的网络信息搜索方法

查询问题答案，先查到的，高声喊出自己的组别并举手示意，经老

师同意后汇报自己的查询结果。

答对者，给所在小组加十分，抢答答错者（包括抢答不遵守规

则者）扣十分，其他小组继续抢答。整个比赛结束时得分最高组为

优胜组。

老师事先选好能充分体现搜索引擎使用策略与技巧的题目。

●想一想：小组成员之间交流比赛过程中自己利用网络搜索信

息的体会，想一想如何才能使用搜索引擎准确快速地找到自己需要

的信息，并推举小组代表总结发言。

师生共同总结出搜索引擎的使用技巧：

1、关键词的选择最重要。(用好逻辑符号andornot)

与或非

andornot

＋|－

以GOOGLE为例：

①不用“＋”，只用空格

②用“－”表示“非”

③OR用大写

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2、强制搜索的方法——加英文双引号

查找名言警句或专有名词比较有效

3、多个关键词中间用空格

不要局限于一个搜索引擎。

实践：

●练一练：

内容：

请利用本节课所学的网络信息搜索策略与技巧查查有关中秋

节的来历、中秋传说、中秋习俗、中秋节诗词等相关内容。

方式：

小组活动：给每个小组发一份卷子，小组成员分工合作，共同

完成问卷信息查询，推举小组代表对相应的中秋专题内容向茅山景区 全班同

学做总体介绍。

设计意图：

出一些要利用搜索才能找到答案的题目，发给学生做。检查学

生完成的情况。答对了就表明掌握了，所用时间长短只是熟练与否

的问题。主要是考察他们对搜索技巧的掌握。让每个小组汇报一

下他们搜索的东西。使全班都对中秋有一个比较全面的了解。

■总结与评价：

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■教学反思：

采取这种主题活动式教学，对教师的要求更高。要想组织好一

堂课，教师必须精心设计课堂，把活动安排得更细致，并要考虑周

全。最重要的是要引起学生的极大兴趣，这就需要教师有非常好的

引导，并在过程中给予学生帮助与指导。要有随机应变、驾驭课堂

的能力，能调动气氛。当要各小组讨论时，要能及时调动学生积极

参与，教师巡视时发现学生的闪光点及时进行肯定与表扬，进而带

动整个课堂的气氛。课堂设定的评价机制要明确，活动要达成的目

标要明确。

附：赛一赛题目：

1、据史籍的记载，“中秋”一词最早出现____一书中。

2、<<西游记>>中的火焰山是今天的：

3.北京大学、清华大学两校的爱心组织和环保组织向全国中小

学和高校发出倡议：将4月_日定为“中国校园环保日”。（提示：

填写2个阿拉伯数字）

4、世界最重要的IT高科技产业基地硅谷位于美国的哪个州？

5.发芽的土豆中含有一种毒素，如果摄入过多，可因呼吸麻痹

而导致死亡。这种毒素是什么？

6、世界科幻小说之父是：法国作家儒勒•凡尔纳

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7、金庸的籍贯是：浙江海宁

8、世界第一枚邮票出现在：英国

是当前世界当之无愧的电脑巨人，但IBM的前身______

公司，却是生产销售专用于统计的计算制表打孔机的小公司。（提

示：填写3个大写英文字母）

10、露从今夜白，___________。

附：练一练题目：

1、与中国人在中秋节的时候吃月饼不同，日本人在赏月的时

候吃江米团子，称为“__________”。

2、山东_________(城市名)中秋节吃一种应节食品叫“麦箭”。

3、关于中秋节还有一个传说：相传月亮上的广寒宫前的桂树

生长繁茂，有五百多丈高，下边有一个人常在砍伐它，但是每次砍

下去之后，被砍的地方又立即合拢了。几千年来，就这样随砍随合，

这棵桂树永远也不能被砍光。据说这个砍树的人名叫_________，

是汉朝西河人，曾跟随仙人修道，到了天界，但是他犯了错误，仙

人就把他贬谪到月宫，日日做这种徒劳无功的苦差使，以示惩处。

李白诗中有“____________,______________。”的记载。

4、“海上生明月，天涯共此时。”出自__________的《__________》

5、花间一壶酒，独酌无相亲。____________,______________。

--32

月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，

我舞影零乱。

6、水里一个月亮，天上一个月亮，天上的月亮在水里，____________。

低头看水里，抬头看天上，看月亮，_________，一个在水里，一

个在天上。

课时六有效获取信息——信息的管理

教学目标:

1、创建文件和文件夹

2、文件和文件夹的操作（复制、移动、删除、重命名等）

3、创建快捷方法

教学重难点：

文件及文件夹的操作

教学方法：

演示法任务驱动法

教学过程：

一、复习引新

1、（复习资源管理器的启动以及+和-按扭的使用）

a)上节课我们学习了使用资源管理器浏览文件，

--33

②现在我们打在资源管理器：（开始——程序——windows资源管

理器）

③在左侧窗口中，如果文件夹图标左边有+表示该文件夹含有子文

件，单击就可以将子文件夹展开

④如果文件夹图标左边有-表示文件夹已经展开，单击就可以将子

文件夹折叠

⑤如果文件夹或磁盘前没有符号，那说明这个文件夹没有子文件夹

2、（引入）

（先打开玩游戏，同学们一定很好奇）同学们安静一下，老师刚才

玩的游戏叫“坦克大战”，想不想玩玩游戏呀？那请大家安静下来，

跟老师学习文件操作。

二、学习新知

1、（文件夹的新建）

①我们要新建一个文件夹并且命名“游戏”，请问哪位同学会新建

文件夹呀？

②请同学上来演示一下

③指导并演示：A（窗口菜单：文件——新建——文件夹——命名）

（在窗口菜单上，单击“文件”，在弹出的文件菜单上，指向“新

建”选项，在弹出的子菜单上，指向“文件夹”选项，鼠标左键单

--34

击“文件夹选项”，则在右侧窗口中出现了一个新文件夹图标，然

后填入名字“游戏”，我们的游戏文件夹建好了。）

B（快捷菜单——新建——文件夹——命名）

（当然，我们还可以鼠标右键单击右侧窗口空白处，在弹出的快捷

菜单上，指向“新建”选项，接下来跟刚才的方法一样的，同学们

自己待会试一下）

④下面把显示器给同学们自己控制，并完成任务一

第一次：学生上机操作

任务一：在D盘上新一个文件夹，并命名为“游戏”

⑤大家都做好了没有呀，下面老师要控制你们的显示器了，请把你

们的手放开鼠标和键盘。

看一下你们的显示器是不是已经切换过来了

请同学上来演示任务一（并指导）

2、（文件和文件夹的复制、移动、删除、重命名）

①文件和文件夹的复制，类似于你们平时从老师这里复印考试资料，

复印之后，老师和你们那里都还有考试资料，在电脑中文件复制之

后，原来位置上还有这个文件，而在另一个位置上也出现这个文件；

在电脑中，我们往往要把文件或文件夹从一个位置移动到另外

一个位置，这就叫文件或文件夹的移动

--35

②我们接下来学习文件和文件夹的复制、移动、删除等操作，我们

学习的方法是用鼠标右键拖动。

③先用鼠标选定要操作的文件，当用鼠标右键拖动文件或文件夹到，

左侧窗口中目的文件夹时，目标文件夹呈反色显示，然后松开鼠标，

在弹出的菜单中选择“复制到当前位置”选项，则完成的是复制，

如果选择“移动到当前位置”选项，则完成的是移动。如果选择“取

消”选项，则取消刚才的操作。

④请XX同学上来演示一下把G盘上的“游戏一”文件夹里的文件

复制到D盘的“游戏”文件里。

（指导：先用鼠标选定要操作的文件，当用鼠标右键拖动文件或文

件夹到，左侧窗口中目的文件夹时，目标文件夹呈反色显示，然后

松开鼠标，在弹出的菜单中选择“复制到当前位置”选项，完成复

制）

[复制的方法很多，这里再介绍一种——菜单法

①选取源文件或文件夹②编辑/复制③打开目标文件夹

④编辑/粘贴

菜单法进行复制操作就是利用编辑菜单下的复制和粘贴两条命令

配合文件和文件夹的选取和打开操作来完成的。（演示）

而移动则是把第二步这里改成“编辑/剪切”]

--36

⑤同学们，我们平时把没用的纸掉进垃圾筒，那么在电脑上，没用

的文件或文件夹，我们把它掉进“回收站”。我们把没有用的文件

移动到回收站，就删除了没用的文件。（演示）

⑥同学们，电脑里有很多文件和文件夹，而且每个文件夹都有不同

的名字，我们为了方便找到自已的文件，我们要为文件和文件夹取

一个好记的名字，在电脑中，为文件夹重新取名字，叫文件重命名。

⑦谁能把D盘上的“游戏”文件夹重命名为“坦克大战”？

⑧请同学上来试一下？

⑨右击要重命名的文件夹或文件，在弹出的快捷菜单上，选择“重

命名”选项，然后填入名字

当然也可以用窗口菜单，选择“文件菜单”中的“重命名”完成重

命名。

3、（创建快捷方式）

①有时我们可能会经常运行或使用某些程序和文件，因此希望能够

很方便和快捷的使用它们，在电脑中，我们可以把这些程序和文件

创建成快捷方式放在桌面上。

②我们把游戏文件“TANK”创建成快捷方式，请同学们注意方法

③右击文件“TANK”，在弹出的快捷菜单中，指向“发送到”选项，

在子菜单中，指向“桌面快捷方式”选项，鼠标左键单击“桌面快

--37

捷方式”选项，现在在桌面上，我们发现文件“TANK”快捷方式图

标，以后双击这个图标，游戏文件“TANK”马上被打开。

④如果你想删除文件“tank”的快捷方式，只需要右击“tank快

捷方式”图标，在弹出的快捷菜单中，选择“删除”，在对话框中

单击“是”删除，如果不想删除了，则选择“否”取消。

⑤下面老师把显示器给同学们自己控制，完成任务二，大家就可以

玩坦克大战游戏了，看谁最先开始玩游戏？

第二次：学生上机操作：

任务二：步骤如下：

1.将G：游戏一的内容复制到D：游戏文件夹，

2.将G：游戏二文件夹复制到D盘

3.将D：游戏二的内容移动到D：游戏文件夹

4.将D盘游戏二文件夹删除

5.将D盘游戏文件夹重命名为：坦克大战

6.将D：坦克大战TANK文件在桌面上创建快捷方式，

7.双击TANK快捷方式图标，开始玩游戏。

⑥大家都完成了任务二了吗？

下面老师要控制你们的显示器了，请把你们的手放开鼠标和键盘

看一下你们的显示器是不是已经切换过来了

--38

请同学上来为我们演示任务二

三、总结新课：

今天我们学习了新建文件夹，用鼠标右键拖放方法完成文件复制、

移动、删除，以及文件夹重命名，还有为文件创建快捷方式。（边

问，边演示）

四、教后记

1、删除文件时，有一定的危险性，我们一定要记住，不要删除别

人的文件

2、今天我们学习了文件的操作，对于文件的复制、移动、删除还

有很多方法，课后有兴趣的同学不访去试一试，这节课我们先上到

这儿，请同学们关好电脑再离开教室。

第二章管理计算机

课时七第一节认识计算机（一）

教学目标：了解计算机的发展历史；了解计算机的未来发展趋势；

了解事物发展的基本规律，体会变化的世界；

教学重点：掌握计算机的发展历程；

教学难点：认识计算机的的多种功能。

教学方法：讲解法，演示法等。

教学过程：

--39

一、导入

从人类历史引入介绍计算机的发展历史，激发学生兴趣！

二、新授

1、第一台电子计算机的诞生

1946年2月15日，世界上第一台电子计算机ENIAC

（ElectronicNumericalIntegratorAndCalculator）诞生，该

计算机由美国宾夕法尼亚大学莫尔学院电工系为美国陆军军械部

阿伯丁弹道研究实验室研制。

它采用电子管（见图1）作为计算机的基本部件，运算速度为

5000次/秒。(书P13图)

ENIAC非常庞大，使用了1.8万个电子管,7万个电阻,1万个

电容，总重量达30吨，耗电140-150KW，共耗资48万美元，(书

P13图)

（2）计算机的发展阶段

ENIAC的出现后，随着计算机时代的到来，在以后的50多年

里，计算机科学和计算机技术发展异常迅速，应用领域不断扩展。

按照计算机所采用物理器件，可以将计算机的发展分为几个阶段，

如表所示。

代次经历年份逻辑元件运算速度

--40

（次/秒）处理方式

第一代1946-1957电子管5千—3万机器语言，汇编语言

第二代1958-1964晶体管几十万—百万高级语言

第三代1965-1969中、小规模集成电路百万—几百万多道

程序，实时处理

第四代1970年以后大规模、超大规模集成电路几百万—几万

亿可扩充语言，网络系统

2、计算机的现在

目前人们正在使用的计算机是70年代以后的，它是以微处理

器为核心的计算机，发展速度非常快，性能越来越强，价格越来越

低。当今各种类型的计算机不断涌现市场。按计

在1982年286芯片问世，内装13.4万个晶体管;1985年386

芯片诞生,内装27.5万个晶体管,速度达5MIPS(每秒5兆条指

令,IPS是InstructionsPerSceond的缩写,每秒指令);1989年

486芯片出现,内装120万个晶体管;1993年奔腾(Pentium)芯片出

现,内装310万个晶体管,速度可达90MIPS;1995年PentiumPro系

列打入市场,内装550万个晶体管;1997年PentiumⅡ投放市场,

内装晶体管达750万个;紧接着在1999年又出现性能更好的

PentiumⅢ,内装晶体管达2000万个以上,速度达1500MIPS以上，

--41

(书图)

由此可见，随着科学技术的高度发展，计算机的更新之快，应

用领域愈来愈广，特别是当今的网络时代。

3、计算机的发展

计算机今后的发展趋势有以下几个重要方向：

（1）巨型化。第一台电子计算机，它每秒钟运算速度为5000

次。而巨型化运算速度通常在每秒几百亿次，存储容量也相对增大，

它主要用于天气预报、军事计算等方面。

（2）网络化。计算机网络是计算机技术与现代通信技术相结

合的产物。它可以使计算机之间灵活方便地进行对话，相互传输数

据、程序和信息，并能实现资源共享。如，现在很多银行、学校、

公司都建立了自己的计算机网络。

（3）微型化。是指体积小、性能好的计算机，如笔记本式计

算机。

（4）智能化。利用计算机模拟人脑的部分功能，使其计算机

具有"电子眼"、"电子耳"、"电子嘴"等能力，如智能机器人等。

（5）多媒体化。多媒体是指能同时对文字、图形、图像、声

音、动画、活动影像等多种媒体进行编辑、播放、存储，并能同时

对它们进行综合处理。如多媒体化教学，通过多媒体视听的结合要

--42

比阅读枯燥的课本有趣得多，把教育和娱乐结合在一起。

三、小结

今天你知道了哪些计算机知识？（学生回答）

教学后记：

本节内柔多是一些概念性，记忆性的内容，比较枯燥，在讲解时在

尽量结合实际生活中的例子加以解释，以求达到较好的效果。

课时八第一节认识计算机（二）

教学目的与要求：

(1)了解计算机组成各部分的名称和作用。

(2)知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。

(3)了解计算机处理信息的过程。

课时安排：

--43

1课时

教学重点与难点：

(1)计算机是由特定功能的各种设备组合在一起的一个整体。

(2)计算机硬件和软件的概念。

教学过程：

一、导入

同学们，计算机这个词对于我们来说已经不再陌生了，它已经渗透

到我们生活中的每个环节中去了。那么你们知道哪些有关计算机的

名词呢？(根据学生的回答，教师作出相应的小结)。同学们，你们

所说的这些名词有的是计算机的硬件，有的是计算机的软件，还有

一些则是计算机的应用，今天我们就要学习计算机的组成，计算机

是由硬件和软件两个部分组成的。通过大家的共同努力，我相信大

家都会成为一个计算机小行家。

二、新授(以台式微机为例)

1．硬件

计算机硬件从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器等

部分组成。(结合实物讲解)硬件就是我们实实在在能够看到的计算

机部分。

学生看书，结合图片自学各部分名称及作用。教师补充，区分输入、

--44

输出设备。

(1)主机

主机是计算机的心脏和大脑，在里面有很多的部件，分别实现各种

连接和处理功能。它能存储输入和处理的信息，进行运算，控制其

他设备的工作。

打开计算机主机箱，里面有一块印刷电路板，这就是计算机的主机

板(简称主板)，一般地，计算机的重要控件都做在计算机的主板上。

主板上还许多部件，如ROM、RAM、总线槽、插座、电池等。机箱

内还有硬盘、软驱、光驱、电源和小喇叭等。

其中核心部分是微处理器和内存储器。微处理器是计算机中集成程

度最高的芯片，平时我们所说的“486”、“586”都是指微处理器的

档次和型号。Inter公司是生产微处理器的最著名的厂商，1993年

生产出了80586，取名Pentium(奔腾)，1995年推出了PentiumPro

芯片，接着，又推出了PentiumⅢ处理器，现在又有了PentiumⅣ

处理器。内存是暂时存放数据用的，通常有8MB、16MB、32MB、64MB、

128MB、256MB等各种规格。

(2)输入设备

键盘主要用来输入文字和命令，是一种输入设备。其实输入设备还

有很多，我们常用的还有鼠标器、话筒、扫描仪、手写笔等。

--45

(3)输出设备

显示器可以把计算机处理的数据给我们看，它是一种输出设备。输

出设备还有打印机、音箱等。打印机通常有针打、喷打、激打之分。

一个计算机系统，通常由输入设备、主机、输出设备三部分组成。

主机是计算机的核心，输入／输出设备中除了显示器、键盘必不可

少外，其他的可根据需要配备，当然，多一样设备，多一种功能。

以上都是能够看到的部分，我们把它们叫做硬件。

2．软件

计算机光有硬件还不行，它等于是一具尸体，没有生命力，要是想

让计算机完成我们想做的工作，使它“活”起来，必须给它安装一

些无形的东西，这些就是软件。比如，要用计算机画画，我们必须

给计算机安装画画软件。在课堂上演示安装Windows的画图程序。

计算机其实由软件和硬件构成，硬件是可以看到的，是物质基础，

软件则是它的思想灵魂。

计算机软件大体上可以分为系统软件和应用软件两大类。

(1)系统软件

系统软件是一种综合管理计算机硬件和软件资源，为用户提供工作

环境和开发工具的大型软件。系统软件主要有操作系统和程序设计

语言两类。

--46

操作系统是计算机的大管家，它负责管理和控制计算机各个部件协

调一致地工作，是一个最基本、最重要的系统软件。一台计算机必

须安装了操作系统才能正常工作。DOS、Windows、Unix、Linux等

都是计算机上使用的操作系统软件。现在我们最常用的是美国微软

公司的Windows系列操作系统。我国也有了自己的操作的系统—红

旗Linux，现在正在推广运用当中。

(2)应用软件

应用软件是计算机用户为了解决某些具体问题而编制的软件。有了

应用软件，才能在计算机上画图、写文章，制作多媒体报告、玩游

戏等，如WPS、Word、PowerPoint等都是应用软件。

三、计算机信息处理过程

计算机的硬件组成有点像人的大脑、眼睛、耳朵及笔、纸等，计算

机处理信息的过程也类似于人脑处理信息的过程。

比如我们要把书上的一段文字在W干部工作 ord中用拼音输入法输入到计算

机中，我们首先应该用眼睛看这段文字，眼睛把看到的字传给大脑，

大脑要对这个字进行处理，看看认识不认识这个字，如果认识，大

脑就可以产生这个字的拼音编码(不认识可以利用字典查出这个字

的读音)，然后大脑指挥手利用键盘输入这个字。这样继续下去一

段文字就会输入进去了。人在这一连串的动作中眼睛相当于输入设

--47

备；大脑相当于主机进行各种处理工作；手就相当于输出设备，把

大脑的处理表现出来(利用键盘输入字)。

计算机的工作过程也像人一样，在输入字的这个过程中，首先通过

输入设备键盘把这个字的编码信息输入主机，由主机对信息进行加

工处理，再把加工处理后的信息通过输出设备输出(在屏幕出打印

这个字)。

由此可见，计算机的工作过程可以用“输入、处理、输出”6个字

来概括。

四、小结

今天你知道了哪些计算机知识？

五、练习

(1)填空

①内存储器一般可以分为和论逆境 两类。

②奔腾Ⅰ、奔腾Ⅱ、奔腾Ⅲ、奔腾Ⅳ是指计算机的型号。

③常见的外存储器有、和等几种。

(2)你能说出计算机硬件由哪些设备组成吗？

(3)想一想：如果你要在计算机中玩下象棋的游戏，该怎么办？

教学反思：

本课在设计时，从解决生活问题为出发点，引入知识。整个教学过

--48

程，充分关注学生认知基础，遵循学生认知规律，紧紧围绕教学目

标，衔接自然、合理、紧凑、前后贯穿、环环相扣、层层启发、释

疑解难。在引导、探究与讨论、讲授、启发的过程中，各方面融合

自然，整个教学结构严谨有序、平实无华而又幽默风趣。本教案经

过实践验证，教学目标达成较好，对学生意识和素养的提升自然而

到位、水到渠成。

课时九第二节优化计算机

教学目标分析：

（1）、知识与技能：

了解操作系统、应用软件的安装流程，学会优化系统。

（2）、过程与方法：

能运用奇虎360安全卫士优化操作系统；

能处理计算机的常见问题。

（3）、情感态度价值观：

培养学生的团队合作精神，增强自信心。

教学重点、难点：

（1）、教学重点：安装操作系统；优化操作系统。

（2）、教学难点：处理计算机的常见问题。

--49

内容分析：

本节课是苏教版初中信息技术第2单元第2节的内容。本节课的主

要内容有安装操作系统、安装应用软件、系统的优化（卸载应用软

件、磁盘清理、修补漏洞、系统还原）。

学生分析：

在上本节课之前，学生都有使用电脑的经历，有些学生还是上网高

手。在使用电脑时，总是会出现这样或那样的问题。而本节课正可

以解答学生的疑问，所以学生学习的乐趣很高。

教学策略分析：

由于安装操作系统的时间比较长及电脑课的特殊情况，在上课的时

候给学生演示或者让学生自主学习，这种情况是不恰当的。我首先

在安装过程用flashcom抓捕下来，设置相应的时间，提供演示动

画给学生自学。一方面可以缩短时间，另一方面也可以防止学生破

坏电脑。经过本课的学习，学生计算机的常见问题有了一个初步的

认识，在结束的时候设疑，有利于学生的动手实践操作和课后学习

的乐趣。

教学过程：

（一)、提问，导入新课

（1）、师提问：同学们都使用过，如果你的电脑发生了问题或者崩

--50

溃了，你该怎么办？生回答：重新安装电脑。

（2）、师导入新课：这节课我们就学习如何安装操作系统以及如何

优化计算机。

设计意图：提问可以引导学生积极思考，吸引学生的注意力，激发

学生学习的乐趣。

（二）、任务驱动、自主学习

（1）、教师展示本节课的教学任务。

①、安装操作系统；

②、安装应用软件；

③、系统地优化（卸载应用软件、磁盘清理、修补漏洞、系统还原）。

设计意图：采用任务驱动的方式，以学生为中心，让学生动起来。

（2）、教师提供演示动画，学生观看演示动画自主学习。

（3）、学生自学时遇到的问题可以积极与小组内的学生讨论，也可

以向老师反映。

（4）、教师答疑，对于共同性问题，教师做详细讲解。

设计意图：培养学生自主学习合作学习的能力，激发学生积极动手

积极思考的乐趣。加深师生的互动，增进师生的感情，使教学课堂

在积极有序地条件下进行。

（三）、归纳总结、拓展内容

--51

（1）、交流学习心得，各自说说本节课学了哪些内容？

（2）、设疑，你遇到过死机吗？你是如何处理的？

设计意图：教师帮助学生梳理知识，归纳总结；设疑为后续学习打

下基础，激发学生再学习的乐情。

教学反思：

以学生为中心，让学生动起来。本节课主要采用任务驱动法、情景

教学法、自主学习法。鉴于本节课的特殊性，不可能给学生演示如

何安装操作系统。教师在设计的时候，首先用捕捉工具将安装步骤

捕捉下来，供学生自主学习。一方面可以缩短时间，另一方面也可

以防止学生破坏电脑

课时十第三节计算机安全与防护

教学目标：

1、知识与技能

（1）了解计算机安全的含义及常见的安全措施；

（2）了解计算机病毒的概念、一般特征及传播途径；

（3）掌握防毒、杀毒的基本方法，学会主动防范计算机病毒。

2、过程与方法

--52

（1）提高学生分析、解决实际问题的能力，使学生认识网络资源

的重要性。

（2）培养学生的自学能力和合作精神。

3、情感态度与价值观

增强技术利用中的责任感和技术创新的使命感，形成良好的网络道

德。

4、行为与创新

（1）自觉遵守信息社会中公认的行为规范和道德准则，能够合理

地引用他人的观点或使用他人的成果；

（2）积极参加各种与信息技术教育有关的创新设计和开发活动；

（3）认识信息安全的重要意义。

教学重点：计算机病毒的防治

教学难点：如何更好地培养学生的计算机安全意识

教学方法：合作探究、小组竞赛、启发引导、自主探究

教学过程：

1、情境导入

教师：2006年12月27日，因特网上很多用户遭受不明病毒攻击，

计算机中所有可执行文件

都变成一种“熊猫烧香”的图案，中毒症状表现为系统蓝屏、频繁

--53

重启、硬盘数据被破坏等。

该病毒可通过局域网进行传播，感染局域网内所有的计算机系统，

最终导致整个局域网瘫痪。

大家听说过这种计算机病毒吗？

教师：今天，就让我们一起来认识和了解计算机病毒，掌握计算机

安全与防护的知识。相信通过大家的共同努力，我们能够更好地使

用和维护计算机。

2、新课讲授

（1）计算机病毒

①、计算机病毒的概念

教师：什么是计算机病毒呢？它和我们平时提到的生物病毒一样

吗？

学生阅读教材并回答以上问题。教师给予适当的评价、鼓励。

教师：计算机病毒是一种人为编制的程序，这种特殊的程序能够在

计算机系统中通过自我复制来传播，在一定条件下被激活并破坏计

算机系统，从而造成不可估量的损失。这种程序具有类似生物病毒

的特点，如繁殖性、传染性和潜伏性等，所以人们用“计算机病毒”

一词来称呼这类破坏性程序。

针对教材中的“讨论学习”内容，学生分组讨论，教师可适当参与

--54

并进行引导。

每组选取代表进行总结，教师给予适当的评价、鼓励。

②、计算机病毒的特征

请个人学生谈谈感染计算机病毒的过程，再度激发学生的学习兴趣，

师生共同探讨教学内容。

教师：同学们可能接触过一些计算机病毒，但是真正了解计算机病

毒的并不多，除了提到的“熊猫烧香”病毒以外，同学们还知道哪

些计算机病毒？还了解哪些与计算机病毒相关的知识？

教师发送准备好的计算机病毒资料给学生。

学生阅读资料，并尝试进行概括、总结。

学生分组活动，并由小组代表进行总结，教师给予适当的评价、鼓

励。

教师：通过同学们的介绍，我们认识了很多计算机病毒，那么同学

们又没有发现她们具有哪些共同特征呢？

学生分组活动，阅读计算机病毒的资料及教材中的相关内容，并联

系实际生活中生物病毒的

特征，总结、归纳出计算机病毒的特征。

③、计算机病毒的防治

教师：对于计算机病毒，我们要以积极的心态去面对它，想办法防

--55

治它，那么，我们具体应该怎么做呢？

学生自学教材内容，并进行总结，教师给予适当的评价、鼓励。

（2）计算机安全

教师：我们做了那么多的工作，现在的计算机是不是已经真正安全

了呢？什么才是计算机安全？除了病毒以外，计算机还存在哪些方

面的不安全因素？我们如何解决这些问题。

①、计算机安全的定义

计算机安全是由计算机管理派生出来的一门技术，目的是为了改善

计算机系统和应用中的某

些不可靠因素，以保证计算机正常、安全地运行。

②、培养使用计算机的良好道德规范

任务小结：小组合作讨论，总结所学的计算机安全与防护的知识。

教师对本课的知识点进行总结。

3、课堂小结

通过学习，我们认识和了解了计算机病毒，还知道如何去防治它。

同时，我们也认识到，病毒防治不能仅仅依赖于杀毒软件，更重要

的是要提高防病毒意识，认识计算机安全的重要性。这节课我们还

尝试利用网络资源来解决问题，这让我们受益匪浅。

--56

教学反思：

在本节课开头，我就明确提出了本节课的目标要求，学生的注意力

一下子就被吸引住了，学生在平时也会遇到计算机安全的相关知识，

现在有机会自己较为理论的学习，学习积极性相当高。

第三章设计应用文档

课时十一规划应用文档

一、教学目标

(1)知识与技能目标

①了解生活中常见的应用文档，了解相应的制作编辑软件

②通过对日常接触的各种书籍的观察、分析，了解书的各部分构

成及书的大小尺寸，能够规划出电子杂志的制作顺序，对将要制作

的电子杂志能有一个初步的整体规划

③能够对自己的正文页有一个版面规划，掌握页面设置的方法，

掌握插入文本框的方法

(2)过程与方法目标

①通过学生对书籍的观察，对教师提出问题的思考，形成对将要

制作的电子杂志规划的初步意识

②通过小组交流、讨论完成电子杂志初步的整体规划

--57

(3)情感态度与价值观

①通过小组讨论，完成电子杂志的初步规划设想，培养学生的合

作意识

②利用学件培养学生的自主学习能力

(4)行为与创新

①使学生学会与他人交流、合作

②通过正文页版面的规划，让学生体验创作的乐趣

二、本节课的教学重点和难点

重点：①电子杂志的初步整体规划②正文页的版面规划

难点：①电子杂志的初步整体规划②正文页的版面规划③

对纸张大小的理解

三、教学方法

任务驱动法、直观教学法、观察法、小组合作讨论法、自主探究法

四、教学手段

计算机教学网络、教学实例、课件、学件

五、教学过程

（一）、引入新课

出示几张图片，让学生说一下，制作这些图片的方法。

小结：贺卡、海报等，图多文字少的，建议用专业图形处理软件,

--58

如photoshop制作，

杂志、教材等，文字多图少的，建议用专业文字处理或排版软件处

理。教学上常用word、Wps等。

揭题。第3章设计应用文档，主要进一步学习文字处理WORD的

使用技巧，了解掌握排版的基础知识，学会使用word软件进行文

本的编辑修改及排版等。

（二）、师生活动

1、一本完整的杂志或教材应该有几部分组成？如何规划一本完整

的杂志或教材？

举例：一本完整的杂志或教材应由封面、卷首语、目录、正文、封

底等几部分组成。

2、如何进行页面的设置？

（1）认识纸张规格我们一般使用A4,16K纸张.主要跟打印机的

输出宽度有关.

纸张幅面规格尺寸

规

格

幅宽

(mm)

长度

(mm)

规

格

幅宽

(mm)

长度

(mm)

A08411189B010001414

A1594841B17071000

--59

A2420594B2500707

A3297420B3353500

A4210297B4250353

A5148210B5176250

A6105148B6125176

A774105B788125

A85274B86288

常用纸：A4约等于A3的一半8开的相当于考试卷大小,16K=8K

的一半.

全开7811086

2开5307603开362781

4开3905436开362390

8开271390

16开195271

计算机默认纸张A4竖放。

如何观察纸张的设置情况，页面设置的基本情况是怎样的？引导学

生看书图3.1-2页面设置。然后让学生打开样品----“生命的拔节”，

师生进行讨论。

观察认识页面设置及纸型的查看及设置方法。注意以下几点：

--60

（1）为什么每个页面的设置相同？

（2）页边距、纸张、版式、文档网格分别有什么作用？

3、观察一些页面布局，考虑，如何进行页面设置

具体看一页一篇文章设置与一页多篇文章设置样例进行讨论。

4、教师小结（见课件）

5、实践活动

制作样张：快乐的无人岛

（三）全课小结

一本完整的杂志或教材应由封面、卷首语、目录、正文、封底等

几部分组成。使用好页面设置技术，使用好插入文本框、分栏等技

巧。

六、教学反思

由于准备充分，本节课让我总的感觉教学目标达成率较高，问题在

于学生合作过程小组合作体现不够。

课时十二第一节制作作文选——制作正文

【学习目标】

1、学会灵活运用Word创作图书的正文，掌握设置页眉、页脚的方

法以及分页符的用法。

--61

2、掌握合并文档的方法及编辑文字、段落的技巧。

3、使版面设计、内容、色调等搭配和谐，完成正文的制作。

【知识准备】

1、文档的合并。

2、段落的编辑排版。

3、查找和替换、拼写检查等工具的使用。

4、分栏的应用。

5、页眉、页脚的设置。

6、收集素材。

【学习重难点】

掌握合并文档的方法及编辑文字、段落的技巧。（重点）

使版面设计、内容、色调等搭配和谐，完成正文的制作。（难点）

【学法指导】

1、联系生活实际，培养学习、应用文字处理软件的浓厚兴趣及解

决问题的能力。

2、通过小组协作，培养学生积极、合作的品质。

【学习过程】

教师：一个完整的电子图书或电子报刊，不仅需要精美的卷首语，

最为重要的是其正文的编辑设置。

--62

1、撰写并收集作文。

将多篇作文进行合并，操作方法是：执行“插入→文件”命令，

选择合适的文档，单击“插入”按钮，将其他的作文插入到一个文

档中。

学生操作

2、插入分隔符。

为了使每篇作文独立成篇，需要在作文与作文之间设置分页，这时

可以通过分页符来实现。操作方法是：执行“插入→分隔符”命令。

学生尝试

3、文稿的编辑。

在修正文稿的过程中，Word提供了一些特定工具来提高文字处理

的工作效率，例如“拼音和语法检查”、“查找和替换”等。

工具

功能

操作方法

拼音和语法检查

自动检查拼写和语法

执行“工具→拼写和语法”命令

查找和替换

--63

快速修正文稿中的同类错误

执行“工具→查找与替换”命令

修订

修订文档

执行“工具→修订”命令

自动更正

自动更正文档中的错误

执行“工具→自动更正”命令

比较并合并文档

合并文档

执行“工具→比较并合并文档”命令

字数统计

统计文档的字数

执行“工具→字数统计”命令

4、文稿的修饰。

⑴设置文稿正文的字体为宋体，字号为五号；运用不同的字体和颜

色修饰标题文字，并设为居中显示，使其更为醒目。

⑵选中要进行修饰的段落，执行“格式→段落”命令，打开“段落”

对话框，对文稿进行相关设置；首行缩进两个字、单倍行距、两端

--64

对齐等。

⑶选中要进行分栏的段落，执行“格式→分栏”命令，打开“分栏”

对话框，完成相应的操作。

5、文稿的整体设置。

教师：在Word中进行编辑时，有时需要在同一个文档中的不同页

面创建不同的页眉和页脚，应该如何解决？

创建页眉和页脚时，Word自动在整篇文档中使用同样的页眉和页

脚，如果要为部分页面创建不同的页眉和页脚，首先要对文档进行

分节。

在使用不同页眉和页脚的新节起始处插入一个分节符，然后单击要

创建不同页眉和页脚的节，执行“视图→页眉和页脚”命令，在“页

眉和页脚”工具栏中断开当前节与前一节中页眉和页脚间的连接，

再完成本节页眉和页脚的设置。Word会自动对后续各节中的页眉

和页脚进行同样的修改，如果要为下一节创建不同的页眉和页脚时，

则重复上述步骤即可。

教师：请同学们尝试执行“插入→文本框”来编辑文本，更便于排

版。

学生尝试。

6、小结制作正文的时候，会用到文档的合并；段落的编辑排版；

--65

查找和替换、拼写检查等工具的使用；分栏的应用；页眉、页脚的

设置等

【教学反思】学生虽然不是初次接触word软件，但是学生对如何

正确使用其相关功能制作作文选的正文还存在一些问题，需要经指

导修改完成。

课时十三第一节制作作文选——制作卷首语

教学目标：

知识与技能

（1）掌握页面设置的方法。

（2）掌握插入和编辑图片的方法。

（3）掌握绘制、编辑和修饰图片的方法。

（4）掌握图文混排的操作方法及相关技巧。

2.过程与方法

了解图书的制作过程，掌握Word的使用技巧，能够灵活运用Word

制作卷首语。

能够对作品进行合理的评价。

3.情感态度与价值观

（1）通过制作卷首语，使学生能够从内容到形式，从色彩到结构，

--66

协调地表达自己的审美情趣，从而培养学生的审美意识。

（2）通过评价作品，让学生学会表达自己的观点，体验创作的乐

趣，从而提高学生的欣赏水平。

4．行为与创新

通过创作作品，体验信息技术在信息获取、加工、管理、表达与交

流方面的优势。

学会与他人交流、合作，培养学生在创作过程中的合作意识。

5．实践目的

通过撰写卷首语表达自己的思想。

巩固文字编辑排版技术，学习自选图形和图片的简单操作。

使版面设计、内容、色调等和谐一致，完成卷首语的制作。

6．知识准备：

页面设置。

文字、段落的编辑排版。

插入图片和自选图形的简单操作。

页面背景的设置。

教学重点：掌握文字排版及图文混排方式方法。

教学难点：图片或自选图在文本中的处理应用以完成卷首语作品的

创作

--67

教学方法和手段：学生自主探究，教师讲解，小组竞赛

教学设备：学生机房图书等

教学准备：卷首语文本，图片，范例

1、创设情境

教师：同学们都去过图书馆或者书店吧，看到那么多各种各样的图

书，你们有没有想过自己也有那么一天能够出版一本图书呢？

学生：……

教师：好，那么心动不如行动，从今天起，我们就来学习如何制

作图书。我这里有一本图书（如图1），同学们看看一本图书由哪

些部分组成？

学生：封面，卷首语，目录，正文，封底

教师：这节课我们首先来学习如何制作卷首语。请同学们欣赏一

组图书卷首语，展开讨论并总结，卷首语的要素。

学生：……

教师：这么漂亮的卷首语是怎样制作出来的呢？（如左图所示）这

节课我们就来学习一下如何利用文字处理软件制作卷首语。

2、任务驱动

任务1：请同学们新建一个word文档。

教师：我们可以看到图书纸张的大小是不一样的，为了便于以后

--68

打印制成图书，我们首先要对页面进行大小设置。

任务2：设置纸张和页边距的大小。

请学生自主完成“页面设置”，设置纸张大小为“A4”，上、下、右

页边距设置为“2cm”，左页边距设置为“3cm”

任务3：输入文字并简单的修饰。教师将卷首语文字的文档传送

给学生教师：文字部分我们已经完成，同学们看看还缺少些什么

东西呢？

学生：图片

任务4：插入图片。教师：图片的来源有很多，有来自文件的，有

来自剪贴画的，还可以自己动手绘制，请同学们参照教材中的操作

步骤，插入图片。

（学生自主学习，教师巡视，对学生进行个别指导）

教师：很好，同学们都完成的非常不错，同学们看看自己插入的图

片从整体上看是不是和文字之间相互协调呢？

任务5：设置图片环绕方式。

教师：请同学们按照课本上的操作步骤，设置图片环绕方式，并体

验各种不同的环绕方式的特点，根据需要进行设置。对图片的大小

和位置进行相应的调整，使其和文字之间相互协调。

教师：现在我们大体上完成了卷首语的制作，但是整个页面看上

--69

去太单调了，不够美观，那要怎么办呢？

任务6：美化页面。

同学们可以根据自己的需要绘制一些图形，装饰线条，添加背景颜

色等，以达到美化效果。

小组竞赛

请同学们分成若干小组，上网查找一些资料和图片，制作卷首语。

同学们完成后上传作品，由组长简要介绍本组制作的卷首语的特点，

通过学生的自评和互评，选出最佳作品。

【问题讨论】如何利用填充效果把图片裁剪成下图所示图形？

（如图2）

课堂小结

这节课我们主要学习了如何利用文字处理软件制作卷首语作品，学

习了如何插入图片和美化页面。通过小组竞赛，充分发挥了学生的

创造性，自主学习和相互协助的能力，同学们通过自评和互评，更

加了解了自己的长处和不足之处，对作品有了更深的认识。

教学反思：这节课我们通过小组竞赛，充分发挥了学生的创造性，

自主学习和相互协助的能力，学生反映良好。

课时十四第一节制作作文选——制作目录

--70

【教学目标】

知识与技能：

１、掌握艺术字的插入方法，熟练编辑艺术字：移动、字符间距、

删除、环绕、旋转

2、知道文本框的作用；会进行横、竖排文本框的插入；会进行文

本框的编辑：移动、改变大小、删除、复制；灵活设置文本框格式：

颜色和线条、边框与底纹设置

3、熟练掌握插入图片的方法，以达到用图来修饰和点缀整个版面

4、学会应用项目符号和编号来制作目录内容

过程与方法：

１、培养学生运用知识、实现知识迁移的能力。

２、培养学生观察问题和思考问题能力。

3、通过交流和欣赏，培养学生自主学习、相互评价的能力。

情感目标：

通过设置艺术字格式、利用文本框设计版面，初步培养学生的审美

观。

【教学重点】

1、利用艺术字制作标题；

2、利用文本框设计版面。

--71

【教学难点】

设置文本框的属性。

【教学手段】

机房、多媒体网络广播系统

【教学方法】

任务驱动法、演示讲解法、实验学习法

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、导入

1、我们从上学第一天起就跟书为伴，那我现在就要问大家一个关

于书的基本知识来考考大家：请问一本完整的图书通常由哪些部分

组成呢？

2、出示课题：制作目录

二、新授

（一）初步了解目录

问：什么叫目录，简单的解释一下

再问：为什么要有目录，它有什么作用

（二）感性认识目录

--72

1、展示各种目录样式

2、观察课本的目录和课本所给目录示例

3、通过对比修饰与没有修饰过的目录，激发学生动手操作的欲望

（三）动手制作目录

1、为了能够使我们能够实现图与文字的随心所欲，今天我们首先

来学习“文本框”

方法一：插入——文本框——横排或竖排

方法二：调出绘图工具（视图——工具栏）——

2、文字的“乾坤大挪移”（复制与粘贴）

选定——Ctrl+C（复制）——Ctrl+V（粘贴）

3、应用“项目符号和编号”

4、插入艺术字

5、插入图片

6、整体美化

三、课堂小结

本节课学习了作文选中目录的制作，主要学习了应用“项目符号和

编号的”的使用，以及艺术字、图片等的插入，美化文本。

【课后反思】

在前面，我们已经学习了如何去制作作文选的文档设计、正文、卷

--73

首语等，这节课学习目录的制作，学生在前几节课已经对WORD运

用较为熟练，因此，本节课学习难度不高，学生基本都能完成任务。

课时十五第一节制作作文选——制作封面和封底

教学目标：

1、知识与技能：了解书籍封面的组成和布局，掌握封面设计

作品制作的基本方法。

2、过程和方法：学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和

制作方法，学习封面设计中特有的思维方式和形式规律，能运用象

征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义；以自主

或合作的方法进行设计和制作。

3、情感态度和价值观：能认真按设计的程序体验设计和制作

的全过程，形成以创意为重点的设计意识，提高对书籍封面设计的

审美能力，形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯，通

过封面设计，既能培养学生的审美眼光，也能培养学生的操作能力，

让学生在实践中创造美，体验美。

教学重难点：

1、重点：引导学生能运用以前学习的美术知识，灵活运用字

体、色彩、图形和编排等设计要素，将需要传达的内容与作品的形

--74

式完美统一。

2、难点：学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法，

能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。

教学准备：

1、教师准备：多媒体课件，优秀封面设计作品等。

2、学生准备：学生构思自我设计作品等。

教学过程：

一、创设情境并导入新课

1、情景设计

师：PPT课件展示图片（封面和封底）

师：封面、封底一般包括哪些元素？

生：……

2、导入新课

三大要素：文字、图像、色彩

师：书籍封面是根据图书的内容和主题来设计的，不同类型的书籍

有不同意义的封面，封面设计的意义主要是为书籍内容本身服务的。

一本书封面设计的好坏直接关系到这本书能否受到读者的欢迎，本

节课我们一起来学习这些主题封面的设计。（以文字为主、图文结

合）

--75

二、任务探究，自主学习

1、step1——封面背景制作

师：请同学们打开课本P47，小组合作探究，自主学习step1——

封面背景制作；

生：实践操作……

师：巡回指导；

生：展示自我，演示封面背景制作（体验成功的乐趣）；

师：演示绘制自选图形椭圆，修饰图形（填充颜色、旋转和翻转、

叠放次序）；

生：观摩后，实践练习完成P63图3.2－22和图3.2－23；

师：讲解小结。

2、step2——装饰线条

师：请同学们自主学习P47step2——装饰线条，完成图3.2－24；

生：小组探究、合作学习、实践操作；

师：巡回指导；

生：上台演示线条的绘制、修饰和组合（展现自我）；

师：鼓励，并给予评价；

三、设计步骤小结

1、构思

--76

考虑几种设计方案，从中选择最满意的，或将几个方案中的优点加

以综合。

2、定稿

确定封面的规格、定位图形及文字的位置。

3、制作

图形的设色或制作，运用学过的各种绘画技法（自选图形的修饰等）。

四、教学反思

师：今天，通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅

幅精美的作品，充分

展示了自己的才华，发挥了创造精神，学会了用艺术语言去分析作

品、评价作品、创造作品，

感受到了封面设计的艺术。相信这艺术之路将会伴随着你们的人生

之路越走越精彩。

课时十六第二节作品的发布和评价

【教材分析】

本课的教学内容是是苏科版（上册）第三章设计应用文档的最后一

部分内容---作品评价，在此之前，学生已经具有word的基本操作

技能，本节课主要要求学生在会做word作品的基础上，也能探究

--77

评价作品的方法，客观正确的评价作品，并对有缺陷的作品进行改

进。因此本课既是开放性的评价课，也是巩固知识、运用知识的综

合课。本课用故事性的情节创设情境，采用了评价－改进－再评价

的教学思路，让学生在主动参与和探究中掌握评价的方法，体验改

进作品的成就感。

【学生分析】

教学的对象为初一的学生，初一的学生好奇心重，形象思维成熟，

而本课内容本身较为枯燥和抽象，因此，在教学中我呈现5个学生

较为感兴趣的word小报，让学生通过具体的实例和教师的引导，

总结抽象的评价方法。如今的学生学习压力较大，在本课教学中，

将贴近学生生活的故事情节贯穿其中，将学生的好奇心转换为学习

兴趣，并主动参与到学习中来，在快乐中获取真知。本班的学生已

经掌握了word的基本操作方法，因此，对作品进行简单的改进应

当较为容易。

【教学目标】

知识与技能目标：

１．能了解评价word作品的基本方法。

过程与方法目标：

１．能正确客观的评价word作品。

--78

2．能运用所学知识合理的改进作品。

情感态度价值观目标：

１．通过分组讨论评价作品，能体验合作的乐趣。

2．通过评价作品，能逐步形成良好的审美观。

3．通过对比评价改进前与改进后的作品，能体验改进作品的成就

感。

【教学重点】

正确客观的评价作品合理的改进作品

【教学难点】

多方面的辩证的评价作品

【教学方法】

任务驱动法为主，结合直观启发式教学

【教学手段】

多媒体网络教学、五份word小报、网页课件

教学环节教师活动学

生

活

动

教学意图及注

意事项

--79

一．课前准

备

（2’）

二．创设情

境

导入新课

（1’）

将学生分为四组，简介分组意图

春天来了，**社区举办了“我在南

京找春天”小报评选活动，菜菜MM

也想一展身手，于是经过他的努力，

终于一口气拿出了5个word作品。

然而，小麻烦却接踵而来….

学

生

听

讲

学

生

听

讲

为之后小组探

究做准备

以贴近学生生

活的故事性情

节创设情境，

并贯穿始终，

激发学生的学

习兴趣

--80

三．评选最

优作品，探

究评价方法

(10’)

四：分组评

价

剩余作品

(10’)

小麻烦一：递交了

五份作品，社区主

任却只接收了一

份，你能猜猜社区

主任接收了哪一

份吗？你能告诉

菜菜为什么社区

选这一份吗？

展示五张word小

报

师倾听生的意见，

并适时给予引导

（小报的主题是

否明确健康？小

报的设计格式是

否合理？小报的

布局是否合理？

颜色、样式是否太

过杂乱？设计排

版布局是否合

理？）

学生观察小

报

学生思考、讨

论

学生发言，畅

谈自己的想

法

学生自主总

结生倾听

分组，每组分

析一个word

小报，填写评

价表。（5’）

培养学生的表达能力

通过观察具体的word

作品以及教师的引导，

培养生自主探究总结

的能力

*合理回答问题的同学

都可以为本队赢得一

枚笑脸。

集思广益，体验合作的

乐趣以及团队意识

*网页评价表，用笑脸、

无表情、哭脸来量化

（是否给出维度的问

题）

T提示生：评价时应从

两方面辨证评价。

--81

【教学反思】

整节课上的比较顺，师生互动较好，学生也在活动中了解了评价小

报的方法，同时也能很好的改进作品。这和学生的分析能力和操作

能力比较强有关，也和自身的教学设计有关，回顾整堂课，我从教

学设计方面谈一谈自己的想法。

1、考虑到教学对象为初一的学生，具有童心童趣，因此在教学中

我运用了“帮帮忙”的故事化的情境来贯穿教学始终。一是激发学

生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中来，二是以此形式较好的

将各个环节串联在一起。

2、将同学分成小组，通过组内竞争的方式，促进学生的评价的积

极性。通过分组，还可以让学生们以小组学习的方式，充分的交流

意见，达到共同学习的目的。

3、以学生为主体，让学生在教师的引导下，自主观察小报，自己

总结评价小报的方法。自主分析和修改由缺陷的小报，让学生成为

课堂的主人。

4、评价与修改相结合，一是为了让学生巩固过去学过的知识，并

灵活运用知识。二是通过修改小报，体验改进作品的快乐和成就感。

5、强化教学的细节，因为本课的容量较大，在教学过程中，如果

没有处理好细节（比如介绍每个环节的活动），想好各个环节的过

--82

渡，可能会浪费时间，在课堂上达不成教学目标。因此在大框架确

定的前提上，我反复思量细节的处理。这对我的教学有很大的帮助。

第四章数据统计与分析

课时十七第一节数据收集与录入

一、教学目的：

1.了解Excel的功能和特点。

2.了解Excel中工作簿、工作表、活动单元格等有关概念。

3.掌握工作簿的建立、保存和打开等操作。

4.掌握输入和修改数据的方法。

二、教学方法：

探究学习、实践学习。

三、教学重难点：

输入和修改数据的方法

四、教学过程：

1、情景导入

在日常的生活中，我们经常使用某种工具进行统计。在Office2003

中，Excel电子表格软件可以方便地对各种数据进行统计分析。如

--83

学习成绩，人口，,运动会奖牌统计等等。

教师展示“2006年第十五届多哈亚运会”相关信息表格。请学生

观察，并思考如何计算图中各国代表团所得的奖牌总数进行排序,

美化,做成右边漂亮的表格。

2、介绍Excel窗口界面

Excel它具有友好的用户界面，能进行数据的输入、计算和输出，

能够用形象化的图表来表示数据，有强大的数据计算和分析处理功

能，能实现数据筛选、排序、数据查询和分类汇总等统计工作，其

工作簿共享功能使多个用户能同时处理同一个工作簿。Excel是迄

今为止功能最强的电子表格软件。

特点：操作简易、处理功能强大。

教师可以个人信息资料表格为例，分析Excel窗口，请学生先观察

分析，并与Word的软件界面进行对比，找到窗口组成中的相同与

不同之处。此处要强调活动单元格、单元格地址、工作区、工作表、

工作簿等概念，介绍Excel中的“菜单栏”、“常用工具栏”、“格式

工具栏”、“编辑栏”、“工作表标签栏”等窗口组成情况。

3、学生实践建立通讯录

（1）启动Excel让同学们回忆以前Word软件是如何启动的，再进

行尝试：

--84

①双击桌面上的“快捷方式”图标。

②执行“开始→程序→MicrosoftOffice→MicrosoftOffice

Excel2003”命令。

（2）建立工作簿

当我们每次启动Excel时，系统将会自动为我们打开一个新的工作

簿，一般而言，一个工作簿可以包括多张工作表，每张

工作表中都可以存放数据和图表，在当前工作表标签中显示的是当

前工作簿里每个工作表的名称。默认的工作表为Sheet1、Sheet2、

Sheet3，单击Sheet1标签，就能激活并进入相应的工作表。被激

活的工作表称为活动工作表，可以对它的内容进行编辑、修改等操

作。如果把Book1比作一个练习簿，那么工作表Sheet1、Sheet2、

Sheet3就好像是练习簿里三页空白的练习纸一样。学生通过观察，

理解工作簿、工作表之间的关系。

（3）输入和修改通讯录数据

以我们现在所能看到的Sheet1为例，它由许多矩形网格组成，这

一个个网格我们称之为单元格。单击可以激活单元格，这时，牛年贺词 在它

的周围出现深色的矩形框，你可以在里面输入文字或数据，也可以

修改该单元格中已有的内容。

学生观察行和列周围的数字符号与英文字母，思考为什么要进行数

--85

字与英文字母序号排列，教师讲解每个单元格在表中都“有名有姓”，

我们称其为“单元格地址”，它以数字为行标，以字母为列标。比

如当前单元格位于第一行、A列，单元格地址就为A1。一个工作表

最多包含65536行，256列。

师生尝试建立一张如下的通讯工作人员通讯簿，文件保存在D盘，

文件名为“通讯簿.Xls”：

序

号

姓

名

性

别

出身日

期

身份证号码

工作

单位

电话号

码

地址

1

刘

贝

女

1978-12

-12

32

123297

中国

银行

0510888

5566

蓝天路89

号

教师让学生说说该通讯簿的列数。师生共同讨论完成/

注意在活动中

①认识字段名，记录。

②数据的类型

③一些特殊数据的输入

日期型，数字型中的分数，数字中的区号，大数字如身份证号等

④自动填充介绍

1.对数字字符强制使用文本格式

在Excel中，对输入的数字字符总是默认是可以进行计算的数，比

--86

如身份证号码或手机号码，经常被使用科学记数法来显示，如何关

掉这一功能呢？

如果是很多数据需要这样做：选中该区域，单击鼠标右键调出快捷

菜单，选择“单元格格式”，在“数字”标签下将“分类”选为“文

本”。

如果只是个别数据的话，只需要在输入时选输一个单引号“‘”，即

可以Excel认为这个单元格使用文本格式。

2.输入日期

要输入日期，可以在单元格中直接在单元格内输入“mm/dd”，就会

被Excel自动转换为“mm月dd日”。若在其后加上时间，如“3/2

5：”就会被转换为“2004-3-25:00”，是不是很方便？

3.输入分数

如前面所说，“/”在Excel会被首先当作日期来处理，而如果要输

入，怎么办呢？我们可以输入“023/25”（即数字0后加一个空

格），即可得到一个分数，如图1，它的显示形式是23/25，而值是

0.92。

（4）保存工作簿

教师提醒,为了防止输入数据丢失，我们应该养成随时存盘的好习

惯，在Excel中保存文件和在Word中一样。

--87

（5）打开工作簿

提问：下次再想打开本表格，有几种方法呢？

由学生自己总结，教师概括补充。

①在“文件”下拉菜单底部最近使用的文件清单列表中单击要打开

的工作薄名。

②单击工具栏上的“打开”按钮，弹出“打开”对话框，选择相

应的文件夹和工作薄文件。

③在“文件”下拉菜单中选择“打开”命令，弹出“打开”对话

框。

④在“资源管理器”中找到并双击要打开的工作薄文件。系统将

启动EXCEL，同时将该工作薄文件打开。

4、学生探究学习

学生在刚才建立的通讯联系表格中进行第二、第三条添加。

小结

五、教学反思

本节课学习表格中数据收集与录入，因为以前在学习文字编辑时，

已经学习过如何在Word中输入表格，并且学习了如何设置表格，

因而学生学习起来相对比较容易。

--88

课时十八第二节表格规划与修饰

一、教学目标

1、知识与技能：

①、掌握Excel工作表规划与设计；

②、掌握Excel工作表修饰与美化。

2、过程与方法：

①、通过比较、分析、尝试的方法，培养学生的动手实践能力；

②、通过小组协同合作，培养学生自主学习、相互协作的能力。

3、情感态度价值观：

①、通过探究学习活动，激发学生探索的欲望和培养创新精神；

②、通过对工作表的美化，初步培养学生的审美意识。

二、教学重点

①、Excel工作表规划与设计；

②、Excel工作表修饰与美化。

三、教学难点

Excel工作表规划与设计。

四、教学方法

教师演示、学生探究、实践

五、教学过程

--89

（一）情境导入

1、观察书上两张不同的“超市商品库存”表格，请学生分析并回

答两张表格有何不同。

2、学生观察、分析两张表格。（其中一张表格将所有商品信息存储

在一张工作表中，另一张表格式存储在同一工作簿里不同的工作表

中。）

（二）学习活动：

活动1、工作表的规划

出示《中学生学习情况调查问卷》，假如共收到九份调查问卷，如

何设计统计电子表格？

（引导学生看其中的三份）

2、学生了解规划工作表中的基本概念。

3、学生尝试使用工具栏修饰工作表。

活动2

看书本P60页图4.2-4,4.2-5两幅图，说说它们的区别，揭题《工

作表的修饰》

1988年-2004年五届奥林匹克运动会中国代表团的金牌数

年份届次承办国举办城

市

金牌数奖牌榜名

次

--90

1988第24届韩国汉城511

1992第25届西班牙巴塞罗

那

164

1996第26届美国亚特兰

大

164

2000第27届澳大利

亚

悉尼283

2004第28届希腊雅典322

1988年-2004年五届奥林匹克运动会中国代表团的金牌数

年份届次承办国举办城

市

金牌数奖牌榜

名次

1988年第24届韩国汉城511

1992年第25届西班牙巴塞罗

那

164

1996年第26届美国亚特兰

大

164

2000年第27届澳大利

亚

悉尼283

--91

2004年第28届希腊雅典322

提示知识点：

（1）标题居中，字体颜色为红色，12号。行高为24

（2）将年份所在的行与列，单元格颜色设为浅黄色。

（3）将其他的单元格颜色设为淡蓝色。

（4）将所有的数据的对齐方式设为单元格居中对齐方式。

教师演示，学生练习。并加强巡视，积极回答学生的问题，指导个

别学生。

对于学生的共同性问题，教师请学生演示或做讲解。

（三）学生自主探究作业：

1、用excel设计一张如下的课程表模。

铁佛中学初一课程表

星期一

星期

二

星期三

星期

四

星期五

上

午

1数学语文数学英语语言

2语文英语英语数学数学

3体育数学生物音乐英语

--92

4英语美术历史信息体育

午间休息

下

午

5信息地理体育地理音乐

6生物劳技语文作文劳技

7历史自修美术作文自修

8

体育活

动

班会

体育活

动

阅读

体育活

动

2、学生互评，交流制作心得。

3、教师展示学生优美作品。

4、学生修改作品，保存作品。

（四）小结

基本知识点：

（1）单元格设置（含字体、字号、字的颜色设置、对齐方式，合

并居中，单元格方框及粗细颜色等

（2）行高设置

（3）列宽设置

六、教学反思

本节课学习EXCEL表格的规划和设计，与上节课相比难度加大，因

--93

而在有限的时间内大部门同学能做好任务，但仍旧有一些学生还是

不能够完成课堂上的教学内容。

课时十九第三节数据处理与统计——Excel中公式的使用（一）

课型：新授课

教学内容：序列的填充

教学目标：(思想、知识、能力)掌握Excel中序列的填充方法与

技巧

教学重、难点：序列的填充

教法、学法：讲演结合

教学程过程：

认知操作

一．复习提问：

１．怎样插入工作表？

２．怎样移动工作表？

３．怎样删除工作表？

二．新知Excel中的公式就是把我们熟悉的数学公式应用到单元格

中。通过公式可对工作表中的数值进行各种运算，根据已有的数值

求得新注数值。公式运算规律也遵从先加后乘除，先括号内后括号

--94

外，从左到右的规则。Excel提供册公式计算功能既可使我们不必

花费大量的时间亲自进行计算，又可避免运算中的错误，保证计算

的准确性。序列的填充：见KP23上图１．选取单元B4:C42.将鼠

标指针选定区域右下角的填充柄处，鼠标指针变为十字光标状。

３．按住鼠标左键向右进行拖动，到H4单元格后松开鼠标。三．小

结：单元格中序列的填充学生

三．练习：

1．开机

2．入网

3．启动Excel电子表格

4．在Excel中制做KP22图中所示的工作表想想：观察这张表，有

什么规律？如何快速输入这些有规律的部分呢？五．学会序列填充

的办法来快速输入有规律的部分：星期一→星期五a.在B4,C4中

分别输入星期一,星期二.b.选取单元B4:C4c.用鼠标左键按住填充

柄向右进行拖动，到H4单元格后松开鼠标，即可。

5．保存文件，退出Excel，关闭计算机

教学后记：有部分学生找不到“填充柄”。

课时二十第三节数据处理与统计——Excel中公式的使用（二）

--95

课型：新授课

教学内容：公式的使用

教学目标：(思想、知识、能力)一、掌握公式的使用二、理解求

和与求平均数的公式并会运用

教学重、难点：使用公式

教法、学法：讲练结合

教学过程：

认知操作

一．复习提问:

1.怎样选中单元格?

怎样输入数据?

2.如何用序列填充进行输入数据?

二．新知:Excel中的公式形式:都是以“＝”作为开头的。1.求和

运算:a.先选择与第一个学生王红的总计相对应的单元格I5b.在此

单元格中先输入“＝”,表明下面要用到公式了.c.在“=”号后直

接输入B5+C5+D5+E5+F5+G5+H5.d.按下回车键.2.自动填充的步骤

如下:选定I5→用鼠标指向右下角填充柄处→按住左键拖动至I9

再松开3.求平均数a.在J5单元格中输入公式:=I5/7b.按回车键

--96

c.将鼠标指针指向选定区域J5右下角的填充柄处,按下左键向下

拖动至I9松开

三.小结:a.求和的公式b.求平均数的公式

学生练习：一.开机二.入网三.启动Excel电子表格a.选中B1,B2

单元格,分别输入1,2b.用序列填充在B3,B4,B5,B6,B7中填数四.

打开“信息小组上网时间统计表”文件a.用公式计算王红同学一

周的上网时间b.用序列填充方法计算出其他同学的一周的上网时

间c.用公式计算王红同学一周的平均上网时间d.用序列填充方法

计算出其他同学的一周的平均上网时间五.保存文件,关闭Excel

六.关机

教学后记：可采用用公式与不用公式的不同速度来对比教学

课时二十一第三节数据处理与统计——Excel中函数的应用

（一）

课型：新授课

教学内容：函数的使用

教学目标：(思想、知识、能力)

一.会利用函数求总计

--97

二.会利用函数求平均数

三.会利用公式进行填充

教学重、难点：函数的使用

教法、学法：讲述法、演示法

教学过程：

认知操作

一.复习

提问:怎样在Excel中,使用公式进行自动填充数值?

二.新知

现在,同学们已经学会了公式的使用，但是当对表格中的数据进行

复杂的公式计算时,你会发现输入一个正确高效的公式是相当费时

的(可举例说明之)。但如使用函数却不同。函数是一个预先写好的

特殊公式。

今天就来学习几种函数的使用:以kp28上图求王红一周上网时间

总计及平均数为例

1.总计(问:若用公式该如何求?)

a.函数也必须以“=”开头,在I5单元格中先输入“=”,接着输入

求和函数名:sum

b.在函数名后输入参数,注意参数要求用“()”括起来.

--98

c.输入完后可以在编辑栏中看到完整的公式:=sum(B5:H5)

d.按Enter键,即可计算出结果.

2.平均值(问:若用公式该如何求?)

a.先选择与第一个学生总计相对应的单元格J5.

b.在J5中输入:=AVERAGE(B5:H5)

c.按Enter键,即可计算出结果

3.公式的填充

a.选取单元格I5至J5

b.将鼠标指针指向选定区域右下角的填充柄处,鼠标指针变为十字

光标状.

c.按下鼠标左键向下进行拖动，到J9单元格后松开鼠标即可.

学生练习：

一.开机

二.入网

三.启动Excel

四.打开“信息小组上网时间统计表”文件

a.用SUM函数求王红的上网总计时间

b.用AVERAGE函数求王红的平均上网时间

五.运用序列填充方法求出其他同学的总计与平均时间六.保存退

--99

出关机

教学后记：采用对比教学法,比较公式与函数的关系

课时二十二第三节数据处理与统计——Excel中函数的应用（二）

课型：新授课

教学内容：函数指南的使用

教学目标：(思想、知识、能力)掌握函数指南的使用方法

教学重、难点：函数指南的使用

教法、学法：讲述法演示法

教学过程：

认知操作

一.复习提问:

1.求总计的函数是什么?格式是怎样的?

2.求平均值的函数是什么?格式是怎样的?

二.新知

(问:不知道函数名怎么办?)

在上节课计算的过程中,也许会觉得,Excel中有那么多数,参数也

比较复杂,要掌握起来是需要一定时间的,有没有一个简单的提示

--100

来帮助我们使用函数呢?

有,Excel早已为你想到了,你可以借助Excel中的“函数指南”的

帮助来选择函数,输入参数,完成从函数输入到完成的全部工作.

可以通过单击“粘贴函数”图标来启动函数指南功能.下面我们借

用函数指南算一下上节课中每一个学生总计和平均:(注意操作步

骤)

1.选择第一个学生的总计单元格I5,在其中输入“=”

2.用鼠标左键单击“函数指南”按钮.出现“粘贴函数”对话框

3.在“函数分类”下拉框中选择所需的函数类“常用函数”.

4.在“函数名”下拉框中选择所需的函数名“SUM”.你可以看到对

话框下面的函数提示。5.单击“确定”按钮.

6.单击Number1行的,暂时隐藏对话框,显示出表格工作区,以选择

数据范围.

7.用鼠标拖动,选定所需的范围.

8.再次单击,返回函数对话框.

9.单击“确定”按钮.即可

三、小结:“函数指南”的用法(“智能化”)

学生练习：一.开机二.入网三.启动Excel电子表格程序,打开“信

息小组上网时间统计表”文件1.借用函数指南计算“王红”的总