长城谣

《长城谣》教学设计

一、教学内容与学情分析：

《长城谣》是语文版八年级下册第二单元第六课《现代诗两首》中的第一首。是一首咏物

抒怀的诗歌，学习本诗，有助于培养学生对诗歌的热爱，让学生了解诗歌语言和意境的优美。

鲜明的节奏和和谐的韵律是培养学生个性化阅读、获取独特情感体验、培养学生爱国爱乡情感

的有效途径。学生在七年级下册就学过台湾诗人余光中的《乡愁》，因此已初步具备感知分析

诗歌意境的能力，对游子的思乡爱国情怀也有所体会，但学生在学习中仍会出现抓主题难、明

意境难的现象。因此在教学中要让学吃什么能解酒最快 生多读，引导学生运用合作、探究的学习方法。

二、教学设想：

在教学中，注重发挥学生的主体地位，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生

的语感。尊重学生的独特体验，不同学生提出不同的要木字旁 求，这时鼓励创设平等、民主、和谐、

轻松的课堂气氛，采用情境教学法、朗读法、讨论法达到师生互动，让学生在读中思，读中品，

利用朗读调动学生情感，培养学生的思维能力。

三、教学目标：

知识目标：学习诗歌借物抒情的写法。

能力目标：有感情地朗读诗歌，体会诗歌抒发的情感。

情感目标：对学生进行爱国主义教育

四、教学重难点:

1.重点：体会诗人对故乡、对祖国的眷恋之情，培养学生的爱国主义情感。

2.难点：理解诗的含义，学习诗歌借物抒情的写法。

五、课时安排：浙江警察学院录取分数 1课时

六、教学方法：朗读法、讨论法、情景教学法

七、教学过程设计：

（一）情境导入：

（图片展示）师：长城，是中华民族的瑰宝，是人类的奇迹，也是我们祖国、民族的象征，

早已成为每一个华夏儿女心中的永恒。对于祖籍在长城脚下，而又久居台湾的诗人席慕蓉来说，

长城更是她心中解之不开的情节。今天，就让我们一起走进席慕蓉的《长城谣》，再次谛听游

子的乡音。（导入、板书）

（二）作者简介

席慕蓉，蒙古族王族之后，1943年出生在四川。她生于长城脚下，在母亲吟唱的《长城

谣》中长大。1949年她被迫离开故乡，离开长城，去了台湾，每次想家乡时，她就吟唱儿时

入梦的民谣——《长城谣》聊解思乡之苦。1岁宝宝食谱 这种浓郁的思乡恋国之情，使她在1979年写下了

《长城谣》这首诗。第一本诗集《七里香》一年之内再版七次。她多写爱情、人生、乡愁，写

得极美，清新、易懂，拥有大量读者。

（三）读诗歌，读准字音，读出情感

1、教师范读，学生边听边划出节奏和重音。

2、让学生说说，老师在朗读时除了注意节奏和重音外还注意了什么？

要朗读好诗歌，除了要读准字音外，还要注意节奏、重音、语气和语清明节儿童画 调，同时还要体会作者

蕴含的情感。

（四）小组合作，深入探究

以上内容可以各抒己见，可让学生理解“无情”、“冷眼”等词语的含义，了解作者是怎

样以历史的视角、现实的笔法来写长城的。看似无情的建筑，作者却采用拟人的手法把它当人

来写，“蹲踞”的姿态里隐藏了超乎寻常的总经理助理岗位职责 客观与冷静，曾经的双十一是几号 发光剑影，鼓角争鸣都已经湮

没于历史的烟尘，一个“冷眼”亦瞥尽长城上下的千年恩怨与荣辱，唯有长城悬卧天地间成为

历史的见证。

全班齐读第一节，要求用深沉、舒缓、凝重的语调突现历史的沧桑，营造悠远深邃的意境，

帮助学生理解背诵。

2、女生齐读第二节。思考：长城为什么使诗人“唱不成声，写不成篇，而一提起你便有烈

火焚起”？

明确：长城已成为民族的象征、祖国的象征，作者心系长城、心系故乡，视古老的长城为

自己的根基和灵魂的寄托之所，面对它，自然歌不成声、赋不成篇，又魂牵梦绕、挥之不去，

和种思乡情结便借助长城的“躯体”、“面容”、长城的“云”、“树”、“风”传递出来。

教学这一节，可让学生反复自由朗读，体会游子的爱国思乡情绪，领悟那种无法用言语言

爱的炽爱情感。提醒学生朗读时注重轻重缓急，前三句在处理时，可轻读、慢读第一二句，读

第三句时重读、稍快，形成语气上的强烈对比，突出由抑而扬的情感波动。

3、全班齐读第三节，感受作者浓烈的思乡情怀。

日有所思，夜有所梦。情感发展至极点便演化为梦境，于是，诗人梦到了记忆与想象中的

故乡“敕勒川阴山下”月色如水，乡愁似海。同样象征中华民族的黄河，此时也不知不觉流

进了诗人的梦、不眠的夜。

思考：“流进我不眠的梦中”一句既是“梦中”又为什么是“不眠”？说说你的理解。

明确：诗人身居他乡，心系祖国，渴望梦园故乡,但好梦难成，正是浓浓的乡愁让她难以

入睡。

4、再读《长城谣》，感悟其中浓烈的思乡情结。

（六）课堂小结

《长城谣》是一首咏物抒怀、反观历史的抒情诗，主体意象是长城。但诗中也有对黄河

的思念。抒情的主线是表达对故乡的思念，但诗中也有对历史的观照和反思。

（七）拓展延伸

练笔：学了这首《长城谣》，你想对这篇文本或作者说些什么呢？请把它写下来。

（八）布置作业:背诵《长城谣》，完成课后第一、二题。

（九）板书设计：

《长城谣》

席慕蓉

刻画长城，凸现长城的沧桑

借助长城，抒发依恋与赞美

梦回长城，流露深沉的乡思

长城

梦回故里

情系祖国