葡萄酸

第五册第七单元

32、《葡萄是我眼中的学生会 酸的》教学设计

【课前预习】

1、查字典理解“遗憾”的意思。

____________________________经纬网练习题 ________________________________________

2、读一读课文，想一想：这三则寓言都讲了一件什么事？

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【说明】

“遗憾”是本课的新词，又是由本文的两个生字组成。这一词语的理解对于

学生理解课文很重要。“联系上下文理解词语”虽然是一种很常用的解词方法，

但对于刚刚升入三年级的学生却也是一个难点。学生在文中找不到直接解释“遗

憾”一词的句子，所以要求学生在预习时通过查字典理解意思，这也是一种常用

的理解词语的方法，让学生在课前对这一新词有所了解，为课文的学习做好铺垫。

课文中一共有三个寓言故事，每个寓言所讲的故事是一样的，但三位作者却

用了不同的写初一英语日记 法，这是需要学生通过课文学习了解的。预习时，先让学生对课文

中三个故事的共同点有所了解，为教学中了解不同点做好准备。

【教学目标】

1、学习本课生字“葡、萄、遗、憾”，理解“遗憾”的意思，积累词语“馋

涎欲滴”。了解三则寓言的内容，明白寓意。

2、积累描写葡萄又多又甜的语句。指导读好狐狸说的话，体会它心里的想法。

3、初步感受不同作家的写作风格。

【教学时间】1课时

【教学过程】

一、揭示课题，了解内容

1、板书：寓言。同学们，还记得以前我们学过哪些寓言吗？

（坐井观天、自相矛盾、掩耳盗铃……）

2、寓言有什么特点？（通过一个简短的故事，告诉人们一孤独的句子 个道理。）

3、我们学习寓言，不仅要了解故事的内容，还要明白其中蕴含的道理。今天

我们要学习的寓言是——葡萄是酸的。

（1）范写：葡萄

（2）补齐课题，齐读。

4、预习时，你有没有发现这篇课文和其它课文相比，有什么特别之处吗？（由

三则寓言组成。板书：三则）

5、这三则寓言有什么相同之处？

（都讲了同一个故事：一只饥饿的狐狸（贴图片）说——葡萄是酸的。）

二、细读课文，品味积累

1、这三则寓言又有什么不同之处呢？让我们一起去学习课文。出示学习要求：

（1）自由读课文，边读边找有关描写葡萄的词组或句子，再用直线划出来。

（2）思考：这是便签怎么用 些怎样的葡萄？

（1）学生交流出示句子：

一串串的葡萄

成串成串的熟透了的葡萄

丰盛的成串成串的葡萄

多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。

（2）借助停顿符号，读通词句。

2、读着这些语句，你觉得这些葡萄一定怎么样？

（1）学生谈鸡汤面条 感受，随机指导朗读，体会不同写法：

多：一串串、成串成串、丰盛。

甜：熟透、多汁、亮晶晶。

（2）随机板书：丰盛、熟透、多汁、亮晶晶

（3）小结：熟透、多汁、亮晶晶的葡萄一定是——甜的。（板书：甜）

3、虽然是写同样的葡萄，可是三位作家在描写这些葡萄时所用的词句却是不

一样的。能不能用上这些语言，来夸一夸葡萄？

出示：这些葡萄真（）呀，_________________________________________。

（1）同桌练习；

（2）指名交流；

（3）引读并小结：饥饿的狐狸看到葡萄架上挂满了——一串串的葡萄，这是

——成串成串的熟透了的葡萄，也可以说是——丰盛的成串成串的葡萄，多

汁的葡萄——在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。这些葡萄真是又多又甜。

4、出示：狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了。

（1）引读；

（2）想像说话：它还会有怎样的表现？（馋得________，恨不得________）

（3）指名交流，积累词语：馋涎欲滴。

5、出示：唯一的遗憾是——葡萄都挂得高高的，狐狸无论怎么也挨不近抓不

住。眼睛看得见，牙齿可咬不着！

（1）引读；

（2）反馈预习单：“遗憾”是什么意思？你用什么方法理解的？（因未能称

心如愿而惋惜）

（3）文中指狐狸因什么而惋惜？（看到又多又甜的葡萄，想吃却吃不到）

【说明】

文中寓言故事的三种不同的写法最大的区别就在于对于“葡萄”的描写，

所以此处让学生找一找，想一想，对于学生体会三种不同写法的特点是很有

帮助的。

三、深入读文，点明寓意

1、狐狸吃不到葡萄后，又是怎么说的？请你默读这三则寓言，默读时要注意

——不出声、不动唇、不指读，边读边思考：三则寓言中狐狸分别是怎么说

的？魔方公式 用曲线划出狐狸的话。(交流出示，指导朗读)

（1）还是酸的。

指导朗读：自言自语。（体会短小精炼）

（2）葡萄是酸的。

饥饿的狐狸嘴上这么说，其实它心里是怎么想的？（狐狸的心里很酸。）

狐狸说葡萄酸是为了——使自己不至于太难过，它是在安慰自己。（板

书：为了安慰自己）

指导朗读：难过、心酸。（体会简洁生动）

（3）算了！虽然看上去挺好，实际上却都没有成熟！没有一颗不是酸的！我

又何必叫我的牙齿酸得咯咯咯地发响呢？

“愤愤”表示心情很——生气。

狐狸为什么会很生气？联系上下文找找原因。

指导朗读：3个叹号、1个反问。（体会具体形象）

2、点明寓意：

狐狸说的是事实吗？（不是）这就叫——板书：歪曲事实。现在我们说

的“吃不到葡萄的狐狸”指的就是那些——为了安慰自己而歪曲事实的人。

我们可不能这样，要勇于——面对现实。（板书：要勇于面对现实）希望这

样的人能少一些，更多一些勇于面对现实的人。

四、总结全文，感受风格

1、这三则寓言有什么不同之处？

（1）四人小组讨论；

（2）全班交流：

作者不一样。（出示：三位作家姓名。）

写法不一样。（板书：短小精炼、简洁生动、具体形象）

2、这三则寓言，你最喜欢哪一则？说说理由。

（1）学生交流；

（2）小结：这三则寓言在写法上各有各的特色，有的——短小精炼，有的

——简洁生动，还有的——具体形象。特别是文中描写葡萄的语句，突出了

这周末早安心语 些写法。（出示葡萄语句、齐读）但不管哪种写法，都告诉我们同一个道

理，那就是遇到困难，我们要——勇于面对现实，不做那只为了安慰自己而

歪曲事实的狐狸。

3、课后作业：

（1）摘抄文中描写葡萄的词组或句子。

（2）看图说话：选择其中一幅图片，仔细观察并展开想像，学着文中描写

葡萄的句子，用一句或几句话，把事物说具体。

4、总结全文：今天我们学了一篇特别的课文，课文中三位有名的作家用三

种不同的写法写了同一个寓言故事——葡萄是酸的。

【说明】

这篇课文最有意思的地方就是同一个寓言故事，三位作家用了三种不同的写

法，这一练习让学生在读课文后四人小组讨论三则寓言的不同之处，让学生对课

文三则寓言的不同写法有所了解，为深入学习了解三种不同写法的特点做好准

备。

【板书设计】

32、葡萄是酸的（要勇于面对现实）

为了安慰自己

歪曲事实

甜

（熟透、多汁、亮晶晶）

三则

．

寓言

短小精炼

简洁生动

具体形象

【作业设计】

1、摘抄文中描写葡萄的词组或句子。

词组：____________________________________________________________

句子：____________________________________________________________

2、看图说话：选择其中一幅图片，仔细观察并展开想像，学着文中描写葡萄的

句子，用一句或几豹猫 句话，把事物说具体。

【说明】

这一作业设计是与本课阅读教学紧密联系的。在阅读教学中，教师电脑锁屏密码怎么设置 要求学生

找出有关描写葡萄的词组或句子，并用直线划下来，以此引导学生积累描写葡萄

的精彩语句，并内化为自己的语言。教学中由于学生能力有差异，不一定能全部

找到。课后让学生以课堂练习为基础，再摘抄描写葡萄的词组或句子，就没有难

度了。学习文本的表达是学习的重要任务，这一练习是为了帮助学生在学习文本

表达后进一步提高自身的表达能力，同时也是课堂练习的补充。