黄梅戏对花

对花教学设计（共8篇）

第1篇：对花教学设计学唱黄梅戏《打猪草》选段《对花》

教学目标：

1、让学生了解黄梅戏分花腔类作品的演唱方法和润腔特色2、了解黄梅戏的地方方言。3、

学唱黄梅戏《对花》教学过程：

1、复习旧知识（上节课我们大致了解了黄梅戏的发展情况）那么我们谁能列举出几次黄

梅戏的谨代表作？让学生回答

生：如：《天仙配》、《打猪草》、《少女驸马》、《夫妻观灯》等师：这几出作品同属黄梅戏

但也有它的不同。如：《天仙配》、《少女驸马》两出戏都是大段的用于抒情、叙事，唱腔委

婉、悠扬、抒情。而如：《打猪草》、《夫妻观灯》它富有浓厚的生活气息和民歌风味，多用

衬词呼、嘿、呦之类较多，唱腔圆润且又有一定的限制。

2、这样就分出了黄梅戏的两大类：花腔、平词。

3、让学生展示上节课学习的《少女驸马》中的选段《谁料皇榜中状元》

4、学习花腔类作品《对花》1）播放黄梅戏《对花》

1）提醒学生注意戏词中的方言咬字情况。2）让学生找出哪些字是用方言咬字的？3）

聆听、感受、体验黄梅戏《对花》唱腔特点。4）讲解作品内容

黄梅戏《对花》是《打猪草》中的一次选段由“二小”组成，人物是陶金花、金小毛，一次

打猪草一次看竹笋。陶金花在打猪草时．拔草用劲过大，不小心碰断了金小毛家两根竹笋，

慌忙用草将笋盖上，这时，在树上看笋的金小毛看见了，认为她有意偷笋，踩破了她的篮子。

小姑娘哭着拉他去见妈妈，要他赔篮子。金小毛无奈，将舅母让他买盐的二百文钱赔她，她

知道底细后不要金小毛赔了，说：“只要心意好，人好水也甜”，金小毛又把断了的竹笋一起

送她，陶金花提不动，又帮着她送到家里。一路上边走边唱盘歌《对花》，什么花都问遍了，

终于回到家中，金花妈妈不在家，金花打了三次鸡蛋，泡一碗炒米招待小毛，小戏在欢乐的

气氛中结束了。

四、模仿学唱（唱黄梅）

1、师：播放《对花》前一段戏词（采取“听唱”法教学；次别乐句采取“口传心授”法教唱）

师生活动：

①、教师范唱一段唱词。

②、跟教师伴奏轻声整体学唱戏词。③、分角色学唱戏词。

④、找出难唱乐句，师生共同解决。2、戏曲是门综合艺术，刚才我们看到演员们除了唱

和念还用了什么形式来表示这段戏词的？

五、活动展示（演黄梅）

1、播放黄梅戏《对花》伴奏音乐。师生合作共演黄梅。2、聆听分辨

生：聆听比拟，选择花腔唱段。六、扩大延伸

师：播放黄梅歌《对花》，展示黄梅戏在其他艺术领域的魅力！师生交流，归纳总结。

在黄梅戏《打猪草》的音乐声中结束新课！

第2篇：对花教学设计初中音乐八年级下册第五单元《梨园乐

（六）》

黄梅戏----《对花》教学设计

南和县第三中学任航

教学内容：本课是河少版音乐八年级下册第五单元的一首黄梅戏唱段《对花》，这是能够

增强热爱我国戏曲音乐文化的一次唱段。

课型：唱歌课

学情分析：八年级学生的心理特征正处于叛逆期，对社会的关注存在片面性，对音乐的喜

好偏向流行性，对传统地方戏曲了解甚少，虽然同学们对于歌曲的了解比七年级的时候更快

更到位，但声音和肢体的表示力变得较为被动，不太积极主动参加表演和表示。本节课试图

通过对黄梅戏《对花》的教学，辅助学生扩大音乐文化视野，感受传统地方戏曲的可贵价值。

教学目标:

1、通过教学使学生对黄梅戏的起源、唱腔特点有所了解。

2、能够用自然流畅的声音演唱《对花》,并能够加入简单的动作进行表演;

3、通过本课学习,让学生了解和感受黄梅戏的风格特点,传承我们的传统文化,弘扬民族艺

术激发学生热爱民族音乐的感情。教学重难点：

着重：通过对本课的学习，体验黄梅戏的独特魅力，促进对黄梅戏这一剧种的浓厚兴趣；

难点：能用自然流畅的声音有韵味地边表演边唱黄梅戏《对花》片段。

教具准备：快板、多媒体课件、电子琴、音像资料教学方法：讲授法、示范法、探索

法，合作法教学过程:组织教学

师：由慢到快敲击锣鼓，用戏曲的托腔念白方式和学生问好。生：集中注意力，配合老

师问好。

导入教学

师：今天老师用这种特殊的方式和同学们问好，是因为要和咱们班的同学一起到梨园走一

遭，领略一下地方戏曲的独特魅力。师：那接下来老师就给大家表演一段戏曲，请同学们

猜猜这是哪一次剧种。

师：表演黄梅戏《谁料皇榜中状元》选段生回答（黄梅戏）师——简介黄梅戏生——

通过老师的讲述和PPT了解黄梅戏的简介，并注意PPT上的出示的关键词，所有同学跟随

老师的快板，有节奏的念白，并用唱的方式巩固知识点。

板书剧种、简介

师：黄梅戏作为我国五大剧种之一，其中有许多名家名作值得我们欣赏学习。今天我给大

家介绍一位黄梅戏的名家---严凤英老师。（PPT）听赏分析局部

1、老师给大家播放黄梅戏的花腔小戏---《打猪草》，要要这次唱段的音乐情绪如何？

2、介绍《打猪草》剧情。

2、带问题听赏《对花》

1、唱段中有发音和普通话不太一样的字，请找出来。

2、黄梅戏的唱腔有何特点？

唱腔特点：声音位置靠前棵、么发音不一样学唱局部

1、同学们跟着快板节奏读出歌词

2、教唱《对花》，强调了一字多音局部，指挥学生完整演唱（PPT）

3、学生跟琴演唱

4、同桌或小组分角色练习作品

5、男少女生分角色合作演唱《对花》

表演局部

1、由教师分别教授“陶金花组”和“金小毛组”身段表演动作。

2、鼓励学生全体起立进行表演,并予以评价、鼓励;扩大局部欣赏经典选段

1、《树上的鸟儿成双对》——(选自《天仙配》)

2、戏歌《对花》

通过大家对本节课的学习，对黄梅戏有什么新的认识和了解呢？（学生回答老师总结）教

学小结

今天很高兴和同学们一起来学习黄梅戏，祖国的民族民间音乐文化博大精深，大家今天接

触到的只是冰山一角，只要我们留心生活，用善于发现的眼睛和耳朵多角度的感受生活中的

一切，一定会有很大收获，请大家平时听流行歌曲的同时，也要多听取戏曲，做一次热爱民

族音乐艺术的人。

第3篇：音乐《对花》教学设计《对花》教学设计

教材版本

湘艺版四年级上册授课年级

四年级上

学生分析

本首歌曲的授课年级是四年级的学生。对于四年级甚至是现在的孩子们来说，民歌离他们

的生活是那么的遥远，很多同学都不是很喜欢演唱民歌，而《对花》这课的着重是要有感情

地唱出歌曲的韵味。怎样才干使学生喜欢上这首歌并唱出韵味来哪？在教学中要用各种手

段，采取多种方式方法充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和了解所学的知识。

学生的基本情况如下：

1、声乐方面：能用缓呼缓吸的呼吸方法，用自然的声音演唱歌曲。

2、欣赏方面：能根据音乐的基本要素，理解音乐所表白的情感，感受音乐所描绘的意境。

3、表演方面：能比拟正确的表白歌曲内容。

4、存在问题：音准不够，视唱能力有限。教材分析：《对花》是我国北方民间广泛流传

的一首传统小调，歌曲中有很多鲜明的特点，如带有“上滑音”的旋律；加上“衬词”的歌词；

前两句一问一答，后面都是大段的衬词等。是一首说唱风格的歌曲。歌曲为2/4拍，一段体。

旋律欢快、流畅，两人一组，边拍手边按季节唱着花的名字。这种演唱形式成为了孩子们喜

欢的唱歌游戏。

教学目标：

1、了解河北民间音乐的特点，体会河北民歌的地方特色和情绪。

2、学会演唱《对花》这首歌，并即兴创编歌词进行演唱。

3、能了解对唱、表演唱这两种演唱形式，体验和他人合作的快乐。

4、了解、体验其它地区《对花》的特点。教学着重

用富有河北地方特色的音调演唱歌曲《对花》教学难点创编歌词活动教学准备

多媒体课件、电子琴教学过程

一、导入（看河北秧歌片段，初步了解河北民间音乐文化的特点）

师：同学们，今天老师要带大家走进河北的民间音乐，去体验感受他们的艺术魅力。

（师播放多媒体课件1，生欣赏）师：看了这段视频你有什么感受？生：很热闹、很幽

默、动作很随意……

师：河北的民间舞蹈非常生活化，主要形式就是秧歌。他的特点是局面热闹，表演很随意，

诙谐幽默，表示了河北人憨直爽朗的一面。

二、声乐演唱形式：表演唱师：接下来我们来欣赏黄梅戏《打猪草》片段（师播放多媒

体课件2，生欣赏）师：他们的表演有什么特点？

生：他们表演的很美，他们在一边唱，一边做动作．．．．．．

师：你们说的很好，那么，你们能给这种边做动作边演唱的形式下次结论吗？生：表演

唱．

师：很好（多媒体出示课件３，生齐读）

三、学唱歌曲

1、初听歌曲，感受歌曲一问一答的特点。

师：刚才我们了解了河北的民间舞蹈秧歌，还学习了声乐演唱形式表演唱，接下来我们来

学习一首河北民歌《对花》（师播放《对花》课件，生初听）师：他们的演唱有什么特点？

生：有人问，有人答．．．．．．师：总结“一问一答式”。

2、复听歌曲，学习声乐演唱形式“对唱”。师：歌曲中问的是什么？答的是什么？

生：．．．．．．．

师生按节奏问答式读歌词

师：同学们，歌曲中这么一问一答很有意思，你们能给这种演唱形式下一种结论吗？

生：对歌，对唱．．．．．．师：总结：对唱（课件３）

３、再听音乐学习音乐知识“对花”师：为什么歌曲的名字叫对花？生：．．．．．．．

师：总结＂对花＂的概念（课件４）４、学唱歌曲

①师弹琴问，生回答；生生问答②音乐知识“上滑音”

师：同学们，你们有没有发现这首乐曲有一次特殊有意思的记号？生：是“↗”

师示范唱有无上滑音的第一乐句，生对比，上滑音在乐句中的作用。（师出示课件4）

5、完整的演唱歌曲，师提示上滑音的唱法。

四、创编歌词

师：同学们，一年四季花常开，把我们的生活装点得绚丽多姿，你们知道一年四季还有其

他的什么花开吗？你还要把它戴给谁那？生：春季，桃花；夏季，荷花．．．．．．

生：戴给白衣天使；人民教师；警察叔叔．．．．．．．

师板书学生的回答结果，师弹琴，生演唱（生生问答唱）完成歌词创编活动．

五、扩大欣赏师：同学们，我们的祖国历史悠久，文化残暴，我们的民间音乐文化也是

丰富多彩的。除了我们刚才学习的河北民歌《对花》，其他的地区也有特殊好听的《对花》，

接下来我们来欣赏（师播放课件5）

生：欣赏东北二人台、山西、山东、黄梅戏《对花》师：你们觉得这些《对花》都有什

么特点？生：．．．．．．师：简单总结

六、总结下课

回首本节课内容：表演唱、对唱、对花、上滑音（播放课件）

第4篇：5音乐对花教学设计《对花》教学设计

学生分析

本首歌曲的授课年级是四年级的学生。对于四年级甚至是现在的孩子们来说，民歌离他们

的生活是那么的遥远，很多同学都不是很喜欢演唱民歌，而《对花》这课的着重是要有感情

地唱出歌曲的韵味。怎样才干使学生喜欢上这首歌并唱出韵味来哪？在教学中要用各种手

段，采取多种方式方法充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和了解所学的知识。

学生的基本情况如

下

：

1、声乐方面：能用缓呼缓吸的呼吸方法，用自然的声音演唱歌曲。2、欣赏方面：能根

据音乐的基本要素，理解音乐所表白的情感，感受音乐所描绘的

意

境

。

3、表演方面：能比拟正确的表白歌曲内容。4、存在问题：音准不够，视唱能力有限。

教材分析：《对花》是我国北方民间广泛流传的一首传统小调，歌曲中有很多鲜明的特点，

如带有“上滑音”的旋律；加上“衬词”的歌词；前两句一问一答，后面都是大段的衬词等。是

一首说唱风格的歌曲。歌曲为2/4拍，一段体。旋律欢快、流畅，两人一组，边拍手边按季

节唱着花的名字。这种演唱形式成为了孩子们喜欢的唱歌游戏。

教学目标：

•了解河北民间音乐的特点，体会河北民歌的地方特色和情绪。•学会演唱《对花》这首

歌，并即兴创编歌词进行演唱。

•能了解对唱、表演唱这两种演唱形式，体验和他人合作的快乐。•了解、体验其它地区

《对花》的特点。教学着重

用富有河北地方特色的音调演唱歌曲《对花》教学难点创编歌词活动教学准备

多媒体课件、电子琴

教学过程•导入（看河北秧歌片段，初步了解河北民间音乐文化的特点）

师：同学们，今天老师要带大家走进河北的民间音乐，去体验感受他们的艺术魅力。

（师播放多媒体课件1，生欣赏）师：看了这段视频你有什么感受？生：很热闹、很幽

默、动作很随意……

师：河北的民间舞蹈非常生活化，主要形式就是秧歌。他的特点是局面热闹，表演很随意，

诙谐幽默，表示了河北人憨直爽朗的一面。•声乐演唱形式：表演唱

师：接下来我们来欣赏黄梅戏《打猪草》片段（师播放多媒体课件2，生欣赏）师：他

们的表演有什么特点？

生：他们表演的很美，他们在一边唱，一边做动作．．．．．．

师：你们说的很好，那么，你们能给这种边做动作边演唱的形式下次结论吗？生：表演

唱．

师：很好（多媒体出示课件３，生齐读）•学唱歌曲

1、初听歌曲，感受歌曲一问一答的特点。

师：刚才我们了解了河北的民间舞蹈秧歌，还学习了声乐演唱形式表演唱，接下来我们来

学习一首河北民歌《对花》（师播放《对花》课件，生初听）师：他们的演唱有什么特点？

生：有人问，有人答．．．．．．师：总结“一问一答式”。

2、复听歌曲，学习声乐演唱形式“对唱”。师：歌曲中问的是什么？答的是什么？

生：．．．．．．．

师生按节奏问答式读歌词

师：同学们，歌曲中这么一问一答很有意思，你们能给这种演唱形式下一种结论吗？

生：对歌，对唱．．．．．．

师：总结：对唱（课件３）

３、再听音乐学习音乐知识“对花”师：为什么歌曲的名字叫对花？生：．．．．．．．

师：总结＂对花＂的概念（课件４）４、学唱歌曲

①师弹琴问，生回答；生生问答②音乐知识“上滑音”

师：同学们，你们有没有发现这首乐曲有一次特殊有意思的记号？生：是“↗”

师示范唱有无上滑音的第一乐句，生对比，上滑音在乐句中的作用。（师出示课件4）

5、完整的演唱歌曲，师提示上滑音的唱法。•创编歌词

师：同学们，一年四季花常开，把我们的生活装点得绚丽多姿，你们知道一年四季还有其

他的什么花开吗？你还要把它戴给谁那？生：春季，桃花；夏季，荷花．．．．．．

生：戴给白衣天使；人民教师；警察叔叔．．．．．．．

师板书学生的回答结果，师弹琴，生演唱（生生问答唱）完成歌词创编活动．•扩大欣

赏

师：同学们，我们的祖国历史悠久，文化残暴，我们的民间音乐文化也是丰富多彩的。除

了我们刚才学习的河北民歌《对花》，其他的地区也有特殊好听的《对花》，接下来我们来欣

赏（师播放课件5）

生：欣赏东北二人台、山西、山东、黄梅戏《对花》师：你们觉得这些《对花》都有什

么特点？生：．．．．．．师：简单总结•

总结下课

回首本节课内容：表演唱、对唱、对花、上滑音（播放课件）

第5篇：《对花》教学设计及案例分析第九课《对花》教学设计及案例分析

湘教版四年级上册

学校：广西师大附中德明外国语学校教师：魏老师

教学目标：

1.学会演唱《对花》这首歌曲；

2.听赏笛子二重奏《顶嘴》，体会笛子的音乐特色；3.学习滑音、对唱和表演唱的音乐知

识；4.能够积极参加音乐活动。教学着重：

演唱歌曲《对花》，听赏《顶嘴》感受其音乐特点，了解滑音、对唱和表演唱的音乐知识。

教学难点：

滑音，对唱和表演唱的现实运用。教学准备：

钢琴、多媒体、红绸等教学过程：

一、导入：

师：同学们，快过年了，你们家里都是怎么欢庆节日的呀？

（学生自由发言）

师：同学们家里过节的方式真是多种多样，好热闹呀！今天，老师带你们去看看我国华北

地区的人们他们是怎么过节的。

（播放视频，华北农庄里的人们在扭着秧歌，欢庆节日）

师：看到这里，有谁认出了这种舞蹈叫什么了吗？

生：……秧歌

师：你知道的真多，那么远的地方的舞蹈你都认识。没错，这就是秧歌，流行于我国华北

地区。说到华北的舞蹈和民间文化，就不得不提到他们的乐器，接下来你们来听取，你能猜

出这里面的乐器来吗？（评析：导入简洁，吸引，以视频导入，贴近生活现实，调动学生学

习氛围）

二、听赏《顶嘴》

（播放《顶嘴》）

师：听到这里，你听出来里面有哪些乐器了吗？注意，这是我国的一首民间乐曲。（意图：

提示乐曲中不会有西洋乐器）

生：自由回答……

师：那么主旋律又是由谁演奏的呢？生：笛子。

师：听的真仔细。没错，是笛子，有几支呢？生：2,3,4……

师：这首曲子里有2支笛子在吹奏，那他们在干吗呢？生：自由发言……对话！

师：对的，他们在对话，好像在攀比谁家过节更热闹一样，多有意思啊~为什么笛子能吹

出这么生动，形象的情景出来呢，这就要说说滑音这次知识了。

（打出‘滑音’的知识点）（评析：很好的引导学生感受笛子的音域特色，演奏技巧的认

识，如果能加入让学生说说乐曲的情绪，防止老师的直接说教，效果会更好）

三、学唱《对花》

师：那咱们怎么唱出滑音的效果呢？进入我们今天的着重，《对花》的学习。

（打出全谱）

师：30秒时间观察歌词，为什么歌曲要叫对花，为什么不叫开花，戴花呢？

（学生可以三两小声讨论，汇报）

师：对啦，因为又2次人演唱，来看屏幕（打出对唱和表演唱的音乐知识）

师：原来这种演唱形式是对唱，我们来听一遍，这种歌唱形式的感觉。

（初听《对花》感受其音乐表示）

师：这歌真有意思，要要唱好这首歌，得先解决接下来2次难点：（打出谱例，由老师

引导学生解决节奏问题，用钢琴弹奏旋律，感受音高的具体位置）（评析：教学重难点突出，

解决彻底，使学生在歌曲的学唱上减少了不少弯路。）

解决难点后，1分钟时间学生自己试着把词填入歌曲。（评析：充分的让学生自主学习歌曲

学唱，使学生在识曲唱曲技能上得到锻炼）

由老师范唱全曲，提出要求，让学生注意装饰音和节奏密集的地方。

师生一起演唱全曲，引导学生解决音准和节奏问题。

将学生分成2次小组，进行对唱练习，最后跟着伴奏演唱。(评析：师生共同合作，演唱，

提高了了学习效率。)

四、音乐活动：

师：大家唱的很不错了，但是看起来很枯燥，咱们把秧歌的一些动作加到这首歌曲里，这

就变成一次表演唱的节目了。

先由老师示范秧歌基本步——十字步，然后师生共同练习（播放《对花》师生共同活动）

（评析：活跃了课堂气氛，分为融洽，使课堂达到一次高潮，感受到了音乐和现实生活的

联系，效果非常好）

五、小结：

师：我们今天都学习了什么？

（滑音、对唱、表演唱等音乐知识，学会了歌曲《对花》，还跳了跳秧歌）

师：希望同学们能在未几的春节，把这份快乐传递给你们的家人，让我们在《对花》的欢

乐中，结束今天的课程。

在《对花》的背景乐中走出教室

第6篇：对花教学反思对花教学反思

《对花》是一首河北民歌，是我国北方广泛流传的一种小调。通过让学生学习歌曲《对花》，

从中了解华北民间音乐的地域风格色彩，使学生了解热爱祖国的民间音乐文化，体现弘扬民

族音乐的重要理念。本课的教学着重是让学生用有河北地方特色的音调来演唱歌曲《对花》。

本课的两次音乐知识对唱和上滑音的学习我放在唱歌的教学中，一方面，我要让学生在学

习歌曲的活动中去进行对唱，另一方面，两次知识点和对花调的风格形式紧密相关，如：曲

调中的上滑音正是凸现了其他地域色彩的装饰，演唱是要准确的掌握歌曲的地方风格，就必

需唱好上滑音。本课的教学难点在体会歌曲的地方特色。

在整次教学活动中，以审美为核心的基本理念，贯穿于整次教学活动中，潜移默化中培养

学生美好的情操和健全的人格。本课学习河北民歌，让学生了解了河北民歌，弘扬了民族音

乐，增强民族意识和爱国情操。体现新课标“弘扬了民族音乐”的新理念。同时，在教学中我

还要改掉一些欠缺。像：表情还不够，情绪不够，没有用自己的激情去感染学生，不能充分

调动课堂的气氛和学生学习的积极性，课堂太平稳。在语言组织表白上更亲切更有趣，示范

时表情更丰富，表演时更夸张到位，学生才干感受到教师的次人的魅力，才干把歌曲的情绪

很好的表示出来。其次，做为年轻教师，自己的经验欠缺，在时间的掌握上还要控制。

第7篇：花花衣教学设计二年级美术《花花衣》教学设计

李娜【设计意图】

本课是人教版美术第三册第六课的学习内容，属于设计·应用学习领域。由于本课是上学

期学习过的内容，如果再教学生对瓶子进行包装，既不能引起学生的学习兴趣，也没有新意。

所以我从增强废旧物品的实用性入手，引导学生开发废旧物品的用途，并用学过的方法进行

装饰，使这些废旧物品既美观又实用。【学习领域】设计·应用【教学目标】

1、对废旧物品进行改造，并用包装、彩纸剪贴等方法进行装饰，使其成为一件即能美化

生活，又有实用性的装饰品。

2、设计、制作过程中能够合理选用媒材及方法。

3、体验制作的乐趣，提高了动手能力。

4、培养学生变废为宝，美化生活的能力。【教学重难点】

着重：引导了解装饰废旧物品的方法。难点：能根据用途设计出有创意的作品。【教学

具准备】课前准备：

1、学生收集各种废弃的容器、包装纸、彩色纸、碎布、缎带等资料，准备彩泥、颜料、

胶水等工具。还可准备各种野生植物的花朵、种子、石子、贝壳、泥土等。

2、教师准备范作

师：课件、范例、彩色纸、皱纹纸条、剪刀、乳胶等。

生：废旧物品、剪刀、乳胶、彩色纸、纽扣、毛线、彩带等等可以用于装饰的物品。【教

学过程】

二、过程设计：

1、导入阶段⑴感受历史

现代人很重视对物品的装饰，美的物品能让人赏心悦目，心情愉悦。不外装饰、美化物品

可不是现代人的专利。你们看：这是陕西省半坡文化遗址出土的彩陶，距今已经有6000多

年的历史了，早在几千年前的古人就懂得要把物品装饰得美美的。这种美化的物品还存在于

生活的方方面面：如瓷盘、瓷瓶、家具上的花纹。⑵环保意识

随着现代生活水平的一直提高了，我们享受生活的同时也制造了越来越多的垃圾，给生活

环境造成了巨大的负担。如果我们能把原本要丢弃的物品进行改造、再利用，不就能为维护

环境尽点力吗？这些东西就是用不起眼的冰棒棍、螺丝、易拉罐等创造出来的。

教学过程：

活动一：

教师先出示几次装饰得非常漂亮的瓶子，激发学生的创作欲望。

提问：这么漂亮的瓶子可以摆在什么地方？

知道它原来是什么样子的？

学生讨论：说说老师是怎样装饰这只瓶子的？。⑶导入课题

这些由废旧物品做成的工艺品是不是非常有创意，上学期咱们也学习了变废为宝的方法，

用包装的方式把瓶子进行装饰，你们看小朋友们都把瓶子装饰得可美了。今天老师再教同学

们用几种简单的学过的方法来为废旧物品穿上漂亮的花衣裳，让它成为即能装饰生活又实用

的法宝1.用彩绘、粘贴等方法包饰一次废旧的容器，使其成为一件美化生活、环境的装饰品。

活动二：

1、学生用装饰资料将容器全部掩盖起来，使它看上去好像穿了一件花衣裳

2、用水粉颜料涂色，应该少加水，也可以现在瓶子上裹一张纸，干后再涂颜色。

3、用纸片拚贴的同学，可以根据需要将纸裁（撕）的小一些，这样比拟容易伏贴。还可

用绳子、线绕圈捆绑的形式来使纸片固定。

4、还可以用蜡笔画好图案，在水粉涂色，然后用它包装容器。

5、还可以选择贝壳、石子等资料粘贴。

活动三：

将装饰好的容器集中在一起，看看哪些适合单独放置，哪些适合组合在一起。

2、发展阶段

⑴老师这里有次空的矿泉水瓶，要把它利用起来装点东西。于是我把它剪开了，当成一次

笔筒。你们说这笔筒好看吗？老师把它装饰一下，你们瞧！

老师运用彩纸剪贴的方法，剪出各种点、线、面来装饰这瓶子。（简单讲解）

⑵老师要把这鞋盒子做成收纳盒，装美术工具，可外观一点儿都不好看，装饰以后，也就

成了次艺术品。示范如何包盒子，怎样用点、线、面，甚至是画画的方法装饰。（准备：盒

子装饰成品—半成品—未装饰三种盒子进行较详讲解）⑶老师给大家一些时间思考一下，

你要对废旧物品进行怎样的改造？你要怎样装饰它？

生回答，师对好的创意给予表彰。

3、本课练习：

对废旧物品进行改造，并穿上花花衣，使它成为既美观又实用的物品。要求：大胆要象、

制作；构图丰满，颜色搭配合理。做工要细致。

4、生作业，师巡视辅导对有困难的学生进行次别辅导。

5、作业展示

评价：发挥了废旧物品的什么用途？是否美观？是否精致？

6、扩大

老师还要向大家介绍一次新朋友——皱纹纸条。（课件：纸条制作方法）

改造和装饰废旧物品的方法还有很多，老师希望同学们通过本课的学习，能确立起美化生

活和环保的意识，让我们的生活越来越美！花花衣【教学反思】

《美术课程尺度》明确指出“生活是美术创作的源泉，生活中充满着美术”

生活是创作的基础，创作的过程就是对生活理解和感受的过程，儿童手工作品的创作过程

无疑也是这样。所以在教学中，我主要是引导孩子们用自己的眼睛去观察，观察实物——艺

术品，观察教师的制作过程，从而发现美、理解美，这样才会进一步去创造美。

容器，使其成为一件美化生活、环境的装饰品。通过包装容器的教学，使儿童一直地观察

和要象并进行多方构思和尝试，从而提高了“因势造型”创新形象的能力和立体塑形能力。培

养学生对艺术活动的兴趣和良好的审美情趣,感受变废为宝的艺术活动给生活带来的乐趣。

第8篇：剪花花教学设计教学目标：1、让同学们了解剪纸，感受中原文化---剪纸艺术的

魅力，引导学生喜欢上剪纸。

2、学会做一些简单的剪纸花样，并把剪好的团花装饰生活中的物品，体验胜利的快乐。

教学重难点:学会做剪纸花样。

教法：展示法、引导法、示范法、激励法

教学准备：多媒体课件、视频、剪纸团花范例、彩纸、剪刀、固体胶等。

教学时间：一课时

教学过程：

一、激趣导入。

1.欣赏视频，简单了解剪纸作用。

大家好！老师今天给大家带来了一次节目《剪花花》，你们要看看吗？（要！）大家请看。

（播放视频）谁来说说它那里最漂亮？（学生回答）你真勇敢，这张漂亮的团花就送给你了！

有了剪纸的装扮，春节晚会更美了。

2.实物欣赏，引入课题。

师：老师这里有许多剪纸，你们还要看吗？生：要！师：你们要不要近距离地看一看，或

者摸一摸呢？生：要！

师：现在每组发一幅细细欣赏。看，这些剪纸漂亮吗？

要不要剪一幅属于自己的剪纸？今天，我们就来学习：剪花花。

2、大家一起来探索。

1.了解剪纸历史，学习团花特点。

师：同学们，在我国剪纸有着很悠久的历史，它起源于汉朝，到现在已经有了1000多年

的历史，现在我们就看一幅南北朝期间的《对猴团花》剪纸（出示课件），请同学们仔细看

一看这一幅作品有什么特点？（学生回答）

生：上下左右都对称。

师：说的非常好，请其他同学弥补一下。

生：花色都是重复的。（请坐下）

师：我们看看是不是上下左右都是对称的（出示课件），看这次中心点。刚才有同学说花

纹、形状都一样，像这种纹样从中心向外扩散，我们叫做发射状。而团花的这种特点又蕴含

着美好的含义，这种含义就是团结、团圆。

2、自学剪纸，找到剪纸过程中存在的问题。

1）自学51页剪纸。

2）巡视找出有问题的剪纸，讨论出现问题的原因。

思考：谁能告诉大家剪纸的步骤是什么？我们看一下剪纸作品出现了什么问题？是没有注

意到什么呢？

师：自学能学到这种水平，是非常不错的。刚才，我们把两位同学的作品做了初步的展示。

接下来，大家要要怎么剪能使剪纸更美？

3、探索剪纸技巧。

1）折法

刚才，有同学说了，我们的剪纸步骤是折、画、剪，接着有同学说了折时要注意中心点，

如果我们把中心拿错了，我们剪出来的图案就会怎么样啊？（就会散开啦）。所以我们剪的

时候要注意中心和连接，（边说边示范）刚才，我们自学了课文中的折法是四折法，一张纸

有一次对角线，折，然后再对折，老师按的这是什么？（中心点）非常好！如果你需要你的

图案一直重复的话，可以继续折，再折，图案按就会重复的越多。

2）外形

学会了折纸，我们要剪了，剪团花有几种基本的外形（出示课件），我要请同学们看一看，

看看剪团花它的外形有什么规律？大家看一看，能从中发现什么？如何改变它的外形？

3）装饰

剪纸除了有漂亮的外形，还要有什么？（装饰的图案纹样）接下来我们学习几种剪纸符号

（课件）。

锯齿纹应该怎么剪呢？（示范锯齿纹剪法）剪纸的纹样还有很多很多，老师就不在这里一

一列举。

4）剪法

剪纸时，用剪刀分别在折好的纸的左右剪下各种形状，注意不要把纸左至右剪断。中心点

局部和开口局部剪纸不受限制，可以自由剪。

4、艺术实践。

我们民间的艺术大师啊，他除了运用基本的剪纸纹样，还可以把生活中的花、草、树、木、

鸟、虫、鱼，人物等等进行装饰。（课件）从古至今，劳动人民用手中的剪刀和纸，创造了

许多生动有趣的剪纸。看这张卡纸，普普通通没有变更，老师简单装饰了花边看起来漂亮多

了，如果上面再装饰上你们的剪纸就更漂亮了，我看同学们都有些迫不迭待了，接下来我们

就来一起动手剪几幅漂亮的剪纸并装饰一下这张卡纸吧。

1）、运用折、剪团花的方法，做几朵大小、花纹、外形都有变更的团花剪纸。剪好后粘贴

在老师设计好的卡纸上，剩下的贴在A4纸上（老师巡视辅导）

2）、试着用团花剪纸表白你的美好心愿。

5、展示作品。

1）、学生上台展示。

2）、欣赏品评。

同学们，你们看大家剪的漂亮吗？请为自己的精彩表示鼓鼓掌吧。老师看到这么漂亮剪纸

作品，心里也非常激动，现在，我要请同学看一下在这些剪纸作品中那次最漂亮？为什么？

那次作品不够好？你能给他提出什么修改建议？（如：装饰的纹样很精致、运用了许多漂亮

的剪纸符号、装饰效果：对比强烈、对比接近等）

三、总结。

师：团花在生活中还有许多用途呢，看看这次团花用在了什么地方？生活中你在哪能见到

剪纸作品？

生：在人们结婚。生：在窗户上。生：在衣服上。

你要把团花用在什么地方？为什么？学生回答。

老师希望你们学会剪纸后，能让自己的生活更美，能带给身边每次人美好的祝福！

四、板书设计

20、剪花花

作品

中心步骤：折

连接画

作品

剪

对鲜花教学设计

花脸教学设计

花灯教学设计

《花钟》教学设计

【教学设计】花钟