小孩唱歌

如何教小孩子学唱歌

兴趣是最好的老师，兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定态度，并

由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的

事物，人们总会主动愉快地去探究它，使活动过程或认识过程不是一种负担。因此，兴趣

是学习的巨大动力，是孩子主动进行学习的精神力量。爱因斯坦的“热爱，是最好的老师”

既是一句至理名言，又为教师在声乐教学中指明了方向——运用趣味教学法进行教学。儿

童生活中趣味性因素很多，天地间许多事物在我们看来司空见惯，但在孩子眼里会出现一

大堆问号。那就要求我们会用孩子的眼光观察他们的趣味世界。充分调动和发挥孩子们丰

富的想象力和表现力，才能激发那种发自内心演唱的冲动，达到情真意切。

教小孩子学唱歌：气息训练

气息就是歌唱的动力，如同太阳能热水器，没太阳，水就无法散逸。迷人悦耳的声音

都就是由精确的气息积极支持而产生的。唐代段安节在《乐府杂录》中说道：“仁义歌者

必先调其气”，可知气息就是歌唱中的关键组成部分，没气息就没一切。这也就是声乐教

学中的难点。

儿童的嗓音、身体都处在发育期，很娇嫩。容易出现塌胸、端肩、气僵的毛病。对于

儿童在学习正确的吸气方法时，切不可对孩子说：“通过鼻嘴同时吸气，经过喉管到胸腔

的底部，使两边的肋骨张开，横膈膜下降，腰的两侧鼓起来……”这样的语言，孩子根本

无法理解运用。在教学中根据学生的年龄特点及生理特点，设计一些充满趣味的教学方法，

才能产生事半功倍的效果。

1、“闻香辨花掉”游戏。赢得浅气息的最佳途径。

找几种不同的花，让孩子闭上眼睛，拿一支放在他面前，让它闻十秒钟，辨别是什么

花。而孩子通过“闻”，已经自然获得了深气息。反复游戏，加强训练效果。教学方法的

趣味化和游戏化，不仅给学生带来极大的快乐，而且会使他们对声乐发生浓厚的兴趣，使

“要他唱”变为“他要唱”，进而产生持久的学习动力。在训练时。教师要正确的、直观

的示范，同时应注意加强指导，以免学生出现呼吸僵硬、憋气等不良现象。

2、玩玩“吹起气球”游戏，随心所欲掌控恰当的吸气方法。

教师先将手放在正确的吸气位置上，说：“今天老师给大家带了一个红色的气球穿着

红色的上衣，和大家一起玩，你们带了一个什么颜色的气球来呀?”孩子们回答：“白的、

花的、黄的、蓝的……”“好，现在我们一起玩吹气球游戏，老师先做，你们在一起做，

看谁的气球鼓得又大又圆……”孩子们的积极性被调动起来啦，争先恐后的吹起“气球”

来，一个个彩色的小气球鼓了起来，在轻松愉快的气氛中孩子们掌握了正确的吸气方法。

3、“田径”比赛，最有效率的维持气息练。

在气息训练中，充分发挥家长的作用，设计和家长一起玩举重比赛，能最有效的练习

保持气息。到了晚上睡觉时躺在床上，把稍厚一点的书摆在肚脐眼以上的部位，通过吸气

把书举起来，孩子和家长比赛，看谁举重的时间长、次数多。家长在比赛的过程中，要适

当注意方法。偶尔可以输给孩子，调动孩子练习的积极性，增强孩子的自信心。切不可超

过孩子太多，让孩子对自己失去信心，从而失去比赛的意义。

教导小孩子学唱歌：表情的训练

孩子养成有表情演唱的好习惯，是至关重要的。在训练中对儿童说，脸部放松，眼睛

有神，笑肌抬起，才是最佳的唱歌状态，但孩子往往做不到。通过游戏、表扬、鼓励的方

式，会使孩子建立正确的歌唱状态。

1、玩玩“小猫洗头”游戏，洗掉美好笑容。

教师扮演魔术师，把孩子变成可爱的小猫，把猫爪伸出来，把手搓热，开始用“热水”

洗脸，直到把小猫的脸洗出笑容。这时孩子笑肌高抬，正是唱歌时的状态。

2、使用表彰引导的方式，维持“笑脸”状态。

让孩子在学习声乐的过程中，保持这种快乐的状态，教师要有敏锐的观察能力，要常

常发现孩子的微小优点，多表扬鼓励孩子，让孩子在愉悦的氛围中歌唱，始终面带微笑，

保持唱歌状态。

3、用“小蜜蜂飞”的游戏，训练眼神。

梅艳芳老先生，为了训练眼神，常年用放鸽子的方法进行练习，收到很好的效果，终

成一代大师。可见练习眼神的重要性。

孩子的眼神在歌唱时，难走神，忽高忽低，也不难分散，在训练中可以融合气息，玩

玩“小蜜蜂飞”的游戏去练。

先把“小气球”鼓起来，把眉心当作气球口，让小蜜蜂站在口上，“小气球”一放气，

小蜜蜂被吹了出去，让孩子用眼神看着小蜜蜂飞的方向，来练习眼神，争取看得越远越好。

教师要把教学同孩子的生活、玩耍融为一体，结合孩子生活中熟悉的事情和词语，作形象

的比喻和讲解，激发学生浓厚的学习兴趣，引导他们将整个身心都投入到练习中去，从而

保持积极的歌唱状态。

教导小孩子学唱歌：母音的训练

怎样在声乐教学中进行科学的声音训练呢?让儿童从小养成合理的、科学的发声方法，

就会使他们的声音变得更美妙、更动听。教师要选定母音的训练作为突破口，但母音的训

练，是极其枯燥的，是孩子们最不容易集中注意力、最不愿意认真练习的部分。教师在教

学中不要轻易搬出音乐专业术语，而要通过创设情境，具体生动的示范和讲解：如用优美

动听的声音，形象生动的表演，丰富多彩的语言，来调动他们的积极性和热情，让他们对

母音练习感兴趣，使孩子在生理上，感觉不疲劳、不紧张;精神上也相对放松，思想集中、

思维活跃，真正体现“快乐中学习”。

1、小蜜蜂歌唱：“m”

教师要抓住孩子喜欢小动物的特征，邀请小蜜蜂来和我们一起演唱，小蜜蜂怎么唱歌?

孩子们马上登楼恶搞小蜜蜂“m”的演唱了出来。

2、小猪宝宝歌唱：“lu”

教师稳步鼓励：小猪宝宝听见这里这么冷清，也高兴的演唱了出来，我们和他一起演

唱，“lu”……还可以存有谁去唱歌呀?有的说道青蛙“gua”，有的说道小鸡“ji”……

孩子们的积极性被调动起来啦，枯燥的母音训练变成了一场有趣的“小动物演唱会”。

在教学中，教师尽力寻找各种合适的契机，引导孩子展开丰富的联想，从而揭开朦胧的面

纱，用各种简单的形式展现在孩子面前，播种在孩子心里，让优美的童声在音乐的海洋中

自由翱翔。

儿童在声乐训练中，难在歌唱时产生不必要的紧绷，这将直接影响至正常的充分发挥。

教师在教学过程中，不必须理性化、学术化，而必须在一定程度上生活化，教师必须运用

“趣味教学法”，寓教于乐，使孩子在参予丰富多彩的音乐活动中，有意思地、令人高兴

地掌控基本的声乐科学知识和技能。赢得审美惬意体验，进一步增强进一步自学声乐的兴

趣和信心。使孩子们在轻松愉快的氛围中自学，唤起自学声乐的浓厚兴趣，赢得幸福的声

音享用，从而逐步培养歌唱的良好习惯，并使孩子们收到奇妙悦耳的歌声，使一只只欢乐

的“百灵鸟”飞翔在艺术的天空。