幼儿园教学反思

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幼儿园教学反思（通用9篇）

幼儿园教学反思1我用引发对童话故事《龟兔赛跑》的回一个月工作总结 忆，说

说兔子为什么会输。这次兔子又要向乌龟发起挑战，激发幼儿的好奇

心与求知欲。

活动中先让幼儿猜测小兔子会怎么跟乌龟说，然后利用课件，让

幼儿学习歌词（对面的乌龟看过来，看过来，看过来；虽然上次输给

了你，但是我会努力），并体验兔子不服气的心情；乌龟会接受挑战

吗？会怎么回答兔子？（我上看、下看、左看、右看，看来看去你都

不会得第一；我再想一想，再看一看。哼！我才不会把你放在眼里。）

先引起幼儿的猜测，再看课件，幼儿学习的兴趣很高，再加上动作，

体验乌龟自信的心情。

活动中请幼儿分别扮演兔子和乌龟，做出不服输和自信的表情和

动作，幼儿积极性很高，表演得惟妙惟肖；其次，这首歌曲的旋律是

幼儿熟悉的《对面的女孩看过来》，有了前面的铺垫，在后面的边唱

边表演的环节特别得顺利，掀起了活动高潮。

总之，在音乐教学过程中教师要有目的的引入或创设一定的情境

色彩、形象生动具体的场景，这样可以引起学生一定的态度体验、行

为体验，从而帮助学生有效参与，促进学生和谐发展。

幼儿园教学反思2新的学期，迎来了中三班所有新的小朋友，虽

然已经开学有一周多的时间了，但有的孩子在来园和离园时，还是不

免哭临沂科技学校 闹，除此之外，部分幼儿在老师组织活动时，坐在那里，目光呆

滞。针对这种情况，我认为完全有必要组织一次活动，和孩子们共同

讨论：我们为什么要上幼儿园呢？我们来幼儿园做什么呢？

语言活动“我爱上幼儿园”，就是通过对儿歌的学习，能讲述上

幼儿园的愉快经历，喜欢上幼儿园，并且能说出老师如何关心和照顾

幼儿及愿意与同伴分享上学的经验。

在活动的开始部分，我直接进行了提问：小朋友，爸爸妈妈为什

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么把我们送到幼儿园呀？孩子们没有经过太多的思考，就逐一的举手

来回答：马立新说：因为我们长大了，王浩楠说：我们上幼儿园学习

本领来了。顺着孩子的回答，我很自然地将活动过度到下一个环节，

引导幼儿观察了解幼儿园的主要活动：画画、唱歌、游戏、讲故事、

学数学等。激发幼儿来幼儿园的愿望，引出儿歌《我爱上幼儿园》，

整个活动，孩子们参与的都很积极，并能和老师一起带动作，说儿歌。

整个活动，不仅调动了幼儿来园的积极性和学习我的乐园作文 的积极性，还改

变了幼儿对幼儿园的看法，使孩子们明确了上幼儿园的目的，能带着

愉快的情绪来幼儿园。

幼儿园教学反思3《月亮姐姐快下来》是四年级新教材的歌曲，

三四拍，虽然歌曲只有sol，do，re，sol四个音，但旋律朗朗上口，

二声部又好听又好记，是一首非常便于识谱的二声部合唱歌曲。合唱

对于我们四年级学生来说并不陌生，从三年级起，我就发现新教材中

的二声部相对于以往旧教材的合唱歌曲好上手教，虽然有难度，但还

是硬着头皮教了下来，总的感觉，轮唱与伴唱好教一些，像《绿叶》

这种纯二声部音程旋律就难了（因为学生不喜欢识谱，且学得不系统，

音程很难掌握）。而这首歌识谱相对简单点，而且二声部与一声部形

成了轮唱的感觉，只有最后一句稍有不同，学生通过练习还是可以学

会的。

第一节课我只是从旋律上让学生分析乐谱，了解一二声部的不同，

从而学习并掌握二声部合唱，但中间费了不少口舌，因为学生对于乐

句间细微的变化还是会混淆。第二节课我就改变了策略，从识谱学期，

先认识这四个音，然后再让学生去识谱，虽然学生使得也挺费劲的，

但后面就越学越轻松了，二声破处门 部合唱也较第一节课学得顺当一点，因

为学生更了解旋律的细微变化了，但我一直困惑的就是什么时候学生

识谱就像做数学题一样就好了。这是一个梦想吗？但有总比没有好！

幼儿园教学反思4《民族服饰真漂亮》。这一活动是在幼儿有了

“认识少数民族”的前期经验上开展起来的。课前审议时，从活动名

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称入手，我们认为本教学活动最应该抓住的重点首先是民族服饰，引

导孩子感知几个常见少数民族的服饰特色；接着便是设计时如何让民

族服饰更漂亮，来展现出不同于汉族服饰的美。

艺术活动要让幼儿欣赏美、感受美。那么在这次活动中提供给幼

儿欣赏的民族服饰首先要让幼儿感受到美，另外还要具有特色。而我

为幼儿提供的是幼儿建构式操作材料上的图片，图片色彩搭配和谐，

但具有特色的图案极少，而且放在实物投影仪上展出后的效果较为模

糊，不清晰。这样的导入很难为后面的环节做好前期铺垫。如果能从

网上搜集、下载一些很有民族特色的服饰供幼儿欣赏，效果就会很不

一样了。

每次绘画时由于8K的绘画用纸无法在桌上全部铺开，影响到幼

儿作画。因此总有几名幼儿要暂时到后排橱柜进行活动教育读后感 ，而且幼儿在

一节绘画活动的有限时间内无法既完成构图，又完成涂色。

幼儿园教学反思5小班数学活动《上幼儿园》，是一个让幼儿辨

认颜色，并能给相同颜色物品归类的活动。活动中，我请幼儿给相同

颜色物品贴上相同颜色的标记，如：我把小动物们分成红、黄、蓝三

组做游戏，请幼儿给穿红色衣服的小动物戴上红色的花，给穿黄色衣

服的小动物戴上黄色的小花，给穿蓝色衣服的小动物戴上蓝色的小花。

又如：活动中的游戏“小树叶找家”，请小朋友捡到树叶后，按

颜色找到自己的位置。红树叶到红圈里，黄树叶到黄圈里，蓝树叶到

蓝圈里。这样能够更好地帮助幼儿排除干扰，幼儿也都能积极参与，

特别是玩“小树叶找家”的游戏，孩子们兴致很高，全班幼儿都会按

颜色归类，达到了预期教育效果。其实，这种按电压力锅炖排骨 物体的某一特征进行

分类的活动，同样还可以运用到按大小、形状分类的活动中。为幼儿

今后的各种分类活动打下基础。

我认为，在这节课中，应该重复让幼儿辨认颜色，应用强化加深

印象。而且可以让小朋友指认出生活中这三种颜色的存在，比如水果

蔬菜等与孩子生活息息相关的东西。

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幼儿园教学反思6在一次活动课上，我带领孩子们学习儿歌《大

鱼来，小鱼来》，学习几遍后，发现他们总是把儿歌混淆了，总把大

鱼、小鱼、虾蟹出场顺序弄乱了，一时间孩子们无法理解。

课后，我反思了自己的教学方式，小班孩子年龄小，注意力不集

中，理解能力相对薄弱些，给小班孩子上课，单纯的运用语言表达，

有时候他们是很难理解的，我决定寻找一种既能让孩子感兴趣又能让

孩子容易理解的办法。

在第二课时，我带领孩子们折纸“大鱼”和“小鱼”，让孩子们

在折纸的基础上理解“大鱼”吃“小鱼”，“小鱼”吃“虾蟹”它们

之间的相互关系。在学习儿歌方面还准备了“虾蟹”的图片及大海的

背景图，让幼儿欣赏大海里的美丽景象。我边念儿歌，边出示折纸“大

鱼”和“小鱼”以及“虾蟹”的图片，当念到“大鱼不来小鱼来”时，

我就让“大鱼”下场，让“小鱼”上场，“小鱼不来虾蟹来”时，就

让“小鱼”下场，“虾蟹”登场，依照这种办法，学习下几句儿歌。

经过反复学习儿歌及孩子们亲自操作，我发现孩子们很容易就记住了。

我觉得小班孩子在学习儿歌时，运用这种虽然齐闵王怎么读 有些笨拙的办法，

但能让孩子们在游戏中边玩边学，不仅让孩子们学习了儿歌，理解儿

歌，还让孩子们体会到学习的快乐。

幼儿园教学反思7数学活动《区别里外》是小班阶段的孩子应该

掌握的方位概念，要会正确地辨别某物在某物的里面或者外面。因为

“里外”这个词在我们生活中经常会用到，所以孩子们对此并不陌生，

但是并不代表着孩子对这些方位掌握了。通过实物的演示操作，让孩

子初步感受了里外是有参照物的，随着参照物的改变，里外也会改变，

是相对应的。这个其实对小班的孩子来说，还是比较难的，通过操作，

部分的孩子有所了解，但很多的孩子还是处于茫然的阶段。

我想，数学活动本就存在着很明显的个体差异，如果只是整齐划

一地进行集体教学是不能让每一个孩子了解的，所以个体的操作还是

很有必要的`，对于这个内容，我采用了“藏东西”和“找东西”的

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游戏，让孩子们在游戏中再次体验“里外”。平时就喜欢躲躲藏藏的

小班孩子，对于这个游戏很喜欢，大部分孩子在多次躲藏中，了解了

这一知识点。

在小结的时候，我想着用数学的术语来告诉孩子这一对方位词是

相对的。可是在讲出来的时候，又觉得很生硬，不知道孩子们有没有

听懂。

幼儿园教学反思8本次的音乐活动，我将打击乐演奏更改为更适

合小班幼儿的律动活动。由于活动前已与家长沟通带幼儿体验不同的

烹饪方式，并观察家长的动作，因此把平时爸爸、妈妈做菜的情景再

现，并让幼儿装扮成小厨师，把做菜结合在动听的音乐当中，体验做

菜时的那种喜悦心情，感受劳动时的快乐，幼儿的经验得到了进一步

的提升。

本次活动不仅仅是让幼儿创编简单的动作，更重要的是让幼儿体

会活泼向上的情绪和欢乐积极的情感。做到了《纲要》中情绪情感占

第一位的新理念。运用赏识教育，赏识鼓励每一位幼儿，让孩子们在

自主的创造中体验劳动的快乐。

这节《小小厨师》我是用一课时来完成的，整个课程过程时间是

很紧的，对于时间的把握要求较高。所以有些同学很想来尝试也没有

时间，当然班级学生多也不可能每个学生都来体验，但是如果用两课

时来完成，或者下一节课进行新内容之前来复习煮饭找同学来煮。不

但可以检查这节课的学习效果也可以给学生更多的机会。

幼儿园教学反思9冬天户外活动前，为了给孩子保暖并便于活动，

我们要求孩子穿上自己的棉坎肩，每次穿坎肩时，我都会表扬穿的快

的孩子，周明昊总是第一，有的孩子为了争第一就偷偷不去小便、喝

水，而周明昊每次都按要求做完各项准备后还能得第一。

据我观察，如果单从穿坎肩的动作来看，其他小朋友穿得也很快，

为什么比好听的民谣歌曲 不过周明昊呢？我请明昊小朋友介绍自己的秘诀。他自信地

告诉大家说：“我在摆背心的时候记住了放的位置，这样拿时就快了。”

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大家恍然大悟，我抓住这个机会，让孩子们试试还有哪些能节约时间

的方法，在此后的几天里，孩子们都在积极行动女性糖尿病 。美晨说，她们几个

小女孩把坎肩摆放在一起非常好找；云卿说，他们是把坎肩放在衣橱

的最上面，一拿就拿到了……。

穿坎肩是日常生活中的一个简单环节，从中却看出孩子有心，一

个有心的孩子就是一个教育资源，如果老师不去关注，资源就会流失，

老师抓住了这个教育契机，给他们提供交流的机会，就能激发其他孩

子动脑筋想办法的愿望。幼儿之间的交流，要比老师的的教授更有效。