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A7技术支持的总结提升设计方案

《质数和合数》

一、能力点描述

总结提升是课堂教学中的重要组成部分，包括课堂讲授中的内容

提升、课堂结尾的内容小结以及单元或学期末的总结梳理等，重在通

过知识和技能的练习、总结、归纳与拓展等方式帮助学生深化对内容

的理解，巩固所学知识。

二、实施建议

支持实现总结提升教学目标的信息技术工具可能有演示文稿、在

线测试平台、word、思维导图等等。例如利用即时反馈、在线讶的组词 测试等

工具提升复习巩固的效率，强化学生对知识的理解和应用；利用表格

或时间线来梳理历史事件，掌握事件发生的历史脉络；利用思维导图

等方式对课堂学习内夫妻性生活小说 容进行结构化和可视化的梳理，通过多元化表征

方式促进学生对学习内容的理解或让每个学生用思维导图或其它工

具进行知识整理，感受对知识的多元理解视角，形成个人的知识框架

与结构。应用上述工具可以使教师的反馈调整更为及时，并且能依据

学生认知水平采用更为多样、可视化及结构化的方式提升总结效果。

三、分析设计方案

1.教学内容

人教版五年级下册数学第二单元《因数与倍数》第三节《质数和

合数》，是在学习了求一个数的因数和倍数的基础上学习的，是把非

零自然数按照因数的个数来分类引发出来的概念，是很难从学生的生

活实例来进行诠释的数学概念。

2.设计目的

五年级学生已经有了一定的理解分析能力，但辨别一个数是质数

还是合数较为抽象，很难结合学生生活的实例诠释其意义，因此学生

理解起来较有难度，需要学生在理解因数的基础上，对质数和合数从

本质上理解概念，理清这些概念之间的关系。选用希沃白板5中的思

维导图对课堂学习内容进行结构化和可视化的梳理，促进学生对质数

和合数的理解，形成个人的知识框架与结构。用希沃白板5中的课堂

活动提高学生的学习积极性，让学生参与到学习的同时加深对知识的

理解，打破因抽象而枯燥无味的局面。

3.重难点

重点：正确辨别一个数是质数还是合数;理解1既不是质数也不

是合数。

难点：正确又快速地辨别一个数是质数还是合数。

4.设计方法和工具

（1）利用希沃白板5设计《质数和合数》的思维导图。

（2）利用希沃白板5设计《质数和合数》的课堂活动。

总的来说，通过希沃白板5的思维导图对课堂学习内容进行结构

化和可视化的梳理，促进学生对质数和合数的理解，形成个人的知识

框架与结构。用希沃白板5中的课堂活动提高学生的学习积极蚕豆的功效 性，让

学生参与到学习的同时加深对知识的理解，基本做到利用信息技术助

力课堂教学的目的。

《质数与合数》课堂实录片段

【教学主题】

人教版五年级下册数学第二单元《因数与倍数》第三节《质数和

合数》。

【教学内容】

理解质数和合数的概念，能正确地辨别一个数是质数还是合数。

【学情分析】

五年级学生已经有了一定的理解分析能力，但辨别一个数是质数

还是合数较为抽象，很难结合学生生活的实例诠释其意义，因此学生

理解起来较有难度，需要学生在理解因数的基础上对质数合数从本质

上理解概念关系，对质数和合数从本质上理解概念，理清这些概念之

间的关系。选用希沃白板5中的思维导图对课堂学习内容进行结构化

和可视化的梳理，促进学生对质数和合数的理解，形成个人的知识框

架与结构。用希沃白板5中的课堂活动提高学生的学习积极性，让学

生参与到学习的同时加深对知识的理解，打破因抽清洗油烟机小窍门 象而泮托拉唑 枯燥无味的局

面。

【教学目标】

1.让学生理解质数和合数的概念；能正确辨别一个数是质数还是

合数。

2.理解1既不是质数也不是合数。

3.结合思维导图整理知识点，理解知识之间的联系和区别；通过

课堂活动让学生在学习中养成积极动脑的习惯。

【微能力点】

A7技术支持的总结提升

【教学过程片段】

片段一：用思维导图整理知识点

师：这节课我们主要学习了质数和合数，让我们一起来用思维导

图的方法整理一下今天的内容。

师：首先从对自然数的分类说起，根据什么来进行分类的呢?

生：根气势恢宏的意思 据因数的个数来分。

师：可以分成几类?

生1：分成两类，质数和合数。

生2：分成三类，质数、合数和l达英35的副作用 o

师：有关每一类应该知道或记住什么内容呢?

生：有关质数要知道它的概念，质数只有1和它本身两个因数。

要知道最小的质数是2,而且2是所有质数中唯一的偶数，还要记住

20以内的质数都有哪些数。

生：有关合数要知道它的概念，合数除了1和它本身还有其它的

因数，也就是说合数至少有3个因数。要记住最小的合数是4。

生：在这种分类中1是最特殊的，1既不是质数，也不是合数,

因为它只有一个因数。

只有1和它本身两个因数

最小的质数是2

2是质数中唯一的偶数］

20以内的质数：2、3、5.7.11.13.17.19

除了1和它本身还有别的因数.

霰小的合故是4

皎不划S取也不是舍或

【技术应用和应用意图：通过思维导图来总结本节课的知识点，

课堂学习内容进行结构化和可视化的梳理，促进学生对质数和合数的

理解，形成个人的知识框架与结构。体现了A7技术支持的总结提升

这一欠款协议 能力点，使学生掌握总结的方法，提升总结的能力。】

过渡语：在大家的一起努力下，我们利用思维导图清晰完整的

整理了有关质数和合数的知识，那么你能快速又准确的辨别一个数是

质数还是合数吗？来进入超级分类游戏环节。

片段2：课堂练习一一分类游戏

63

请学生上台逐个让数字归类，在不能进行准确分类时，会有提

醒，再由学生说明原因，教师适时有针对性地指导。

【技术应用和应用意图：通过课堂活动的分类游戏来调动学生的

自然数

质数

按因数的个数F

。（合数

11

91957557111

8954

曲级分类：把卜面的数送回正确的集合圈里。

17

1369

61

79

学习气氛，在快乐的学习氛围中，既检查了学生知识点的掌握情况，

又能及时发现问题进行指导，巩固知识点。体现了A7技术支持的总

结提升这一能力点，使学生在游戏中深化对内容的理解巩固所学知

识。】

A7技术支持的总结提升关于中秋节的诗 教学反思

——以《质数和合数》为例

一、该总结活动实施效果如何？

《质数和合数》这节课的总结提升活动充分体现了信息技术和学

科的融合创新，借助信息技术手段，利用思维导图帮助学生整理本节

课的知识，脉络清晰，内容完整，加深学生对知识间关系的理解。运

用希沃白板5课堂活动，积极调动学生的积极性的同时，巩固了本节

课的知识点，实施效果较好。

二、信息技术的作用是否不可替代？

信息技术下的思维导图作用可替代，希沃白板5中的课堂活动不

可替代。

信息技术下的思维导图可以让学生在自己的练习本上进行手绘，

或者可以作为板书内容，随着教学的进度逐步完成。

希沃白板5中的课堂活动超级分类，虽然可以用卡片或填空的形学生综合素质

式完成，但活动中的拖拽带来的新鲜感和出错时及时提示功能却不能

被替代。

三、是否存在值得改进的地方？

1.在利用思维导图时，可以放手让学生自己动手画或请学生上台

制作思维导图的方式，让每一个的学生能真正的参与到绘制思维导图

的过程中来，继而教师再利用信息技术展示学生的作品，效果可能会

更好，更能锻炼学生理解知识和解决问题的能力。

2.在利用希沃白板5的课堂活动时，只设置了一组数据的分类，

利用刷新的功能多次进行练习，应该多设置几组，对更多的数进行分

类，更能加深和锻炼对质数和合数的辨别。