识字不用教

识字教学激趣的研究（第五周）

新课程标准明确提出“1-2年级要多认少写”“将识字与发展语言巧妙结

合起来”“创设丰富多彩的识字教学情境”，把枯燥无味、抽象、难于理

解、难于识记的汉字，变成使学生在轻松愉快的“生本”环境中掌握生字，

减轻学生负担，培养创新能力，保持孩子们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。

因为识字是阅读和写作的基础，是小学语文教学的一项重要任务，是低年级

教学的重点。

在教学实践中，为了让学生能在短期内识记大量生字，扫清认读障

碍，提前阅读写作，我们必须借鉴并运用许多识字的方法，力争营造出一种

自主、合作、创新的新型课堂识字教学情境，寓教于乐。在识字教学实践中

常用的几种教学方法：

一、利用各种游戏，使学生愉快的学习

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源

泉。”游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能

持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。

我在新课程识字教学中，经常采用各种游戏方法进行教学。如：

“买车票”、“摘苹果”“采花”等眼睛最大的人 ，就拿“买车票”来说吧。我

在教新课程语文一年级上册《比尾巴》第二课时，说：“今天，森林里的小

动物们要进行尾巴比赛，你们想去看看吗？”学生齐声答

“想！”“上车前先买张火车票吧！”出示小黑板，上面贴着词卡：

长、短、扁、弯、把、伞、尾巴、猴子、松鼠、孔雀。接着我说：“读准了

字音，车票就是你的了。”学生马上眼睛发亮，小手高举，一副迫不及待的

样子。“车票”有限，学生都希望得到，这样充分地调动了学生学习的积极

性，使学生认真读准字音。在教新课程语文一年级下册《识字6》时，当学

生响亮读过课文后，我说：“车子来了，让我们快快上车去旅游吧，上车前

要买车票哟。”出示贴着词卡的小黑板：铜号、队旗、红领巾、铜、领、

号。“能读准字音，车票就是你的了。谁想要车票？”学生都争先恐后地

举直了手，得到机会的学生都能响亮地读出词卡。手中拿着“网络机顶盒怎么连接电视 车票”的学

生眼里、脸上都洋溢着成功的喜悦。采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学

习的方法，学生兴趣高昂，记忆深刻，识字效果极佳。

二、抓住儿童“好胜”特点，激发学习兴趣。

“好表扬”是小学生的重要心理特追逐爱 点，鼓励是促进学习的重要手

段。因此，在教学中，我引入竞争机制，特别是发挥有效表扬的促进作用。

如：评最热门电视剧 “识字小能手”、看谁红旗多、抢字卡等活动。我在

教学新课程语文一年级下册《识字3》时，把生字“雾、霜、朝、霞、

夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”的生字卡片摆放在讲台上，指名4

个小组代表站在讲台前，听我读字音，找出正确的字卡，并举起来读，谁抢

的字卡多谁就能为自己组添得一面红旗，为自己组争光。这是一种类似

“智力竞赛”的方法，这种教学方法是根据儿童争强好胜、自尊心强，爱表

现自己的特点，有意引进竞争意识，激发学习兴趣。这样既帮助他们克服了

学习困难，又帮助他们增强了学习信心培养了集体荣誉感。在激烈的竞争

中，大失败是成功之母是谁说的 家情绪高涨，学习主动，记得牢固。

三、利用电教手段，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在

课堂上发挥主体作用。低年级儿童喜爱新奇有趣的事情，为此我在教做梦梦到蛇是什么意思 学实践

中采用多种新颖的方式方法：如玩字卡、读字送“礼物”等，如在教新课

程语文一年级下册《识字5》时，屏幕上出示生字“团、量、相、遇、及、

怕、攻、互、尊、重、令、纯”。我说：“同学们，想得到惊喜的礼物吗？

赶快想办法把字音读准确吧！”学生立刻通过拼拼音，问小伙伴等方法练

习读准字音。接着我说“看哪个聪明的小朋友能收到礼物。”孩子们争先恐

后地举手读生字，随着学生正确的读出词语后，屏幕上这些生字就变成了

引人喜爱的苹果、草莓、香蕉、葡萄、橙子、李子、西瓜、菠萝、书包、

铅笔、文具盒、牙膏等。在这过程中，我不失时机地称赞说：“你读得真

准，这红红的苹果送给你了。”“你读得真响亮，这新鲜的草莓送给你

了。”……学生在兴趣盎然、轻松愉快巨蟹座明星 的课堂气氛中掌握了生字。通过这

些新奇有趣的方法大大地激发了学生的情趣，活跃学生的思维。

四、教给识字方法，培养识字能力。

新课程提出小学低年级要认识2000多个字。怎样能让学生大量认识

生字呢？我觉得除了激发学生的学习兴趣外，必须教给学生识字方法，培

养识字能力。“教是为了不用教”，只有学生掌握了识字规律，才能更快更

能动地记忆大量生字。在教学中，我教了学生各种记忆方法：

1、字理记忆法。这个方法主要适应部分比较有代表性的象形、

会意、指示字。如教“看”字时，我引导学生这样记忆：“看”由

“手”和“丁两部分组成，“手”表示人的手，“丁就是眼睛，

“看”的意思就是用手在眼睛上方搭成凉棚状看东西。学生听了，马

上联想到孙悟空，都不约而同地做了动作，深刻地记住了字形。

2、编口诀记字形。如学新课程语文一年级下册《识字5》中的

“请、情、晴、清”时，就有这样的口诀：言来互相尊重，心至令人

感动，日出万里无云，水到纯净透明。口诀朗朗上口，对记忆字形很有帮

助。

3、编故事记字形。在教新课程语文一年级下册《27两只小狮子》学

“滚”字时，我边讲故事边写笔画：“下雨了，一只公鸡躲进了雨衣里。”

学生笑了，也跟着边写边说。这个多笔画好句的英文 的字就这样被学生

轻松地记牢了。

4、利用“形声字”特点记忆字形。汉字多为形声字，形声字具有声

旁表音，形旁表意的特点。我告诉学生，对于大多形声字，我们都可以根据

它的意义记忆它的偏旁，根据它的声旁推断它的读音来记忆生字。我还告诉

学生，对于一些在发展演变过程中已失去其原来形体特征的字，则采用“加

一加”、“减一减”、“换一换”、“部件分析”等方法来记忆。如“怎”

由“乍”加“心”组成；“合”由

“拿”减“手”变成；“族”把“矢”换成“其”就是“旗”；

“乘”分为“公文大全 禾”和“北”等。教给学生有规律地记忆字形的方法，培养

学生识字能力，学生的识字效率，记忆能力都大大地提高了。

在新课程理念指导下，在教学实践中不断地学习、探索和创新，

使单调的识字课变得更生动有趣，更好地体现新课程标准精神,地促

进个体的和谐发展是我们每位老师的职责。

更好

（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努

力就一定可以获得应有的回报）