小学教案怎么写

小学语文教案优秀

小学语文教案【优秀6篇】

作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于学生

理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家

整理的小学语文教案【优秀6篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文教案【优秀6篇】1

教材分析:

《习作6》是通过调查访问或直接拜访家乡的名人，获取真材实料，

然后写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。

教学目标：苏教版小学语文六年级上册习作6教案教学设计

1、领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接访问

的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。

2、通过与“名人”的接触，帮助学生树立正确向上的人生观，培

养奋斗不息的学习品质。

3、能根据习作要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。

教学重点：

领会本次习作的要毕业赠言给同学 求，知道本次习作采用调查访问或直接访问的

形式，走进社会，了解自己家乡的名人。

教学难点：

能根据习作要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。

教学准备：

1、看电视台记者们是怎样进行采访活动的。

2、作好采访准备，写好采访稿。

教学过程：

一、谈话导入。

1、同学们，你知道哪些古今中外的名人？说说他们的名字和关于

他们的故事。

2、同学们说的都是古今中外的大学问家、大科学家、艺术家等等。

其实，三百六十行，行行出状元，生活在我们身边的那些“技术标

兵”、“种田能手”……可以称得上是地方上的名人，“优秀班主任”

或者优秀同学，如运动员、小书法家、小画家、故事大王等，是我们

学校里的名人。你知道我们家乡、我们学校有哪些“名人”吗？

3、我们家乡、学校的名人还真不少。你了解他们的事迹吗？

学生说后，教师总结提问：看来同学们对他们了解得还不疑惑 是很多，

如果想进一步了解他们，我们可以通过哪些途径呢？

（调查、访问与他们熟悉的人，或直接拜访他们本人。）

4、那么，该如何采访的呢？看一段采访录像，讨论：记者们是怎

样进行采访活动的？

二、拟定采访方案。

1、你最想了解哪一位名人？想了解他（她）的哪些方面呢？

先思考一下，然后同桌之间交流。

2、学生交流。（了解他的兴趣爱好，在某一方面的成就，奋斗的

历程……）

3、当我们面对“名人”时，心情会怎么样呢？（激动、胆怯、紧

张……）这样一来，可能会把自己想说的话都忘了，/article/所以我们

在采访之前必须写一个提纲式的采访方案，简单地说，就是把你想说

的问题概括性地写出来。

4、学生制定采访方案。

5、交流，同学间相互建议补充。

三、组织学生进行采访。

1、如采访社会名人，通过学校、家长等多种渠道，帮助学生进行

采访活动。（专门安排时间进行。）

2、如采访学校里的名人，教师介绍被采访学生的情况，学生进行

采访。（可以现场进行采访。）

四、指导学生习作。（第二课时）

请同学们把第一课时进行的自己的采访记录拿出来，大家来交流

交流，可以说说自己的采访经过，也可以把你采访到的名人故事讲给

同学听。

1、学生分小组交流。

2、分大组交流，汇报采访情况。

3、学生习作，教师巡视。

同学们，我们今天的习作就是写写你采访的那位家乡名人（学校

名人），刚才我们把采访情况交流了一下，现在再把材料进行调整、

修改，就可以成为我们今天的习作了。

4、学生习作后认真修改。

5、学生誊写习作。

采访

根据采访材料写文章：

先确立中心

再选择最能表现中心的材料

然后将重点材料写具体

最后按记叙文的要求将材料写成文章

小学语文教案社区文化活动 【优秀6篇】2

一、复习巩固

1．圈出正确的拼音

奔（bnbng）宽（kunkn）市（ssh）原（yunyn）

2．认读词语：

宽阔鱼虾大脚贝壳原来奔跑秘密一匹城市高楼

3．指名读课文。

二、交流讨论

1．你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美?读书画出相关的

语句，诵读理解。

2．读书讨论，组内交流，感悟家乡的美。可以利用搜集的图片资

料进行说明。

三、体验欣赏

1．品读自己喜欢的语句。适时抓住那么那么引导学生说话。

2．在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读

体悟。

3．试着把自己喜欢的语句记下来。

4．读了课文最后一个自然段。思考：读后你想说些什么?

四、指导背诵

1．看图提示背诵。

2．看文听老师朗诵。

3．倾听同学背诵，回忆印证。

4．背诵自己喜欢的部分。

五、写字指导

1．出示我会写中的字，指导学生观察，教师强调书写上的注意事

项。

（1）针对写字中出现的不良现象进行指导。

占格不当：顶天立地、缩在格中像蚂蚁。指导写男、贝。

比例失调：偏旁部首占的位置太大，影响字体美观。指导写爱、

虾、字

笔画错误：增减笔画，改变笔画。指导原（不要多加一点）、跑

（跑字最后三笔是横折、横、竖弯钩，不是横折钩、竖弯钩）

（2）明确要求描红、临写。

端正姿势，执笔正确；横平竖直，结构匀称；有一定速度。

2．自由练写，教师巡视，组织学生互相评。

六、实践拓展

1．学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求

用上那么那么来赞美自己的家乡。

2．写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一

改。

板书设计

24画家乡

涛涛：海边海、船、贝壳

山山：山里山、水、树、蘑菇

平平：平原稻子、棉花、菜地

青青：草原草、羊群、马

京京：城市街道、楼房、街心公园

小学语文教案【优秀6篇】3

教材简析：

全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年高二物理 出土的这一东汉时

期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国

古代劳动人民卓越的创造才能。

全文五个自然段按其叙述顺利，可分为四部分：⑴介绍"天马是

1969年出土的东汉时期的艺术珍品；介绍铜奔马的艺术成就；⑶介绍

铜奔马制作的科学原理；⑷总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造

才能。

教学目标：

（1）掌握本课新学到的词语，联系上下文说说"卓越；"构思奇妙

""匠心独运"等词语的意思。

（2）选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的

写法，把观察到的和想到的内容写下来。

（3）学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察

的能力。

（4）理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。

教学重点、难点：

1．体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。

2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。

3、从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。

教具准备：挂图、课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每

一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年

文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，

就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。

（板书：天马）齐读课题

二、检查预习

1、出示生字词：

[1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。

你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法

的指导）

你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？

2、指名朗读课文

你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白？

（从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。strangely

三、学习课文

同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。

1、自读第一节

你从这一段中知道了什么？

朗读。

2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？

3、默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形

标记呢？

[1]朗读第二段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指

名朗读

天马是什么样子？特别在哪里？

小组讨论、交流：

（1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如

何描写的？从这些描写我们知道了什么？

朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点漫步雨中 。

（2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。

这节写了什么？（板书：奔跑）

讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？

小结：同学们都知道，“马踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙

雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马

从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙，可见马的动作是何等的轻

快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹，都为我国古代劳动人民杰出

的艺术创造力而拍案叫绝。

出示句子：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少

可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。

体会句子中加点词语的作用。

（3）过渡：我们平时也见过许多雕塑作品，它们一般来说都有一

个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中

在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。

自读体会，让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳

动人民已掌握了先进的科学文化知识。

朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！

4、小结：

五、学习第七节，总结全文。

1、齐读

2、体会中心

本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思

想感情？

引申[演示：歌曲]

由于近代清王朝的腐朽统治，我们暂时的落后了。五千年的文化

是我们的骄傲，但同时更是我们的神圣不可推卸的责任，我们要把我

们五千年的灿烂文化扬光大，要让我们的祖国更加强大。

就像刚才歌中唱的那样，为了早日看到黄河母亲的欢笑，看到黄

河母亲的歌唱，让我们一起去努力吧！我坚信我们的祖国一定会像这

匹扬蹄飞奔的骏马一样，大步地跨向新的世纪，大步地跨向新的辉煌！

第二课时

一、直奔中心，学习第3——6自然段。

1．简要回顾，指名看图说说天马的外形。

2．出示

这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两

千年后的今天，也令人叹服叫绝。

⑴理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”。

⑵提问：从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？

3、理解“激发人们的想象力”。

自由朗读思考：

[1]结合课文理解“体态轻盈”“神形兼备”的意思。

作者抓住天马的`哪些方面写的？怎样进行描写的？

二、读写结合，强化训练。

1．有感情地朗读课文。

2．强化段与段的联系的训练，填上适当的关联词。

幻灯出示：“马踏飞燕”（）外形逼真，（）构思奇妙，（）被

称为"艺术珍品"。

3．进行小练笔：选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再

学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。

板书设计：天马

构思奇妙后蹄踏飞燕卓越的创造才能

飞燕安然无恙

平衡

小学语文教案【优秀6篇】4

教学要求:

1、引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地信

和他的一些思想主张。

2、启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。

3、帮助学生认识“仲、儒、蔡、规范库 祭祀”；会写“仲、育、儒、仁、

核、怨、粮、祭祀；”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所

不欲、勿施于人、推已及人”等词语。

教学重点：指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点句

子。

教学难点：通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主

张以及他在中华文化史上重要地位。

课前准备：学生可从不同途径，网上、书籍、向家长了解等方式

了解孔子。

第一课时：

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们，近来央视百家讲坛，于丹教授在为我们解读《论语》，

受到观众的热烈欢迎。

于丹教授说，《论语》的真谛就是告诉大家怎样才能过上我们心

灵所需要的那种快乐的生活。其实《论语》在古代社会和政治生活中

发挥着巨大的作用，这是一部传世的经典，二千多年来它一直影着中

国人的思想。

你们知道《论语》的作者是谁吗？（孔子）

2、课前，同学们都从不同途径了解孔子，请大家初步交流一下。

二、初读课文、读准、读通

1、学生自由轻声朗读全文，教师提醒读准生字音，看清字形。

2、指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意

正音。

三、交流预习成果

1、学生交流易读错的字音，和易错的笔画

读音：如仲（zhng)儒(r）祀（s）

笔画：如怨（夕)祭（夕）祀(巳）

2、需了解的词意

儒家：崇奉孔子学说的重要学派。学说内容重视伦理道德教育，

它的经典是封建统治阶级的最高教条，成为中国封建文化的主体，也

为后代保存了丰富的民族文化遗产。

仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人相互亲爱。

隐晦：不明显，不容易懂。

己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要强加给别人。

四、再读课文，了解主要内容

1、课文主要向我们介绍了什么？（引导学生了解课文的结构）

一、(1、2)孔子的生平。

二(3-8)讲述孔子的几个故事。

2、默读1、2自然段，思考：为什么称孔子为我国古代伟大的思

想家，教育家？

（指导学生一边默读思考，一边画下关键的词句）

要点：(1)他是儒家学派的创始人，创立了以“仁”为核心的早期

儒家学说，教导人们怎么为人处世。因此，人们称他为圣人。

（2）流传于世的一部《论语》，其中许多思想，可让人终生奉行，

而且沿用至今。

点拨：己所不欲，勿施于人，联系这句话的意思，举举生活中的

实例，想想，孔子是在教导我们做什么样的人？

师总结：人要学会关爱别人，这就是儒家理论中最核心，最精髓

的东西“忠、恕”，——宽容。

第二课时：

一、整体入手，回顾全文

1、指名读课文，思考：文中讲述了关于孔子的哪几个故事？

（可用小标题的形式概括）

（1）、与子贡谈“己所不欲，勿施于人”

（2）、不喝盗泉水

（3）、与弟子谈君子与小人及“识人不易”

（4）、晚年读《周易》

二、细读课文，品读感悟

1、默读第2-5个故事，抓住重点的语句去品味，通过孔子的言行，

你悟出了什么？

2、小组间交流（2-4人左右）

3、集体交流，教师点拨

第二个故事

1)为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？

2)第三个故事

1)你怎么理解君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为

所欲为，可结合生活实际谈。

(君子由于有修养，“穷则独善其身，达则兼济天下”

小人心中无德，穷困时自然不择手段，获取利益)

引导学生感悟：只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能

始终保持心境的那份恬淡和安宁。穷困不要紧，重要的是有节操，有

乐观的生活态度。

2)孔子为什么说了解一个实在不容易啊？

孔子知道错怪颜回，才有此感叹，从他的感叹中，你觉这是一位

怎样的圣人？

※引论语：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？

传不习乎？

想像着孔子当时的心情，读读他对弟子们说的话，再指名读，带

着理解。

3)第四个小故事

抓住故事中的重点词，试用一些成语或词语，来形容孔子的学习

精神？

[笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老……]

三、整体回顾，总结结全文

这篇课文以几个小故事的形式，让我们品味感悟二千多年前孔子

这位圣人的思想，能否结合你学习生活中，谈几点感受。

总结：简单的真理穿越千古，深入人心，让我们得以秉持民族的

根性，也让我们的心灵被唤醒，我们今天了解的只是冰山一角，孔子

的思想博大深厚，让我们试着沉下来潜心读读关于孔子的书，试着读

读《论语》。

作业：

1、推荐阅读同步阅读中的《孔子的故事》、《庄子传奇》，

2、如有兴趣，可阅读于丹教授的《论语心得》，并写读后感。

板书：

己所不欲，勿施于人推己及人

孔子不喝盗泉水安守节操

君子与小人识人不易

晚年读《周易》学而不厌

正所谓教无定法，在实际教学过程中还得因材施教才可以。

小学语文教案【优秀6篇】5

学习目标：

1、认识13个生字。会写"回、片、皮"3个字。认识新笔画“乛”，

认识新的偏旁“”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特

征。

教学重点：识字、认字和朗读课文。

教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。

课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音

磁带，（或电脑课件）等。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，整体感知：

1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌？（记得的学生一起

背诵）

2、（课文插图2投影）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参

观。请大家仔细观察，菜园里都有些什么？

3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜

园？（配上乐曲《小燕子》）

教师范读课文，学生边听边欣赏画面。

4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。（出示课题）读课

题。

5、学习生字"次"。

⑴这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个

整体认读音节，读平舌音。）

⑵谁能带着小朋友们读一读。

⑶全班读。再齐读课题。

二、初读课文。

1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道

了。

2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。

3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。

4、检查课文朗读情况。

请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没

有。（相机纠正学生的生字读音，学习生字。）

三、自主学习课文2-4自然段。讨论、交流。

1、自主自学后，小组讨论。

⑴引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小燕子

一次比一次进步）

请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次？每次

都有什么发现？（用○○练声音阶 ○○圈出小燕子看到的东西。）

⑵请小朋友们四人小组合作，

a、讨论：小燕子到菜园去看了几次？每次都有什么发现？

b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？

2、反馈：小燕子到菜园去看了几次？每次看到了什么？`

出示小燕子的话：

⑴出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的

不同。（在投影上圈圈点点，并板书）

⑵小燕子三次去了菜园，每次都有青春的选择 不同的发现。如果你是小燕子，

你的心情怎么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的……）

你能（快乐地、兴奋地、自豪地……）读出小燕子说的话吗？{提

示：一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地……）}

⑶除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？

（提示：读读课文第一段）

3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。

小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有

什么不一样？（冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；

茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的）

四、指导分角色朗读课文

（本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。）

1、过渡：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样

能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次

进步呢？

2、出示对话投影。

老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对话。

3、生生对读，评议。（小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得

很有感情等）

4、教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较

慢，要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进

步”，要用赞扬的语气来读。范读。

4、学生练读。

5、分角色读。（可个别学生读，可分组读，师生对读）（注意朗

读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。）

五、课堂作业：

1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样

子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说……”

（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地

去做。）

2还可再扩展一些，如：“想想，想一想；问问，问一问”。

六、布置课外作业：

1、跟好朋友分角色朗读课文。

2、跟爸爸妈妈说说，你为什么喜欢这只小燕子。

3、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。

第二课时

一、复习巩固。

1、（作业反馈）：你收集到哪些蔬菜、水果的图片，请展示给同

学看，说说它们在形状、大小、颜色、味道等方面，有什么不同。

2、说说，小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步。

二、尝试识字。

1、朗读课文，识字。

（出示本课生字）可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小

朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。

2、出现全部生字（带拼音），把你认识的字读出来，不认识的再

看着拼音读，男女生分行读。注意重点指导：“次、再、仔”的声母

是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”

的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读

轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，

要启发他自己纠正读音。

哪些字你以前就认识了？剩下的字，你有什么好办法记住它？

（启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，

“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。）“再”与“在”是同音字，

要指导学生从字形和字义两方面来区别。

3、（出示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小老师，教大家读

这些生字？

4、拓展词句

⑴创设情境，游戏识字。

秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜

去。把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，

摘一个，读一个，读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。（生字注

音）

再接再厉瓜熟蒂落再次数这么细小

兴致勃发可能现在细心兴奋现象

三、表演课本剧。

小朋友们真能干，这么快就学会了生字，燕子妈妈不停地夸你们。

不过燕子妈妈还想考考你们。你听：

亲爱的小朋友，你们能不能学着演一演这个故事？（出示燕子母

女的对话作为提示，可加上动作。）

请小朋友在座位上先和同桌练习一下，谁演得最认真，等会儿请

你来演。

出示头饰，学生上台表演。

四、指导写字

1、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照

的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。

2、指导学生写字时，提醒学生注意：

“回”要先写里面的小口，后关门；

“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；

“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向"皮"

字的中心。

3、学生书写，教师作巡视。

五、拓展阅读：（全文注音）

板书：（冬瓜图）躺在地上大绿皮有细毛

仔细观察次次进步

（茄子图）挂在枝上小紫柄有小刺

小学语文教案【优秀6篇】6

教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主

动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、创设情景：给老师以掌声，给听课老师掌声，以表示欢迎，出

示课题《掌声》，齐读课题。

2、正是同学们的掌声，使一个女孩改变了，这个不幸却又幸运的

女孩是谁？（英子）

二、文本对话，感受掌声魅力

1、请轻读掌声前的部分，画出有关句子和词语，并用一两个词语

概括从这些句子中你感受到英子是个什么样的人。

（抓住重点词句）

（1）、她很文静……最后一个离开

（2）、英子立刻把头低下

（3）、英子犹豫……

2、换位思考：假如你是英子，此时你心理会怎么想？

3、你们心目中的英子应该是什么样的？课文怎么写？

4、是什么力量让英子有了这么大的改变？边读边找出课文中描写

掌声的句子。

5、采访同学们，你为什么给英子送去热烈而持久的掌声？

6、英子在掌声中向大家深深鞠了一躬，此时她一摇一晃走下讲台，

这与刚才走上讲台感觉一样吗？如果你是英子，此刻你最想说什么？

如果没有__________，我就_________。

因为______________，所以_________。

三、总结升华

四、课外延伸

1、上中学后，英子来信了，快来读读，从信中你知道了什么？

2、给英子回信

3、老师赠言

五、布置作业

1、收集有关爱的名言

2、有感情朗读课文