翠鸟的外貌描写

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《翠鸟》课件（精选5篇）

《翠鸟》课件1

1、会认“秆、绣”等11个生字，会写“翠、秆”等13个字。能正确读写

本课词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自身喜欢的局部。

3、了解翠鸟的特点，体会作者对鸟的喜爱之情。

多媒体课件“小小解说员”牌若干。

一、初设情境，激趣导入

1、今天，老师给大家带来了一些新朋友，想认识它们吗?(依次出示：燕

子、猫头鹰、天鹅、老鹰、孔雀……)

谁认识，老师就把它送给谁，让你和它交上好朋友。你们认识的鸟真多!看

得出，你们都是爱鸟的好小朋友。

2、你们看，谁又飞来了?(示课件：翠鸟飞来。)对，它就是以翠鸟。(课件

打出：翠鸟)谁能读好它的名字?(生认读，正音。)

3、让俺们一起来写一写“翠”字吧。(师在黑板上写，同学跟着书空。)

4、你们写这个字时，发现了什么?(“翠”字上面是个不带钩的羽字头。)

5、你们愿意和翠鸟交朋友吗?完成板书：翠鸟.那我们先要了解翠鸟。好，

俺们一起来看《新动物世界》。本期《新动物世界》要介绍的就是翠鸟。

二、再设情境，解说课文

1、(播放课件：《新动物世界》片头，播放到翠鸟图片时停止下来。)

2、师(故作惊讶)咦，怎么没了?到底要介绍翠鸟的什么?别心急，解说词就

在咱们书上。赶紧读读课文吧，遇到生字多读几遍，再把自然段的序号标好。

3、谁想读给大家听?(指名分段读，正音。)

4、读得真棒!同学们对翠鸟了解了多少呢?

出示填空：

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翠鸟喜欢停在________，它长得________;以翠鸟叫声________，爱

________;翠鸟捕鱼的动作________，住在________。)

谁会填?先自由说一说，也可以和同桌商量商量。(指名说。)

5、看来同学们对翠鸟有了些了解。好，现在俺们来听解说员的介绍：

放录音：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，它长得可真漂亮;翠鸟叫声清脆，爱

贴着水面疾飞;翠鸟捕鱼的动作非常迅速，住在陡峭的石壁上。

6、听了这样的解说，你们满意吗?哪里不满意?(对，翠鸟的样子怎么漂

亮，捕鱼的动作怎么迅速还没介绍清楚。)板书：样子动作

7、那老师提议，俺们小朋友自身来当解说员，为《新动物世界》翠鸟专辑

配上解说词怎么样?

那赶紧读读课文，然后在小组里说一说，练一练，(示“小小解说员”牌)

看谁能成为本期翠鸟专辑的特约解说员。

8、读了课文，你们最想介绍翠鸟的什么?以下步骤据同学的回答相机进

行：

如生介绍“样子”：

⑴指名一生介绍。

⑵他介绍得怎么样?(同学评议)

⑶(将“小小解说员”牌挂在介绍得好的同学身上。)俺郑重宣布，你成为

了翠鸟专辑的第一名解说员，恭喜你!给大家说说，你是怎么介绍的?

⑷还有谁来介绍翠鸟的样子?指名介绍，评议。奖励“小小解说员”牌，

师：又一名“小小解说员”诞生了!请你说说自身是按什么顺序介绍的?(师配合

同学的发言，利用课件依次打出翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴图片，待同学

介绍完，一只完整的可爱的翠鸟便出现出来。)据生介绍相机出示词语、图片：

橄榄色、翠绿色、浅绿色、咖啡色。

现在知道是按什么顺序介绍的吗?(从下到上)

师：听你这么一介绍，这只翠鸟更显活泼可爱了。看来，你确实是一名名

副其实的“小小解说员”，还有谁能介绍好?好，那全班一起来介绍。(师配合

同学的介绍依次出示翠鸟分解图片。)

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⑸能不能变个顺序，从上到下地介绍?指名说。

⑹翠鸟长得这么漂亮，想把它的样子留在脑海里吗?那快背一背第一段吧。

自由背，齐背。给背得好的同学发“小小解说员”牌。

如生介绍“动作”：

⑴指名一生介绍。

⑵结合同学的介绍，相机指导朗读：

重点指导以下句子的朗读：

①翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面，一下子飞远

了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

(出示课件：翠鸟叼鱼动态图)

看了刚才的画面，你想说什么?是呀，翠鸟真是动作神速。谁能通过朗读让

人感觉到翠鸟动作神速?指名读李清照哪个朝代 ，齐读。

②翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇秆上了。

老师这儿还有一句解说词，示句子：翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。和书上

的相比，你更喜欢哪句解说词?为什么?

好，那谁再来读读书上的解说词?(提示：“轻轻”要读得轻一点，慢一

点。)你读得真好确实让人感觉翠鸟动作又快又轻。相机奖励“小小解说员”

牌。

9、同学们介绍得棒极了!看来，你们已经和翠鸟真正交上了朋友，都是小

小解说员。好，让俺们一起来为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词吧!(播放

课件，同学朗读字幕，配上解说词。)

制作一张翠鸟的知识卡片。

《翠鸟》课件2

教学目标

1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有

什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

2、学习作者观察的顺序和抓特点进行观察的方法。

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3、能联系上下文理解课文中的一些词语。

4、学会本课的生字、新词，朗读课文，背诵课文第1～3自然段。

教学重点、难点

抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，引导同学们理解课文内容，学习作

者的观察顺序和观察方法。

教学时间

二课时

教学设计

第一课时

（一）同学们按照要求自同学们字、词。

1、引导同学们回忆复习用音序查字法查字典的方法步骤。

2、引导同学们回忆读课文自同学们字、词的方法步骤。

即一读：读课文；二画：画出文中生字、词；三查：查字典认识生字、新

词；四找：从字典中找出重点生字的字义。

3、让同学们按要求自同学们字、词。

4、用音序查字法，查字典自同学们字、词，填表，举例：

（二）检查自学。

1、指名按自然段读课文，检查自学，纠正读音。

（1）读准字音。

“翠”、“饲”是平舌音；“赤”、“衬”是翘舌音；“艳”、“衬”是

前鼻音；“灵”是后鼻音。]

2、指导同学们识记字形：

“翠”上下结构，上面的“羽”字应去掉钩，下面的“卒”一竖不能超过

“从”。

“赤”上下结构，下面的“”的笔顺是先中间后两边。

“希”是上下结构，上面的“”的第二笔为一大点。

“逮”是半包围结构，里面的“隶”最后一笔是反捺。

“褐”、“衬”都是左右结构，左边是“”，最后的两笔是撇、点。

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“腹”是左右结构，左边中间是“日”。

3、区别形近、同音字，作巩固练习。

褐（）衬（）疾（）待（）

喝（）衫（）急（）持（）

锐（）饲（）希（）泡（）

说（）词（）稀（）饱（）

（三）理解词语：

1、让同学们从文中找出不理解的词语质疑。

2、在同学们质疑的基础上，教师引导同学们查字典，联系上下文理解词

语。

以“疾”字为例。“疾”在课文中组成的新词是“疾飞”。

教师引导同学们从查字典中查找出“疾”字有四种解释：

（1）病，身体不舒适；

（2）恨；

（3）快，迅速；

（4）疼痛。

本着根据词义选取字义的方法，“疾”字在“疾飞”一词中应选取“快，

迅速”的字义。“疾飞”的意思是很快地飞。联系课文内容，“翠鸟鸣声清

脆，爱贴着水面疾飞”。同学们便可悟出“疾飞”一词是指翠鸟飞得很快。

3、出示词语，让同学们作巩固练习。

锐利——“锐”是尖刻的意思。锐利即尖锐、锋利。课文中指翠鸟的感觉

非常灵敏。

鲜艳——又鲜明又美丽。课文中指翠鸟的羽毛色彩非常美丽、好看。

清脆——“脆”指声音响亮、清爽。课文中指翠鸟的鸣叫声清亮好听。

（四）介绍翠鸟。

1、翠鸟：又称叼鱼郎，也叫鱼狗，羽毛青绿色，尾巴短，捕食小鱼。在我

国东部和南部许多地方都能看到。

2、出示图片或标本让同学们看。

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（五）指名按自然段读课文，熟悉生字、词。

（六）作业：朗读课文，写生字、词。

第二课时

一、教学目标

借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子，进一步读懂课文内容。

二、教学重点、难点

抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导同学们理解课文内容。

三、教学过程

（一）指名按自然段读课文，并让同学们说出各自然段的主要意思，检查

复习。

这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自

然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特

点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程；第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁

上，并表达了“我们”对翠乌的喜爱之情。

教学过程中，教师通过引导同学们读课文，弄清各段大意，从而了解课文

的主要内容。

（二）抓重点句，读懂课文内容。

1、指名读第1自然段，想一想这段共有几句话？其中哪几句话介绍了翠鸟吉他琴弦怎么换

各部分羽毛的颜色？让同学们边读边想将有关内容在文中画出来。

2、出示思考题：

翠鸟各部分的羽毛是什么颜色？什么样子的？

3、指名回答：

本段共有六句话，其中第2～5句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。

4、出示重点句：

“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花

纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”

（1）指名读句子。

（2）讨论：这四句是按什么顺序描写的？

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经过讨论，要让同学们弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛

的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介

绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。同时在描写中，作

者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱

之情。

（3）指名读第1自然段第1句话，让同学们想一想这句话介绍了什么？

这句话包含两个意思：

一是讲翠鸟爱停在苇秆上；

二是突出写翠鸟有“一双红色的小爪子”，而且这双小爪子能“紧紧地抓

住苇秆”。

这就为下文翠鸟能停在苇秆上“一动不动”作了铺垫。

（4）指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么？

这句话突出介绍了翠鸟“透亮灵活的眼睛”和“又尖又长的嘴”，同样为

下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫，同时这样一番描写，把一只羽毛鲜

艳、小巧玲珑的翠鸟形象展现在读者面前，表达出作者的喜爱之情。

（5）出示图片，让同学们根据课文内容叙述翠鸟的外形特征。

（6）教师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四部分，让同学们根据课

文内容将图片按从上到下的顺序一边说一边依次贴出，使图片还原，也可采用

此种方法练习背诵。

（三）学习第2、3自然段。

1、指名读第2自然段，想一想本段有几句话？主要写的是什么？第2自然

段有两句话,主要介绍翠鸟的两个活动特点：

（1）爱贴着水面疾飞；

（2）一动不动地注视水面，等待游到水面上来的小鱼。

2、抓住重点词语，理解句意。

（1）出示重点句：“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地

停在苇秆上了。”

（2）指名读句子。

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（3）课堂讨论：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在

苇秆上”说明了什么？

教师通过这个问题引导同学们抓住重点词语理解句义。“疾飞”是指飞得

很快的意思。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间又轻轻地停在细软的苇秆上，这说明

翠鸟飞行时动作十分敏捷。“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快：“一眨

眼，又轻轻地停在苇秆上了”说明停得急而轻。这句话充分表现出翠鸟行动迅

速而敏捷的特点。

3、抓重点词语联系上下文理解句意。

（1）出示重点句：

“它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。”

（2）课堂讨论：什么是注视？翠鸟为什么能“一动不动地注视”？

教师通过这个问题引导同学们联系上文理解句义。“注视”是指集中注意

力地看。联系上文翠鸟能“一动不动地注视”是因为它那“一双红色的小爪子

紧紧地抓住苇秆”。表现出翠鸟在等待游到水面上来的小鱼时，既专心又机

警。

4、指名读第3自然段：

（1）课堂讨论：翠鸟怎样捕捉小鱼？

（2）指名读有关句子。

（3）出示填空练习：

翠鸟（蹬开）苇秆，（像箭一样）飞过去，（叼起）小鱼，（贴着）水面往远

处飞走了。

（4）讨论括号中所填的词语说明辞职信英语 了什么？

经过讨论，要让同学们弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经

过。“蹬开，飞过去，叼起，飞走”这一系列的动作，可以看出翠鸟动作熟

练、连贯、非常迅速，都是在瞬间进行的。这时，教师可引导同学们联系下文

“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。苇秆摇

晃是因为翠鸟蹬开水面，水波荡漾是因为鱼儿被叼出水面。这“摇晃”和“荡

漾”持续的时间都不可能长，而就在这极短的时间里，翠鸟叼着小鱼飞的无影

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无踪，可见翠鸟动作迅速敏捷，准确，不落空。

（5）为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢？让同学们联系上文找出有

关句子。

（6）出示句子，让同学们选择带点词的意思。

“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”

（7）出示带点词的意思，让同学们采用出示反馈牌的方法选择正确的解

释。

（8）讨论句义。

在这句话中，作者先说小鱼“机灵”，再说“难以逃脱”，借以反衬出翠

鸟的目光极其尖锐，说明翠鸟在观察露出水面的小鱼时十分机警，再联系上

文，翠鸟长着“一双透亮灵活的眼睛”、“一张又尖又长的嘴”，这样捕捉水

面上的小鱼当然是既迅捷而又准确不落空了。

（四）联系上下文体会句间联系。

教学过程中，教师可采用句式训练的方法，引导同学们联系上下文弄清句

间联系。

例：

1、翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有________。

2、翠鸟目光锐利是因为它有________。

3、翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有________。

通过这样的句式练习让同学们认识到翠鸟捕鱼本领高超，不只是因为身体

某一部分的特点，而由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。

（五）让同学们根据板书练习背诵。

《翠鸟》课件3

教学目标

1、了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。

2、学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法。

3、理解第一自然段中的一些重点词语，如“小巧玲珑”等。

4、有感情地朗读并背诵课文第一自然段。

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教学重点

学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法；了解翠鸟的外形特点。

教学难点

在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生

的阅读能力和习作能力融为一体，综合培养学生多方面的素质。

课前准备

多媒体课件。

教学过程：

一、导入激趣

1、这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，

又叫叼鱼郎。（板书课题）从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗？

2、补充介绍：翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它

是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。

3、除了这些，同学们还想知道什么？

[点评]由于同学们没见过翠鸟，对翠鸟的知识了解甚少，在上课伊始为学

生补充介绍一些有关翠鸟的知识，能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望。

二、自读质疑

1、出示自读要求：

①把课文读通顺，读流利，并想想课文主要讲了什么内容。

②遇到不理解的词句，可以用查字典、联系上下文或同桌讨论的方法来解

决，解决不了的问题做上记号。

2、自读全文。

3、检查自读效果。

①指名分段朗读课文，师生共同评价。

②CAI课件出示课文第一段,引导学生根据这段内容十二生肖动物 提出不理解的问题，与

理解课文内容密切相关的问题留待学习课文时探讨，简单的当时解决。（如：理

解“橄榄”可出示实物；理解“苇秆”可依图介绍：苇秆就是芦苇的茎，很

细，很光滑，中间是空的。）

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[点评]学源于思，思源于疑，学贵有疑。在充分自读后引导学生质疑问

难，教师可以更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，这样

做还能调动学生求知的积极性和主动性。

三、理清顺序

1、默读课文第一段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔

在书上勾画。

2、指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什

么，最后写什么。（学生说的同时，教师操作CAI课件依次画出翠鸟各部分的轮

廓。）

3、说说从总体上看作者是按什么顺序写的？（从下到上）写羽毛的部分

呢？（先总说，再分说头部、背部、腹部）

[点评]运用CAI课件，化抽象为具体，学生饶有兴趣而又轻松地把握了作

者的写作顺序。

四、抓住特点

1、学生分小组再次认真朗读课文，讨论并记住翠鸟各部分的特点。

2、指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。（学生说的同时，教师操作CAI课

件依次给翠鸟的各部分涂上相应颜色。）

[点评]这段文字生动形象地描写出了翠鸟的外形特点，为了让学生充分体

会作者语言的恰当与精妙，也为了让学生区分众多描写颜色的词语，教师运用

CAI课件使得翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来，达到了事半功倍的效

果。

3、指名从整体上说一说这只翠鸟的特点。（小巧玲珑、颜色鲜艳）

4、理解“小巧玲珑”的意思。（从三方面进行引导：①补充介绍：翠鸟体

形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大；②结合翠鸟停的地方--

苇秆的特点进行体会。③观察CAI课件中的翠鸟图进行体会。）

[点评]教师精心搜集课外资料，多方面为学生创设条件，既调动了学生学

习的`兴趣，又使学生深入地理解了课文内容，留下了极为深刻的印象。

5、学生看CAI课件中的彩色翠鸟图，练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的

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外形。

[点评兔子的眼睛怎么画 ]在总体上把握了翠鸟的特点以后，指导学生依图介绍翠鸟的外形，

不仅巩固学习了作者按顺序及抓特点进行观察的方法，还考查了学生对文字的

理解，进行了说话训练。

五、欣赏总结

1、课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如

生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。

如：①头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像

浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。

②头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是

赤褐色的。

（①句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的

特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。）

2、思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（①作者认真地进行了

观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的

特点。）

[点评]采用对比的方法引导学生感悟作者的精彩之笔，然后进一步让学生

明确作者的写作特点，为以后的迁移拓展训练奠定良好的基础。

3、指导学生进行有感情地朗读并背诵课文第一段。

①学生分小组练习有感情朗读。

②指名朗读，师生共同评价，教师有针对性地进行指导。

③师配乐有感情朗诵。

④学生进行配乐有感情朗读、背诵。

[点评]指导学生有感情地朗读、背诵，能帮助学生积累语言，培养学生感

受美、鉴赏美的能力。

六、迁移拓展

课外作业：把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。

要求：①写前要认真观察。

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②写作时要按一定的顺序，抓住动物的特点。

③语句生动连惯，表达出自己的喜爱之情。

[点评]教师“授之以渔”，学生循法习作，达到以读促写的目的。

[附]板书设计

爪子----------小、红。

头-------橄榄色、翠绿色。

翠鸟羽毛背-------浅绿色颜色鲜艳。

腹-------赤褐色小巧玲珑。

眼睛-------------透亮灵活。

嘴巴-------------尖、长。

教学反思

这篇课文形象生动的地介绍了一种生活在水边的的小鸟——翠鸟。抓住事

物的特点进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。在描写翠鸟外形和

动作特点的同时，表达人们对它的喜爱。

本文语言浅显生动，在教学中，我这样展开。首先，在学生初读课文，理

解文章主要内容的基础上，引导学生仔细读课文，找出相关语句体会作者是如

何抓住翠鸟的特点、怎样把它表达清楚的。

一、翠鸟外形上的特点。

外形上的特点主要包括：颜色非常鲜艳，“头上的羽毛像橄榄色的头巾，

绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬

衫”；体态小巧玲珑；眼睛灵活、嘴巴长尖，“一双透亮灵活的眼睛下面，长

着一张又尖又长的嘴”。这些描写都是静态描写。

二、翠鸟动作上的特点。

动作上的特点包括：鸣声清脆；飞的速度极快。“爱贴着水面疾飞，一眨

眼，又轻轻地停在苇秆上了，翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴

着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”。翠鸟还很机灵。

“小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱

翠鸟锐利的眼睛”。

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在教学中我引导学生注意，作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致，是与

他日常的认真观察分不开的，进而引导学生养成留心观察的习惯；作者在仔细

观察的基础上，运用生动形象的语言描写翠鸟，也反映了他对翠鸟的喜爱之

情。因为如果没有对翠鸟的喜爱之情，作者是不会那样认真观察，生动的描写

的。培养学生与动物和谐相处的意识。

《翠鸟》课件4

教材说明

这是一篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动与居住的特点，表达了作者对

翠鸟的喜爱之情。

抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形

时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛与

嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾

飞”，表现了它的机灵与动作敏捷。

作者的观察顺序与描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头

部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走

的捉鱼经过进行描述的。

选编这篇课文的主要意图：

一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；

二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；

三是培养学生爱护鸟类的意识。

学习目标：

1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词

语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物与谐相处的意

识。

4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上

的作用。

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教学重点：

了解翠鸟外形与动作上的特点。

教学难点：

体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟

的喜爱之情。

课前准备：

1.生字卡片。

2.课文插图或翠鸟图片。

3.搜集有关翠鸟的资料。

第一课时

一、激趣导入，走进翠鸟世界

在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什

么鸟？

（出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。

教师板书课题，注意“翠”字上边与“羽”相近，但没有“钩”。你对翠

鸟有哪些了解呢？

（学生交流课前搜集的资料）

下面我们看看课文四六级改革 是怎样介绍翠鸟的。

二、自读自悟

1.认读生字。把课文读正确、流利。

2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？

3.分组讨论。

三、全班汇报交流

1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要

读成wign

2.认读词语：

浅绿衬衫疾飞等待逃脱

锐利蹬开一眨眼腹部饲养

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3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。

指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。

四、学习课文内容

过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的

印象？

板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑（1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜

艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上

什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名

读，说说自己的理解。）

（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一

下吗？

请学生结合图片介绍翠鸟。

（自己试说，指名说，同桌互说。）

（3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？

过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠

鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的

情景？

快速浏览课文。

（1）指名说。

（2）自学第二自然段，投影出示自学要求：

默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？

画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。

（1）指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受，

（2）顺势朗读，评读，适当范读。

过渡语：（结合板书、图片）同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，

你们有什么想法吗？

（结合学生想捉一只翠鸟的想法）看来，孩子的心是相通的，你们与小作

者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？

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学生分别阐述自己的观点。

教师适时进行保护鸟类的教育（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱

之情。但我们要爱护鸟类，与鸟类做朋友。）

看来，与翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，我们只好远远地看着它，希

望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边，远远地看见美丽的翠鸟，

你心里会想些什么呢？带着自己的体会自由读后两个自然段。

五、抄写生字

1.自主记忆字形。提出难写的字。

2.指导书写。

3.抄写生词。（可根据学生具体情况，确定抄写内容。）

六、板书设计：

外形：颜色鲜艳、小巧玲珑。

翠枫叶龟饲养 鸟。

动作：迅速敏捷。

第二课时

一、复习引入

这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文，通过上节课的学习，我们知道翠

鸟的外形特点是（指名回答）颜色鲜艳、小巧玲珑，动作上的特点是（指名回

答）迅速敏捷，它给我们的总体感觉是很美，很可爱。

这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形与动作上的特点，把它写

得那么美那么可爱的。

二、重点学习描写翠鸟外形与动作的段落

1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段，把你认

为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。

（1）指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟

人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。

头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部

的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话与课文上的比较一下，觉得哪个写得

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更好一些。

（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。

（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

（指名练习朗读，教师相机指导）

（4）配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。

（5）借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。

2.总结学法，迁移运用。

想一想我们刚才是怎么学习这段的？

师生共同总结学法。

（1）先读课文；

（2）找出好词好句并画下来；交流认为写得好的理由；

（3）有感情地朗读；

（4）练习背诵。

3.运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的段落，学生交流体会。

（1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼

起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速

敏捷。

（2）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。

（3）从那些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机性别英语 灵。

（4）试着背一背。

三、学习课文最后两段

课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，与鸟类做朋友的道理外，也表达

了作者与小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者与小朋友对翠

鸟的喜爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。

四、回顾全文

课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？

教师与学生一起总结写法：

1、抓住事物的特点；

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2、仔细观察，按一定顺序写；

3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。

五、读写结合：（任选一题）

(a)用连续的动词写几句话。

(b)仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。

六、课外实践：

收集有关鸟类的图片与资料，办一期以鸟类为主题的手抄报。

七、板书设计：

外形：颜色鲜艳小巧玲珑

疾飞……一眨眼……

翠鸟

动作：蹬开……像箭一样…叼起…贴着

只有……还……还

《翠鸟》课件5

课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出“我们”

对翠鸟的喜爱之情。

1、通过学习课文，使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性，激发学生喜爱

动物，热爱大自然的思想感情。

2、在读清每句话的意思的基础上，理解一段话讲了几层意思，抓住段的主

要内容。

3、学习用“总、分”的方法写一段话的方法。

4、练习背诵第二段。

分清主次，找出段的主要内容。

理解第二段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。

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一、导人新课

板书课题：翠鸟。

齐读课题。

你想知道什么?学生质疑。

我们就带着大家的问提，深入学习课文。

二、出示教学目标

三、学习第一自然段

1、默读思考：这一段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?

2、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?

3、读一读有“鲜艳”一词的句予，联系上下文理解“鲜艳”一。词的意

思。课文是怎样把翠鸟

“颜色非常鲜艳”讲具体的?

4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表达了作者什么样的感情?

5、这一自然段讲了哪几层意思，主要告诉我们什么?

6、指导有语气朗读课文。

四、学习第二自然段

1、自由朗读，思考，这一段有几甸话?

2、指名读一读，说一说，每句话讲的什么意思?

⑴“疾飞”、“一眨眼”、“又”、“轻轻地停”说明什么?

⑵“尽管……可还是”说明什么?

⑶“苇秆摇晃，水波荡漾”坐的英文 都与翠鸟的哪些动作有关?这句话说明了什么?

3、分组讨论：(投影)

⑴这一段讲了几层意思?

⑵这一段主要讲了什么内容?

4、指导有语气地朗读裸文。

5、按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。

(投影)填课文内容填空：

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四、学习第三自然殷

1、齐读第三段。

2、这段讲了几层意思?主要告诉我们什么?

3、从哪些地方可以看出“我们”喜爱翠鸟?

4、指导有语气朗读课文。

五、放录象，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。

六、齐读全文。

七、小结。

颜色鲜艳小巧玲拢。

翠鸟目光锐利动作敏捷。

住在石壁上不容易捉。

1、根据意思写词语：

又鲜明又美丽（）

飞得很快（）

眼睛感觉灵敏（）

只可以看到，但看起来不很清楚（）

形容时间极短（）

2、在括号里填上合适的词语：

颜色（）羽毛（）眼睛（）水波（）