开题

1

开题与开题报告

无论哪个级别的教育科研课题，一经立项，都要求迅速开题、举行开题会，并上交开题

报告。但关于怎样开题和如何撰写开题报告，有关教育科研书籍和报刊都没有很具体的介绍。

这里我们根据查阅到的资料和已有的经验，对怎样开题和如何撰写开题报告作以介绍，供大

家参考、借鉴。

一、开题与开题会

开题顾名思义，就是开始课题研究。开题会，就是开始课题研究所举行的仪式。一般

认为课题组组织召开开题会就标志课题研究活动的开始。

开题会是一个标志性会议，它标志着一个课题组开始了课题研究活动；开题会是一个

准备性会议，会议要使课题组成员明确课题研究的目的、意义、任务、基本内容、具体分工、

研究的阶段安排，组织成员学习一些与课题相关的先进的思想理论，扫清课题研究过程中可

能遇到的理论上和方法上的一些障碍，使以后的研究与实验有据可依；开题会还是一个动员

会，通过开题仪式使课题组成员对课题研究有较深刻的认识，调动参与研究人员的积极性、

主动性，以一定的措施的制定激发他们进行课题研究的热情与信心。我们要对开题和开题会

给予充分的重视，如果没有这个仪式或者这个仪式搞得很随便，就难以完成开题会作为一次

动员会和准备会议所起的作用。良好的开端是成功的一半，如果不能使开题会成为课题研究

的良好开端，后面的课题研究就会失序，会盲目，也就谈不上真正的科学研究了。那么要组

织好开题会还需要了解有哪些人要参加这个会议，这个会议的一般程序和内容。

参与开题会的人员：开题会一般是由课题负责人组织并主持，参加人员一般包括该课

题组全体成员及相关人员（学院的领导、上级课题管理部门、有关专家等）。

开题会的一般程序和内容：首先宣读立项通知、然后做开题报告、进行相关理论和研

究方法的辅导、讨论通过研究方案，研究部署第一阶段研究工作，领导和专家指示等，在这

些环节中，做开题报告和进行相关理论、研究方法的辅导可以合在一起，也可以分开来做。

（也可以参照文后所附的开题会会序进行）。

开题会议之后要求课题参与者和实验教师要依据总计划写出自己的研究与实验计划，

课题负责人要做好定期和不定期的研究与实验工作的检查，并做好记录，对课题研究与实验

进程做到心中有数，避免随意性。

二、开题报告

开题报告是课题研究进入正式运作的第一个程序，是开题会的核心内容。它是课题主

持人将自己对课题的多方面分析和研究的规划及要求等明示给课题组人员及相关人员的“纲

领性”的文章。目茶叶图片大全 的是使大家充分认识该课题，增加研究者理论掌握的厚度，明确研究的方

向、任务，最终高质量地完成课题的研究。

下面，结合全国教育科学“十五”规划国家级重点课题《整体构建学校德育体系的深

化研究与推广实验》德育课题的研究谈谈开题报告的撰写。

开题报告主要应该阐明三个大问题，即“为什么研究”、“研究什么”和“怎样研究”。

开题报告的基本内容和一般格式是：

1．名称：

《课题名称》开题报告

例：德育研究实验区各实验校的开题报告的全称是：全国教育科学“十五”规划国家级

重点课题《整体构建学校德育体系的深化研究与推广实验》子课题《„„》开题报告。在题

目下方标明报告人姓名。

报告人：„„（通常是课题负责人或者学术秘书）。

2

2．引言：

主要说明课题申报立项的基本情况，正式批准立项时间，现在运作到什么程度。

3．课题提出及其研究的重要意义：

在这一部分主要讲清为什么研究的问题，包括（1）这一课题是由于什么问题、什么需

要而提出的，也就是研究背景。（2）此课题研究现状与基础如何，有没有人研究，研究达到

什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向发展，（3）本课题的研究对现实和未来具有什

么样的理论和实践意义。开题报告写这些内容一方面可以论证本课题研究的地位和价值，另

一方面也可以反映出课题研究人员对本课题研究把握的程度。

各实验校的德育课题是从以下方面论述的：

研究背景：（也就是由于什么问题、什么需要而提出此课题的阐述。）社会政治、经济、

文化的发展对学校德育产生的影响和冲击，一些令人堪忧的学生中的思想道德状况，传统的

德育方法和手段的滞后和无能为力，当然从学校主观上来说也存在着一定的实际情况，需要

进行这方面的研究，基于以上种种原因提出此课题。

研究现状与基础：重点阐述本校所选的课题现有的研究状况如何（目前省、国家乃至世

界的研究程度与范围），这里因为当时研究的是“十五”德育课题，因此就要介绍此课题总

课题组在“八五”“九五”期间已经取得的丰硕成果；介绍在这一方面我们所了解的研究程

度与范围。本校在德育研究方面的基础，包括课题负责人及参与研究人员的研究水平、时间

条件，学校的软件和硬件，资金等各方面内容。通过对客观的研究现状和主观的研究条件的

分析，进一步明示为什么要进行此课题研究。这里，对于研究现状的分析非常重要，但是分

析来源于事先的了解，正如古人说的，“汝果欲学诗，功夫在诗外”，写好开题报告重要的是

要做好很多前提性、基础性工作。在以往我们收到的开题报告中，大多数的开题报告在对研

究现状和基础这个问题的分析上做得都不到位。关于如何做好这一基础性工作及其意义，我

们在课题研究方案的制订中还要具体谈。

理论意义和实践意不健康的英语 义：德育课题研究旨在深化研究和推广应用上，是要通过研究对德育

理论进一步丰富和完善，是对已经取得的研究成果的应用、验证和进一步完善，并以德育科

研为先导拉动学校的德育工作，从实践意义来说，就是如何推动本校德育工作和科研工作的

开展，取得怎样的工作实效。

下面举一个“师范生网络德育的研究”这一课题的开题报告中对课题提出及其重要意义

的阐述：

随着网络的高速发展和教育信息化进程的加快，网络对德育工作的影响越来越显著。一

方面，网络作为一种先进的德育工具发挥着越来越大的作用；另一方面，网络正在迅速融入

学生日常的学习和生活当中，成为学生学习和生活的重要组成部分，它已经从各个方面对学

生德育工作产生深远影响，其影响力呈迅速上升的势头。根据全国教育科学“九五”规划青

年专项课题《传媒文化对青少年思想品德影响的调查研究》课题组2000年对广州、杭州等

地的调查结果，影响青少年品德发展因素的结构程式已经由“家庭、学校、同辈群体、大众

传媒（以网络为代表）”变为“大众传媒、同辈群体、学校、家庭”。网络这种新的环境事实

上已经打破了过去学校相对封闭的局面，相当于把学生提前放置到社会中，德育工作受到了

空前的考验。网络环境中的德育研究已经成为德育工作者不容忽视的一大课题。这一段说的

就是研究背景。

关于研究现状、基础和意义，该课题是这样分析的：近几年，国内在这方面已经作了一

些研究工作。90年代末，人们开始关注网络德育，但很少有研究文章见诸于报端。见到的

有《网络德育初探》、《网络德育再探》、《网络环境下的德育刍议》等。这些文章都从当时的

环境和各自的角度出发，提出了重要论断，对于本课题具有重要的借鉴意义。但是，现在的

3

研究仍然仅仅是前瞻性、初步探索性的工作，网络环境下的德育研究这座大厦还远远未建设

起来，还需要德育工作者扎实工作，不断添砖加瓦。特别是，具体针对网络环境下师范生的

德育问题而进行的研究尚属空白。因此，对于前述研究成果不能生搬硬套，而应当本着继承、

借鉴、创新的原则，紧紧扣住“网络环境下师范生的德育问题”这一切入点，针对师范生的

具体特点和德育需求展开研究工作，形成本课题的特色。这不仅对师范院校在教育信息化过

程中的德育工作具有重要意义，而且，对于非师范类院校进一步的研究工作也具有借鉴意义。

从上述可见，课题组对课题研究的背景、b超看孕囊 现状等作了深入的了解与分析，而且分析得非

常好，但不足之处是对于基础的分析过略。刚才我们举例说明神话故事八仙过海 的是开题报告中的第三部分：

提出及意义。

4．指导思想和理论依据：

指导思想主要阐述进行此课题研究的过程中，在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求，

这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是垂沙之战 有关研究

问题的指导性意见等。说清我们现在进行的课题基本上都是应用研究和发展研究，这就要求

我们的研究必须有一些基本的理论依据和实践依据来保证研究的科学性和可操作性。使课题

组成员明确课题研究的大方向，找准进行研究的基点。

德育课题应从以下方面论述：

指导思想是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及江泽民“以德治国”理论为指导，

坚持实践的、创新的、科学的、系统的原则，探索大、中、小、幼学生在道德、政治、思想、

法纪、心理等某一方面的发展规律，探索包涵了目标、内容、途径、方法、管理、评价的德

育体系的整体构建中的新问题，推进学校德育工作。

理论依据：辩证唯物主义、人本主义等哲学理论，素质教育、主体教育、合作学习、尊

重教育等教育学方面的理论，知、情、意、行等心理学理论、政策法律依据（《公民道德建

设实施纲要》、《中小学生道德行为规范》„„），还有信息论、系统论、德育论等，也是我

们在德育课题研究中要学习和依据的理论基础，至于重点依据什么理论，这要根据所选课题

的实际来确定。比如：我们要进行德育活动课实验研究，我们就必须以德育论、课程理论、

学习心理学理论、教育心理学理论、教育实验理论为研究试验的理论依据。

实践依据：素质教育的全面推进，各级政府、社会、家庭对学校德育工作的重视和支持，

已经取得的成就„„都是保证我们进行课题研究的实践依据。

5．总体目标和主要内容：

总体目标的设计模式就是创造、构建或完善什么理论、什么模式，探索何种规律、途径、

方法等，预计取得什么效果、经验。

当时参与研究的各实验校都是国家德育总课题下的子课题，因而进行研究的大方向是一

致的，就是丰富、完善、验证整体构建学校德育的理论，但每一所学校又有着自己的实际猪肉粉条炖白菜 情

况，因各自的选题各有不同，所以目标就有不同之处。比如：各学段中关于“班主任工作的

深化研究”这一课题，班主任工作是学校德育中一条重要的途径，总目标具体地说，就是要

联系实际探索出具有本地区、本学校的特色的班主任工作的内容与方法体系，以具有创新性

的科研成果，去丰富、完善、验什么是注册制 证整体构建学校德育理论中的“德育途径和方法”这一部分

内容，并通过研究与实践，提高教师德育工作水平，从而提高学生思想道德素质，提高学校

德育工作的实效。

主要内容要说明课题研究的核心内容。

我们当时申请的这些子课题都涵于德育的五大要素之中，或者是德育目标中的，或

者是德育内容方面的，或者是德育途径、方法方面的，或者是德育评价的，或者是德育

管理方面的，或者是涉及其中几个方面的内容。所以课题研究的核心内容大都是在应用

4

一定的理论探索适合本地区、本学校发展的某项内容、某种规律、途径、方法等，比如

《农村初中学校与家庭、社会教育相结合的深化研究》要研究的主要内容就是探索农村

初中学校、家庭、社会三位一体的有效的德育途径和方法体系。至于研究的具体内容则

在具体思路中和研究方案里具体阐述。

6．具体思路和方法步骤：

具体思路就是将课题研究内容分解成若干问题（倘若是研究范围大一点的课题可以

再分解成若干子课题），并安排好解决这些问题的先后次序，在这里要对分解后的具体内

容各要达到什么样的程度有所设计，并预示其结果将会产生什么作用。

然后按研究内容及其工作量划分为几个阶段，明确各阶段的时间分配、采用的主要

方法。并设计出阶段成果及形式、最终结果及形式。

然后，明确各阶段的时间分配，标明每个阶段的起始年月。

依据问题内容确定研究方法，常常采用的课题研究方法如：调查法，观察法，实验

法，文献研究法等，通常需要几种研究方法结合使用。

确定研究步骤，就是把要研究的各个问题，依途径、类别进行分解，与设计的时间

安排有机结合，化整为零，达到分阶段解决问题，完成课题研究，收取预期效果的目的。

7．保障措施和基本要求：

主要讲明为保证课题研究的顺利进行而制定的各种保障措施和组织、管理制度以及

应注意的问题等。

8．相关理论、方法的学习与研究

在这一部分，往往对所研究的课题空白的缘分 中出现的核心概念进行界定，介绍主要方法的操

作要领。我们要掌握与课题相关的基础理论知识，理论基础扎实，研究工作才能有坚实

的理论支撑，才能有科学的导引，否则，我们就很难使研究深入进去，很难有真正的创

造。因此，我们进行科学研究，一定要多方面地收集资料，加强理论学习，这样我们写

报告和方案的时候，才能更有把握一些，制定出的报告和方案才能更科学、更完善。

9．组织分工与经费管理：

课题领导组、研究组、实验组成员，其主要职责及相互工作关系等等。

10．落款：„„课题组，年月日。

附：课题组开题会会序

课题组开题会会序程序包括以下几个基本环节：

一、主持人讲话（一般为单位领导），主要讲一讲课题研究对学校及教师个人有何重要意义。

二、主持人宣读批准立项书和实验校证明。

三、课题主持人做开题报告。

四、课题组主要研究成员宣读课题研究方案。

五、领导强调性（提出开展课题研究的相关要求等）讲话。

六、闭会。