户外骑行

户外自主骑行游戏开展的阶段反思

一、名称《骑乐无穷》

中班幼儿在本阶段的骑行区活动中，从一开始的只体验骑小车的乐趣

到能够扮演各类社会角色，抑或按照交通规则骑小车，在此阶段过程中，

中班所有幼儿的各方面水平都有了明显提升。以下，从六大方面对中班的

骑行区阶段游戏成果进行详细汇报。

二、提供材料

首先介绍骑行区不同种类的车。按照颜色分类，有红色的车和黄色的

车，还有代表消防车的橙红色的车，代表警车的白色的车，代表救援的蓝

色的车；按照车子的功能，可以分为三轮车、平衡车、小推车、拖车等。

三轮车也可分为可以带人的和不可以带人的车。

其次是公路和各种类型的通道、障碍物，用来模拟实际生活中的各类

路况。模拟公路的通道上有环岛线，有黄色实线、虚线，有白色的实线、

虚线，还有指向通行方向的箭头，以及模拟行人通行的斑马线。

还有各种社会角色的服装和道具。孩子们穿上服装就可以扮演在公

路上救火的消防员，执勤的警察和交警，公路救援的医生，送包裹的快递

员。除此之外还有各种角色所需的道具。

三、游戏愿景

在初期的骑行区游戏活动中，孩子们已经熟悉了各类骑行工具的使用

方法，通过各种方法将各类小车都运用了起来。我希望孩子们在之后的活

动过程中，在各类通道上行驶的过南瓜怎么画 程中熟悉实际生活中的多种交通规则，

并且认真遵守各类交通规则；能够根据要求收拾整理活动材料；能够在活

动过程中通过各类社会角色的扮演体验各种社会角色。

四、游戏发展历程

（一）道路拥挤，不知道该如何通行

活动初期，骑行区域的所有障碍和“建筑物”都设置在一条通道上，

孩子们在骑车通过的时候，会拥挤地堵在一起。他们有的往前走，有的往

后倒。这样所有的小朋友会堵在一起，整体上无法再向前行进。

后来，在幼儿园的支持和帮助下，我们在通道上画了线，标好了方

向。

在与孩子们一起实地观察了公路线之后，孩子们对他们生活中遇到的

事情进行了激烈的讨论。他们对各类交通标志也产生了极大的兴趣。

接下来是真正的实践了。他们真的在“公路上”骑起了小车。然而一

开始的骑行，有的小朋友并不能按照正确的方向去行驶，会出现“逆行”

的情况，随意丢弃在“公路”上的车子也会造成后面车辆的拥堵。

随后出现的交通警察完美解决了这个问题。一位交警站在交警站台上

吹哨子催促通行，一位交警去清理公路上出现的各种障碍物，还有一位交

警来回巡逻，维持秩序。

（二）尝试多种角色，自行解决问题

孩子们在体验过一段时间的交通警察和司机的角色之后，他们开始尝

试其他的社会角色。在体验洗车工的过程中，孩子们开始模仿起了有礼貌

的服务生，特别是有人来到洗车店时，孩子们会热情地说:“欢迎光临洗

车店，请您坐下休息。”顾客准备离开时，孩子们又会说：“欢迎下次再

来。”

孩子们发现，洗车店没有洗车剂，于是就到旁边的沙池区捡来了战国大名慎 很多

的五颜六色的海洋球将他们放到了小桶里面，在顾客来洗车的时候洗车店

的洗车工会让顾客选择喜欢的颜色的洗车剂。

孩子们在扮演快递员的过程中，发现快递包裹很少，于是便开始讨论

去哪里找更多的快递盒子。有的小朋友发现，奶粉桶也可以充当快递包裹，

塑料积木砖也可以拿来用，甚至有的小朋友从家里带来了快递盒子。快递

包裹多了起来，小小快递员们也忙碌起来，纷纷用拖车运起了快递包裹。

（三）回忆和记录游戏过程，解决游戏中出现的问题

在遇到游戏活动中出现的问题时，孩子们往往不会再在第二天延续下

去。画游戏故事便成为了一个孩子们回忆和修整的契机。

在孩子们在画中画出来有关于骑行区遇到的困难和问题时，分享过

程中全班小朋友会一起想办法解决问题。优豪小朋友说：“每次拐弯的时

候，我的三轮小兔子故事 车和后面的拖车会断掉。”于是老师问大家：“大家来帮他

想一想，怎样才能让拖车不会断掉呢？“有的小朋友说:“可以用绳子把

连接的地方绑起来。”有班会记录表 的小朋友说：“可以让一个小朋友在后面，到拐

弯的时候扶着。”

到了第二次玩三轮车拉拖车的时候，果真有小朋友在拐弯的时候专门

扶着拖车的头，以防拖车会再次断开。

五、遇到问题及解决错略

遇到的问题:

1.材料缺乏

孩子们在进行游戏活动时，发现有时还需要一些其他的材料，或者为

了解决一些问题，还需要更多的材料。

2.不熟悉社会角色的任务

对警察、交警、医生、洗车工、加油站工作人员、快递员、消防员的工

作只有浅显的认识，穿上角色的服装之后，并不能去完成这些角色应该完

成的任务。

3.画故事仅能画一个单一的画面，缺乏故事情节

在画故事讲故事的时候，孩子们需要更多的纸去画，需要记录很多的

情节。

解决策略：

（一）自行商讨和寻找需要的材料

孩子们在材料的操作过程中，发现已提供的材料并不能满足一些场景

进行的需要。比如洗车店的洗车剂和快递站的快递包裹，这些都是教师在

提供材料之初所始料未及的。

于是在活动过程中，孩子们开始自己去寻找起了材料。洗车店的洗车

剂没有，于是孩子们就到旁边沙池区的沙池里面去找来了很多五颜六色的

海洋球一一“红色的是草莓味的，橙色的是橘子味的，绿色的是哈密瓜味

的，蓝色的蓝莓味的，黄色的是香蕉味的……”（二）学习交通常识，努

力解决出现的交通问题

在孩子们出现拥堵，逆行等问题之后，孩子们往往不知道该如何解决

问题，会出现催促、争吵的情况。于是教师在发现这个问题之后，便和孩

子们展开了一场交流会一一怎样才不会堵车？引发孩子们思考：平时我们

在乘车出去玩的时候有没有遇见过堵车的情况？在堵车的时候，大人们是

怎么解决的？

在后来的探讨过程中，孩子们说在堵车的时候会有交警叔叔出现来指

挥交通，那该怎样知道交警叔叔指令的意思呢？在讨论一番过后,大家一

起看了关于交警指挥的科普视频，大家一起开始学起了交警指挥的手势。

在之后的骑行区活动中，孩子们纷纷都去争当小交警的角色，大家都

纷纷学着小交警的样子去做出手势，吹响哨子，看到交通拥堵时去疏散交

通。

自从有了小交警执勤，马路上的车辆井然有序了起来。

（三）用画连环画的方式记录游戏故事

在结束游戏活动之后，孩子们会在游戏故事时间画出相关的游戏经历，

玩过什么便开始画什么。他们会在画面当中画出和他们一起玩的好朋友，

骑着小车发生的故事，他们在活动中用的道具等等。

在一次画学习故事的时候，佳禾小朋友说：“老师，能不能再给我

一张纸，我们今天发生了好几件事。”于是老师便想起了另一种画

游戏故事的方式

就是将一张纸分成四个格子，把活动中发生的一系列故事都画出来。

有的小朋友甚至在格子上写盗取qq 上了“1、2、3、4”，表示事情发生的先后

顺序。

通过这样的方式，孩子们便有了一个记录故事情节发展的习惯，他

们会努力回忆在活动最初发生了什么有趣的故事，后来发生了什么,最后

是怎么结束的。

“我在操场上发现了一辆小车，于是我跑过去骑上了小车，后来我

在骑车的时候发现了我的好朋友，后来我的好朋友叫来黄疸的症状 了几个朋友，我们

玩了起来。”

“我在纸上先画了一辆汽车，我拿着我画的汽车去买车。后来我开

着车在公路上沿着虚线和箭头走，回来的时候也沿着虚线走，没有压到黄

线。”

孩子们在分享环节，真正开始说出故事的情节发展，并且会在故事绘

制过程中就发现的问题进行讨论。孩子们通过这种连环画的方式绘制游戏

故事，一步步地对自己经历的事情进行了回忆。

六、幼儿发展

（一）活动从无序到有序，幼儿的规则意识在建立

孩子们从最开始的在场地上随意骑行，在任意方向骑车，用各种方式

带人，慢慢变成了按照公路上的线来骑车，按照箭头的指示方向来骑车，

变成按照小车的规定乘客数来带人。表现出了孩子们在交通

规则方面以及生活规则方面的进步。

孩子们从最开始的看不懂交通标志和交警手势，到后来的能够描述出

交通标志的样子并且能够扮演交警，认真做出交警的手势去指挥交通，孩

子们慢慢对交通方面的常识熟悉了起来。

不仅能自己去做到遵守交通规则和区域规则，而且孩子们也能够监督、

提醒他人遵守规则，说明孩子们的规则意识正在他们的心里生根发芽。

（二）游戏内容从单一到多元，幼儿的自主性在不断发展

从整个活动的历程当中，我们发现了幼儿解决问题的智慧。孩子们在

活动中，会慢慢发现当时情境中所缺乏的游戏材料，会在幼儿园中自己去

寻找并进行以物代物，把找来的材料运用到游戏当中去。幼儿的权利得到

了尊重，自主性得到了充分地发挥。孩子解决问题的过程中也体现了孩子

们的积极性和主体性。

游戏从单一的骑行跨越障碍，慢慢增加了情景性，增加了更多孩子们

真正喜欢的内容。在游戏材料上，孩子们自己去寻找合适的材料拿来以物

代物。

（三）游戏故事变得连贯，表达能力在不断提高

在之前的游戏故事记录过程中，孩子们擅长画一个画面，他们常常把

一个瞬间的故事画出来。后来他们也能够通过几个连续的格子,把游戏故

事按照连环画的方式一幕一幕地画下来。在绘制完成之后，他们能够按讲

故事的方式把一个故事完全讲述下来。不管是在纸上的

整的故事表述出来，可见他们的表达能力是不断在提高的