草莓折纸

《纸船和风筝》教学设计

教学目标：

1.通过猜读、归类等多种识字方法，认识“筝、鼠、漂”等11个生字。能

正确使用“扎”和“抓”、“漂”和“飘”。

2.借助已有的写字经验，能端正地书写“折、纸”等8个生字，学写示字旁

和弓字旁的字。

3.继续学习默读，试着不出声地读。

4.能正确、流利地朗读课文，通过观察插图、联系生活等方法理解课文，感

受松鼠和小熊之间的真挚友谊以及友谊带来的快乐，引导学生在日常生活中珍惜

友谊。

5.替小熊写一张卡片送给松鼠，发展语言，体会情感。

教学重点：

1.综合运用多种方法识字，读懂故事内容。

2.继续学习默读，对如何交朋友有所感悟。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1.通过猜读、归类等多种识字方法，认识“筝、鼠、漂”等11个生字，会

写“扎、折、抓、纸、祝”。

2.继续学习用默读的方式读课文，感受松鼠和小熊成为朋友时的快乐。

3.能联系自己的生活实际，理解课文内容，并展开合理想象。

教学重点：

1.运用多种方法学习生字，能正确认读和书写生字。

2.学习默读，理解课文内容，初步体会朋友间的情谊。

教学难点：

能结合生活实际展开合理想象。

教学过程：

板块一：创设情境，导入新课

1.实物演示，引入“纸船”

（1）（师出示一只小纸船）瞧，老师手里拿着的是什么？

（2）对，这是一只用纸折成的小船，我们叫它“纸船”。（板书：纸船）学

生认读。

（3）认读“纸”。猜猜看，这个字为什么用“绞丝旁”？（古代的人们曾把

丝帛当作纸来书写）指导书写“纸”。

（4）用纸我们还可以折些什么？（学生自由发言）

2.图画展示，初识“风筝”

（1）（课件出示：一只风筝飘飘悠悠地飞进屏幕）瞧，还有谁也来了？

（2）出示词语：风筝。谁来读一读？你是怎么猜出来的？

根据图画来猜读，是个好方法。

（3）指导读音：（将“筝”字变红）这个字，单独念读第一声，后鼻音，在

这个词语里读作轻声。谁再来轻轻地读？

3.完善板书，揭示课题

（师在中间添上“和”）纸船和风筝之间会发生什么故事呢？今天这节课，

我们就一起来读一个有趣的童话故事，题目就叫——《纸船和风筝》。引读课题。

板块二：初读课文，猜读生字

1.初读课文，学习猜读

（1）这篇课文和以前学习的课文有什么不一样的地方呢？（没有拼音）可

有些字我们没有学过，可能还不认识，这该怎么办？（猜读）

（2）下面我们就来试试。请小朋友自由地读读第一自然段，遇到不认识的

字猜一猜，再想想这一段主要讲了什么。

（3）出示“松鼠”，指名认读，说说你是猜出来的。了解“鼠”的演变。

（4）板画理解。小熊和松鼠是一对好朋友，他们分别住在哪里？师画山，

请小朋友上来指一指、说一说。

“山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口个人委托书的简单写法 流过。“正好”是什么意思啊？

（刚好）师板画小溪。

2.学法迁移，实践运用。

（1）独立学习。自读2～5自然段，不认识的字用多种方法猜读。

（2）同桌对学。和同桌说说，哪个生字不认识，你是怎么猜读的。

（3）全班交流。分自然段读一读，说说你认识了哪些生字，是怎么猜出来

的。

重点开学第一课安全 指导“折、幸”。（根据学生的回答及时进行方法的小结：根据形声字特

点猜读、根据课文前后意思猜读等。）

（4）归类认读“折、抓、扎”。

这三个字有什么共同点？为什么都是“提手旁”呢？你是怎么认识的？谁来

做一做这三个动作？

练习区眉峰高的女人面相 别：（）风筝（）纸船（）住风筝的线

扩展练习：折（）抓（）扎（）

板块三：练习默读，读中感悟

1.默读理解。默读2～5自然段，思考：松鼠的纸船和小熊的风筝是怎么送

到对方手里的呢？默读要求：不出声、不指读、不动唇。

2.评价默读。（有条件的班级可以由老师拍摄学生默读的画面，上传到电脑

屏幕，师生共同评价。）

3.板画感悟。学生交流，老师用画和贴的方式丰富板书内容。

松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

小熊扎了一只风筝，风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

4.比较语言。

（1）出示句子。

纸船漂到了小熊家门口。

纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

自由读一读，说说有什么不同。讨论：哪一种写法更好呢？

朗读：带上动作，读出纸船漂的时间长、漂得优美等感觉。

（2）出示句子。

风筝飘到了松鼠家门口。

风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

用同样的方法对比朗读，体会“飘哇飘”的作用。

（3）小结：你看，用上了这些准确的词语，句子的感觉就不一样了呢！

（4）那为什么飘（漂）的时间比较长呢？

引读第一自然段，再次理解“山顶”和“山脚”。

5.体悟心情。小熊和松鼠收到对方的礼物，心情怎么样？（乐坏了）为什么

他们都“乐坏了”？

出示：小熊拿起纸船一看，乐坏了。

松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

模仿造句。你也能用“谁怎么样，谁也怎么样”的句式也来说一说心情呢？

6.角色体验。如果你是那只小熊或者小松鼠，在收到礼物的时候会想些什么

呢？教师适当点拨，围绕礼物和字条展开联想。

7.朗读内化。同桌两个人，一人读第三小节，一人读第五小节，读出收到礼

物时的那份惊喜与快乐。

8.延伸思考。纸船和风筝带去的只是松果和草莓吗？他们还带去了什么？四

人小组讨论，然后全班交流。

9.教师小结。正是因为有了纸船和风筝，松鼠和小熊才成了好朋友。

板块四复习巩固，学写生字

1.回顾课文。

松鼠住在（），小熊住在（）。松鼠把美好的祝福写在（）上带给

小熊，小熊把美好的祝福写在（）上带给松鼠。他们成了（）。同桌互

说，指名说。

2.生字儿歌。

小松鼠，住山顶，

小小熊，住山脚。

小松鼠，折纸船，

放松果，送快乐。

小小熊，扎风筝，

挂草莓，送幸福。

小纸船，大风筝，

促成一对好朋友。

自由练读，多种方式读。

3.书写指导。

（1）出示“祝”，学诚信的英文 写“示字旁”。观察示字旁，该怎样写呢？

（2）课件演示“示字旁”的演变。注意与“衣字旁”区别。

（3）观察“祝”在田字格中的位置，以及书写注意点。（左窄右宽，左边的

示字旁起笔高，落笔低，右边的“兄”起笔略低。左右两边互相谦让，示字旁的

最后一点是短点，腾出位置，让雪乡自驾游攻略 给右边“兄”的撇。）

（4）学生练写，师巡视、提醒。

（5）练写“扎、抓、折”，提醒注意点。

板书设计：

纸船和风筝

松鼠

祝

扎抓折

小熊

第二课时

教学目标：

1.继续巩固识字，能端正地书写“张、但、哭”，学写“弓字旁”。

2.继续学习默读，做到不出声地读。

3.感科学养牛 受友谊带来的快乐，明白要珍惜友情，学会宽容和谅解。

4.替小熊写一张卡片，发展语言，体会朋友间的情感。

教学重点：

明白要珍惜友情，学会宽容和谅解。

教学难点：

学着替小熊写一张卡片。

教学过程：

板块一复习导入，激趣引新

1.听写词语。折纸抓住祝福

2.学生对照屏幕校对、订正。

3.松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，他们很快乐。（板书：快乐）

可是，后来又发生了什么呢？这节课，我们继续来读故事。

板块二体验比读，感受友谊

1.感悟“难过”。

（1）出漆身吞炭 示学习要求：默读第七至第九自然段，做到不出声，不指读。想一

想：这对好朋友怎么了？

（2）交流比较，体会用词准确。

这对好朋友怎么了？（吵架了）他们的心情如何？（板书：难过）

自由读这两段话，再男女生分组读。

比较发现：这两段有什么不同的地方，又有什么相同的地方？

交流点拨“也、还是”的作用：相同的心情，相同的坚持，我们就可以用“也、

还是”来表达。

（3）质疑讨论，引发思考。他们都已经吵架了，生彼此的气了，可为什么

还要每天扎风筝、折纸船呢？（虽然现在他们谁也不想理谁，可是他们心里还是

很希望像从前一样，成为好朋友的。）

2.感悟“友情”。

（1）他们和好了吗？默读十、十一自然段。

（2）结果怎么样？他们怎么做的？

（3）什么叫受不了了？

（4）交流内容，角色体验。猜猜松鼠和小熊的心里是怎么想的？

带着松鼠无数的思念和期盼，小纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。小熊会怎

么想、怎么做呢？

（5）小熊也想给松鼠写一张卡片，你能帮帮他吗？

小组合作：组内说，一everything 人写。指名交流。

（6）系上卡片的风筝向着山顶飞过去了！松鼠的心情怎么样？（板

书：高兴）

（7）小松鼠又会怎么想、怎么做呢？

（8）深入探究：松鼠和小熊和好了，他们为什么能和好呢？（彼此珍惜、宽

容、谅解）是呀，朋友之间有点小争吵很正常，能主动让步的人最可贵。

（9）联系实际：你和你的朋友之间有没有遇到类似的事情呢？你们又是怎么

做的呢？

（10）小结：用一颗真诚、宽容的心对待朋友，你们的友谊之树就会常青！

3.读中促悟。小组内合作朗读，再展示读，全班评议。

板块三巩固生字指导书写

1.再读词语，归类复习。

（1）出示词语认读：松鼠幸福但是愿意取下但是抓住漂哇漂

折纸船扎风筝

（2）游戏：送生字宝宝回家（红显生字）。

2.指导书写，关注结构。

（1）课件出示“张、哭、但”。比较这三个字的结构有何异同。

但：左窄右宽，部首让位，右边是元旦的“旦”，右下一横略长。

张：也是左窄右宽。左边的“弓”要写得瘦而长，右边“长”的一横穿插到

“弓”的中间。

哭：上小下大，上面的两个“口”大小一致，下面“犬”支撑要稳当。

3.教师范写，学生临写。

4.展示评点。

板书设计：

风筝和纸船

好朋友

高兴

快乐

难过

资源：

关于友情的名人名言。

（1）世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可宝贵的了。

（2）朋友是另一个自己。——西塞罗

（3）忠诚的朋友是千金难买的。——塔西佗

（4）世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。