新课标学习

新课标学习心得体会

新课标学习心得体会1

通过这次新课标培训，我更进一步了解和掌握了新课改的发

展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名青年教师，

我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太

多的问题，但是经过这一段时间的学习，使我的教育观念进一步

得到更新，真是受益非浅。下面就本次培训略谈一些自己的体会

与心得。

一、提高了对课程改革的认识原先我对课程改革的认识不到

位，总觉得改不改没什么大不了的，有这个必要吗?通过培训后

认识到：课程改革的目的是把学生如何获得知识转变为如何获得

技能，就如古人说的“授人以鱼不如授人以渔”，作为一名教师，

我认为这个观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今

后课程改革中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折，但我会去

探索、解决，而不是躲避，因为希望就在前面!

二、进一步更新了教学理念此次学习使我在教学理论和教育

观念上得到了更新，为我开辟了新视野，使我改正并更新了头脑

中原有的死板的教学思想的观念。通过学习，使我深深地认识到

自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想

跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树

立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。在教学活动中，师

生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的

开始，所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型

师生观，构建相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民

主的师生关系。在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底

抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想

在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维

的发展。我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，

为学生创设一种和谐、宽松的环境，才能创造出师生平等、其乐

融融、共享教学民主的氛围。

三、形成了新课程标准下的评价理念新课程理念下课堂教学

评价的标准已发生重大变革，准确理解新课程课堂教学评价理

念，认真研究新的课堂教学评价标准，对教师分析与反思课堂教

学行为，提高专业化水平都有直接帮助。新课程理念下的教学评

价应把握好以下点：把握课程标准，明确评价目标：评价目标要

清晰、有价值，要体现学科特点;强调学生既是评价对象，也是

评价主体;对学生的能力发展给予肯定性评价;把形成性评价与

终结性评价结合起来;采取多种学习评价方式;采用开放的教学

评价方式。新的课程评价理念要求我们，在进行课堂教学评价时，

一定要本着为师生发展服务的原则，既要关注教师对课堂教学作

出较为准确的评价，同时，才可能不断提高教学水平，使改进教

学沿着正确的方面发展。

总之，在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我

们应当积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领

者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适

应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教

学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革

中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。我会

继续努力，为教育贡献自身的力量!

新课标学习心得体会2

新课标是教师教学的指导性文件。是值得每一位教师去学

习、研究、应用。通过这半期的学习和与教师们的交流，下面谈

一谈我对语文新课标学习的一点体会与做法。新课标要求全面提

高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生

互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合

素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，

对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，

培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，

教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转

变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，

证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起

来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教

学反思的研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学

模式，主要将采取了以下几点作法以：1、认真学习新课标，深

入领会《语文课程标准》的实质要求，切实转变观念，克服以往

在语文教学中忽视学生的主体地位，过分追求学科知识系统的错

误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过课堂教学，全面提高

学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导，

促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联

系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需

要的终身受用的语文能力。2、我还将从整体上把握实验教科书，

弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科

书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种三年级下册口算题 编辑设计的意图和着

力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课

程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。3、

在准确把握教科书编辑思想基础上，从本班的实际出发，根据学

生的年龄特征和不同教学内容，创造性地运用教科书的各种设计

创设适当的教学情境，采取合适的教学策略，把读、写、听、说

和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、小

组讨论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课

堂内外，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让

学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接

受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励

学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语

文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提

高，新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给小

学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。

我认为首先就是要由教师的角色转变开始，把自己定位为：

引导者、平等的合作参与者。从传授知识向目标整体转为弘扬人

文精神，要坚持知识传授，技能训练和智力开发的整体教育，语

文教基层调研报告 学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教

与学，讲与练，学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，

要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。

新课标学习心得体会3

关于新课标的学习心得体会，我只能结合自己几年的教学实

际简单谈一谈，如有疏漏和不妥之处，欢迎各位老师指正。

在前几天学校举行的语文教师素养大赛中，多次出现了有关

小学生阅读的考题，很惭愧一个假期的碌碌无为，趁这几天赶紧

重拾起新课标，认真、细细查看，其实无论是从提高民族的文化

素养来说，还是从提高学生的语文能力来说，学生阅读习惯的培

养都应引起我们高度的重视。新的《语文课程标准》，更加关注

课外阅读，关注学生阅读兴趣的培养，并明确规定了小学阶段的

课外阅读量不少于145万字的任务。

对于这项要求，我想，从一年级的孩子们一入校就抓起再合

适不过了，借鉴二年级组去年的经验，坚持不懈的在自己班实施

也是对我这学期工作的考验。要使孩子们保持对课外阅读的兴趣

并逐渐形成良好的阅读习惯，肯定需要一个长期的过程，年龄小，

注意力不够集中，维持对某件事的热情的时间很短，许多孩子都

具有这样的“三分钟”特点，那么如何培养他们积极阅读的习惯

呢，我也从各方面查阅了相关资料与方法，收获颇多。

首先要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引

导学生读优秀的课外作品。

一般地，低年级的学生应选取图文并茂的课外读物。图书角

的设置使我们学校的传统，老师从学生开学那天就要为他们讲解

图书角的设置目的，利用学校图书馆的优质资源介绍适合的图书

给他们看，如一些图文并茂的儿歌、童话故事等。学完拼音后，

给他们介绍带有拼音的图书，要求边看图边读拼音和汉字。以后

学生学完课文后，还可以想学生介绍与课文有相关内容的课外

书，让学生去阅读，并指导怎样读。正如在第十二册书中鲁迅先

生曾经告诫我们的一样：“只看一个人的著作，结果是不大好的：

你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，

这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”

因此，我们在指导学生选择课外读物时，选择的内容应较广泛，

可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；体裁应多样，可以是

诗歌、散文，也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思

想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方

面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学

生才能博览群书。

其次是要激发学生的阅读兴趣，由课内向课外延伸。

叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子

要使学生能够举一反三。”学校内许多老师已经在这一点上形成

了共识：学生每学一篇课文，只要有相关的资料，大家都会向学

生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读。比如在

六年级时：学了《最后一头战象》，学生们已经不用我提醒便开

始搜寻沈石溪所写的其他动物小说去读，因为他们已经初步具备

了这样的阅读习惯，学了《卖火柴的小女孩》，我与孩子们一起

重温《安徒生童话》……在即将扬帆的新的班级中这也是我告诉

自己一定要实现的目标之一。

再次，给学生自由发挥的空间，学写个性的读书笔记。

古人云：“不动笔墨不读书。”课外阅读要“养成读书记笔

记的习惯”。读到好__，摘录下好词好句，记下自己的心得体会。

这样日积月累，潜移默化，增加了词汇量，为写作打下坚实的基

础。那么从阅读起点开始的孩子们如何做个性的读书笔记，在喜

欢的地方夹上一张自制的树叶书签，在本子上描描画画书中所讲

述的故事片段，一朵小花，一根小草，自己给阅读增添无限乐趣。

最后，开展课外阅读交流活动。

在阅读的过程中，如果放任自流，肯定没有收到实效的。图

书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。“故事大王”

“剪贴册”、“知识竞赛”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼的活

动都可以用在阅读课上，既有效地检查孩子们的阅读情况、巩固

阅读成果，更让学生享受阅读的乐趣，激发他们阅读兴趣和热情。

正如新课标所示：每一位语文教师要给学生阅读的内容，给

学生阅读的方法，让他们去阅读，去思考，使学生从小养成阅读

的良好习惯，促进学生阅读能力的发展。

新课标学习心得体会4

《课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育

价值观等多方面都提出了许多新的要求。为保证新课程标准的落

实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把

学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能

够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师

生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。

一、更新观念、改变教学方法

课堂教学是教学的基本形式。著名教育家陶行知先生说：“教

的法子要根据学的法子”。所以首先必须从教师的“教”开始。

1、备课：变备教材为备学生

老师要注意到自身要有良好的语言表达能力，注意到文字的

表达，注意对学生的组织管理。老师的备课要探讨学生如何学，

要根据不同的内容确定不同的学习目标，要根据一年级学生的具

体情况指导如何进行预习、听课、做复习、做作业等，要考虑到

观察能力、想象能力、思维能力及总结归纳能力的培养。

2、上课：让“走教案”变为为生动性教学

教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然

有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法

预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，

实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰

富得多。教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机

智，促成课堂教学的动态生成，创造和谐的课堂教学氛围。

总之，在以后的教学中，要注意多学习，多实践，多总结，

多把快乐带进课堂。在课改的道路上，激发学生的学习动机，培

养学生的学习兴趣、教给学生好的学习方法，做一个合格的引路

人。

二、活跃思维、改变学习方法

科学的学习方法，能提高学习效率，能使学生的智慧得到充

分发挥，能把知识转化为能力。

1、要有好的学习习惯

现代教学论强调要实现有意义学习，强调理解对知识保持和

应用的作用，即我们的目的不是为了记忆而学习，而是为了应用

而学习，不是为了对单个知识点的掌握而学习，而是为了实现对

知识点间的贯通性理解而学习，这就需要我们变传统的“接受”

式学习方式为“内化”式的学习，由被动学习转变为主动学习，

充分调动学习的积极性和创造性。

2、要多说

教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数

学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基

础的知识。这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠

正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。

根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学

生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越

多的练习纸中。

3、克服思维定势的影响，培养发散思维能力

在知识迁移能力的形成过程中，既要培养解决类似问题的

“定势”，形成知识迁移的一般性规律和方法，又要形成在遇到

用习惯方法难以解决的有关问题时能够从其他角度去分析、解决

问题的能力。知识的迁移要求对知识呈现的情境和知识转换要灵

活处理，而不是生搬硬套。如果变换的问题样式和情境无法被吸

纳入认知结构或已建构的认知结构无法同化这个问题，便要求我

们对这个问题进行再处理，再变换或尝试与另一认知结构对接，

形成从不同角度分析、迁移知识解决问题的意识和能力。

4、教会学生用正确的方法听课

首先，教师要求学生做好课前准备，包括心理、知识、物质、

身体的准备等；

其次，要求学生专心听讲，尽快进入学习状态，参与课堂内

的全部学习活动，不要只背结论。要积极引导学生参与数学概念

的建立过程，这不仅可使学生理解概念的来龙去脉，加深对概念

的理解，而且有利于培养了学生的参与意识。

最后，教师要指导学生养成先看书后做作业的良好习惯。指

导学生在做作业之前一定要认真地阅读例题，结合教师课堂讲

授，把知识梳理一遍，之后再去做作业，就会少走弯路，既保证

了作业质朋友用英语怎么说 量，又做到了充分的巩固、复习。

5、课外学习

课外学习能有效地使课内所学知识与社会生产实践、生活实

际密切地联系起来，帮助同学们加深对课内所学知识的理解，扩

大文化科学知识的眼界，拓宽思路，激发求知欲望和学习兴趣，

培养自学能力与习惯，增长工作才干。

另外，还要教会学生一些数学方法。如，比较法、线段图法、

分析法、归类法等等。指导的形式可以灵活多样，除了上课的潜

移默化外，还有如，讲授式、交流式、辅导式等等。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办

法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实

出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，

让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。

新课标学习心得体会5

新课程走近我们已有多年的时间了，多年的教学经历使我受

益匪浅，收获丰厚，感触很多，通过学习《新课程标准》，使我

加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的

必要性和紧迫性。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识

面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系

统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式

和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给

学生创造一个有利于素质教育的空间。

对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方

式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转

变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也

随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方

式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有

坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能

的。把课标学习与教材教法研究结合起来，要钻研新教材，理解

和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的研究和收集；要

牢记验证课标和检验教材的实验任务。在教学实践中，我将力求

打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点

作法以：

1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实

质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，

忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误

倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面

提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极

倡导，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，

注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社

会所需要的终身受用的语文能力。

2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体

系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在

联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教

学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课

程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

3、在准确把握教科书编辑思想基础上，从本班本校本地的

实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活

地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写

听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、

讨论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂

内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实

践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高

基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语

文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场

合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文

素养的整体提高，新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步

展开，这给小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。

我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整体转为，弘扬人

文精神，目标的整合具体体现在：语文教学内容上的整体观，要

坚持知识传授，技能训练和智力开发的整体教育，语文教学方法

上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与

练，学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用

结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。

另一点体会是，新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学

习和掌握，新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有

量化标准。

我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就

是：语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文

素养上，也就是说，我们的评价要让社会认可，当我们的学生踏

入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评

价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢？一手好字，

一篇好__，依然是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要

求民要有一定的口语交际能力和运用现代技术搜索，处理信息的

能力，基于这些思考，就可以发现目前的评价没有很好地评价学

生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写能力，更没有

很好地去评价学生开展语文活动的实践能力，既然现代社会需要

这些能力，我们就应该做好这方面的评价工作

新课标学习心得体会6

20__年__月26日，我们全体英语教师学习了20__《初中英

语新课程标准》，使我从理论知识到课堂教学方面对新课标有了

很好的认识和了解，让我受益匪浅，收获良多，以下是我本次学

习的一些心得体会：

一、对新课标的认识

（1）注重素质教育。素质教育是教育的重中之重，素质教

育要让学生变得有思想。这个思想的核心就是学会做人，具有人

的思想道德修养，天性良知。要让学生从心灵上接受人类美好思

想的熏陶，接受社会共同缔约奉守的道德规范，形成对高尚道德

情操的崇尚敬仰的心态，从而自觉地守护人类美好的精神家园，

不断提升完美自己的人生境界，培养正确的人生观和价值观。

（2）面向全体学生。新课标强调以学生为本，师生共同发

展，以教导学，以学促教，坚持语言运用的核心理念，以学生为

中心，引导学生学会学习方法，学会自主学习。根植课堂，创设

情境，构建轻松和谐的课堂，确立英语易学的信念，让学生通过

丰富多彩，形式多样的课堂交际活动完成学习任务，让学生在做

中学，在玩中学，引导孩子跨入英语学习的大门，热爱英语，了

解英美文化、培养学生的跨文化交际能力。在教学中教师要钻研

并整合教材，采取分层教学，设计不同梯度和层次的任务，让全

体学生都参与到教学活动中来，让每个学生都体会到学习的乐

趣，获得成功的体验。

（3）整体设计目标。新课标课程设计的思路是通过语言知

识、语言技能、文化意识、情感态度和学习策略五个维度实现英

语这人文性和工具性的统一这个总目标。除了总目标以外还细化

成九个级别的分级目标，每个级别都详细的说明了要求学生达到

的目标。通过新课标的学习，我能够更好地在设计每课教案时做

到基础实、技能全、步骤细、重情感、重整合、并且能根据每个

级别的要求和目标分析我所教学生的学情来对初中三年的教育

教学进行一个较好的整体设计和规划。

（4）强调学习过程。新课标强调学习的过程，因为过程和

结果同样重要，没有好的过程不可能取得理想的结果。教师应激

发学生的学习积极性，向学生提供充分从事学习活动的机会。由

此可以看出，“活动化教学”是一个教学的有效途径，活动化教

学就是指让学生"动手做"，重视学生的学习过程。此外，教师应

培养学生良好的学习习惯，如课前预习、上课注意听讲、课堂内

外阅读大量的英语读物、朗读、背诵等等也是优化教学过程，达

到理想效果的有效方法。

（5）优化评价方式。在教学评价中，重视学生学习情况的

定量分析十分必要，学生的操作过程、解决问题的思路、思维品

质、个性等并不能完全反映在分数上，所以我们应重视定性分析。

如果缺少对学生思维过程等的评价，会导致学生只关心问题的`

结论，轻视思维过程。这不仅有可能使学生获得的认识似是而非，

养成在知识探究过程中浅尝辄止的习惯，不利于学生良好思维品

质的形成，更会限制学生对思维乐趣的深刻体验，遏制学生解决

问题的灵活性和创造性。因此，我们要根据教学目标的要求，让

学生充分展示在解决问题过程中的资料搜集、推理、判断并作出

结论的全过程，了解每个学生的能力和智力的发展状况，发现某

些学生的潜在发展能力，采取教师评价、生生互评、小组评价、

班级评价、自我评价、家长评价等综合评价方式对学生进行全面

的综合性评价。

（6）丰富课程资源。在教学中、只要能激发学生的兴趣，

调动学生学习的热情和积极性，达到良好教学效果的教学资源，

教师都可以在教学中运用和尝试。我们以上一堂英语课为例，上

课前教师应该对课程标准和教材做全面的分析，然后充分利用各

种途径和渠道来开发教学资源，改进教法和学法。例如从书籍、

报刊、杂志、电视、互联获取歌曲、诗歌、典故、故事、漫画、

笑话、动画和各种多媒体素材。此外、老师也可以利用传统的教

学资源、如黑板、挂图、简笔画等来进行课堂教学。当我们在选

择教学资源时，应该遵循下列原则：

（1）材料必须富含哲理。

（2）材料必须紧扣教材。

（3）必须有利于启迪思维，培养学生能力。

（4）选择正面材料，对学生进行正面教育。

二、课标理念在课堂教学中的运用

学习了新课标后，如何更好地运用到实际教学工作中，成为

英语教学的重心所在。我认为可以从以下几点入手：

（1）重视和强调语音教学。想要引导学生进入英语学习的

门槛，就必须重视和学好国际音标和语音语调。在起始年级要求

学生要学好读音规则，根据读音规则和音标拼读单词。不仅学生

要多听录音模仿正确的发音和语音语调，教师也应该多听录音纠

音。

（2）注重学习策略的培养。好的先生不是教学生读书，而

是教会学生学习。由此可见教会学生学习的方法和策略，引导学

生学会自主学习的重要性。在英语教学中，我们可以采取五大五

小的英语教学模式，大预习、大听说、大阅读、大参与、大课堂；

小对话、小演讲、小演唱、小写作、小背诵等形式培养学生爱思

考、爱合作、爱交流、爱展示的习惯，教给学生学习的技巧和方

法，提高学生听说读写各个方面的语言交际能力。

（3）过程与结果并重。良好学习习惯的养成是取得良好学

习效果的前提和条件。在教育教学中，过程和结果同样的重要。

这就要求老师要給学生创设一个轻松愉快，充满真实语言情境的

和谐课堂，让学生养成良好的学习习惯，在做中学，在用中学，

对学生进行文化和德育的渗透，让学生既学会学习，又学会做人。

具体的做法有：起始年级让学生学会根据读音规则和音标拼读单

词；根据学情因材施教、注重对学生能力的培养，加深学生对英

美语言文化的了解，在日常教学中注意结合教学对学生进行德育

的渗透，培养高素质的人才；在教学中不搞题海战术，但是要讲

练结合，当堂修改，当堂巩固；养成良好的学习习惯，做笔记、

朗读、背诵、对话；常复习、及时小结、常运用、学以致用、常

反馈、勤能补拙；坚持口头交际和读写。做到堂堂淸，日日淸，

周周淸，月月淸，通过采取重视学习过程的做法，就能取得良好

的学习结果。

通过这次培训学习，作为英语教师的我，对《初中英语新课

程标准》有了更深的了解。在今后的教学工作中，我会将理论和

实践相结合，提高教育教学效果，打造高效的课堂，培养更多更

好的学生，为教育事业的发展作出自己的一份贡献。

新课标学习心得体会7

学习了小学英语新课程标准的内容、目标、和理念，我深切

感悟到学习新课标是适应教材改革的需要，更是教育改革发展潮

流的需要。通过学习，我对以下内容有了更深刻的理解：

一、小学英语教学应以激发学生的兴趣为出发点。

小学英语属于英语启蒙教育，学生通过听、说、读、演、唱、

玩等方式获得一定的语言基础知识，进而获得初步的听说能力和

一定的语感。由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必须以激发

学生的学习兴趣为主，想办法调动学生的学习积极性和主动性，

让他们感到英语很好学，也很乐学，帮助他们建立起初步的学习

英语的自信心。

二、课堂教学要采用灵活多样的教学方式。

根据新课标的要求，新教材的教学必须适合小学生的年龄特

点，创建以活动课为主的教学模式，重点培养学生用语言进行交

流的能力，力求采用听、说、读、演、玩等多种方式，将英语知

识先输入学生的大脑，再鼓励学生积极参与课堂教学，大胆表达，

将英语知识输出大脑。课堂内容也应该丰富多彩，让学生在轻松

自然的氛围中习得知识。

三、课堂教学应以创新为特色。

教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，只有

教师潜心学习，精心钻研，不断探索适合自己和学生的教学方法

和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。

通过学习新课标，我进一步丰富了自己的教育教学理论，认

识到今后在自己的教学实践中要大胆运用新理念、新方法，用自

己的教学热情去点燃学生的学习热情，为学生的终身学习奠定坚

实的基础！

新课标学习心得体会8

通过这次新课标培训，我更进一步了解和掌握了新课改的发

展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名青年教师，

我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太

多的问题，但是经过这一段时间的学习，使我的教育观念进一步

得到更新，真是受益非浅。下面就本次培训略谈一些自己的体会

与心得。

一、提高了对课程改革的认识原先我对课程改革的认识不到

位，总觉得改不改没什么大不了的，有这个必要吗?

通过培训后认识到：课程改革的目的是把学生如何获得知识

转变为如何获得技能，就如古人说的“授人以鱼不如授人以渔”，

作为一名教师，我认为这个观念的形成是很重要的。有了这个观

念的引导，在今后课程改革中尽管可能会遇到各种各样的问题、

挫折，但我会去探索、解决，而不是躲避，因为希望就在前面!

二、进一步更新了教学理念此次学习使我在教学理论和教育

观念上得到了更新。

为我开辟了新视野，使我改正并更新了头脑中原有的死板的

教学思想的观念。通过学习，使我深深地认识到自己以前那种传

统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教

育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，

增强热爱教育事业的信念。在教学活动中，师生关系是基础，良

好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，所以我们必

须转变传统的教育中的“惟师是从”的__X型师生观，构建相互

尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在

课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处

沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不

敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我们教师只

有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和

谐、宽松的环境，才能创造出师生平等、其乐融融、共享教学民

主的氛围。

三、形成了新课程标准下的评价理念新课程理念下课堂教学

评价的标准已发生重大变革。

准确理解新课程课堂教学评价理念，认真研究新的课堂教学

评价标准，对教师分析与反思课堂教学行为，提高专业化水平都

有直接帮助。新课程理念下的教学评价应把握好以下点：把握课

程标准，明确评价目标：评价目标要清晰、有价值，要体现学科热门dj

特点;强调学生既是评价对象，也是评价主体;对学生的能力发展

给予肯定性评价;把形成性评价与终结性评价结合起来;采取多

种学习评价方式;采用开放的教学评价方式。新的课程评价理念

要求我们，在进行课堂教学评价时，一定要本着为师生发展服务

的原则，既要关注教师对课堂教学作出较为准确的评价，同时，

才可能不断提高教学水平，使改进教学沿着正确的方面发展。

总之，在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我

们应当积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领

者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适

应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教

学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革

中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。我会

继续努力，为教育贡献自身的力量!

新课标学习心得体会9

在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和

技能的训练，注重将物理科学的新获得近义词 成就及其对人类文明的影响等

纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、

创新意识以及科学精神的培养。因此物理课程的构建应注重让学

生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科

学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面

发展！

义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与

技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏

陶；它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主

要目标的自然科学的基础课程。

一、物理课程的基本理念

1、注重全体学生的发展，改变学科本位的观念，重视物理

课程在情感、态度、价值观方面的教育功能。

2、从生活走向物理，从物理走向社会，新课标体现了更关

注社会，更帖近学生的生活。例：北京市使用清洁燃料车；由火

车时刻表计算平均速度；水果电池；电冰箱的技术参数；学读汽

车速度表；用两个不同焦距的凸透镜制作望远镜；了解微波炉

的基本原理；了解数字信号和模拟信号的基本区别。

3、强调过程与方法的教学，注重科学探究，提倡学习方式

的多样化。新课标强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科

学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究精神、

实践能力、创新意识；改革以书本为主、实验为辅的传统教学模

式，提倡多样化的教学方式。在义务教育的物理课程中，使学生

学到获取知识的方法、增强探究未知世界的兴趣和能力，以及学

生对于科学本质的理解和科学价值观的树立，是与科学知识的学

习同等重要的。因此，新课标十分强调科学探究的学习。在“内

容标准”中，科学探究是和科学内容并列的，它提出了科学探究

的主要环节、探究能力的表现，以及探究教学的形式，并分析了

探究教学的实例。

新课标把“过程与方法”作为课程目标之一，与“知识与技

能”、“情感、态度与价值观”并列。与过去的教学大纲的不同

之处还在于，它除了使用“知道”、“理解”等描述学习结果的

行为动词外，还使用了描述学习过程的行为动词来表达对学习的

要求，如“经历探究浮力大小的过程”等。这种表述体现了一种

理念：与过去的义务教育物理课程相比，课程标准更强调学习的

过程。

4、注重学科渗透，关心学科发展，加强STS教育

注重科学技术与社会的关系，是当今世界科学教育的一个大

趋势。科技的发展促进了社会的发展，同时它又受到社会发展的

制约；科学技术给我们的生活带来了福利，同时也带来了环境、

资源等许多问题。过去的物理课程就科学论科学，很少涉及科学

的意义，应该以物理学的内容为素材，受到科学的、技术的和人

文的教育，着眼点不在于提出多少有实际价值的建议，而在于通

过参与逐步树立从社会发展的角度考虑科学技术问题的意识，以

这种方式把人文精神渗透到科学课程中。

二、新课程标准对教师提出了更高的要求

面对新课标，新教材，新理念，新思路，新评价，对广大教

师也提出了更高的新要求。

1、更新教育观念：要求全体教师树立全新的教育理念，把

握新课程标准的内涵，更新教育观念，注重全体学生的发展，改

变学科本位的观念；切实重视物理课程在情感、态度、价值观方

面的教育功能；倡导科学的探究性学习方法，提倡学习方法的多

样性；注重过程与方法的教学；强调知识与技能、过程与方法、

情感态度与价值观三个方面的教育目标目标（三维目标体系）并

举；加强新的课堂教学设计、课外作业设计及学生评价体系设计

等。

2、扩大知识面：从新的课程标准、新的教科书可以看出，

新物理课程内容涵盖的知识面极广泛，注重了学科的渗透，使物

理更走向社会，走近学生，帖近生活，它不仅渗透到生活中的各

个层面，也渗透到化学、生物、天文、地理、科技、人文、社会

等各个领域，所以要求未来的物理教师不仅是一个“百科全书”，

还需是一个“技术能手“，一个能运用现代教育技术（主要是多

媒体和络技术）进行物理教学的全能型教师。

3、在更高的层面上关心物理课程：在过去的教学中，教师

关心的只是知识和技能的教学，而现在教师更要关心的是全面的

课程目标，是知识的选取，是课程的设置。新课程中知识的选取

及要求的高低是为课程的总体目标服务的，在物理学庞大的知识

体系中，一些不同的知识可以用来达到相同的课程目标。因此，

在明确总体目标情况下，知识的选择和要求的高低有一定的灵活

性，这使得教师获得一定的主动权。这是新课程与过去的以知识

为本的物理课程的重要区别之一。在课程设置上，过去大纲对目

标要求非常具体，如知道、理解、掌握、会、选学等，现在的新

课标更具有原则性，显然具有法规性地位的是课程标准，而不是

教科书。

新课标学习心得体会10

初中新课程改革是我国推行素质教育的一个尝试。地理科目

的新课程改革从教材、课程标准、教学评价机制、教学方法等方

面进行了大胆的改变。经过了为期两天的培训，对于初中地理新

课改有了些许心得和体会，也发现了新课改的一些不足之处。

一、教材的改变与教辅材料的落后

（一）教材的改变

今年初一地理教材与往年有了非常明显的改变，主要体现在

一下几个方面：

1、取消了课本中对于重点内容的总结

新教材中已经取消了旧版本中各个章节重点内容的文字表

述。在旧教材中，较易把握，而在新教材中，则需要学生自己去

归纳和总结。

这个改变无疑是一个大胆而冒险的尝试，其目的应该是为了

加强学生的阅读和归纳能力，培养学生良好的学习习惯，希望学

生能够通过课堂的自主学习去总结本课的重点内容。但是从目前

的实际情况来看，现在的学生不论从学习方法、学习习惯、课堂

的领悟能力、学习基础来看都无法达到新教材设计的初衷，再加

之高一地理的学科地位，这种改变反而加重了教师以及学生在课

堂教学上的负担。

2、取消了一些基本知识的铺垫

在旧教材中，每个章节的第一节课文都会对本单元所要用到

的基础知识先进行学习，再引出更深层次的内容，做到循序渐进，

由简而难，例如：旧教材《世界的海陆分布》中的比较。新教

材中则取消了这些基础知识的铺垫，这种内容上难度的突然增加

使得学生无法适应学习这么抽象的内容，他们需要教师花费大量

的时间去补充旧教材中的基础知识，才能够较好地理解并掌握，

无形中增加了教师的备课量和学生课堂的学习量。

3、案例、活动的增加

相对于旧教材而言，案例和活动的大量添加则是一个创新之

处。新教材更加注重了知识在实际生活中的应用。通过案例，加

深学生对知识的理解，更加直观、生动。另外，个别活动的问题

设计不科学，有些问法太简单。

（二）练习与课改的不同步

任何一次教学改革都必须有相应的辅助措施，这次进行的新

课改对于教材的改变只能说差强人意，但是练习和配套的地理图

册则没有任何的改变。其中所采用到的图片、例题可以说和往年

没有不同，没有体现出新课改的精神，问法还是老一套。因此，

没有一套与新课改相匹配的习题，使得教师在课后的知识巩固手

段上更加捉襟见肘。

二、教学评价机制的改变

传统教学中，对于学生的评价机制是以考试分数为主要依

据，而新课改则改变了这种模式。新课程改革中，对于学生的评

定引入了大学的学分模式，除了以卷面测试来评定学生外，还加

入了学习过程评价。学习过程评价是根据学生的出勤情况、课堂

表现（学习态度、努力程度）、平时作业（完成质量）、探究活

动、平时测试（进步程度）等确定分数，最终由学习过程评价和

模块考试两者分数之和来确定学分。

应该说，新课程改革对于学生的评价更多地集中在学生的日

常学习，也就是注重学生学习过程的培养，相对于以前的传统评

价模式更科学、更全面；而且学分制的提出，也能更好地培养学

生的兴趣和学习的主动性。今年是海南省再次实行新课改的第一

年，各个学校都在实施和探索中，但是每个教师心中都有一个指

挥棒，那就是初中地理会考。只有初中地理会考的改革，才能很

好的解放学生和一线教师，才能更好的执行新课改，在会考制度

不变的情况之下，新课改也是很难进行下去。

三、教学方法的改变

传统的教学方法以教师为主体，而学生只是被动地接收知

识，基本上课堂属于满堂灌。而新课改理念下的课堂，更强调是

以学生为主体，教师只是起到一个引导的作用。通过教师的逐步

启发，结合课本案例，学生自主学习，从而获得知识。

其出发点，无疑是很好的，对于学生的要求也是很高：

1、学生必须要有充分的知识积累；

2、要有很强的自我学习能力；

3、学生获得知识的________广、渠道多。

而从实际情况看，能符合上述条件的学生是凤毛麟角，一些

重点中学的学生也许能够达到要求，但是对于绝大多数中学来说

是不切合实际的。

以上是我对于进行了一个学期的初中地理新课改的一些想

法，还需要进一步的探索。不妥之处，请指正！

新课标学习心得体会11

8月30日和31日两天，我参加了学习组织的政治和业务学

习，内容丰富、深入人心，在这两天里，我们认真学习了《教师

师德规范》、《学校安全教育条例》等，静心聆听了市教育局有

关于优秀教案评比的细则和要求；下面谈一谈我在学习中的几点

体会：

一、爱岗敬业。

首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决

心。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、

业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗

敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人

才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习

成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、

融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人

格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体

罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长

联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在教育教学过程

中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治

素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

二、转变教学观念，改进教学方式。

观念是行为的向导，是行动的灵魂。教学观念对教师的教学

行为、教学方式起着指导和统帅作用。因而教学观念的转变是教

学方法改革的基础和前提，它决定着教学方法改革的方向。长期

以来，陈旧的教学观念禁锢着人们的思想，影响支配着教师的行

为，最终影响着教学质量。转变教学观念，就是要扬弃陈旧的教

学观，确立与新的课程相适应的体现素质教育精神的教学观。

三、积极进取，提高业务素养。

有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这

就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，

以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定

要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要

做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备

着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。

四、诚实正直，勤奋好学，礼貌待人。

这是教师以身作则，为人师表的具体体现。如果教师缺乏坚

定正确的政治方向，没有远大的理想，其教育必定失败。教师要

教育学生勤奋刻苦，好学进去，自己必须勤奋好学，广学博览，

精益求精。教师在日常教学中，要用文雅和亲切的语言启迪学生

的心灵，陶冶学生的情操，以自己的模范行为，影响教育学生。

为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信

念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完

善自己，为文化路小学更加灿烂美好的未来而且奋斗。

新课标学习心得体会12

8月2号参加了区教育局组织的小学音乐教师培训，首先解

读了《音乐课程标准》观看了两节音乐教学展示课。感受颇深。

通过学习我认识到改革过去陈旧的教学方法是多么的重要。要教

好学就必须在教学中用科学、灵活的教育方法来进行教学。教学

重点怎么突破，教学难点怎么解决都需要新课程标准的指导和帮

助。一节课中怎样让学生学到一定的知识和技能，怎样把同学们

的学习积极性充分的调动起来，怎样让学生享受情感审美，这还

得靠新课程标准的指导和帮助。不论从事哪一科的教学工作，我

们的专业基本功都要胜任你所教的专业，要本着学习提高的目

的，取他人之长补自己之短。但是，专业基本功能力的提高不可

能通过短期的训练就能达到，要通过不断的努力和勤奋练习才能

在不自觉中体会到进步的快乐。在唱歌的基础上，让学生感受音

乐的情感审美，让孩子们在美妙的音乐世界里自由的感情流露，

这是学习唱歌的最基本灵魂！这样一来，师生同乐的教学在老师

的引导下同学们既学到了应学的音乐知识和歌曲，又使同学们的

身心健康得到了极好的发展。同学们在中小学时代学习到了各个

学科的知识，又具有多才多艺的高雅素质，我们试想一下，当你

看到我们的学生数年后在为国家和人民做出了成绩时，做为他们

的老师高兴而愉悦的心情是他人不会理解的，这也是我从教多年

的亲身体验。

最后，我真诚的希望我们的老师们，苦练本领，爱岗敬业，

无私奉献，把智慧和力量奉献给教育事业。

新课标学习心得体会13

我很荣幸参加了城镇第__届名师带徒活动，根据本次活动要

求每位学员要一个学期研读一本教学专著。其实，我们周围有很

多关于英语的教学专著，我没有选择能给我更多新颖想法的教育

专刊，而是选择了最最基本的一本书——《英语课程标准》。上

次在第二小学听课时，相主任就提到了小学英语教师首先要看的

书就是《英语课程标准》，而且必须看透。

经过这一段时间边上课边看课程标准边反思，我慢慢地感觉

到在新的教学理念的推行下，我们教学还要更有效地完成教学任

务。《英语课程标准（20__年版）》明确指出：小学英语的学习

应特别强调培养学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态度和良好的

学习习惯。也就是我们平时说的养成教育。因此，养成教育是贯

彻整个小学英语教学中的一个重要环节，是完成小学英语实施任

务的基础。可见，小学英语养成教育势在必行，意义重大。以下

是加强构建小学英语养成教育建设我的一些观点：

一、培养学生浓厚的学习兴趣，端正学习态度

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一门

新科目的学习，首先就要吸引学生的眼球，才能更好地进行下一

步。我们可以通过以下几方面进行：

1、营造和谐的课堂气氛。

教师应该改变一本正经传经诵道的板正的教学风格，而是微

笑着上课，给学生一种亲切、平易近人的表现。教师的一言一行

在学生眼里都是神圣的。在英语教学时，教师可以轻轻地拍拍他

们的肩膀，帮助他们纠正书写的姿势，这些细微的肢体接触会让

学生倍感亲切，才会放下那颗紧张的心情，在和谐愉快气氛中体

验学习英语的乐趣。

2、新颖、趣味性的教法。

传统的填鸭式教育和机械地跟读，反复听写的教学方法不能

够打通英语与学生接受知识的通道。教师应该将趣味性的活动或

游戏引进课堂教学中来，让学生在活跃的气氛中激发他们学习、

应用英语的冲动，达到玩中学，学中有收获的效果。

3、激励学生学习英语的自信心。

小学的评价应以激励学生学习，培养学习自信心为主。因此，

在评价学生时，特别是对学生在学习过程中产生的语言错误采取

宽容的态度，并选择合适的时机和适当的方法妥善处理。现在很

多小学生不愿意开口说英语，多数是因为他们没有自信，害怕出

错。我们应该给学生一个在错误中成长的学习理念，帮助他们把

“怕出错”的包袱一点点地丢掉。

二、培养良好的学习习惯。

一节课的完成离不开学生的配合，同时也是他们良好学习习

惯的体现。要培养学生良好的学习习惯要从头开始，从严唐德宗 训练，

一点点强化才能形成，并非一朝一夕的功夫。

1、培养学生看、听的习惯，参与课堂教学。

要求学生能够时刻跟进课堂的进程，眼睛、耳朵听从教师的

指令，能够关注教师的一言一行，同时关注同学的问与答，随时

做好答问准备。要培养学生注意力集中，教师在设计教学环节时

要注意训练学生有意注意和无意注意，可以应用于开火车的游

戏，点名游戏，一次跟不上，反复随机抽查，这时学生会在紧张

且具有趣味性的游戏中，积极参与，养成看和听的好习惯了。

2、培养大胆说、读英语的习惯，具备连贯表达的能力。

任何语言的学习都是用来交际，都需要说出来的。小学英语

应该杜绝只会写的“哑巴英语”，要让学生养成爱说英语的好习

惯。课堂上应该多给学生自我展示的机会，哪怕是一个单词、一

个简单的句子。现在英语课堂，教师很注重英语口语是否地道，

会借助点读笔、录音机、多媒体等工具，让学生一遍遍模仿，特

别要对口语表达有障碍的学生要耐心指导，这无疑就是培养训练

他们读和说的能力。同时，还可以在班级内组织课文诵读比赛、

课本剧表演、英文歌曲等活动，调动学生体内爱表现的欲望，增

强其连贯表达英语的能力。

3、培养规范书写的好习惯。

基于小学英语课时少，教师在安排指导学生儿童散文诗 书写上的时间就

相对很少，也有些教师对学生书写关注不够，导致学生上到五六

年级英语单词写得东歪西倒，寥寥草草。有的学生其实是可以写

好的，但他们却不重视书写，应付公事。

俗话说的好，字如其人。认认真真写出一手好英语单词、句

子，也可以看出一个学生的学习态度。而且《英语课程标准》明

确要求学生要正确使用大小写字母抄写、书写单词、句子；区分

印刷体和手写体；基本能正确使用标点符号。所以，我们要在低

年级时就要让学生养成板正书写，一点点地指导他们26个英文

字母的正确书写。其实，书写也是一个长期的任务，字母的书写

规格、单词的书写、句子的构成都需要在平时教学中认真贯彻的，

不能操之过急。同没有鼻梁 时，我们对待中高年级不仅要求书写质量，还

要求书写有速度。

英语在小学开设的目的，就是要培养学生学习英语的兴趣，

树立学习英语的积极态度，养成学习英语的好习惯，才能为他们

在各个阶段的可持续发展奠定基础。广大小学英语教师应该构建

好小学英语养成教育，不断尝试各种教学策略，帮助学生搭建与

英语的学习桥梁（即培养浓厚的学习兴趣），形成符合自己的学

习风格（即养成学习英语的良好习惯），在体验学习英语的乐趣

中不断取得进步。

新课标学习心得体会14

学习新课标和区里进行新课标培训，使我的教育观念又一次

得到了转变，加深了对新课程改革的理解与体会。我们必须改变

我们原有的教育方式，让学生的个性得到发展，从分调动学生各

方面的潜能，让学生学得轻松，真正实施素质教育。我将这次新

课程学习体会总结如下：

一、语文教学坚持“以生为本”

新版课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必

须根据学生身心发展和语文学习的特点。教师课堂上的所有教学

都应坚持以生为本，全面提高学生的语文素养。

孩子是学习的主人，教学时还应顺应孩子的天性，爱护儿童

的好奇心、求知欲，鼓励孩子自主阅读、自由表达；尊重孩子的

创造，充分激发他们的问题意识和进取精神。同时要关注孩子的

个体差异和不同的学习需求。教师对于教学方法的选择，评价方

式的设计，都应坚持以生为本。

反观自己的课堂，我认识到自己的生本意识还有待加强，有

时对于教学的预设过多，导致对学生的牵引教多。再看昨天两位

老师的课堂，教学时都十分关注学生，课堂上所有的一切都源于

学生，把时间充分的交给孩子们自己去读、去学习、去感悟，这

样的教学，才是学生真正需要的，才是真正有实效的。

二、语文教学加强“阅读积累”

新版课程标准提出要坚持文化传承，加强阅读积累。“附录”

中优秀诗文背诵推荐篇目略有调整，整体数量增多了15篇，课

外阅读着力于社会主义核心价值体系的渗透，增加了革命烈士诗

抄，红岩等，宣扬革命传统的书目。

新课标还提倡让孩子少做题，多读书，好读书，读好书，读

整本的书。教师应增强阅读方法的指导，重在教给学生方法，教

师还应关注学生个性情感体验，提高学生对作者感情的体会，发

展学生个性。“书读百遍，其意自现。”的确，阅读是语文教学

的一种不可或缺的教育方式。让学生在多读多悟中掌握课文内

容，增强学生学习兴趣，加强学生情感体验感受远比“填鸭”学

得更有价值，知识掌握得更加牢固！

三、语文教学增强“实践创新”

新版课程标准指出：语文课程是实践性课程，应着重培养学

生的语文实践能力。而语文课程实践的机会无处不在，教师应让

学生多读多写，日积月累，多中途径积累和运用语言文字，并且

在大量的实践和运用中体会感悟语言文字的规律。

语文课程还应鼓励学生多创新，让学生能进行探究、创造性

的学习，激发学生的想象力和创造力，开展综合性学习，培养学

生主动学习的态度，养成大胆质疑、独立思考的习惯。

总之，在新的课程的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出

一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，让我们的教师和学

生将共同成长，不断进步，走出新的一条道路！

在新课标指导下，给我们教师指明了方向，教师应当成为学

生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创

造性，为学生提供思考和发言的机会，构建合作研究的平台，让

学生成为学习的主人。老师既要学习先进的课堂理念，又要因地

制宜适当改革教学；要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新

思维活动的空间或情境。因此，平时备课中要研透教材，搜集、

整合与教材相关的知识，研究把握学生的心理特点；教学中善于

引导学生从熟悉的事物、现象出发，创设情境提出问题，引导学

生参与合作，发挥想象思维来解决问题，并尊重和正确解读这些

合作体验的结果。突出教与学的互动，教学由实施预案向增加准

备如何回答学生现场提出的问题转变。课上学生会主动提出的问

题对语文材料的反映往往是多元的，这种现场发散式提出的问题

是教师始料不及的，这就需要师生间互相尊重、欣赏，相互交流、

沟通、理解和补充。教师成为学生学习的引导者和促进者，在帮

助学生学习的过程中实现教学相长。关注学生的学习兴趣和经

验，强调个性化的教学设计。学生将围绕自己对课文中最感兴趣

的部分和知识深入探讨、思考和学习。因此，要注重学科间的联

系和知识结构的综合性，并强调学生个体的需求和体验指导学生

的阅读和写作，提高学生的语文水平。为今后的学习奠定基础。

面对新课程，我们老师应确定更高层次的教学目标：全面、

深入地理解语文素质教育的真正内涵，体会并实践课程理念的核

心“为了每一位学生的发展”，这一评价新课程课堂教学标准。

教师将自觉地完成终身学习的任务，不断更新知识，扩大自己的

知识面。开放式教学和探究式和讨论式学习，要求教师不但要为

学生解答问题，还要为学生提供寻找辅导材料的线索。因此，教

师必须建立和实践终身学习思想，才能实现自我完善与自我发

展。

新课标学习心得体会15

新课标立足于培养学生的地理素养，把学生学习地理从死记

硬背和满堂灌中解放出来，从而地理教学首先体现了教育的功

能，关注人的素质的提升和人的发展。通过对新课标的学习、理

解和研讨在教学中可以从以下几方面来设计教学：

一、创设感性导入

根据学生的认知能力，在新课开始前充分利用多媒体资源展

示感性材料，如：动画，视频等，激发学生的兴趣，这样可以把

抽象的问题具体化，形象化，有助于学生的理解。

二、将实际生活融入教学

感性的导入能够激发学生的兴趣，但是随后的教学活动难免

要涉及教材知识，为了避免学生出现抵触或逆反的心情，在教学

中尽量将生活中遇到的问题融入课堂，利用地理知识解决，这样

能调动学生的求知欲，课堂才能真的活跃，效率才会高，学生也

不会感到累。

三、将知识点进行升华，让学生做真正的思考者

1.可以设计一些分歧性的问题，有利于学生发散思维的培

养，例如教材关于北京古城的保护与现代城市的建设之间存在的

分歧。

2.假设性问题的提出；如中东地区的石油丰富，但是石油是

非可再生的资源，如果石油枯竭之后如何发展？这样设计可以引

入资源的保护，合理利用，新能源的开发，自然也就理解了可持

续发展。

四、教师必须写好反思

在平时的教学中会遇到各种各样的问题，这些都是珍贵的案

例，写好教学反思能够积累经验，不断提升自身。