提高教学质量

如何提高教学质量

秦亚翠教学质量是一个学校的生命线，是衡

量一个学校的尺码。如何提高教学质量呢?

一、教学生养成良好的学习习惯。

我认为培养学生良好的学习习惯是整个教育的主旨，也能使学生终身

受益。在语立、文教学方面,鉴于语文学科是门工具性与人文性相结

合为特征的学科，我认为语言文字的学习，就理解方面说，是得到一

种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。这两方面必须联成一贯，

就是说，理解是必须的,但是理解之后必须能够运用；知识是必要的，

但是这种知识必须养成习惯。现在的学生只去记知识，但是不会用知

识.就拿这次模拟考试来说吧，其中有“我们学校这次举行了很多活

动”一句,有绝大多数学生做错了,可我平时在词语搭配中讲过“活

动”要和“开展”搭配，可才实际应用就不会了。所以在“知识”描写景色的四字词语 与

“能力”之间，必须以“养成习惯"为桥梁,认真抓好“养成教育"是

我们提高教学质量的关键。

二、培养学生具有自我约束的能力。

自我约束能力，也就是要学生有自我教育的本领.我认为一个优秀的

学生必须129朗诵稿 是一个具备足够的自学能力的人，能够随时随地地进行自我

教育的人,否则,算不得是个优秀的学生.作为教师，必须让学生学会

举一反三，自己去学习、去研究、去掌握,去掌握更多的知识。人类

的知识财富，其积累主要不是机械相加，而是发展演进的，由此，学

生对于现代的知识,绝不可“光知守而不知变”,一定要多看书，在接

受前人经验的基础上，通过自己的独立思考、有所发现、有所改革、

有所创新才是。这种发现、改革、创新,是别人不能代替的，必须在

自学过程中逐步达到这样的境地。但是现在的学生自我约束能力较

差，在老师面前还看看书，一旦老师离开教室，学生也就离开了书本,

他们根本没有明确学习目的,玩心较重，再加上他们遗忘得快，造成

了在这次模拟考试中许多我讲过的内容，而且是他们记过一遍又一遍

的都失分，而对于有约束能力的学生，在考试中理所当然地取得了好

成绩，如李博婷93分,明鑫92分等。所以我说培养学生的自我约束

能力是提高学生成绩的重要因素。

三、搞好课堂教学。

教师的教学应以课堂教学为轴心，教师应使课堂教学富有知识性、趣

味性，语言要有激发性，更要有激情，教师上课有精神,学生回答问

题也有精神。教师要为课堂渲染一种气氛，营造一种与文章内容相一

致的情境,使学生置身于特定的情境中,形成一定的情感基调，从而使

学生集中注意力上好每堂课。我在本期上一了堂公开课,同事们听后，

在评课中说我上课特有精神,学生回答问题也有精神，有的还说：“你

这堂课是不是上过的？你的学生答得那么流利？”我说:“没有

呀。”所以说,教师丰富的表情动作、富有感情的语言、饱满的激情，

让学生高效率地投入，快乐地学习是我们课堂教学的最终目的，是搞

好课堂教学的关键，而搞好课堂教学又是提高教学质量的又一关

键.

如何提高教学质量

朱亚娟

教学质量是学校的生命线，有分数才是硬道理,有成绩才有竞争

力！欲抓教学质量的得升，仅仅盯住课堂教学是远远不够的，需多管

齐下才能有效助推教学质量的提升，因为，抓教学质量的提升是一项

系统工程。

师生关系就是教学质量.如果教师与学生关系不好，教学成绩会

好吗？要想改善教学质量,必须改善师生关系.师生关系改善了，如能

水乳交融,就能教学相长，何愁学生成绩不好呢？亲其师,信其道。其

实就是告诉我们只有改善师生关系才能提高rve的名词 质量.为改善师生关系,

渝汉中学每学期都开展了让学生评选本班的“最美教师”等方面的活

动。

家校关系就是教学质量。要教育好学生,首先必须教育好家长.

当今的教育缺少的不是学校教育，而家庭教育的缺失。教育改革要从

家庭教育开始。而今的家长真不知道如何教育孩子，因此，要教育好

学生，首先必须培训好家长，教育好家长，让家长承担起家庭教育的

责任，方能为学校教育减负。学校教育真的不能再包办家庭教育的事

情。因此，我们特别重视家长会的召开.就学校管理、学生发展、子

女教育等诸多方面与家长达成共识，以形成家校共育的活力.

理顺各种关系是提高教学质量，提高办学质量的前提.

提高教学质量的措施

宋菊艳

1．教学的起点应从后进生抓起,当你无法照顾到班上的每一个学

生时，你就必须首先去思考如何照顾好普通学生，尤其是后进生。

2．合格的教学必须符合由易到难、由浅入深、循序渐进、精讲

多练、因材施教这些最基本的教学规律，必须让每一个学生每时每刻

都在做最适合自己的事情。

3．教师进入课堂的第一要务不是传授知识,而是思考如何打好

“鸡血",点燃学生求发财树种植 知的欲望,让学生能兴趣盎然地参与到学习的过

程中来。

4．课堂教学必须坚持“三讲三不讲"原则.核心的问题必讲，思

路与方法必讲,疑难之处必讲；学生已会的不讲，不讲也会的不讲，

讲了也不会的不讲。

5．理科教学的辅导捷径就是“兵”教“兵”，让已会的学生把

不会的学生教懂。文科教学的辅导捷径就是让学生先把所有的课文读

个滚瓜烂熟。

6．课堂上，教师必须既要思考自己如何“教”，又要思用英语怎么骂人 考学生

如何的“学”,既要对学生的“学"进行管理,又要对“学”的效果进

行及时的考核和评价，做到“教、学、管、考、评”一起抓。

7．牢记：教师讲十遍不如学生自己讲一遍。因此，教师在课堂

上要尽量闭上自己的“乌鸦嘴”，充当监工,给学生找事做，从尖子

到后进生，让每一个学生每时每刻都不能闲着。(后进生其实多半都

是教师给教出来的）

8．统一授课，弹性进度,因材施教,分层次辅导，让学得最快的

和学得最慢的学生都感到进度适中。学生每学一点，都要熟练掌握，

否则不要学新内容,不能为赶进度而使学习吃夹生饭。（产生差生的

最大根源就是搞一刀切）

9．教学必须大张旗鼓地抓质量。抓习惯就是抓质量，抓细节就

是抓质量，抓读书就是抓质量，刘文正 抓差生就是抓质量。

10．成绩就是师生关系，师生关系就是成绩。要想改善成绩，必

须改善师生关系；只有改善师生关系，才能改善成绩。

要大面积提高教学质量,必须得有“抓手”才行。而目前，众多

学校使用的“抓手”主要有两个：一是题海战术；二是考试成绩排名.

渝汉中学目前也是用此方法才取得了一定的成绩，但是，这种又苦又

累的“抓手”绝对不是我想要的。我希望渝汉中学全体教师能从《渝

汉中学课堂行动指南十条》的倡议书中找到一种轻负高效的“抓手"。

实话实说，倡导归倡导,我校很多教师根本没理会这十条倡议，

仍然我行我素，苦学加苦教。我一直感觉很奇怪,老师都在说自己教

得很苦很累，但就是不愿为教学上的轻负高效而尝试着改变一下自己

习以为常的又苦又累的教学方式。

如何提高教学质量

袁文丹

教学成绩要抓，学校的整体发展更要抓，一手抓课堂教学的改进，

向课堂教学要质量；一手抓教师的成长，提高学校发展后劲。我认为

应该从以下几个方面着手，实现教学成绩和学校发展共进的双赢目

标，这才是正确的质量观。一、以课堂教学为中心，优化增效,

提高教学质量.课堂是提高教学质量的主阵地,要提高教学质量，

就要紧紧围绕课堂教学，优化教学过程，增强教学的有效性。教师优

化教学过程,主要应从以下几个方面入手：第一,加强教学准备策略的

研究,优化教学方案。教学准备策略包括的内容很多，从教学准备的

结果来说,就是形成教学方案.过去的所谓规范化、标准化的教学方案,

很大程度上束缚了教师对教材的处理.我认为,教学方案应该简便易行,

对教学过程有一个轮廓较粗的框架,要把握住当堂课要解决的主要问

题，根据课堂情景进行适当的调整，这样更有利于教师和学生积极性、

主动性的发挥。第二，以学生为主体，教师为主导，以训练为主线,

加强对课堂教学的优化.教师是教学过程的组织者，要充分调动学生

学习的积极性、主动性，要想方设法打破陈规，使学生在教师的点拨

启发下，通过自己的思考和劳动去学知识、长能力、悟道理。二、

提高教师素质，优化教师队伍,提高教学质量。教师是学校教学

的关键,是培养人才的人才,建设一支高素质、有能力的教师队伍是每

个学校要着力追求的方向。我认为,抓教师素质的提高应从以下几方

面入手：1、加强教育理论的学习。学习先进的教育理论，有助

于我们开阔视野、提升教育理念,改进教育实践.目前许多学校大力提

倡在教师中开展读书活动，学习课改理论和教科研方法等.同时要求

教师学会积累与思考，记学习笔记,写教后记、教育叙事，真正提升

自己的教育理念。同时开展各种学习培训、学术交流活动,力求让老

师用先进的理念指导自己的教学，用先进的手段开展教学。2、

要引导教师学会反思，做研究型老师。在新课改的背景下，反思在教

育教学工作中，越来越受到业内人士的关注。老师要思考的问题很多：

自己所实施的教学方式、教学行为、教学方法是否符合创新理念？是

否为绝大多数学生所接受？是否有利于学生个性的发展，是否有利于

教学质量的提高？……一个课例、一个教学片断，在学校中每时每刻、

每个角落都有我们的观察点、思考点，老师要学会思考和总结.通过

反思，发现自己教学中的得与失，调整自己的教学,将自己的感悟进

行总结提炼，将经验上升为理论。反思的过程，是梳理的过程、提炼

的过程、总结的过程、升华的过程.学会反思是教师成长为研究型老

师不可缺少的一环。3、积极开展各种活动，提高教师的教学能

力.开展丰富而有实效的教学活动，是提高教师教学能力的重要手段。

如“教师结对子活动"、“优质课评选活动”、“基本功大赛”、“教育科学

研究活动”等都是很好的形式，在提高教师教学能力上发挥了重要作

用。但是，时间长了，这些活动往往流于形式，达不到真正的提高效

果.我认为，应根据课改的需要,根据教育教学实际需要，站在更高的

高度上，赋予这些活动以新的内容、新的形式,使教师在每一次参加

这样的活动时都有新的感受、新的收获、新的提高.当然,这些活动的

开展还要和教师的考核、晋级联系起来,使教师有压力、有动力，从

而自觉参加这些活动，提高其教学能力和教学效果。

如何提高教学质量

卫利娟

切实抓好管理工作，提高教学质量。学校的中心工作是教

学，所以学校的一切管理工作，都要以教学为中心.学校要提高教学

质量,就要围绕教学安排其他工作，尽量减少与教学无关的活动，集

中精力抓教学管理，保证学校的人力物力最大限度地用在教学上.

在人的管理方面，校干和骨干教师应是重点抓的一个群体.学校要建

立校长主抓教学、副校长专抓教学，教导主任、教研组长为教学攻坚

力量的机制。校干要深入教学第一线，长期参予教学工作的各个环节，

身体力行，为广大教师做表率。学校应把校干深入教学、领导教学工

作作为雷打不动的制度固定下来，使学校对教学的管理能真正有效地

落到实处。同时，要加强骨干教师的培养与管理，有计划的培养骨干

教师,使他们能早日成长为各个学科的带头人，还要采取各种有效激

励措施,用好人才,留住人才。另外，抓好教学活动的管理也很重要。

学校要形成一套有效组织教师参加各种教学活动的体系，制定一套行

之有效的考评方案,保证教师能在教学活动中获得成长和提高。在活

动管理中应遵循二个原则：一是“莱金管理原则”,也就是在学校众多的

活动中,要从最重要的活动做起，分清轻重缓急，并长期坚持，才能

做成做好很多事。二是领导要善于放权。不要事无巨细，处处过问，

要给学校的中层干部、教研组长、课题主持人等以充分的信任,让他

们放开手来,在自己分管的那个领域中有自己发挥的空间,这样才能很

好的调动大家的积极性,增强战斗力，形成各有特色的教学、教研活

动,真正实现向管理要质量。总之，提高教学质量是一个永恒的

话题,是一项艰巨的而富有挑战性的任务.我们应该从大处着眼，小处

入手，细微处下功夫,只有抓牢课堂教学，抓住教师队伍，抓实教育

管理，抓好评估工作，才能迎来教学成绩和学校发展共进的双赢局面，

实现教学质量的飞跃.

如何提高教学质量

刘颖

1：搞清楚什么是教学质量，教学质量就是教学成绩.教书嘛，一

方面教人生活，一方面教人学知识。

2：怎样才是有“教学质量”?一方面是学生学到了多少,一方面是学

生能考多少分。

3:怎样提高学生的考试成绩?办法就是让学生把考试题目做对，

做完整.

4：怎样让学生把考试题做对，做完整?第一，考生要有清醒的

头脑,知道自己在做什么;第二,考生要知道题目要求什么，要怎么做.

第三，考生要写完整,不能有笔误、版面不整洁，笼统等现象。这些

要求也就是提问者应该做的，给学生这些要求，而且要无条件完成，

不然，教学质量就提不起来。

5:怎么让学生头脑清醒？这要求良好的睡眠，良好的心态;怎么

让学生知道题目要求做什么，怎么做?那就要培养他们认真看题的习

惯了，而且要有完整的知识系统，从头到尾，有条有理。怎么让学生

写完整？这就要一定的训练了.

6:我要提醒的是:这些都要求学生肯学.做老师的，一定要让学生

知道,自己学的东西很简单,不然学生的厌学情绪很容易滋生的。