莫干山在哪里

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综合古代兵器教案

17、《古代兵器》说课稿

各位评委：

下午好！我叫张芳芳，来自新狮小学，今天我说课的课

题是《古代兵器》，希望我的表现能得到各位老师的认可。

一、说教材

今天说课的内容选自四年级《人·自然·社会》第17

课，属于全套教材中“主题3浙江文化”的板块。之所以选

这课是因为在一次卫生大检查中，在学生的抽屉里缴获了一

大推的“兵器玩具”，一问才知晓，全班的男生都有这个玩

具，当时我就在想何不根据学生的兴趣和生活实际，展开对

古代兵器的研究。而且我们的家乡浙江历史悠久，文化底蕴

深厚，文物古迹众多，特别是浙江的龙泉宝剑更是珍贵的民

间艺术珍品，还可以通过学习，让学生感受到浙江深厚的历

史文化底蕴，理解浙江文化的丰富内涵，了解和传承浙江的

民间艺术。

二、说目标

根据《浙江省基础教育地方课程标准》，我制定了本课

的教学目标：1、知识目标：通过对古代兵器和龙泉宝剑的

了解，感受浙江深厚的历史文化底蕴，体会浙江人的勤劳和

智慧，了解和传承浙江民间艺术。

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2、技能目标：学生通过调查研究、搜集资料等活动，

培养收集信息与交流沟通的能力。

3、情感目标：激发学生从小热爱自己的家乡，以家乡

为荣的情感，并树立愿意为他的发展做努力的愿望。

教学重难点：1、通过对古代兵器和龙泉宝剑的了解，

感受浙江深厚的历史文化底蕴，体会浙江人的勤劳和智慧，

了解和传承浙江民间艺术。

2、学生通过调查研究、搜集资料等活动，培养收集信

息与交流沟通的能力。三、说教学法

1、“生活即教育，生活即课堂。”因此，在教学上，

我从学生的生活出发，充分调动学生的学习积极性，采用“三

动两参与”的方法进行点拨、引导。所谓“三动”，即：动

手调查、搜集，动脑思考，动口说一说；而“两参与”，即

让学生亲身参与活动、参与体悟，从而充分体现出教为主导，

学为主体的教育原则。

2、学法指导

概括起来说就是：找、感、承。

找——搜集古代兵器、剑文化和浙江龙泉宝剑的相关资

料感——感受体会龙泉宝剑不愧为浙江民间艺术珍品承

——了解和传承浙江民间艺术

四、说教学过程：我安排了四大环节

第一大环节：谈生活，引出古代兵器

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课堂的导入教学十分重要，俗话说“良好的开端是成功

的一半”。现代心理学家认为“兴趣是学生最好的老师”，

而我认为孩子最感兴趣的应该是最贴近他们生活的。

上课伊始，我就展示学生平时经常玩的玩具卡片，卡片

上画的都是古代兵器，孩子看到这些东西，肯定非常感兴趣。

“你知道这些卡片上画的是什么兵器吗？你还在哪里看到

过这些古代兵器呢？”抛出简单引导的问题，孩子们可能会

说，在电视里、在外出旅游时，话题就这样被打开了。然后

点题：我知道同学们平时都接触过这些兵器玩具，但对古代

兵器的历史及我们浙江的历史文化可能并不是非常清楚，今

天，这节课，我们将一起走进古代兵器，去了解浙江的历史。

这一环节为成功地导入教学，我把真实的社会生活情景引入

课堂，学生面对身边的事物，能侃侃而谈，也能调动学生学

习的积极性，激发他们的好奇心。

第二大环节：说资料，了解古代兵器

这一大环节我完全把主动权交还给孩子，培养孩子搜集

资料和交流信息的能力，我只是引导整理资料，让学生的思

路能更清晰，对古代兵器的了解更全面。

以“课前，我们都搜集了有关古代兵器的资料，相信

你们也很想把自己的信息跟全班同学交流！那就来说说你搜

集到的资料吧!”引导孩子展示和交流自己的信息。

当孩子说到古代最常见的兵器“枪”时，我就立即明确

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古代的“枪”不同于现在的“枪”，它是“百器之王”。然

后设问：你们知道历史上有哪些人使用的兵器是“枪”吗？

让生先说一说，再出示相关图片资料。

当孩子说到其他一些著名兵器时，我设计了活动：为兵

器找主人。根据四年级学生的年龄特点：比较喜欢竞赛、游

戏等活动，我相信他们对此的积极性将

会是高涨的，而同时，他们又将了解更多新的知识，增

进更多对古代兵器和历史人物的认识。

第三大环节：赞龙泉，走进民间艺术

这一大环节是本课的重难点，我主要从剑文化、民间艺

术—龙泉宝剑、传承浙江民间艺术三个板块来展开教学

第一板块：剑文化

用古龙先生的一句话：最易使好的是刀，最难使好的是

剑。引出：你对剑

文化的了解有多少？之所以要学习剑文化，是想通过剑

文化在中国传统文化中的影响力及其悠久的历史反射出浙

江龙泉宝剑和浙江历史文化的悠久。通过学生说古人用剑的

讲究和用剑的故事如：在汉代《史记》有“项庄舞剑，意在

沛公”之千古典故；在唐代，文人佩剑是一种时尚，是一种

理想与寄托，如李白和杜甫不仅以剑抒怀作诗咏叹，更佩带

操练等例子来阐述剑文化反映了一段历史的文化，浙江的剑

文化反映了浙江的历史文化。

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第二板块：民间艺术——龙泉宝剑

你知道哪里的剑文化最深厚，哪里的剑最出名？浙江龙

泉所铸的宝剑，称之为龙泉宝剑，龙泉宝剑有中华第一剑之

称，在中国两千多年的剑文化历史上，龙泉宝剑独领风骚，

将中国的剑文化推向了极致，而且它还是名扬中外的浙江民

间艺术珍品。这一板块我通过三个环节来展开教学。

第一环节：历史悠久

让学生说说为什么龙泉宝剑会成为名扬中外的民间艺

术珍品？引导孩子先从历史的角度去认识龙泉宝剑，学会筛

选自己搜集到的资料。

我主要从两个方面来引导出历史悠久：①龙泉宝剑的历

史和龙泉宝剑的祖师—欧冶子的相关资料，明确龙泉宝剑是

因中国历史上第一代铸剑大师铸造的第一把铁剑：“龙渊”，

而得名的，距今2600多年，可见历史悠久。②浙江剑文化

遗址：先让学生说说对书上的莫干山剑池遗址的了解，然后

我适时补充20XX年5月24日，浙江这块越国后人的土地上

首次发现距今2300多年的越王剑。浙江的剑文化遗址都代

表着浙江在当时的铸剑水平，具有浓厚

的历史文化特色，弥足珍贵。通过龙泉宝剑的历史悠久，

也让学生认识到了浙江历史文化的悠久。

第二环节：质量上乘

在这一环节，我通过播放两段视频，让孩子们亲眼见证

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龙泉宝剑的质量。让学生明白龙泉宝剑之所以成为名扬中外

的民间艺术珍品，除了历史悠久外，更因为它的质量上乘，

从而体现我们浙江人的勤劳和智慧。

①播放电影《赤壁》的视频片段，你知道剧中周瑜、曹

操、赵云、孙权、刘备5人使用的宝剑出自哪里吗？然后更

进一步地问：你认为是什么原因让龙泉宝剑结缘世界大片

《赤壁》的呢？通过介绍《赤壁》道具组来到龙泉的相关资

料，点出正因为它质量上乘。

②播放龙泉宝剑的锻造过程

龙泉宝剑的制作具有一套精湛的锻造宝剑的传统技艺，

从原料到成品需要28道工序。龙泉的铸剑工艺在我国及世

界兵器刀剑发展史上有着重要的影响和地位，已被国务院列

为非物质文化遗产，也成为中华剑文化的宝贵遗产，看完视

频后让学生说说自己的感受。说出自己的感受，可以让孩子

们立刻产生对龙泉宝剑的敬佩之感和以家乡为荣的自豪之

情，通过真实的视频播放，让孩子们近距离地看到龙泉宝剑

每一个锻造步骤的精细和严谨，更深的体会到浙江人的勤劳

和智慧。

第三环节：名扬中外

正是因为龙泉宝剑历史悠久，质量上乘，所以代表浙江

特有民间艺术的它已经名扬中外。你知道它有多出名吗？让

生说一说，然后介绍相关资料。这一资料的补充，会让孩子

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们对龙泉宝剑的敬佩之感更高，也证明浙江特有的民间艺术

已经为海内外人士所认同和赞赏。

第三板块：传承浙江民间艺术

虽然我们的龙泉宝剑已经成为名扬中外的浙江民间艺

术珍品，但浙江龙泉人并没有就此停下脚步，他们至今还在

传承和发掘着剑文化，传承着浙江珍贵的民间艺术。你知道

他们都做了哪些努力吗？让学生说一说，然后出示相关资

料。让学生体会龙泉人想扩大龙泉宝剑的知名度，做大做强

宝剑文化

产业，让龙泉宝剑再度名扬天下的决心，体会到龙泉人

在传承浙江民间艺术中所做的努力和得到的肯定。第四大

环节：荐民间艺术，让情感升华同学们，一节课，我们只

能对浙江的民间艺术珍品—龙泉宝剑匆匆一瞥，可你知道

吗？介绍20XX年5月20日，浙江民间文化艺术展轰动雅典

的资料，然后引出课后活动：如果，今年我们浙江的民间艺

术还将继续到国外展出，你觉得除了龙泉宝剑外，还可以推

荐咱们浙江的哪些民间艺术参加展览，并写出你的推荐理。

课后，请查阅资料并完成表格：20XX年浙江民间艺术展展

品推荐表推荐项目推荐理新课程所提倡的课堂要

向课外延伸，向生活开放，拓宽学习的空间，所以我向孩子

们安排了这一活动，希望孩子们能了解和传承浙江其他的民

间艺术。

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课题：教学目标：教学准备：教学过程：一、创设

情境

展示学生平时经常玩的玩具卡片并提问

“你知道这些卡片上画的是什么兵器吗？你还在哪里看

到过这些古代兵器呢？”

二、确定主题

今天，这节课，我们将一起走进古代兵器，去了解浙江

的历史。小组内确定研究主题1、认识古代兵器

2、了解古代名将的兵器3、了解浙江有名的兵器

三、活动过程

了解古代兵器

1、交流搜集到的有关古代兵器的种类资料2、交流

搜集到的有关古代名将的兵器。3、活动：为兵器找主人

浙江龙泉宝剑

1、了解剑文化2、讲有关龙泉宝剑的故事

四、总结交流五、活动拓展

除了龙泉宝剑外，还可以推荐咱们浙江的哪些民间艺术

参加展览，并写出你的推荐理。填写表格20XX年浙江民间

艺术展展品推荐表推荐项目

推荐理

17、《古代兵器》说课稿

各位评委：

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下午好！我叫张芳芳，来自新狮小学，今天我说课的课

题是《古代兵器》，希望我的表现能得到各位老师的认可。

一、说教材

今天说课的内容选自四年级《人·自然·社会》第17

课，属于全套教材中“主题3浙江文化”的板块。之所以选

这课是因为在一次卫生大检查中，在学生的抽屉里缴获了一

大推的“兵器玩具”，一问才知晓，全班的男生都有这个玩

具，当时我就在想何不根据学生的兴趣和生活实际，展开对

古代兵器的研究。而且我们的家乡浙江历史悠久，文化底蕴

深厚，文物古迹众多，特别是浙江的龙泉宝剑更是珍贵的民

间艺术珍品，还可以通过学习，让学生感受到浙江深厚的历

史文化底蕴，理解浙江文化的丰富内涵，了解和传承浙江的

民间艺术。

二、说目标

根据《浙江省基础教育地方课程标准》，我制定了本课

的教学目标：1、知识目标：通过对古代兵器和龙泉宝剑的

了解，感受浙江深厚的历史文化底蕴，体会浙江人的勤劳和

智慧，了解和传承浙江民间艺术。

2、技能目标：学生通过调查研究、搜集资料等活动，

培养收集信息与交流沟通的能力。

3、情感目标：激发学生从小热爱自己的家乡，以家乡

为荣的情感，并树立愿意为他的发展做努力的愿望。

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教学重难点：1、通过对古代兵器和龙泉宝剑的了解，

感受浙江深厚的历史文化底蕴，体会浙江人的勤劳和智慧，

了解和传承浙江民间艺术。

2、学生通过调查研究、搜集资料等活动，培养收集信

息与交流沟通的能力。三、说教学法

1、“生活即教育，生活即课堂。”因此，在教学上，

我从学生的生活出发，充分调动学生的学习积极性，采用“三

动两参与”的方法进行点拨、引导。所谓“三动”，即：动

手调查、搜集，动脑思考，动口说一说；而“两参与”，即

让学生亲身参与活动、参与体悟，从而充分体现出教为主导，

学为主体的教育原则。

2、学法指导

概括起来说就是：找、感、承。

找——搜集古代兵器、剑文化和浙江龙泉宝剑的相关资

料感——感受体会龙泉宝剑不愧为浙江民间艺术珍品承

——了解和传承浙江民间艺术

四、说教学过程：我安排了四大环节

第一大环节：谈生活，引出古代兵器

课堂的导入教学十分重要，俗话说“良好的开端是成功

的一半”。现代心理学家认为“兴趣是学生最好的老师”，

而我认为孩子最感兴趣的应该是最贴近他们生活的。

上课伊始，我就展示学生平时经常玩的玩具卡片，卡片

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上画的都是古代兵器，孩子看到这些东西，肯定非常感兴趣。

“你知道这些卡片上画的是什么兵器吗？你还在哪里看到

过这些古代兵器呢？”抛出简单引导的问题，孩子们可能会

说，在电视里、在外出旅游时，话题就这样被打开了。然后

点题：我知道同学们平时都接触过这些兵器玩具，但对古代

兵器的历史及我们浙江的历史文化可能并不是非常清楚，今

天，这节课，我们将一起走进古代兵器，去了解浙江的历史。

这一环节为成功地导入教学，我把真实的社会生活情景引入

课堂，学生面对身边的事物，能侃侃而谈，也能调动学生学

习的积极性，激发他们的好奇心。

第二大环节：说资料，了解古代兵器

这一大环节我完全把主动权交还给孩子，培养孩子搜集

资料和交流信息的能力，我只是引导整理资料，让学生的思

路能更清晰，对古代兵器的了解更全面。

以“课前，我们都搜集了有关古代兵器的资料，相信

你们也很想把自己的信息跟全班同学交流！那就来说说你搜

集到的资料吧!”引导孩子展示和交流自己的信息。

当孩子说到古代最常见的兵器“枪”时，我就立即明确

古代的“枪”不同于现在的“枪”，它是“百器之王”。然

后设问：你们知道历史上有哪些人使用的兵器是“枪”吗？

让生先说一说，再出示相关图片资料。

当孩子说到其他一些著名兵器时，我设计了活动：为兵

K12学习教育

K12学习教育

器找主人。根据四年级学生的年龄特点：比较喜欢竞赛、游

戏等活动，我相信他们对此的积极性将

会是高涨的，而同时，他们又将了解更多新的知识，增

进更多对古代兵器和历史人物的认识。

第三大环节：赞龙泉，走进民间艺术

这一大环节是本课的重难点，我主要从剑文化、民间艺

术—龙泉宝剑、传承浙江民间艺术三个板块来展开教学

第一板块：剑文化

用古龙先生的一句话：最易使好的是刀，最难使好的是

剑。引出：你对剑

文化的了解有多少？之所以要学习剑文化，是想通过剑

文化在中国传统文化中的影响力及其悠久的历史反射出浙

江龙泉宝剑和浙江历史文化的悠久。通过学生说古人用剑的

讲究和用剑的故事如：在汉代《史记》有“项庄舞剑，意在

沛公”之千古典故；在唐代，文人佩剑是一种时尚，是一种

理想与寄托，如李白和杜甫不仅以剑抒怀作诗咏叹，更佩带

操练等例子来阐述剑文化反映了一段历史的文化，浙江的剑

文化反映了浙江的历史文化。

第二板块：民间艺术——龙泉宝剑

你知道哪里的剑文化最深厚，哪里的剑最出名？浙江龙

泉所铸的宝剑，称之为龙泉宝剑，龙泉宝剑有中华第一剑之

称，在中国两千多年的剑文化历史上，龙泉宝剑独领风骚，

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将中国的剑文化推向了极致，而且它还是名扬中外的浙江民

间艺术珍品。这一板块我通过三个环节来展开教学。

第一环节：历史悠久

让学生说说为什么龙泉宝剑会成为名扬中外的民间艺

术珍品？引导孩子先从历史的角度去认识龙泉宝剑，学会筛

选自己搜集到的资料。

我主要从两个方面来引导出历史悠久：①龙泉宝剑的历

史和龙泉宝剑的祖师—欧冶子的相关资料，明确龙泉宝剑是

因中国历史上第一代铸剑大师铸造的第一把铁剑：“龙渊”，

而得名的，距今2600多年，可见历史悠久。②浙江剑文化

遗址：先让学生说说对书上的莫干山剑池遗址的了解，然后

我适时补充20XX年5月24日，浙江这块越国后人的土地上

首次发现距今2300多年的越王剑。浙江的剑文化遗址都代

表着浙江在当时的铸剑水平，具有浓厚

的历史文化特色，弥足珍贵。通过龙泉宝剑的历史悠久，

也让学生认识到了浙江历史文化的悠久。

第二环节：质量上乘

在这一环节，我通过播放两段视频，让孩子们亲眼见证

龙泉宝剑的质量。让学生明白龙泉宝剑之所以成为名扬中外

的民间艺术珍品，除了历史悠久外，更因为它的质量上乘，

从而体现我们浙江人的勤劳和智慧。

①播放电影《赤壁》的视频片段，你知道剧中周瑜、曹

K12学习教育

K12学习教育

操、赵云、孙权、刘备5人使用的宝剑出自哪里吗？然后更

进一步地问：你认为是什么原因让龙泉宝剑结缘世界大片

《赤壁》的呢？通过介绍《赤壁》道具组来到龙泉的相关资

料，点出正因为它质量上乘。

②播放龙泉宝剑的锻造过程

龙泉宝剑的制作具有一套精湛的锻造宝剑的传统技艺，

从原料到成品需要28道工序。龙泉的铸剑工艺在我国及世

界兵器刀剑发展史上有着重要的影响和地位，已被国务院列

为非物质文化遗产，也成为中华剑文化的宝贵遗产，看完视

频后让学生说说自己的感受。说出自己的感受，可以让孩子

们立刻产生对龙泉宝剑的敬佩之感和以家乡为荣的自豪之

情，通过真实的视频播放，让孩子们近距离地看到龙泉宝剑

每一个锻造步骤的精细和严谨，更深的体会到浙江人的勤劳

和智慧。

第三环节：名扬中外

正是因为龙泉宝剑历史悠久，质量上乘，所以代表浙江

特有民间艺术的它已经名扬中外。你知道它有多出名吗？让

生说一说，然后介绍相关资料。这一资料的补充，会让孩子

们对龙泉宝剑的敬佩之感更高，也证明浙江特有的民间艺术

已经为海内外人士所认同和赞赏。

第三板块：传承浙江民间艺术

虽然我们的龙泉宝剑已经成为名扬中外的浙江民间艺

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术珍品，但浙江龙泉人并没有就此停下脚步，他们至今还在

传承和发掘着剑文化，传承着浙江珍贵的民间艺术。你知道

他们都做了哪些努力吗？让学生说一说，然后出示相关资

料。让学生体会龙泉人想扩大龙泉宝剑的知名度，做大做强

宝剑文化

产业，让龙泉宝剑再度名扬天下的决心，体会到龙泉人

在传承浙江民间艺术中所做的努力和得到的肯定。第四大

环节：荐民间艺术，让情感升华同学们，一节课，我们只

能对浙江的民间艺术珍品—龙泉宝剑匆匆一瞥，可你知道

吗？介绍20XX年5月20日，浙江民间文化艺术展轰动雅典

的资料，然后引出课后活动：如果，今年我们浙江的民间艺

术还将继续到国外展出，你觉得除了龙泉宝剑外，还可以推

荐咱们浙江的哪些民间艺术参加展览，并写出你的推荐理。

课后，请查阅资料并完成表格：20XX年浙江民间艺术展展

品推荐表推荐项目推荐理新课程所提倡的课堂要

向课外延伸，向生活开放，拓宽学习的空间，所以我向孩子

们安排了这一活动，希望孩子们能了解和传承浙江其他的民

间艺术。

课题：教学目标：教学准备：教学过程：一、创设

情境

展示学生平时经常玩的玩具卡片并提问

“你知道这些卡片上画的是什么兵器吗？你还在哪里看

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到过这些古代兵器呢？”

二、确定主题

今天，这节课，我们将一起走进古代兵器，去了解浙江

的历史。小组内确定研究主题1、认识古代兵器

2、了解古代名将的兵器3、了解浙江有名的兵器

三、活动过程

了解古代兵器

1、交流搜集到的有关古代兵器的种类资料2、交流

搜集到的有关古代名将的兵器。3、活动：为兵器找主人

浙江龙泉宝剑

1、了解剑文化2、讲有关龙泉宝剑的故事

四、总结交流五、活动拓展

除了龙泉宝剑外，还可以推荐咱们浙江的哪些民间艺术

参加展览，并写出你的推荐理。填写表格20XX年浙江民间

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