体育的育怎么写

德育高中体育

【摘要】在学科核心素养理论指导下，学校在关注学生身体素质、

心理素质的锻炼与发展的同时，更加注重学生学科核心素养的培养。

在此教学背景下，学校体育教学应该正确对待、合理开展体育教学活

动，并在体育教学活动中发展核心素养、加强德育教育。本文以高中

体育教育工作开展德育渗透为中心展开探讨，教师的榜样力量、人格

魅力、通过体育活动挖掘学生潜能以及培养学生积极心态等，是实施

课堂德育渗透的重点。

【关键词】中学体育；德育教育；渗透路径

前言

党的十八大和十八届三中全会提出关于立德树人的要求落到实

处，核心素养是党的教育方针的具体体现，是连接宏观教育理念、培

养目标与具体教育教学实践的中间环节。学校高度重视、定期开展体

育教育工作，不但能帮助学生锻炼身体、提升个人身体素质水平，使

其了解、掌握更多的体育技能，养成终身体育的习惯，还能使学生个

人心理素质得到充分历炼。为进一步提升体育教育工作的有效性，教

师在做好相关教育工作的同时，还应该进行德育渗透，帮助学生养成

良好心理特征，使其能以更加积极向上的态度面对未来的学习和生活。

1、中学体育教学实施德育渗透现实意义

体育是培养健全人格的最好工具，在身体的行动与体验中，感悟

且落实思政教育，弥补了思政教育难以与专业课程结合的缺陷。

教师在体育教学期间，合理渗透德育教育，符合当前体育教育培

养学生核心素养工作的要求。在这一教学背景下，中学生将得到优质

的体育教育，且能在规则意识、规矩意识、公平竞争精神下，满足学

生个人身心发展需求，在体育锻炼、德育教育的共同引领下，形成奋

勇拼搏、吃苦耐劳的良好品质。

除此之外，学生全面接受体育教育、德育教育，还能使学生在体

育锻炼、体育运动过程中，形成并提升个人的规则意识、养成良好的

个人思想品德。学生集体荣誉感将因此而提升，且将在未来的学习生

活中拥有良好心理素质，勇敢地挑战困难、挑战自己。

2、中学体育教学实施德育渗透的路径策略

2.1教师应该发挥个人榜样作用，帮助学生规范个人言行

教师在体育教学中，合理渗透德育教育内容，能使相关学生在体

育锻炼的过程中，有效提升个人思想道德素质水平。对此，教师应该

明确发挥个人榜样作用，借助个人的人格魅力，帮助学生规范个人的

言行举止，使其能在不知不觉、潜移默化中形成良好的个人素养，提

升个人思想道德素质水平。具体表现为：在体育教学中，教师需要组

织学生在户外参与体育锻炼活动，户外有很多的外界干扰因素，如果

教师不采取措施，优化个人教学方式，帮助学生集中课堂注意力，学

生极容易“溜号”，且无法有效配合教师进行体育活动练习。在此背景

下，教师应该充分发挥个人和人格魅力和在体育课堂中的引导作用，

借助正确的言行，展开体育教育、德育教育工作，确保学生能学有所

获、掌握更多的体育知识、体育运动技能。教师在体育教育、德育渗

透过程中，发挥个人榜样作用，带领学生积极参与体育运动活动，能

使德育知识有效地渗透到体育教学活动当中。体育教育、德育教育工

作均将因此顺利开展、圆满完成。

在体育运动过程中，教师、学生需要借助各式各样的体育器材进

行锻炼。在课后，教师应该主动整理、收好这些器材，并告知学生器

材整理、收纳要求。在教师的言行影响下，学生也将养成这种良好习

惯，且将更加爱惜体育器材。除上述方面之外，教师在体育授课过程

中，还应该在潜移默化中向学生传达体育精神，以帮助学生养成好的

课堂参与习惯。在这一过程中，教师应该明确、提升个人体育精神，

并主动开展相关运动活动，引导学生在亲身参与、集体合作下，养成

互帮互助、团结协作等良好品质，相关学生体育精神也将因此不断提

升。

2.2定期组织、开展体育活动，引导学生挖掘个人的潜能

为保证、进一步提升当前体育教育工作的质量，教师在体育教育

的基础上，还应该做好德育方面的教育工作。这一行为，能使学生全

面接受良好的体育教育、德育教育，且能帮助学生挖掘个人的潜能，

使其以良好状态迎接后续的学习生活和终身体育锻炼。

如教师在教授学生田径运动技术的过程中，如果直接要求学生进

行长跑、短跑练习，不但无法调动学生运动兴趣、参与兴趣，还极容

易打消学生对体育课参与兴致。在这一教育背景下，教师改变个人体

育教育方式，借助德育教育活动、各式活动辅助授课，能使田径运动

技能训练教育工作顺利、高效开展。教师即可以安排一些竞赛活动辅

助授课。像长跑竞赛、接力跑竞赛、超前跑等，同时还可以设置情境，

将学生融入到我们设置的情境中，以此来调动学生的参与热情，使学

生在体育活动中完成体育练习任务，提升个人运动技能水平。在这一

过程中，通过团队活动，学生集体荣誉感也提升了。而学生自觉参与

体育竞赛活动，不断提升个人集体意识、规则意识，又是德育教育工

作得以顺利开展、落实的一种表现。在这一教育背景下，学生将乐于

参与田径运动等其他的体育训练活动，且将在体育竞赛、互相帮助下，

提升个人潜能、以及身心素质水平。

2.3定期开展心理指导教学活动，帮助学生培养积极心态

在应试教学思想的影响下，部分学生学习压力无法得到有效释放，

且越来越重。造成了很多学生学习积极性不高，且经常出现紧张、消

极的不良情绪。这一情况，对中学生未来学习、发展十分不利。我们

教师应该引起重视，借助体育运动、心理指导，帮助学生排解内心压

力、学习压力，使其能正确面对、积极面对日后的学习生活。

比如，教师在讲解、展示篮球运球技术---运球技术的过程中，就

可以引出心理健康教育、德育教育等其他内容。具体表现为：受个人

身体素质、性格爱好影响，学生的体育技能学习能力、学习效果存在

差异。一些学生无法跟上教师的教学进度，且难以掌握篮球运球---控

球技巧。在这一条件下，学生很容易出现心理压力，其课堂参与状态、

体育技能学习效果也会因此受到不同程度的影响。此时教师做好心理

指导工作，在帮助学生树立自信心的前提下，带来学生快乐地学习篮

球运球---控球技巧，其篮球课程教学效果更理想。这也是体育教育、

德育教育有效结合的一种表现。

3、结束语

总之，教师在体育教学过程中，合理对学生进行德育教育，能使

体育教育内容、方式愈加丰富、有趣。学生在这一过程中，将有效锻

炼、提升身体、心理素质水平，且在教师的人格魅力影响下，养成好

的行为习惯、优良品质、吃苦耐劳精神。笔者认为，教师在体育教学

中渗透德育教育，加强合格率课程思政，是当代中学体育教育工作开

展的主要方向。教师应该明确，主动组织活动、开展课程思政教学，

以帮助学生在体育锻炼过程中，提升集体意识、协作意识、思想道德

素质水平。