宁允展

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作者简介：

何凤（1987— ），女，汉族，辽宁海城人。主要研究方向：职业规划。

党的十九大报告指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立

德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美

全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、议题式教学的意义

议题式教学倡导以学生真实生活情境中的探究话题为载

体，以结构化的学科知识为支撑和主线，以提高学科核心素养为

目的，改变学生的封闭式课堂，通过学生参与社会实践、课上合

作探究等方式进行教学。通过在丰富的课堂活动中的观察、思考

达到解决生活中实际问题的目的。所以，议题式教学符合立德树

人的根本要求，是实现培养担当民族复兴大任的时代新人的重

要教学手段。

二、子议题的确立模式

议题是议题式教学的关键，对整个课堂的构建具有重要的

作用。而子议题的选择直接影响核心议题能否完整实现。由此可

见，子议题的确定原则要与核心议题的确立原则一致，在此指导

思想下，笔者通过阅读大量文献，观摩学习不同学科的议题式课

堂教学，结合自己上课的经验，初步总结了子议题的确定方式：

（一）分层拆解核心议题

根据本校学生的知识结构水平和专业特点，议题一般须划

分三个层次，第一层，调研性议题，解决本堂课的基础理论知识

和文化铺垫问题；第二层，分析性议题，是核心议题的直接讨论，

研究。第三层，实践性议题，将课堂中得出的议题结果应用于现

实生活，解决实际问题。

（二）将不同层次子议题与教学目标对应

思政课的目的是提升学生核心素养的，作为落实中职思政

活动型学科课程的有效载体，议题式教学最终一定回归到学科

目标和本质，因此议题最终应围绕实现政治认同、法治意识、公

共参与、职业精神和健全人格五方面的目标来设定。

三、课堂实施教学举例

通过上述的分析，下面就以《职业生涯规划》中的《立足专

业谋发展》的课堂为例，围绕“大国工匠是如何炼成的”为议题来

具体阐述议题式教学的实施过程。

教学目标：树立正确的劳动观，培育精益求精的工匠精神，

掌握提升职业素养的方法，奠定职业生涯发展基础。感悟高技能

人才追求卓越的优良品质；理解践行工匠精神必须从日常生活

做起，培养专注认真、精益求精的品质，自觉成为工匠精神的传

承者和弘扬者。

课前自主探究：课前对学生进行分组，请同学们每组搜集

一位“大国工匠”专题片，并思考问题：1、概括这些匠人身上的品

质。2、这些品质是如何养成的？3、我们将能成为大国工匠吗？

子议题1、工匠精神、劳模精神需要哪些优良品质？（调研

性议题）

材料一：宁允展在高铁“脚踝”上“绣花”的大国工匠

材料二：管延安以匠人之心追求技艺的极致，让海底隧道

成为他实现梦想的平台

任务一：找出宁允展和管延安的共同点，并总结出劳模精

神和工匠精神需要哪些优良品质，分析劳模精神，工匠精神的养

成与职业工种和学历文凭有关吗？

子议题2、工匠精神和劳模精神是如何养成的？（分析性议题）

材料三：格力“叉车大王”的学生采访视频

任务二：在采访中你遇到的最大困难是什么？你是如何面

对的？

任务三：分析叉车大王“曹祥云”在工作中遇到了哪些困

难？他是如何面对的？

子议题3、如何在日常生活中养成工匠精神？（实践性议题）

任务四：辩论，辩题——我们能成为大国工匠吗？将同学

们按照答案“能”与“否”划分两组进行辩论。从日常学习、工作的

角度结合专业探讨工匠精神的养成。

四、结语

在课堂实践教学中，我们发现议题式教学模式的教学效果

跟教师个人的能力有很大关系。按照这种模式确定子议题，能够

减少不同教师授课造成的教学差异过大的现象，可以较好完成

教学大纲目标要求。但是由于本人教学能力的限制，思想政治课

议题式教学法仍然存在许多问题，因此进一步系统开展中职思

想政治课议题式教学法的实践研究是很有必要的。

参考文献：

[1]顾娟娟.思想政治课议题式教学探究[J].教师,2019(25):80-81.

[2]侯俊秀,刘晓天.思想政治课议题式教学探究[J].集宁师范学院学报,

2019,41(3):108-111,115.

[3]陈竞文.高中思想政治课议题式教学初探[J].亚太教育,2020(12):69-70.

[4]黄维.高中思想政治课议题式教学初探[J].内江科技,2019,40(6):150-

151.

[5]王兴宇.高中思想政治课议题式教学的实践思考[J].中学教学参考,

2020(22):48-49.

摘 要：

中等职业学校思想政治课程标准（2020年版）颁布后，议题式教学成为中职思想政治活动型学科课程实施的重要形式。新大纲

以价值观教育与学科知识教学相结合，通识性教育与职教特色相结合以及目标导向与问题导向相结合为基本思路，确立了议题式教学

模式，并结合不同学科给出了具体的核心议题。这也解决了议题式教学中最难的部分——议题的确立。面对新的教学模式的提出，如何

利用好议题式教学开展中职思政课是一线教师必须思考和解决的新问题。

关键词：

子议题；议题；议题式教学

议题式教学中的子议题在中职思政课中的应用分析

何 凤

（珠海市理工职业技术学校，广东 珠海 519000）