班级管理论文

⼩学班级管理类论⽂

在⼩学班级管理⽅⾯，教师们有着许多有效的管理对策，但是也有⼀些困惑和苦恼。班级管理措

施、课堂魅⼒以及语⾔艺术，都直影响到实际的管理效果，影响着班集体的发展。,下⾯是⼩编为您整

理的⼩学班级管理类论⽂，希望为您排忧解难。

⼩学班级管理类论⽂

摘要:⼩学⾼年级学⽣的⼼理和⽣理变化速度较快，并且开始形成⾃我观念，产⽣了竞争意识，形

成了⾃⼰的学习习惯。教师需要全⾯了解学⽣的实际情况，提升班级管理效率，并且具备⼀定的事业⼼

和责任⼼，确保学⽣积极性的发挥，促进整个班集体的健康发展。探讨了当前⼩学⾼年级班级管理的⽅

法，并且提出了⼀些个⼈见解。

关键词:⼩学⾼年级;班级管理;⽅法

在⼩学班级管理⽅⾯，教师们有着许多有效的管理对策，但是也有⼀些困惑和苦恼。班级管理措

施、课堂魅⼒以及语⾔艺术，都直影响到实际的管理效果，影响着班集体的发展。可是⼀些教师还是存

在管理⽅⾯的误解，如认为教师和学⽣层次不同，所以学⽣必须全⾯听从教师的话语;班级管理就是严

管学⽣，管理者必须严肃。这些都是不正确的看法，需要进⾏纠正。

⼀、当前⼩学⾼年级班级管理中的难题

(⼀)独⽣⼦⼥缺乏集体观念

由于长时间计划⽣育政策的实施，⼤多数孩⼦都是独⽣⼦⼥，家庭成员都在围绕着⼩公主、⼩皇帝

转。这些孩⼦在低年级还⽐较好管理，还没有发展出⼀定的⾃我意识，但是到了⾼年级，他们已经养成

了⼀些还习惯，出现了纪律散漫的问题。这些孩⼦不仅攀⽐⼼理严重，⽽且在实际学校⽣活、学习中没

有集体荣誉感，缺乏集体观念，⽆法融⼊集体⽣活，这不利于他们的成长，⽽且不利于教师的教学管

理。

(⼆)教师的管理理念和⽅法⽐较落后

第⼀，教师的管理⽅法⽐较陈旧和单⼀。许多教师是把⼀个班级从⼀年级带到六年级，他们已经习

惯了学⽣的百依百顺，当学⽣到了⾼年级，就会产⽣⼀定的⾃我意识，并且发展出叛逆⼼理。如果教师

仍旧是使⽤简单粗暴的教师权威管理⽅式，难以获得正⾯的效果，⽽且不合时宜。学⽣在这种管理模式

下，难以得到良性的健康发展。第⼆，教师常常会忽视⾼年级学⽣在⼼理层⾯和情感⽅⾯的转变和发

展。在实际管理中，过分关注量化管理和纪律管理，没有正确的引导学⽣的⼼理和情感。在⾼压下，学

⽣难免出现抵触⼼理，并且向着不正确的道路发展。

⼩学班级管理类论⽂

(三)学⽣的⾃主意识增强

⼩学⾼年级的学⽣虽然还是很稚嫩，但是⼀定有了⼀定的⼼理成熟度，他们渴望得到公平的待遇，

并且有⾃⼰做事标准和想法。他们渴望表现⾃⼰⾃主独⽴的⼀⾯，并且沉浸在⾃⼰的内⼼世界中。⾼年

级的学⽣开始发展⾃⼰的朋友圈，并且更多的和伙伴交往，他们不喜欢和家长沟通，喜欢把⾃⼰的⼩秘

密分享给好朋友。在这种状态下，他们希望得到尊重，并且和家长平等的交流和沟通。所以，⾼年级学

⽣常常会质疑教师和家长的'指导，并且提出⾃⼰的独⽴看法，出现了顶撞家长和教师的⾏为，为班级

管理带来了⼀定的困难。

⼆、⼩学⾼年级班级管理的⽅法探讨

(⼀)建⽴融洽和谐的师⽣关系

1．充分信任学⽣对于教师来说，必须善于发现每个学⽣的独特闪光点，并且对他们的进步给予中

肯的赞美和表扬，这样可以让他们找到学习和⽣活的⾃信。同时，教师对于学⽣的错误需要适当的宽

容，尽量少⼀些批评和指责。教师必须关注⾃⾝的语⾔表达，避免伤到孩⼦的⾃尊⼼，这不利于孩⼦的

发展。教师的批评需要具有⼀定针对性，对于不同性格和状态的学⽣，需要应⽤针对性的、符合学⽣特

点的⽅式。例如，对于考试成绩不佳的学⽣，教师不能⼀味的批评和恨铁不成钢，⽽需要全⾯了解学⽣

的情况，发现实际原因，并且指导学⽣改正问题，2．给予每个学⽣关爱爱可以说是师⽣交流、交往中

的催化剂。对于教师来说，必须懂得关爱学⽣的重要性，并且把爱⼼当作教育的前提。教师在忙完⼯作

后，可以和学⽣⼀起聊天。对于班级⾥的单亲孩⼦和外地孩⼦，则需要多⼀份爱护。如果天⽓转凉，教

师需要嘱咐学⽣注意天⽓变化。在放学后，嘱咐学⽣注意⼩⼼过马路。对于班级⾥的所谓问题学⽣，教

师不能缺少了帮助和关爱，⽽是需要找出他们的优点，并且给予真诚的赞美，使其体会被关注的感觉。

通过这种⽅式可以让学⽣产⽣信⼼和希望，并且配合教师的班级管理。再如，为了提升班级学⽣的团结

意识，避免学⽣之间出现分歧，教师组织开展“⼤家⼀起交朋友”活动，⿎励班级学⽣的相互交流，并且

引导班级⾥内向的学⽣打开⼼扉，融⼊到集体的活动中，如此⼀来，学⽣可以感受到教师和班集体的温

暖。

(⼆)创建良好的班风

班级是开展教学教育⼯作的基本单位，教师则是班级的管理者、组织者以及领导⼈物，可以说是班

级发展的核⼼。教师不仅需要管理班级纪律，更需要培养学⽣的良好的品德，让他们发展成综合素质较

⾼的综合⼈才。教师在创建优秀班集体的过程中，发挥着举⾜轻重的作⽤。对于学⽣来说，和教师的接

触时间最长，所以教师对他们的影响⼒是最⼤的，可以说是学⽣的⼀本书和镜⼦。为了让学⽣规范⾃⾝

⾏为，教师需要⾸先提升⾃⾝的素养，通过亲⾝⽰范和为⼈师表，让学⽣得到感染。在⽇常的教育实践

中，要求学⽣去做的事情，教师需要带头做起，如为了让学⽣热爱劳动，教师需要参与到学⽣们的打扫

中，搞好清洁卫⽣。为了让学⽣进⾏规范书写，教师需要写好板书。这种切⾝的实践教育能够获得良好

的效果，让学⽣在潜移默化中养成正确的习惯。

(三)发挥班级榜样的作⽤

对于学⽣来说，榜样具有较强的⼒量。⾼年级的⼩学⽣，⼀般都有着较强的模仿⼼理，如果看到了

班级同学获得了⼀定的荣誉，就会产⽣超越和赶超的热情，并且在情感层⾯激励⾃⼰。在实际的班级管

理中，教师可以选择喜欢为同学服务的学⽣、体育能⼒强的学⽣、专⼼学习的学⽣，在班会中开展“我

们⾝边的榜样”教育活动，让学⽣在这种活动中，逐渐形成正确的榜样观念。对于⼩学⽣来说，榜样的

⼀⾔⼀⾏有着⼀定的引导性，教师可以利⽤这⼀点，让班级中成绩优秀的学⽣定期的分享⾃⼰的学习经

验，让学⽣们⼀起探讨了相应的学习策略，⼒求让每个学⽣都能有所收获。在班级的荣誉展⽰栏中，教

师可以放置班级⾥的优秀⼲部和三好学⽣的招聘，让表现好的学⽣得到应有的尊重，并且发挥榜样作

⽤。

(四)关注全体学⽣参与班级管理

⾼年级⼩学⽣渴望得到任课教师和教师的特别关爱，他们需要教师的⽀持和信任。教师需要全⾯考

虑所有学⽣的感受，并且让学⽣为⾃⼰感到骄傲，为班级的管理贡献⾃⼰的⼒量。为了⿎励⼤家都参与

到实际的班级管理中，教师可以⼤胆应⽤班⼲部轮流制度。具体地说，就是根据班级学⽣的实际情况，

每隔⼀周轮换班级⼲部，让每个学⽣都能够体验班⼲部的管理⼯作，在⽇常⽣活中参与到实际的班级管

理中。在应⽤这种管理模式时，学⽣可以充分发挥⾃⾝的想象⼒和创造性。教师可以根据学⽣的性格特

点，为每个学⽣布置灵活的职务。例如，在班级中任命地主(负责管理地⾯的卫⽣)，台长(负责管理讲台

的卫⽣)，等等，这些称呼⽣动有趣，可以激发学⽣的⼯作兴趣。在教师的指导下，学⽣可以有效的管

理班级各⽅⾯的事务，并且在管理过程中充分⾃⾝的综合素质和责任⼼，发展了⾃⼰的能⼒。这种管理

⽅式结合了素质教育的内容和⾼年级班级管理的内容，具有较强的实践意义和推⼴价值。

三、结论

我们常说，班级管理是⼀门艺术，在特殊的转折时期，⾼年级学⽣的⼼理层⾯出现了微妙的变化。

所以，教师需要给予更好的呵护，并且耐⼼的引导学⽣的发展和成长。教师需要培养⾃⼰的敏锐感觉，

及时发现学⽣在⼼理层⾯的变化，并且及时解决他们在学习和成长⽅⾯的问题。

参考⽂献:

［1］张照霞，黄训军．⼩学⾼年级班级管理的思考与探索［J］．读与写，2015，(03):54－55．

［2］邓旭辉．⼩学⾼年级班级管理的艺术［J］．华章，2012，(22):67－68．

［3］⾼松，⾼现允．浅谈⼩学⾼年级班级管理［J］．考试，2011，(03):12－13.