毛线粘贴画

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幼儿说课稿范文合集七篇

课型分析：

精读课文中提到指导思想、教学理念、教学建议同样适用于略读课文。但略

读课文的教学重点主要体现在指导学习方法和展示学生自学能力上。

教材分析：

课改语文教材的单元设计不以专项能力训练为主线，而是以相似情感为主

线，。这一编排特点恰恰体现了语文学科工具性与人文性的统一。即学生语文能力

的培养要在生动的语言情境下形成。

三年级上册第六单元四篇课文的共同点就是使学生通过读课文懂得成长的道

理。本课是一篇略读课文，内容浅显，学生在读完课文后可以很容易说出小刚吃

了豆角说“味道果然不同”的原因。但是让学生找到答案不是最终目的，更重要

的是让他们经历解决问题的过程，在解决问题的过程中与主人公产生共鸣，获得

人生的启迪，同时掌握语文学习的方法，提高语文学习的能力。

学生分析：

三年级学生自主学习能力还不够强，要提高他们的学习能力必须教给他们自

主学习的方法。

教学目标：

根据本单元课文特点、本课内容及学生的学习现状，我制定了如下教学目标

和教

学重难点：

1、认读本课5个生字。

2、朗读课文。了解小刚吃的豆角“味道果然不同”的原因，体会享受自己劳

动果实的喜悦之情。

3、指导学生联系上下文、结合生活实际理解词句意思，体会关键词句在表情

达意方面贝灵顿梗犬 的作用，指导学生学会质疑、学会积累。

教学重点：

学习方法的指导，学习能力的培养。

教学难点：

了解小刚吃的豆角“味道果然不同”的原因，体会劳动的快乐、品尝劳动果

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实的喜悦。

教法设计：

1、力求从整体入手摊鸡蛋 ，以点带面。体现在，学生读后质疑，为什么普普通通的

豆角，小刚吃了却说“味道果然不同，真是鲜美极了。”？这一问题统领全篇。继

而从体会劳动的快乐、体会品尝劳动果实的喜悦两方面体会。

2、教师指导学法与学生尝试学法相结合。

教学目标的落实情况：

一、优点：学法指导到位。

1、联系上下文的方法贯穿全篇，始终围绕重点句“他每天帮助爷爷浇水、除

草、还是过一次肥。”指导阅读。

2、结合生活实际的方法用得恰到好处，“用尺子量”、“细细地嚼”两处联系

生活实际，有处于体会小刚的心情，又体现了语文的学科德育渗透，润物细无声。

3、体会关键词句在表情达意方面的作用，抓重点词句的方法，体现了教师指

导学法与学生尝试应用学法相结合。“他每天……”一句教师指导，后面部分学生

尝试应用，效果很好。

4、质疑方法：初读课文部分，让学生提出“为什么”的问题，即引导学生学

会质疑。对简单问题随即解答，充分发挥学生的互帮互助作用；对提出有价值问

题的学生，要给予肯定。然后引导学生用多种读书方法解疑。找到答案后回疑，

总结学习方法，提高解疑能力。

5、积累方法指导与文章特点密切结合，打破单篇积累，学会多篇积累。

二、不足。

应从关键词句重再抓出重中之重，加强品读。如：吃饭的时候，小刚夹了一

根豆角放进嘴里细细地嚼着，说：“味道果然不同，真是鲜美极了。

一、主题分析：

美无处不在，无处不有，在我们的生活中，处处弥漫着美的气息，如美丽的

风景，图画，音乐，着装等显性的美，还有人如人之间隐性的情感美、道德美，

考虑到幼儿的认知特点是从具体到抽象的，因此，设想让幼儿欣赏显性的美，从

而感受到隐性的美，又考虑到幼儿的生活实际，而礼物这个题材正是由显性的美

到隐性美内化的最典型的素材。礼物又有其不同的形象美，色彩美，造型美，所

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以我就选择了制作礼物作为教学活动内容。毛线画又是幼儿平时接触较少的一种

艺术形式，通过前阶段的接触，他们有着浓厚的兴趣，非常愿意参与活动，但在

表现方法上还欠缺，本次活动将鼓励幼儿用毛线画的表现方法来创造，同时帮助

幼儿解决画面的布局问题。

二、活动目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据幼儿园美

术教育大纲中对幼儿美术活动的内容要求，以及学前幼儿美术教育大班年龄段的

培养目标，结合教材本身的要求，我将本次活动的目标定为以下二点。

1、用毛线粘贴学会细致做事。

2、萌发在生活中发现美、创造美的情趣。

三.活动准备

为了更好地服务于本次活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

1、各色毛线、双面胶、质地较硬的纸、笔等

2、毛线粘贴范画一张。

3、背景音乐《放心去飞》、歌曲磁带。

4、幼儿用书

四.重点与难点

根据活动目标，本活动的重点是在轮廓线内，将毛线细密地排在图案内，注

意色彩搭配。

五.教法:

根据本班幼儿的实际情况，本次活动我运用了直观法、观察法、讨论法、演

示法等教学方法，增强幼儿的参与兴趣。

六.学法

整个过程，我遵循由浅入深的教学原则，让孩子在不知不觉中感受美、发现

美、创造美、体验美。

七.活动流程

在本次活动中，我依据本班幼儿的特点，设计了以下几个环节：

1、播放背景音乐《放心去飞》，引导幼儿说一说即将离别的感受，以互赠礼

物留念引出制作主题。

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2、展示范画，引导幼儿欣赏毛线粘贴的特殊质感。

可设计提问：这幅画和其它的画有什么不同?是用什么东西做的?你看了以后

有什么感觉?最喜欢哪一部分?

3、引导幼儿观察、讨论制作方法，丰富画面设计和制作思路。

小结：这是毛线粘贴画，就是把毛线粘在画好的物体轮廓中，注意不要超出

边缘。

4、请幼儿也做幅线贴画送给自己喜欢的人，继续播放《放心去飞》的背景音

乐，幼儿作画。

(1)请幼儿参考幼儿用书的图案进行设计。

(2)在轮廓线内均匀地贴满双面胶，将毛线细密的排在图案内，注意色彩搭配。

(3)用塑夹分别夹在硬纸下部两端，使其立在桌上。

5、请幼儿把自己的作品集中摆放，互相欣赏、交流。

我说课的内容是幼儿园教师进修舞蹈教材中的重要一课《幼儿舞蹈教学》。

《幼儿舞蹈教学》这一舞蹈内容，是在学生经过课堂实践学习了幼儿舞蹈常

用步法、律动、幼儿歌表演、幼儿集体舞等前提下，初步掌握幼儿园舞蹈教学的

一般方法，以及在进行教学时的一般规律，通过幼儿舞蹈全面系统的学习，使学

生初步具有教学、改编、创编新舞步的能力。舞蹈教学是艺术教育，在幼儿教育

中属于美育的范畴，作为未来的幼儿教育工作者，要认识到舞蹈在幼儿教育中，

是促进幼儿德、智、体、美全面发展的重要内容之一，也是重要手段之一。

在了解幼儿舞蹈与幼儿全面发展教育的密切关系，和幼儿园舞蹈教学的基本

纲要与教学内容的基础上，作为一名幼儿教师，还要研究如何根据教学任务的要

求，把知识、技能和情感的培养，贯穿教学的始终，并根据教学规律开展多种形

式的教学活动，根据以上分析，我确定本课教学目标是：

1.使学生理解和掌握幼儿园舞蹈教学的一般方法，并懂得运用到实际教学中。

2.培养学生在幼儿园舞蹈教学中组织教学。

3.对学生进行学习目的教育。

由于幼儿舞蹈教学方法是本节课的中心问题，又是最关键的内容，因此，本

课的教学重点是：掌握幼儿舞的几种常用教学方法。然而，在掌握了教学方法时，

还要懂得在什么样的舞蹈教学中该选用哪一种教学方法，因此，本课的教学难点

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是：怎样合理运用幼儿舞蹈教学方法。为了提高教学效率，达到教学目标，本节

课我遵循“学生为主体、教师为主导，练习为主线”这一原则，根据教材及学生

的特点，教学方法选用引导操作、议论、概括、练习的方法和采用录音磁带放伴

奏音乐来辅助教学，努力营造一个“实在、有序、轻松”的氛围，激发学生学习

兴趣，调动学生学习的主动积极性，参与教学全过程，主动探索、理解和掌握新

知识，本节课的教学程序如下：

一、激趣引入

心理学研究表明：“兴趣是探索的一种动力和成功的诱因”。放磁带让学生回

忆所学过的幼儿舞基本步法，歌表演和成品幼儿舞〈〈摘星星〉〉的伴奏音乐，采

用以旧引新，创设“悬念”，引入新课，在让学生回忆所学幼儿舞内容时，教师提

问：假如你现在站在舞蹈课室讲台上，面对小朋友要把老师教过的律动教给小朋

友，那你该采用哪种教学方法，才能使小朋变的英文 友最易于接受呢?从而激发学生探求新

知的兴趣。

二、引探新知

在引导学生探新时，为了较好地突出教学重点，突破教学难点，依据大纲关

于“幼儿舞蹈有哪几种教学方法”，要引导学生通过平时学过的律动、歌表演、表

演舞等，运用多种教学方法，摸索出哪种方法最适于律动，哪种最适合歌表演等。

这部分教学我按照三个步骤设计：

1、讲解、演示

2、引导议论

3、概括运用。

1.讲解、演示

在教学中，先讲解幼儿园舞蹈教学的一般方法包括：

(1)示范法;

(2)练习法

;(3)分解组合法;

(4)观察模仿法;

(5)游戏法;

(6)语言提示、讲解、口令的方法;

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(7)个别教学法。

让学生用最快的办法了解掌握这些教学方法的作用。在讲解的同时，并且配

以以前自己在教学时一些比较有针对性的动作或表演加以演示。

2.引导议论

比如我现在要教一段集体舞，那么必须先要熟悉集体舞的伴奏曲，掌握基本

节奏，然后根据集体舞的形式，进行必要的基本动作、角色动作教练，最后再组

合完整，反复练习。而在教基本动作时，同学们应用什么样的教学方法进行教学

呢?角色动作又是用哪种方法，引导学生进行议论。

3.概括运用

通过学生自己所学过的幼儿舞内容，结合所学的教学方法，使学生了解这些

方法在教学过程中的运用是相辅相成的、互相渗透的，选择什么样的教学方法，

必须从教学目的，教材特点和幼儿实际接受水平出发，从而概括出：例如在进行

律动教学时，要熟悉了解律动音乐的形象和节奏，要抓住动作的形象和节奏进行

的有效的教学活动，教师要讲明律动动作的形象特点和富有感染力的示范，然后

让小朋友观察模仿进行练习。再如在歌表演教学时，首先必须唱好歌，然后教练

基本动作，讲解歌曲形象与动作形象情绪配合一致性的要求，分句或分段练习，

最后完整练习。

为了引导学生初步掌握教学方法，要求学生把学过的律动《伸伸手、弯弯腰》，

歌表演《摘星星》磁带听一遍，并请几位同学把这三小节舞用所学方法进行分析，

最后进行小结，让学生质疑问难，师生共同解答。

三、巩固练习

幼儿舞教学的全过程一般分为三个阶段，即介绍舞蹈、教练舞蹈和复习巩固

舞蹈。在巩固练习时，一定要注意幼儿园舞蹈教学中的教学组织，根据幼儿园舞

蹈教学大纲，设计了如下练习题：

1.基本题：巩固练习好幼儿舞所有内容。

2.变化题：比如进行表演舞《蜗牛和黄鹂鸟》教学时，应该用哪些教学方法

进行教学?

3.操作题：让学生用示范法试讲律动《坐飞机》的教学方法。

4.发展题：放一小节儿歌，让学生即兴创编简易动作，并进行教学演示。

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5.思考题：在运用观察模仿法时，被观察者的动作应准确、富有感染力，最

好是镜面示范，那么请同学们思考，什么是镜面示范?也就是在教舞蹈时，教师该

背向小朋友，还是面向小朋友?

在学生练习中，教师边根据信息反馈，边引导解决存在问题，通过多项练习，

既充分发挥学生主体作用，活跃思维，又培养了能力，练习后，教师结合舞蹈教

学方法的广泛应用性，渗透对学生进行学习目的教育。

四、课堂总结

为突出幼儿舞蹈教学的教学方法及运用，按照运用规律，师生共同进行课堂

总结幼儿舞教学方法运用时要注意如下问题：

1.弄清授课内容是基本动作或律动等。

2.运用的教学方法要注意密切结合小朋友的实际接受水平。

最后，布置幼儿舞《春天在哪里》用哪些教法，下一节课分组练习。

这节课通过采用引导操作、议论、概括、训练的方法，既使学生掌握了幼儿

舞蹈教学方法，又培养了学生正确运用所学教法，达到了良好的教学效果。

说教材：

诗歌《种太阳》语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗，这首诗具有奇

妙别致的想象，将一位小朋友希望世界更加温暖、明亮的美好愿望，通过种太阳

送太阳淋漓尽致的展现出来。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于

生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合大班语言教学目标中提出的"让幼儿理

解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力"

的要求，因此适合大班教学。

说教学目标：

根据《幼儿教学大纲》指导意见以及诗歌内容，我制定以下教学目标

（1）理解诗歌的主要内容，练习有表情地朗诵诗歌。

（2）发展想象力，学习用诗歌语言表达自己的经验和想象。

（3）认字：愿望、播、颗、世界、温暖

说重难点：

大班语言活动诗歌《种太阳》为我们创设了一个优美的意境图，通过形象和

情景的描绘，表现了孩子希望世界更加温暖明亮美好愿望的画面，容易引起情感

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的共鸣，是激发幼儿文学审美的好教材。而大班幼儿积累了一定的生活经验，有

了初步的理解、表达能力和情感体验，他们能理解作品的内容，感受到诗歌的美，

因此，我把教学重点定为"理解并学习诗歌，感受诗歌的意境美和语言美"。

同时，作为大班幼儿有了一定的理解语言、表达语言的基础后，往往不满足

于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法和创编的欲望，可这种欲望要变

成实践行动，需要教师的引导和支持，因此，我将"用仿《种太阳》诗歌创编活动

"定位于本次活动的难点。

说教学过程：

一、谈话导入，引发兴趣

小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（春天）春天到了，农民伯伯就要播

种了，把种子播到地里，等到秋天才会有所收获。现在有个小朋友也要播种，他

播种的不是种子，而是愿望，他要播种什么愿望呢？我们学完这首诗歌就知道了。

二、欣赏诗歌

1、教师朗诵诗歌，幼儿倾听。

2、提问：诗歌的名字叫什么？（老师出示教学挂图后，师生齐读题目）

3、提出问题：

（1）诗中的小朋友有一个什么愿望？

（2）诗中的小朋友要把太阳都送给谁了，为什么？

（3）诗中的小朋友为什么要播种太阳？

三、朗诵诗歌

1、老师范读诗歌。

2、教师教幼儿朗诵诗歌。

3、教师示范：表演朗诵诗歌。

4、教师和幼儿一起表演朗诵诗歌。

四、谈话"我的愿望"

1、提问：你的愿望是什么？

2、教师谈谈自己小时候的愿望，引导幼儿说出怎样实现自己的愿望。

3、提问、为了实现你的愿望，你现在应该怎样做？

五、结束部分

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欣赏儿歌《种太阳》（幼儿边欣赏边做动作）。

活动延伸：

1、让幼儿拿出彩笔和纸，画出自己美好的愿望，然后和其他小朋友进行交流。

2、回家后问问爸爸妈妈小时候的愿望是什么，再把自己的愿望说给家长听一

听。

说效果：

在教传递作文 学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时

间。在提问时，注意桂枝茯苓胶囊作用 根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼

儿回答。当然，在实际的教学活动中，我设计好的教学方法和教学过程都不是一

成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好

的应变能力和灵活的教育机制，努力体现"以幼儿发展为本"的教育理念。

一。说教材

1。设计意图

2——3岁的幼儿由于大脑神经发育得还不完全，手脚协调能力较差，所以我

们应该注重对幼儿这方面能力的培养。经观察，我发现我班幼儿对爬比较感兴趣，

在平时的活动中，他们也很喜欢爬。根据幼儿的这些年龄特点，结合本阶段的"

可爱的小动物"主题活动，运用蚂蚁爬着行走的特点，让幼儿学习蚂蚁爬的动作，

我选用了"蚂蚁运粮"的游戏活动。通过蚂蚁学"找食"的本领，练习幼儿的手膝着

地爬和跨的动作。"蚂蚁"这一形象，幼儿比较熟悉，也非常的喜欢，在活动设计

中，我以"蚂蚁"妈妈的身份参与活动，并创设一种蚂蚁妈妈和宝宝一起找食物的

情景，这非常符合托班幼儿对母亲的依恋情感，师生间能更好的进行情感交流和

沟通，也更有利于活动的顺利开展。在这个活动中锻炼幼儿的四肢协调动作，激

发幼儿积极尝试活动的兴趣，体验体育游戏的快乐。

2。根据设计意图我制定了以下目标

A。发展幼儿双手，双膝着地爬和跨的能力。

B。激发幼儿积极尝试活动的兴趣。

3。本次活动的重点

练习幼儿双手，双膝着地爬的能力。整个活动的设计都是以这个重点为主的，

主要是通过"蚂蚁运粮"的游戏，让幼儿学习手膝着地爬的寻找食搞笑歇后语大全 物。

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本次活动的难点

能跨过10CM高的障碍物。对于托班的幼儿来说，有很多幼儿走楼梯都还不怎

么会，让他们跨10CM高的轮胎是有点难了，为此，我就在活动中通过让幼儿多次

进出家门跨门槛的方式来引导他们做跨的动作，巩固练习了本次活动的难点，也

提高了他们的活动兴趣。

4。活动准备

A。蚂蚁的胸饰与幼儿人数相等教师的教具应能激发幼儿尝试活动的欲望。幼

儿一戴上胸饰，就能很快展开想象，投入到蚂蚁宝宝的角色当中。

B。糖果若干我班幼儿对糖果比较感兴趣，用糖当作食物来提高幼儿参加活动

的积极性。

C。轮胎与幼儿人数相等我用轮胎当作蚂蚁的家，主要用做让他们做跨门槛来

练习跨的动作。之所以选择用轮胎来练习做跨的动作最主要还是从安全因素上考

虑的。

D。磁带。录音机。园服。围裙

二。活动流程

开始部分因为是体育活动，一般都会让幼儿做些准备运动，活动下他们的胫

骨，所以我让幼儿跨出家门槛，到户外来锻炼身体，在跨门槛的时候就已经在让

幼儿练习做跨的动作了，在他们都跨出来以后，开始听着音乐做小手小脚的操，

这个是整个活动的开始，是让幼儿有个好的心情后进行活动的基础。做完操后，

告诉幼儿肚子饿了，要去找食物，为下面的活动作下了铺垫工作。

基本部分我先讲解示范了一次找食物，告诉他们是要用双手双膝着地爬着去

找食物的，在示范爬到公园里，告诉幼儿我在这找到了许多糖果，引起他们的兴

趣，为了防止他们在游戏中抢糖，我告诉他们只能拿一颗，然后把糖放在大口袋

里，再接着爬回来，到家门口后要跨过门槛进家休息会。然后我请2个幼儿示范，

看他们学的怎么样了，最后请全体幼儿一起找食物，让他们多次练习爬和跨的动

作。

结束部分告诉幼儿我们找糖找的身上都是泥，然后带领幼儿洗澡，让他们弹

弹身上的灰尘，放松下情绪。这也是动静结合，整个活动考虑到幼儿的运动负荷，

激缓结合。最后以到外面去吃糖结束本次活动。

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三。设计亮点

1。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学

方法。

为什么要采用以上方法呢？

采用直观法是因为托班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的

具体形象性思维。以看老师示范的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行

得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。而采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的

地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活

动，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌

握所学技能。

2。整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、玩玩的轻松气氛中掌握活

动的重、难点。幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，通过观看教师示范直接获

得印象。让幼儿在游戏中，练习双手，双膝着地爬和跨的技能，体现了活动的趣

味性。

一、设计意图

大班的孩子语言发展很快，他们已不满足于会使用简单句来说一段话，而转

向为词汇的丰富和会说一定的合成句，要理解掌握并且运用都需要经过一定场合

的练习。而听说游戏就是用游戏的方式组织的语言教育活动，教育目标以培养幼

儿倾听和表述能力为主，活动内容主要集中在幼儿在听和说的理解和表达方面。

听说游戏就能有意识地帮助幼儿练习，让他们通过专门的集中的学习迅速地把握

某一种句法的特点规律，并在尝试运用过程中提高熟练使用的水平。我选择的《盖

楼房》这一听说游戏正适合大班幼儿学习。

二、说话动目标

《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、

敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清黑头怎么去掉

楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标

和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：

1、帮助幼儿学习运用“越，就越”和“越越”的

句型。

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2、注意引导幼儿仔细倾听同伴的发言，积极参与集体活动，不重复别人的

语句。

目标中提到：教师要帮助幼儿学习运用“越，就越”和“

越越”的句型。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这既

是本次活动的重点也是本次活动的难点。

三、说话动准备

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

1、课前已学习过用“越来越”的句型讲话。

2、鼓一面，录音带一盒。

3、两栋楼房墙基和可移动的楼层图若干。

四、说教法学法

为了在教学中幼儿更好的进行学习，根据幼儿学习的特点主要采用了倾听法、

示范讲解法、游戏法。

为什么要采用以上方法?

倾听法：教师敲鼓、放录音是为了培养幼儿良好的倾听习惯和学习兴趣。

示范讲解法：老师范讲能引起幼儿谈话的兴趣，并在谈话内容及语言表达上

起到示范作用。

游戏法：在谈话过程中，如何使幼儿都积极发言，是一个比较困难的问题。

幼儿对游戏本身有兴趣，用游戏法来刺激幼儿主动发言，克服困难，积极发言。

能收到较好的效果。

五、说话动程序

根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动

的目标，我设计以下几环节：

一、设置游戏情境。二、交代游戏规则。三、引导幼儿玩游戏。四、幼儿

自主游戏。

第一环节，设置游戏情境。

活动开始时，教师以神秘的口吻对幼儿说：闭上你们的眼睛，用你的小耳朵

听听这是什么声音?你发现了什么?教师敲鼓，敲鼓的力量由轻到重，速度由快到

慢。启发

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幼儿用“越来越”的句型表述。接着播放录音，录音机里传出来的风

声由大渐小，猫叫声由响到轻，狗叫声由轻到响。教师根据幼儿对已有的词汇经

验，提出问题：你们可以用一个什么词来表达?启发孩子用“越越”的句

型来表达事物变化的过程，如：风越刮越小，猫越走越远，狗越叫越响等。我可

以请一些语言表达能力比较弱的孩子来回答。在这个环节中，我采用了倾听法、

提问法，运用启发性提问让孩子们将听到用语言描述出来。“越越”的句

型，反映的是一个事物的变化过程，采用组织孩子倾听各种声音变化的差异感受

事物的变化，创设游戏的情况。这种方式更能使孩子们直观地感受到事物的变化

过程，也易吸引孩子的注

意力，为顺利过渡到下一环节作铺垫。

第二环节，交代游戏规则。

没有过多的去讲究环节上的花样形式而是直接通过语言向孩子介绍游戏规

则，这对于大班的孩子来说，比较容易，也能理解。我出示事先准备好的楼房墙

基图和可移动的楼层图引起孩子们了解游戏规则的兴趣。我说：“今天我们来玩盖

楼房的游戏，不是用砖、水泥那些建筑材料而是让你们来用“越越”的

句型说话，回答正确的小朋友就可以给你所在的这一小组盖上一层楼，看哪一组

的小朋友盖的楼房高?”这是游戏规则一，规则二是提醒孩子注意倾听别人的说话，

不能重复同伴讲过的内容;规则三是不用“越越”的句型谈话的孩子，说

得不恰当或重复同伴语句的孩子，均不能给他盖楼房。

第三个环节是教师引导幼儿玩游戏。

教师面向全体孩子，鼓励孩子们运用“越越”的句型编说完整的句

子，进行“盖楼房”游戏活动。如孩子们会说“太阳越升越高”，“气越打越足”，

“花越开越美丽”，“人越长越高”等，这样不仅能充分调动孩子学习积极性，而

且也活跃了课堂气氛。这时教师引导孩子思考比较两种句型，即“越，

就越”及“越来越”，让孩子认识区别，鼓励孩子仿照“越

，就越”的句型结构，说出新的句子来。如“风刮得越大，树就摇得越

厉害”，“天越黑，小明就越害怕”。活动中我设计组织孩子思考、比较两种句型

是一种学习方式，有利于孩子在原有语言经验的基础上，习得新的语言经验，培

养了幼儿的主动性。从而强调了重点，难点在这也突破了。

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第四环节，幼儿自主游戏。

这一环节，我采用分组“盖楼房”的竞赛游戏方式，先将孩子们分成两组，

然后分别请两组的孩子用“越越X”，“XX越XX，就越XXX”的句型创编语

句，当某一组的某一孩子讲得正确又不重复别人语句的情况下，给这一组添上一

层楼。最后，比一比看哪一组的楼房盖得最高，给最高的楼房插上一面红旗，表

示这组小朋友齐心协力赢得了胜利。

在大班开展竞赛性的游戏活动，能提高孩子的积极性，激发孩子学习的兴趣、

竞争意识、产生集体荣誉感，从而促使孩子更主动地

参与游戏，发展孩子的听说能力。孩子们开展竞赛游戏活动中，除了鼓励孩

子积极大胆的发言外，我还注意教育孩子发扬竞赛风格，与同伴友好相处。为了

让每一位孩子都有练习参与的机会，游戏多玩几次，使活动生动、有效，孩子们

成为真正活动的主人。

以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给

与批评指正，谢谢!

今天说课的内容是小班综合活动《香蕉香蕉变变变》，这个活动是根据华东师

范大学出版社出版的《幼儿园建构式课程指导》小班上册中"好吃的水果"这一主

题，自己创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不可分的、即培养了幼儿的

想像力、创造力、又培养了幼儿的语言表达能力，还增强了幼儿的自我服务意识

与环保意识的一个综合活动。

一、说教材

1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿

的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种比心图片手势 ——香

蕉为主体，之所以选它，因为它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较熟悉

的，实物一出示，就很容易引起幼儿的学习兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身体

验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及

与众不同的口味，这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：

"既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有助于

拓展幼儿的`经验和视野。

2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，

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他们的思维仍带有直觉行动开工会议 性，他们喜欢直观的、真实存在的东西，需在亲身体

验、探索中去发现事物的特征。

3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作

用。

在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，我们常常以他

们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，巧妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在

生活化的活动中获得有益的发展。根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我

们确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有亲身体验的

部分。目标为：

（1）通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果

（2）发展幼儿的想象能力和表达能力

（3）培养幼儿的动手能力及初步的环保意识

4、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学

领域及社会、健康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域的想象和表达

为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果；难点在于引

导幼儿在吃的过程中交流、感知香蕉从"整体——>部分——>没有"的渐变过程。

对于突破重点所采用的方法：丰富幼儿的知识经验，以游戏的形式贯穿始终，

引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采用的方法：注重多观察多实践，使幼儿在

亲身体验中感知事物的渐变过程。

5、活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、

材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教

育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：

1）香蕉若干（多于幼儿人数）；

2）方纸盒一只，湿毛巾若干；

3）幼儿分组呈半圆形分布做。

二、说教法

幼儿园新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探

究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。

因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的

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具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。

1、直观教学法

这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它

独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特

有的外型又能给孩子们不断想象的空间；结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，

动静结合，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，

便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们情绪高涨，兴趣盎然。

2、谈话教学法

在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新

知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。

3、游戏教学法

游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线——"香蕉香蕉变变变

"贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的，

又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。

4、操作体验法

它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的

相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作体验活动：第一次是请

幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和创造力，主要是让幼儿探索

香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达自己的想象结果；第二次是让幼儿吃

香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知，初步了解香蕉从"

整体——>部分——>没有"的渐变过程。

此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法，赏识激励法等

教学方法，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

三、说学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作

能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：

1、多种感官参与法

《幼儿园指导纲要》科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动

脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此，我在活动

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中引导幼儿眼看（观察）、耳听（倾听）、头脑（想象）、学一学、说一说、做一做

等多种方式来获得知识体验，重点引导幼儿注意倾听，发挥想象、大胆表述及表

现。多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。

2、体验学习法

心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提

高。我在活动中就采用了游戏体验法，以游戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持

浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。

3、尝试法

陶行知先生说："做中教，做中学，做中求进步。"在第二环节后半部分我鼓

励幼儿用香蕉想一想，做一做，引导幼儿大胆表现；在分享活动中，我又充分给

予幼儿尝试自己剥香蕉的机会，提高了幼儿的动手能力。

四、说活动过程

开始部分

这一部分是为了引起幼儿对本次活动的兴趣。一开始，我就出示一个方纸盒，

用神秘的语气提出问题："小朋友，这个盒子里面有一样好吃的东西，它的样子长

长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃，你们猜猜是什么？"问题中表示香蕉

特征的语句，如：长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃。教师在表述时

语速要慢，咬字要清晰，这样才能引导幼儿仔细倾听，并结合以有的生活经验进

行想象，有意识地猜出老师问题的答案。然后，我再从盒子里把香蕉拿出来，展

示给他们看，肯定他们，给予他们自信和鼓励，既吸引了他们的视线，又激发了

他们参与活动的兴趣。

基本部分

这一部分我通过游戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作表达

想象结果，也是本次活动的重点所在。一开始，我就抓住幼儿喜欢游戏的特点开

始提问："这可不是一只普通的香蕉，它会变魔术，你们信不信！"这样一说，孩

子们肯定会觉得很新奇，不管他们信不信，我接着就已经开始变了，很自然的把

他们的注意力吸引过来："你们看！香蕉开始变了，变变变——（教师轻轻地把香

蕉往下弯鸡蛋煮 ），你们看它这样像什么？"孩子们结合以又经验发挥想象并大胆表达，

也许有的孩子还没有反应过来，教师可以运用启发联想法，引导幼儿去想象，对

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表达能力较差的幼儿要及时鼓励和肯定，并允许幼儿用身体动作来表示。香蕉在

这一环节当中有三种变化，教师在每种变化后，都要给孩子们充分的想象和表达

时间。在最后一种变化后（即香蕉竖起来时），教师加入了师生互动："请你们跟

老师一起打电话吧！"。最后，还给了幼儿充分展示自我的机会："香蕉除了可以

当作电话外，还可以当作什么？请你们每人拿一只香蕉，想一想、做一做动作，

好吗？"这样，孩子们就全都动起来了，他们自己想，自己做，还可以学别人说，

学别人做，真正做到了生生互动。

结束部分

这一环节是一个分享过程。首先我鼓励幼儿自己动手剥香蕉："让我们剥开香

蕉，看看剥开后的香蕉像什么？"这里幼儿尝试自己剥开香蕉皮，对动手能力较差

的，不会剥的幼儿，教师可以适当地给予帮助。然后让幼儿观察、想象剥开的香

蕉像什么？最后和幼儿一起分享："下面请你们一边吃，一边看看有什么变化？"

引导幼儿在吃的过程中感知、交流香蕉从"整体——>部分——>没有"的渐变过程。

教育幼儿把果皮放入指定的地方——废纸篓。活动结束。

此次活动内容体现了直接兴趣性，活动性、整体性和发展性。

活动组织遵循了相互作用（师生互动、幼儿之间互动、个体与集体互动、幼

儿与环境互动）的原理，始终以动静结合融入的形式展开，符合幼儿身心发育特

点，易于幼儿在轻松、愉快的气氛和实践中接受。