学做气球花样

《瓶子吹气球》大班教案(总13

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《瓶子吹气球》大班教案

《瓶子吹气球》大班教案

《瓶子吹气球》大班教案1

活动目标：

1、发现小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体

多少与材料的用量有关。

2、能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、结论等基本的实

验步骤。

3、对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。

4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索

的乐趣。

活动重点难点：

1、重点：知道小苏打和醋混合会产生气体。

2、难点：能够有序的合作进行实验，总结出产生气体多少和材

料用量有关。

活动准备：

每组一份活动材料：杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空

瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。

活动过程：

一、以疑激趣——出示瓶子吹起的气球，激发探索的兴趣。

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师：孩子们，今天老师和你们一起做一个好玩的科学游戏，游

戏的名称是《瓶子吹气球》，你们看……出示瓶子吹起的气球，思

考：气球里面的气体是从哪里来的瓶子里装的是什么

二、以趣激学——寻找神奇的泡泡溶液，探索出小苏打和醋混

合会产生气体。

师：瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的神奇的

泡泡液。这两种材料是什么？

1、出示材料，幼儿闻一闻、看一看：醋、盐、白糖、味精、小

苏打

2、出示实验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体？鼓

励空心菜怎么炒 幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。

3、幼儿探索实验，教师巡回指导。

4、交流总结：小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不可

靠，遇我很生气 到问题最好动手试一试。

三、学以致用——尝试用瓶子吹气球，更相交线的定义 加直观的感知小苏打

和醋混合产生了气体。

师：我们找到了能够产生气体的这两种材料，你打算怎样用它

们帮助瓶子把气球吹起来？

1、讨论怎样帮助瓶子把气球吹起来，操作过程要注意什么？

2、幼儿实验，教师指导。

3、展示结果，分享经验：你们组刚才是怎么做的为什么气球有

的大、有的小

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四、快乐体验——让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少

和材料的用量有关。

师：如果再做一次，你打算怎样才能把你们组的气球吹得更大

呢？

1、幼儿讨论：多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶

口……

2、再次实验瓶子吹气球，体验科学游戏的乐趣。

3、总结：小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且两种

材料用的越多，气球就会吹得越大。尝试的次数越多，实验结果就

会越成功。

五、拓展延伸——吹起气球的神奇气体是什么、在生活中有哪

些应用，激发继续探索的愿望。

师：你们知道今天用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我

们的生活有什么用处吗（

各种各样的饮料中有它、医生帮助病人缓解病痛要用到它、消防员

灭火要用到它……）

设计意图：

幼儿园科学教育的内容应贴近幼儿的生活经验，让幼儿进行的

科学研究，应该是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开始

的。小苏打、醋是我们常见的生活用品，气球也是每个孩子们都喜

欢的玩具。但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球，却是

绝大多数孩子不知道的。因此这一活动对孩子们来说既熟悉又陌

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生，富有一定挑战性，有助于拓展幼儿的生活经验与科学视野。小

苏打与醋的混合现象只是活动的载体，不是活动的唯一目标，活动

诣在让幼儿亲历一次真实的探究过程，体验科学活动的乐趣，从而

感觉到"科学并不遥远，科学就在身边"。

活动目标：

1、知道小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体

多少与材料的.用量有关。

2、能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、结论等基本的实

验步骤。

3、对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。

活动准备：

实验所需的各种物质材料，幼儿学会往瓶子上套气球

教学环节与策略：

陶行知先生提出，对一个问题，不要先教给他解决问题的方

法，而应该指导儿童，自己寻求解决问题的方法，并利用这种经验

来解决别的问题。鉴于此，在活动中我主要运用了做中学五类快乐

教学法。"做中学"主张"幼儿在前、教学在后"，不同于以往单纯的

先传授知识再动手操作的常识教育。它不注重结果，不追求幼儿掌

握准确的科学概念，而是激励幼儿从玩、做、想、试、用中去发现

问题、探究知识、解决问题、体验快乐。在做做玩玩的轻松友情万岁 氛围

中，"变接受性学习"为"自主建构学习"，从而实现了真正有价值、

有意义的学习目的。"玩中学、做中学、想中学、用中学、乐中学"

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五类教学法是相互联系、相互渗透、有机结合，而不是独立分割开

来的，下面我结合这节课的基本环节具体介绍一下。

1、以疑激趣——抛出问题，怎样用瓶子玩吹气球的游戏（玩中

学）气球是每个孩子都喜欢的最普通的玩具，以前有过各种各样的

玩法，今天我们要怎样玩玩出什么新花样活动一开始，教师巧妙的

将"小苏打和醋混合会产生气体"的科学现象通过吹起瓶口气球的形

式再现出来。游戏的形式让科学现象变得直观、生动、趣味，使科

学活动从一开始就变的没有负担没有压力，有的只是创造与快乐。

2、以趣激学——寻找神奇的泡泡溶液，探索出小苏打和醋混合

会产生气体。（想中学、做中学）师：瓶子里装的什么材料这么神

奇？我们来猜一猜、做一做，找到它吧！这个过程中幼儿要通过观

察杯子上的标记来判断杯子中的材料，要亲自动手实验来验证自己

的猜想。在相互间说议的过电视剧爱情片 程中发挥想像，在与别人的讨论中扩展

思路，发展了幼儿的观察力、判断力、想像力和动手操作能力。通

过猜想、验证，孩子会体会到猜想有时不可靠，遇到问题最好亲自

动手试一试。

3、学以致用——尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和

醋混合产生了气体。（用中学）师：找到了能够产生气体的材料，

你打算怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来？这一步是活动的重点，

孩子在吹气球的过程中会碰到问题需要动脑筋想办法，集体玩的时

候会发生纠纷濒临灭绝的英语 需要协商解决，这就发展了幼儿分析问题、解决问题

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的能力以及人际间的协调能力。这些都是孩子上学和走上社会以后

不可或缺的可持续性发展能力。

4、快乐体验——让气球吹得更大，进一步验证产生气体的多少

和材料的用量有关。（乐中学）师：如果再做一次，你打算怎样才

能把你们组的气球吹得更大呢？幼儿在总结上次实验经验的基础上

进行第二遍吹气球游戏，体验成功的乐趣。有了第一次的体验，他

们会做的更投入、更认真、更成功。教师可借机对幼儿进行"只要用

心思考、反复实践，任何事情都会一次比一次做的更好"这样的情感

渗透。

5、拓展延伸——吹起气球的神奇气体是什么、在生活中有哪些

应用，激发继续探索的愿望。我们都知道，只有贴近幼儿生活的教

育内容，才能让幼儿体会到学习的乐趣，才能保持对周围生活中科

学现象的强烈的好奇心和探究欲。今天实验中产生的这些气体是什

么对我们的生活中有什么用处吗老师告诉孩子，这些气体不仅广泛

应用在我们特别喜欢喝的汽水饮料中，医生可以用它帮助病人减轻

痛苦，消防员叔叔可以用它来灭火，多么神奇啊！我自然喜欢继续

去探索它的奥秘！到这里，幼儿探索的欲望被再一次点燃，我相

信，参与这节活动的每一个孩子都会把这节课的内容带回家，会继

续去探索。以上是我对这节活动的一点浅见，不当之处，请各位领

导、老师多提宝贵建议。

活动反思：

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《瓶子里吹气球》这是一节大班科学活动，主要是让幼儿通过

猜测、探索、试验，发现气球吹不大的原因。

王老师在第一环节就是让幼儿玩吹气球比赛，试一试，吹一

吹，看谁的气球吹的最大。部分孩子能够用嘴巴吹气球，并把气球

吹大。紧接着王老师便出示装有气球的瓶子，让幼儿猜一猜气球装

在瓶子里能否吹大这一提问的出现，激起了幼儿的兴趣。很多孩子

都是充满信心觉得气球能够吹大，还有一部分幼儿认为气球吹不

大。王老师没有直接给出答案，而是把问题抛给孩子们：“怎样才

能知道我们的想法是对还是错呢”，问题一出来，很快得到了幼儿

的回应“我们要试一试，去吹一吹才能知道结果。”这样的效果比

起直接让孩子去操作好多了，体现了幼儿的主体性。

为什么气球在瓶中吹不大是贯穿整个活动的关键。有的孩子认

为是瓶子太小了，有的孩子认为是没有力气当孩子们出现了一系列

的猜测后，王老师展示自己的瓶子气球，并吹给孩子们看，然后请

小朋友们观察，为什么老师的能够吹大，你们的不行。让幼儿自主

探索，寻找答案。在孩子们找到答案后，再请孩子们去验证自己的

答案是否正确。

孩子们通过在有洞的瓶子中吹气球，而且能够成功地将气球吹

大时，个个都享受到了探索成功的喜悦。从王老师这一节活动报

告，让我了解到了我们不管在任何时都要从幼儿出发去考虑问题，

给孩子足够思索、探究的空间，这样才能让孩子在游戏中了解科

学。

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《瓶子吹气球》大班教案2

【设计意图】

本节课属于物质与物体的一节课。醋和小苏打都是我们生活中

经常可以用在食物当中的材料。如今的幼儿家长都很宝贝，生怕自

己的孩子输在起跑线上，让幼儿接触的往往都是高科技的东西，反

而让孩子对于与自己生活息息相关的东西的了解少之更少，厨房更

是孩子不会经常光顾的地方。为了让幼儿了解与自己生活很密切的

东西。及激发幼儿探索周围环境中的事物和材料的兴趣，故设计了

本节课。

【活动目标】

1、知道食醋和小苏打发生化学反应生成二氧化碳气体，了解二

氧化碳在生活中的应用。

2、根据自己的猜想有目的的进行验证，激发探索的欲望和观察

能力。

3、感受生活中科学的乐趣。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交

流的兴趣。

5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

【教具准备】

醋、盐、小苏打、气球、透明瓶子、实验记录表

【活动重、难点】

通过动手操作实验，知道瓶子吹气球的原理。

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【活动过程】

1、谈话导入，引出要进行的实验。在开展实验之前，首先与幼

儿进行了简短的互动，让幼儿简单了解一下厨房中的调味品，并了

解各种调味品的作用。

——请幼儿自己讲解一下自己了解到的知识。

——老师也取出实验中的教具，一一介绍名称，请幼儿用说一

说、看一看、闻一闻、尝一尝等方法认识醋、盐和小苏打

2、幼儿进行实验操作，在操作探索的过程中得出结论

——教师准备两瓶白醋，一袋盐，一袋小苏打及2个透明玻璃

碗。将盐和白醋及小苏打和白醋分成两组。请幼儿观察并提出问

题：

师：是盐和白醋放在一起有好玩的事情发生，还是小苏打和白

醋放在一起有好玩的事情发生?

师：有什么好玩的事情的发生呢?

——幼儿带着问题进行实验操作，并把操作的结果记录在实验

记录表上。

教师总结小苏打和白醋放在一起不仅会有好玩的事情发生还会

做一件更有意思的事情(出示气球)就是可以让气球鼓起来，你们相

信吗?激发幼儿兴趣。

3、科学小游戏：瓶子吹气球

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——在幼儿得出结论之后，进行操作。把小苏打和白醋放在透

明的瓶子里，然后把气球套在瓶口上，观察气球有什么变化。(气球

被吹起来了)

——提问：气球为什么会被瓶子吹起来呢?

得出结论：食醋和小苏打发生化学反应生成二氧化碳气体。

4、介绍二氧化碳的应用：

(1)灭火剂，一般条件下，二氧化碳不支持燃烧且比空气重，将

二氧化碳覆盖在燃着的物体表面，可使物体跟空气隔绝而停止燃

烧，因此二氧化碳可用灭火，是常用的灭火剂。

(2)碳酸饮料

(3)防腐剂，在现代化仓库里常充入二氧化碳，防止粮食虫蛀和

蔬菜腐烂，延长保存期。贮藏粮食、水果、蔬菜。用二氧化碳贮藏

的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效地防止食品中

细菌、霉菌、虫子生长，避免变质。

(4)制冷剂，固态的二氧化周公解梦大全周易解梦 碳即“干冰”，主要用作致冷剂，用

飞机在高空喷撒“干冰”，可以使空气中水蒸气冷凝，形成人工降

雨;

(5)在农业上，温室里直接施用二氧化碳作肥料，利用植物根部

吸收二氧化碳，可以增进植物的光合作用。促进农作物生长，增加

产量。

5、活动延伸

课后一起来找一找生活中还有哪些好玩的科学小游戏。

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【活动反思】

《瓶子气球》这是一节陆慕中心园王叶青老师上的大班科学活

动，主要是让幼儿通过猜测、探索、试验，发现气球吹不大的原

因。

王老师在第一环节就是让幼儿玩吹气球比赛，试一试，吹一

吹，看谁的气球吹的最大。部分孩子能够用嘴巴吹气球，并把气球

吹大。紧接着王老师便出示装有气球的瓶子，让幼儿猜一猜气球装

在瓶子里能否吹大这一提问的出现，激起了幼儿的兴趣。很多孩子

都是充满信心觉得气球能够吹大，还有一部分幼儿认为气球吹不

大。王老高龄备孕 师没有直接给出答案，而是把问题抛给孩子们：“怎样才

能知道我们的想法是对还是错呢”，问题一出来，很快得针对的近义词 到了幼儿

的回应“我们要试一试，去吹一吹才能知道结果。”这样一来的效

果比起直接让孩子去操作好多了，体现了幼儿的主体性。

为什么气球在瓶中吹不大是贯穿整个活动的关键。有的孩子认

为是瓶子太小了，有的孩子认为是没有力气当孩子们出现了一系列

的猜测后，王老师展示自己的瓶子气球，并吹给孩子们看，然后请

小朋友们观察，为什么老师的能够吹大，你们的不行。让幼儿自主

探索，寻找答案。在孩子们找到答案后，再请孩子们去验证自己的

答案是否正确。

孩子们通过在有洞的瓶子中吹气球，而且能够成功地将气球吹

大时，个个都享受到了探索成功的喜悦。从王老师这一节活动报

告，让我了解到了我们不管在任何时都要从幼儿出发去考虑问题，

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给孩子足够思索、探究的空间，这样才能让孩子在游戏中了解科

学。

《瓶子吹气球》大班教案3

活动目标：

1.发现小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体

多少与材料的用量有关。

2.能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、结论等基本的实

验步骤。

3.对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。

活动重点天蝎女怎么追 ：

知道小苏打和醋混合会产生气体。

活动难点：

能够有序的合作进行实验，总结出产生气体多少和材料用量有

关。

活动准备：

每组一份活动材料：杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空

瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。

活动过程：

一、以疑激趣

——出示瓶子吹起的气球，激发探索的兴趣。

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师：孩子们，今天老师和你们一起做一个好玩的科学游戏，游

戏的名称是《瓶子吹气球》，你们看……出示瓶子吹起的气球，思

考：气球里面的气体是从哪里来的瓶子里装的是什么

二、以趣激学

--寻找神奇的泡泡溶液，探索出小苏打和醋混合会产生气体。

师：瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的神奇的

泡泡液。这两种材料是什么？

1.出示材料，幼儿闻一闻、看一看：醋、盐、白糖、味精、小

苏打

2.出示实验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体？鼓

励幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。

3.幼儿探索实验，教师巡回指导。

4.交流总结：小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不可

靠，遇到问题最好动手试一试。

三、学以致用

--尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了

气体。

师：我们找到了能够产生气体的这两种材料，你打算怎样用它

们帮助瓶子把气球吹起来？

1.讨论怎样帮助瓶子把气球吹起来，操作过程要注意什么？

2.幼儿实验，教师指导。

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3.展示结果，分享经验：你们组刚才是怎么做的为什么气球有

的大、有的小

四、快乐体验

--让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和材料的用量有

关。

师：如果再做一次，你打算怎样才能把你们组的气球吹得更大

呢？

1.幼儿讨论：多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶

口……

2.再次实验瓶子吹气球，体验科学游戏的乐趣。

3.总结：小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且两种

材料用的越多，气球就会吹得越大。尝试的次数越多，实验结果就

会越成功。

五、拓展延伸

——吹起气球的神奇气体是什么、在生活中有哪些应用，激发

继续探索的愿望。

师：你们知道今天用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我

们的生活有什么用处吗（

各种各样的饮料中有它、医生帮助病人缓解病痛要用到它、消防员

灭火要用到它……）