纸编花篮

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《编花篮》说课稿

《编花篮》说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工，很有必要细心设计一份说课稿，

是说课取得胜利的前提。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是帮大

家整理的《编花篮》说课稿，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的

伴侣。

《编花篮》说课稿1

一、教学背景：

本课可以说是我校的校本教学，农村小学，我们没有先进的教学设备、

工具，没有现代化的教学手段，但纸编花篮，即使废旧报纸得到利用，又

能培育、锻炼学生的能力，五年级的学生有了肯定的动手能力，所以组织

了本课的教学。

二、本课的教学目标为三项：

一是学问目标，通过教学与实践使学生学会编制花篮的方法；二是能

力目标，培育学生观看、分析、动手能力以及发觉问题和解决问题的能力，

并养成勇于探究、敢于创新的精神。三是德育目标，培育学生耐烦细致、

不怕困难、团结协作的优秀品质。《纸编花篮》的教学设计，依据农村学

生的实际状况、年龄特点和已有的认知水平，制定有效的教学目标。

三、本课重点、难点。

学习纸编花篮的方法，学会编制；难点，发挥想象力制造出不同的造

型。

四、教学方法及根据：

1、直观教学法，为加强教学效果，在教学中通实物演示增添教学的

直观性；

2、分析法赵武灵王 ，不仅让学生明白做什么、怎么做，还要让学生懂得为什

么要这么做，制造的源泉和灵感来自实践，要让学生懂得“为什么〞和培

育学生的创新意识；

3、示范法，要在短时间内把握操作技能、技巧，有效的途径是教师

进行示范操作。

五、指导学法。

通过本课的教学使学生学会观看、分析、小组合作学习的能力。从学

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生角度看，他们做的纸编花篮，成年人认为很简洁，但对于他们，就像成

年人去做航母一样，一个人很难做到，需要合做，集中大家的智慧形成合

力，才能打造出特色的精品。本课中分工明确，从卷纸筒——粘纸边——

编纸底——编和帮扶等每一道工序，学生自己分得合理、自然，表达出学

生合作意识很强，集中计论研讨，最终设计方案都融入了创新。

六、教学步骤和过程。

本课的教学主要为为五个环节：一是创设情导入，板书课题，学生明

确学习任务；二是实物展示，学生观看实物，了解编织的特点，通过观看

分析，激发学生的学习兴趣；三是引导示范，教师讲解示范制作方法步骤，

学生边听边看演示，明确制作的过程和方法；四是制作创新，学生弄清基

本方法后，进行编制，同时发挥他们的才智制造出新的样式。这个过程中，

教师针对不同的小组出现的问题随时纠正、指导，时在制作过程中各组同

学必需发挥团结合作精神；五是展示评价，海贼王日语 展示学生的作品，进行评价，

明确编织过程中存在的问题和欣赏编制的成果，培育学生的审美能力，感

受胜利的喜悦。学生从无知到有知，从不会做到会做，首先要对做感兴趣，

才能做好，从而在体验与探究的过程中成长，在认识与进展自我中不断完

善，本课顺应了这一理念设计了“需要花篮——想做花篮——编制花篮—

—评价花篮——利用花篮〞六大环节，让学生在步步深入中品尝胜利，体

验欢乐。或遭受失败，体验挫折；或改获很小、甚至一无所获，体验平淡；

点点滴滴的感悟和体验，日积月累，年复一年，终将会迸发出制造的火花。

七、重点的突出和难点的突破。

针对本课重点，最有效的方法是教师的直观演示和过程中的随时纠正

指导，另外就是发挥同学之间的团结合作能力学生自评是本课设计独到之

处，学生互评是这节课的亮点，最终应用又像是放入催化剂，让学生感受

到胜利的欢乐。

本课的教学过程和方法都是最直接、最简洁、最有效的，所以坚持示

范和随时的指导是完成的关键。

八、渗透德育教育。

通过观看、实物展示、制作创新、展示评价等环节，注重培育学生良

好的技术素养，渗透节省资源和利用废旧资源的意识。

《编花篮》说课稿2

《编花篮》是湘版五年级上册的学习内容，本课属于“设计应用〞

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学习领域，即通过看看、做做、试试等方法表现学习花篮，这是一次设计

制作编花篮并加以应用的完好体验，通过活动使学生发觉生活中的美，培

育探究精神与制造能力，享受制作胜利的愉悦。

本节课要面对的教学对象是小学五年级的学生，这一学龄儿童是想象

力与制造力特别丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，为了给学

生一个自由发挥、制造的空间，我在“大胆创作——编花篮〞这一环节，

鼓舞学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生留意色

彩的搭配协调，制作的精致，在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，

诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生互相商量，大胆发表

自己的看法，学会解决问题。教学程序我支配如下：

一、问题导入

教师：同学们，上节课编织时遇到哪些问题？

学生：纸绳接口的处理，编制的松散？怎么办？

学生或教师演示“一提一压〞的编织方法及其改良方法，〔当孩子们

说出这些问题的时候，我开课伊始的设计意图也就到达了。孩子们激发了

学习兴趣，而他们的兴趣直奔本课的重点学习花篮的编织。〕

教师：引导学生试做改良自己的作品，体验感受编织的技巧激起学生

的探究精神。

学生：抽紧篮子使它不松散，整理自己的篮子。

〔充分的利用了学生的生活阅历，在此，教师适时播放《编花篮》曲

子这样孩子们会不由自主的去跟随这优美欢快的曲子制作花篮，活跃课堂

气氛。〕

二、欣赏探究

1、欣赏找出学生分组交换欣赏从家中带来的编织物品，结合教材认

真观看商量这些小篮的材料、编织方法、样子等有什么不同。充分地体验

感受。

2、学生自学教材中的编织步骤并动手尝试，编出底面后，在尝试制

作中，引导学生主动思索侧面成形的方法。比方用矿泉水瓶压住底面，依

附着水瓶的形来编侧面就简单多了。也可以将底面编成小圆垫，再想方法

编出侧面。表扬有创意的方法，不拘于编织常规。

3、教师实物幻灯演示，我将学生做的平面半成品编织成立体的圆形

小篮，激发学生的制造欲望。

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〔通过欣赏，充分体验感受后，进行探究思索各种侧面成型的方法，

运用演示、学生互帮互助完成自学，激发学生的探究精神。〕

三、创作表现

1、学生继续编织花篮。

2、编花篮的制作难度在于从平面到立体的编织过程，也就是从花篮

底面到四四周边的转换环节。为了降低难度以及培育学生的创新精神，这

个环节应当鼓舞学生主动探究，同意不按常规出牌，只要能编出立体形态

的筐篮就行。

四、欣赏评价

1、学生互评。

2、欣赏，渗透德育。

〔应让学生感受胜利的喜悦，并引导学生能从各种小花篮的样子、成

形方法、材料等方面的创意进行对比、分析感受材料的美。拓展欣赏编织

工艺师的优秀作品，感受编织工艺的精致及其有用性，懂得美来源于生活，

创在于生活〕

说重点与难点：学习内容是用合适的材料编织花篮，可以选择纸条或

有韧性的条状材料，如纸绳、纸棒、铁丝、电线、橡皮泥等。在四年级下

册第10课《编纸条》中学生已把握了“一提一压〞的基本编织方法进行

平面编织练习，本课则要在此基础上学习构成立体形态的筐篮。

1、对比分析各种小篮的不同构成形态，是拓宽学生思维的重要手段。

比方：有的小篮底面和侧面是分开制作再组合而成，有的小篮的侧面则是

用编完底面后的剩余部分穿编而成的。

2、呈现了三种底面形式，供学生观看和动手尝试。比方方形小篮的

四个侧面可以是先分别编好，再竖起来粘贴在一起。不肯定要按常规把四

边竖起来编，可在编的.过程中逐步呈现立体形态。

3、期间穿插自学、学生合作，教师或学生实物演示解决难点，直观

上激发学生探究精神与创作欲望，并配以欢快的河南民歌《编花篮》小曲，

使课堂气氛充满浓浓的生活情趣，解决了本课难点。

编花篮是一门古老的手工艺术，用各种材料编织而成的筐篮因其取材

自然、造价低廉、可随便造型等特点在日常生活中应用十分广泛。编花

篮编织这门古老的手工艺历经上千年的演进，不仅工艺与造型日趋完好、

精致，材料加工也日益改良，新材料不断涌现，如今已有各种各样的编织

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机器，甚至可由电脑设计与操纵生产程序。不过，手工操作仍旧不行缺少，

因为它是先进手段的根源。从学校教育角度来看，是培育学生动手能力和

制造能力的一种手段。培育学生从生活中发觉美，用美的目光去观看事物，

制造美的生活是本课的精髓。

《编花篮》说课稿3

活动目标：

1、通过创编这一集体舞，培育与提高幼儿的制造性及与同伴合作的

能力。

2、引导幼儿学习通过队形的穿、绕及舞蹈动作来表现花篮的手工编

织过程。

3、进一步培育幼儿对舞蹈活动的兴趣，增添幼儿的表现力。

活动预备

1、《编花蓝》及入场的乐曲磁带、录音机

2、五颜六色的绢花一束

3、每人一个利用方便面碗等各种废旧材料做成的花蓝编织的半成品

4、模具〔演示队形〕

活动过程

〔一〕开始部分

1、韵律活动《郊游》入场

2、发声练习《快乐颂》练习跳音与连音

第一遍用“啦〞和“呜〞来唱，第二遍分组，一组唱词，一组唱衬词

3、复习歌曲《夏天》

〔二〕基本部分

1、夏天给我们带来了什么礼物呢？你们瞧：―――出示花束，“我

们编个花蓝把它装起来吧〞引起幼儿编花蓝的愿望。

2、播放《编花蓝》的歌曲，幼儿手工操作－编织各种废旧材料制作

的花蓝，感受编织的方法。

3、请幼儿自由结伴，用自己的身体编织一个大花蓝〔分组进行〕

4、创编舞蹈元宵节要吃什么 《编花蓝》

〔1〕出示玩具花蓝，请幼儿观看“支架〞与“枝条〞部分，启发幼

儿在创编时将人数分为两部分，一部分做支架，一部分人做枝条，留意支

架是固定的，应当站成什么队形，可以用哪些动作来表现？枝条很长，怎

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样做可以表现枝条在支架间来回穿动？

〔2〕将幼儿分为三组，鼓舞他们共同商议，安排角色，创编动作，

先边唱边编，教师巡回参加，再统一放音乐，三组一起来一次。

〔3〕请出其中的一组来将自己的创编成果进行展示

音乐结束时，教师启发枝条和枝架应相互缠绕在一起，摆出最终的造

型。

〔4〕创编丰富支架的动作：

a、放音乐、鼓舞幼儿自由编、跳。

b、请一些孩子在集风光前进行表演。〔其他孩子在后面的舞蹈中可

学习借鉴他们的动作〕

c、男女互换，女孩子做“枝条〞教师启发“枝条在来回穿动时，除

了用小碎步表现以外，还可以大学四年的计划 用什么舞步来表现？〞鼓舞女孩子换一种舞

步。

活动结束

〔1〕节奏儿歌《我真的很不错》

〔2房祖名为什么姓房 〕“我们一起到更远的地方去玩一玩吧〞－随《效游》的音乐出

活动室。

【《编花篮》说课稿】