第三种颜色

《颜色变变变》教案

《颜色变变变》教案1

教学目标：

1、在活动中能发觉不同颜色在混合后发生的变化，培

育感知颜色的力量。

2、体验红黄蓝三种颜色，在相互手拉手后变出的颜色

进行作画,并感受其中的乐趣。

3、培育幼儿的观赏力量。

4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

教学预备：

红黄蓝三种颜料，棉签，调色盘，空白水果图，PPT幻

灯片，水果屋

教学重难点：

通过观看，操作发觉两种颜色混合后能消灭新的颜色。

教学方法与教学手段：

示范法、操作法、观看法、角色演示法、幻灯片展示法

用变魔术开场，用圣诞老爷爷穿插演角色。

教学过程：

一、用魔术的方法把大树变绿，激发幼儿的乐趣，幼儿

认真观看颜色的变化。

秋天到了，大树的树叶都变成了黄色（边说边喷上黄色），

春天又来了，树叶变成了绿色（请幼儿睁大眼睛观看，边说

边喷上蓝色），但是结果却变成了绿色。

1、提问：一开头大树是什么颜色？（黄色）

2、后来我喷的是什么颜色，却会变成绿色的。原来两

种颜色加在一起会变成另外一种颜色，老师这还有红色，我

们来试一试把红色和黄色放在一起，看一看有什么变化？

（变成了橙色）我们再来试一试红色和蓝色放在一起，看一

看有什么变化？（变成了紫色）

3、老师出示PPT进行小结：

红色+黄色=橘色

红色+蓝色=紫色

黄色+蓝色=绿色

二、幼儿动手操作

1、现在小伴侣的面前也放了红黄蓝三种颜料，等会你

们也来试着做一回魔术师刘谦，把两种不同的颜色放在一起，

变成另外一种秀丽的颜色。

2、在幼儿操作之前，老师要强调几点：

（1）红黄蓝三种颜料里面各有三个棉签，假如要取颜

料，必需用各自杯子里的棉签，否则颜料会弄脏，变出来的

颜色就不好看了。

（2）两种颜色相互混合，取出的量肯定要一样多。

（3）量弄得不要太多，避开弄到桌子和椅子上，特殊

是小伴侣的衣服上，因为颜料不简洁洗掉。

（4）记住自己把什么颜料和什么颜料放在了一起，变

出了另一种什么颜色。

3、幼儿在操作时，老师要来回的巡察，准时的指导，

幼儿完成后，老师把幼儿的作品进行展示，并让幼儿说出访

用什么颜料加什么颜料变成的。

三、让幼儿观赏图片并作画。

在我们的生活中有没有橙色，紫色和绿色的水果蔬菜，

观看PPT。

橙色的有：橙子、南瓜、胡萝卜等

紫色的有：紫包菜、茄子、葡萄等

绿色的有：黄瓜、西瓜、苹果等

情景介入：圣诞老人要求帮忙

老师扮演圣诞老人：小伴侣们你们好，圣诞节还没有到，

我闲的很无聊，最近仅开了一个水果店，可是没有阅历，进

的水果都不秀丽，卖不出去啊，请小伴侣们帮帮忙，用你们

调出的颜色，给我的水果都穿上好看的衣服吧。

幼儿开头作画，在这之前老师提要：

1、给水果图上合适的颜色。

2、作画时不要弄到其他小伴侣的身上。

3、留意自己的坐姿。

老师在幼儿作画时，来回的巡察，给与相应的指导。

把幼儿的作品贴到水果屋上，展示出来。

圣诞老爷爷感谢幼儿的帮忙，说完就去卖水果了。（结

束）

《颜色变变变》教案2

活动目标：

1、通过美人鱼故事激发幼儿探究由三原色变出三间色

的方法。

2、引导合作完成珊瑚花的制作，成功营救人鱼公主。

3、在创作时体验颜色带来的美感。

4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆

放，养成良好习惯。

5、会用它们大胆地进行艺术表现与制造，宠爱装饰。

活动预备：

故事情节ppt、红黄蓝三色超轻彩泥

活动过程：

一、回顾故事情节，探究用三原色变三间色的方法

1、今日老师给大家讲了一个美人鱼的故事，我们一起

来听一听看一看人鱼国发生了什么

2、现在老师就给你们每组带来了人鱼国王给的红、黄、

蓝三种颜色的花泥，我们来帮帮人鱼公主们，看看要怎样才

能变出绿、橙、紫三色。

3、在变之前，我想问一下大家怎么才能变色呢？我有

几点提示要给大家。

（1）玩橡皮泥我们知道很多颜色混合的话会变成什么

颜色？（咖啡色）那么你们有三种颜色，应当都混合在一起

还是……（两个两个混合）

（2）在变色之前，你可以把彩泥先分成几块，这样可

以多变几次看看那一次成功了。

（3）颜色变成以后先不要制作花朵，把它们放进密封

袋里。

4、幼儿尝试，老师巡回指导。（红色分别要和几个颜色

混合啊？那红色应当分成几份？每种颜色都分成同样大小

的两份，这样混合起来就能得到差不多的颜色了）

5、刚才谁已经成功变出绿、橙、紫三色了？介绍一下

你是怎么变的。

6、总结：现在我们知道同样大小的红色花泥+黄色花泥

=橙色；红色+蓝色=紫色；黄色+蓝色=绿色。幼儿说老师记

录。

7、同样都是绿色，为什么不一样呢？（两个颜色要一

样多）

8、我们已经知道红黄蓝是三原色，那么用三原色中两

个颜色以同等比例混合就会得到三间色。同等比例就是一个

颜色要和另一个颜色一样多。

二、幼儿再次变色，制作珊瑚花

1、假如刚才你变的时候不太对的话可以用正确的比例

再变一次，然后制作出珊瑚花，把它开在珊瑚上，我们要尽

快救出人鱼公主。

2、每一组制作好以后播放ppt，一片珊瑚消逝。

3、播放ppt，成功救出人鱼公主。

4、感谢大家的关心，人鱼国王为了感谢大家有礼物哦。

备注：

由于彩泥产品的差异性，因此不行能百分百混合出标准

颜色。建议上课前务必多试验，找出最佳彩泥的混合比例。

活动反思：

本次活动中，幼儿的乐观性都格外高，激发了幼儿对颜

色的探究欲望，让幼儿在自己动手操作的过程中，发觉颜

色变化的规律。在幼儿动手操作橡皮泥时，老师没有提示幼

儿让幼儿用手指用力的搓橡皮泥，让两种颜色能够更好的融

合到一起，变出第三种颜色，在动手操作这一环节中，应当

让幼儿学习自己记录结果会更好。在结束环节，由于幼儿存

在个别差异，个别幼儿不能主动地参与到玩耍中去，有了这

次的阅历，期望在以后的教学中能够表现的更好！

《颜色变变变》教案3

活动目标

1、让儿童主动参与变色的操作活动，感受三原色的变

化。

2、培育儿童的合作意识，激发对科学活动的爱好。

3、在创作时体验颜色和图案对称带来的均衡美感。

4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。

5、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

教学重点、难点

教学重点：儿童主动参与变色的操作活动、探究颜色的

变化

教学难点：儿童自主安排角色，相互合作调配颜色

活动预备

1、分别装有红、黄、蓝颜料的一次性透亮杯

若干，各种颜色的彩带若干。

2、水粉笔、盘子、变色记录表。

3﹑各种水果宝宝的图片

活动过程

1、出示彩带，激发幼儿学习爱好。

出示彩带，并提问幼儿，这些五颜六色的彩带可以用来

干什么？（装饰舞台、渲染节日气氛等）用这些彩带来装饰

舞台，舞台定会绚丽多彩、秀丽极了。那你们知道这些颜色

是从哪里来的？（染料厂）染料厂的工人叔叔真聪慧，像魔

术师，能变出各种各样的颜色。今日，老师也来当一回魔术

师，给大家表演几个节目。（评析：老师以魔术师的身份消

灭，使幼儿的留意力一下子集中了起来，进入了一种安静、

急于求智的状态。）

2、请幼儿观看杯中的颜色，并提出活动的要求。

（1）出示红、黄两种颜色的杯，让幼儿看清后，把两

色混合，认真观看它们的变化结果。

（2）将变色结果记录在表上。

3、幼儿小组操作：（1）请幼儿将红与蓝、黄与蓝混合，

看看能变出什么颜色，并将结果记录在表内。

（2）引导幼儿说一说“*颜色与*颜色混在一起变成了*

颜色”。

4、幼儿叙述自己尝试的过程和结果。

（评析：这里让幼儿通过观看，自己发觉颜色的变化，

并通过语言讲出来。不仅调动了幼的乐观性，还进展了语言

表达力量。）

老师归纳：小魔术师表演得真精彩，红颜色与蓝颜色混

在一起变成了紫色，黄颜色与蓝颜色混在一起变成了绿色，

那么，把三种颜色放在一起，能不能变呢？变成什么颜色？

小伴侣想不想试一试？（想）

5、幼儿尝试把三种颜色相互混合，观看颜色的变化，

并把结果填入表中。

（评析：这里让幼儿观看三种颜色的变化，使幼儿不局

限于两种颜色，多种颜色也可以变，而且混合时颜色的多少，

打算了变化的结果。激发了幼儿的求智、探究的欲望。）

（2）老师小结：小魔术师的本事真大，把红、黄、蓝

三种颜色放在一起，有的变成了黑色，有的变成了棕色。在

混合时，各种颜色的多少变出来的颜色也不一样。现在每个

小魔术师都来动一动手，给水果宝宝穿上秀丽的衣服，比一

比，谁的本事大。

6、幼儿操作涂色：可爱的水果宝宝

幼儿人人动手，运用活动中取得的调色阅历，给各种水

果图上相应的颜色。

（评析：幼儿操作时，老师不强调颜色的深浅，搭配的

是否合理，而是让幼儿自由表达自己的宠爱。这样，有利用

幼儿大胆操作，也有利用幼儿自信念的培育。）

教学反思

1﹑本次活动过程始终以儿童为主体，制造条件让儿童

乐观参与其中，老师为主导，乐观调动儿童的各种感官，让

儿童在活动中，通过看一看、说一说、做一做等各种体验，

激发儿童学习热忱，在操作探究中发觉颜色变化的奇特，感

受颜色变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。

2﹑孩子对上这节课的爱好很高，可以自己亲自去动手

调色，并观看不同颜色加在一起的变化乐趣。

3﹑有的孩子还不能精确的调出相应的颜色，

我们老师就加以指导。

4﹑在这节课上有的孩子回答问题还是很乐观的，有的

孩子不生疏自己调出的是什么颜色，老师会给他讲解。

《颜色变变变》教案4

活动目标：

1.能正确进行三原色分类并大胆尝试两种颜色的混合，

感受颜色的变化；

2.能用语言表达自己的发觉，乐观参与沟通；

3.体验玩变色玩耍的乐趣，感受科学活动的乐趣。

活动预备：

透亮饮料瓶若干个、塑料筐数个、瓶盖数个、

磁性黑板一块、颜色图标、颜色吊牌、棉布、音乐

活动过程：

（一）观看、探究瓶子的隐秘

1.魔法小玩耍，引出魔法瓶。

2.观看瓶里的水并说出其特征：无色透亮。

（二）发觉隐秘，激发探究欲望

“瓶子里有隐秘哟，待会我们一人拿一个看看有什么？

1.自由选择瓶子（提取瓶要求）

2.玩耍：跳动的瓶子（1）

3.沟通：奇特的魔法瓶

“看看我们的瓶子有没有什么变化啊?”“这是为什么

呢？”(引导幼儿观看)

（三）玩变色玩耍，进行颜色分类。

“这儿还有好多奇特的瓶子呢(揭开遮布)，一个人拿一

个，我们再来试一次吧。”

1．玩耍：跳动的瓶子（2）

(音乐开头)“动起来吧，让瓶子里的水也跳动起来!”

2．观看分类：按颜色分类

（1）“你们发觉了什么?变成了什么颜色?

（2）“下面我们来玩一个举瓶子的玩耍：我数一，二，

三，和我一样颜色的举起来，我要开头数啦，一，二，三。”

（四）再变颜色，探究隐秘

1、魔法表演：颜色变变变

老师换瓶盖变色，提问：“知道我怎么变的吗？”

2、魔法揭秘：颜色怎么变的

细心的小伴侣发觉了，刚才魔法师换了一个瓶盖，瓶子

里水的颜色就又变了，那么，隐秘到底在哪儿呢?

（1）观看瓶盖隐秘

（2）谈论水的颜色和瓶盖里的颜色之间的关系

（3）争辩：水的颜色和瓶盖里的颜色不同，会怎么样？

（4）幼儿操作：颜色变变变

（5）操作沟通：颜色真奇特

《颜色变变变》教案5

活动目标：

1、激发幼儿对颜色的变化活动产生爱好和探究的欲望。

2、引导幼儿通过玩色，发觉两种颜色混合后产生的一

些新变化。

3、鼓舞幼儿用语言来表达自己的操作过程及结果。

4、使小伴侣们感到欢快、好玩，在不知不觉中学习了

学问。

5、在活动中，让幼儿体验与同伴共玩耍的欢快，乐意

与同伴一起玩耍。

活动预备：

清水人手一瓶（瓶盖内有红黄蓝各色颜料）、抹布、红

黄蓝各色小标签、一次性塑料杯。

活动过程：

一、变魔术

1、老师拿一瓶清水用力摇摆后变成有颜色的水，吸引

幼儿参与活动。

2、幼儿尝试自己变出一瓶有颜色的水。

二、猜猜会有什么变化。

1、请幼儿说说自己变魔术变出了什么颜色的水。

2、猜一猜把其中的两种颜色拼在一起会有什么新的发

觉。（幼儿自由叙述）

三、幼儿进行第一次尝试活动。

1、幼儿分成几个小组，每人取两种不同的颜料少许，

放在杯子中轻轻摇摆，观看颜色的变化。

2、和身边的伴侣说说自己的发觉，相互间比较一下各

自变出的新颜色。

四、集中沟通：我的发觉。

1、幼儿向大家介绍自己在操作中的发觉。

2、引导幼儿相互观看，发觉各自颜色的不同，从而产

生给颜色做上标记进一步探究的欲望。

五、幼儿再次进行尝试活动。

1、幼儿再次玩色，并在杯子外面贴上与颜料水相同颜

色的标签。

2、幼儿将自己变出的新颜色放到展台上，并尝试多变

出几种颜色。

六、集中争辩。

1、依据标签说说自己杯子里的新颜色是怎么变出来的。

2、将颜色分类，启发幼儿发觉红和黄可以变出橙色，

红和蓝可以变出紫色，黄和蓝可以变出绿色。

活动延长：

引导幼儿发觉两种颜色调出的新颜色深浅不一，猜猜为

什么。鼓舞幼儿可以到区角中去试一试。

活动反思：

我忽视了幼儿自主操作的过程，整个环节变成老师的教，

而不是幼儿自主的探究，整个活动环节较平淡。在活动中让

幼儿跟读颜色规律次数太多，应让幼儿探究找寻颜色规律，

孩子们的爱好才会被更好的调动起来。活动评价有些混乱，

没有把握住评价的重点，可让幼儿叙述在操作的过程中自己

用什么颜色配出了什么颜色，在评价中又能巩固幼儿所学。

《颜色变变变》教案6

活动目标：

1、通过引导幼儿自己动手做试验，从而知道两种颜色

加到一起会变成别的颜色。

2、通过在活动中，引导幼儿认真观看，鼓舞幼儿大胆

尝试记录试验结果。

3、通过引导幼儿自己动手做试验，进展幼儿大小肌肉

动作。

活动预备：

物质预备：

1、一瓶黄颜色的水。每组三个透亮的小缸，

分别装有红、黄、蓝色三种颜色及棉签等

2、记录材料每组一份，涂色纸若干。

3、魔术师帽子。

情境预备：

1、魔术天堂

阅历预备：

1、生疏颜色、生疏叶子、橘子、茄子的颜色和及气球

的画法。

活动过程：

1、情境导入：以看魔术表演来激发幼儿学习的爱好。

*“小伴侣们看看，我是谁啊？告知你们，我是一个魔

术师。我会变魔术！你们信任吗？”*“那你们先看看老师

这有瓶什么颜色的水？”（黄色。）

*“好了，小伴侣认真看清楚了，魔术师要开头变魔术

咯！千万不要刺眼睛哟！”

*老师摇摆瓶子,变变变,请幼儿观看。

“好了！我们一起来喊一二三，好不好？一，二，三，

变成什么颜色拉？”（绿色）

*老师揭开谜底，将蓝色和黄色混合就会变成绿色。

“谁看出魔术师是怎样变魔术的呀？他怎么变？最终怎

样？”

2、幼儿动手操作，探究颜色的变化。

*你们想成为魔术师嘛？你们想不想也去变一变呢？”

老师为每组预备了红、黄、蓝三种颜色，请你们任凭选两种

颜色混在一起调均，看看，蓝和红两种颜色合在一起会变成

什么颜色呢？黄和蓝两种颜色又会变成什么颜色呢？然后

把你的操作记录下来。

*老师讲解操作时留意事项。

现在，请小伴侣也来当魔术师，好不好？不过当魔术师

有个小小的要求:不能把颜料涂在衣服或者桌子上。

*幼儿操作，老师指导操作，并留意引导幼儿记录操作

结果。

3、说说颜色的变化.

*你们用红和黄两种颜色变出了什么颜色的？还有哪一

组和他们是一样的？同样的方法：红和蓝手拉手变出了什么

颜色？蓝和黄手拉手变出什么颜色啦？

*幼儿说一种，老师就出示一张调色卡。

红＋黄＝橘黄

黄＋蓝＝绿

红＋蓝＝紫

念儿歌：红和黄手拉手，变出橘黄色画橘子；

黄和蓝手拉手，变出绿色画叶子；

蓝和红手拉手，变成紫色画茄子。

4、通过涂色玩耍，进展幼儿对颜色的感知力。

*我们也用红、黄、蓝三种颜色变出你宠爱的颜色的气

球来装扮我们的教室，好吗？

*最终把幼儿的作品粘贴在主题墙“我变的颜色”。

会变的颜色

颜色+颜色我的猜想探究结果

《颜色变变变》教案7

设计意图：由于幼儿在日常生活和学习活动中对颜色特

殊感爱好经常问老师是否要上颜色课，因此我选用主题《多

彩的世界》中的内容来设计这节活动。

训练目的：

1、初步探究感知颜色的变化，并体验探究的乐趣。

2、用简洁的表记录颜色的变化。

训练预备：预备红、黄、绿三种颜料和三种颜色的彩色

娃娃，人均一根小汤匙、三个一次性透亮的塑料

杯子，抹布若干条，棉签一包，示范图：橘子、葡萄、青菜，

人均一张记录表。

教学过程：

一、引题：《出示三个彩色娃娃》

1、小伴侣今日张老师带了三个彩色娃娃到我们班上表

演猜猜看它们是谁？是什么颜色？（红色）我们叫它红娃娃。

（出示黄色娃娃、蓝色娃娃方法同上）

2、师：你们知道吗这三个娃娃本事可大呢，它们都能

变魔术。黄娃娃说：我是黄色，我变我变我变变变，变什么？

-----出示黄色的帽子、黄色的梨了及黄色的手套并连串起

来贴在黑板上。（出示红色的太阳、花、衣服和蓝色的云、

天空、大海方法同上）（要求幼儿能说完整句子——红花、

红太阳和红衣服）

3、师：小伴侣这三个彩色娃娃表演得怎样呢？棒不棒？

（真棒）可是张老师觉得它们变的魔术太简洁了，我们来考

考它们谁是爱动脑筋的魔术师。

4、师出示没上色的橘子、葡萄、青菜并提问：

（1）这些图形是什么？好不好看？（不好看）为什么？

（2）集体争辩我们要用什么颜色把它们变得更秀丽。

（3）哪这里没有这些颜色怎么办？谁能帮老师想方法？

5、师出示红色的彩色娃娃说：我知道我知道，刚才我

自己变魔术，现在我请黄娃娃来，它是我的好伴侣我们手拉

手的碰在一起变魔术看看能变出什么颜色？小伴侣要认真

看还要做记录。

二、基本部分

1、生疏记录表。

（1）师：记录表记着能变三种颜色我们来看看。

（2）解说图意：红色和黄色碰在起能变出一种颜色。

红色和蓝色碰在起能变出一种颜色。

红色和蓝色碰在起能变出一种颜色。

（3）请小伴侣看看老师怎样变第一种颜色等下下小伴

侣自己来变。

2、师边讲解示范边提出要求。

（1）把袖子卷起来。

（2）记录表提示下先拿出一个杯子打一匙红色的颜料

水放到杯子里，然后再打一匙黄色的颜料水放到装有红色颜

料的杯子中再用棉签搅拌并涂在指定的圆圈里（要求幼儿在

哪里拿的汤匙用完后放回哪里）变二、三种颜色方法同上。

3、小伴侣操作：在老师的指导下由幼儿自己依据记录

表的提

示下分别给红与蓝、蓝与黄变色并涂在记录表上。

三、个别提问幼儿红与黄、红与蓝、蓝与黄碰成一起变

成什么颜色？（巩固对颜色的生疏）

红色和黄色碰在起能变出桔黄色。

红色和蓝色碰在起能变出紫色。

红色和蓝色碰在起能变出绿色。

四、给橘子、葡萄、青菜涂色。

1、组织幼儿争辩这没颜色的图案要涂上什么颜色？

2、幼儿操作图色。

五、展示幼儿的作品，让幼儿相互观赏。

活动反思：本节课幼儿通过操作了解颜色有多种变化并

给图形上色来加深印象，充分调动幼儿的乐观性，幼儿能知

道红、黄、蓝这三色的变化。不足之处就是老师讲解示范时

要更加具体，让个别幼儿操作更明白。

《颜色变变变》教案8

活动目标：

1．在配色操作中，发觉颜色变化的现象和规律。

2．能用两种颜料调配出第三种颜色。

3．对颜色的变化产生爱好，自主尝试配色的试验。

4．养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

5．情愿参与美术活动，感受绘画活动的欢快。

活动预备：

1．变魔术用的蓝色小草图片、喷壶及颜料水。没有涂

上颜色的蔬菜、水果图片——黄瓜、茄子、橘子等图片。

2．红、黄、蓝三种塑料透亮糖果纸（或塑

料透亮玩具片片），红、黄、蓝颜料水。

3．幼儿用书：《颜色变变变》。

活动过程：

一、通过变魔术引起幼儿对变色玩耍的爱好。

1.老师出示蓝色小草图片：小草是什么颜色的？有一

位马虎的小伴侣把绿色的小草画成了蓝色，怎么办呢？

老师：我可以用“魔法”喷壶让小草变回原来的颜色，

你们说能行吗？（向蓝色的小草喷上黄色的颜料）

老师：谁想来试一试的呢？猜猜“魔法”喷壶里面的东

西会有哪些奇特之处呢？

2.老师从喷壶里倒出黄色颜料让幼儿观看并提问：喷

壶里的水又不是绿色的，怎么会一喷到小草上，小草就从蓝

色变成了绿色呢？（鼓舞幼儿大胆解释）

二、让幼儿通过试验知道两种颜色加到一起会变成别的

颜色。

1．组织幼儿沟通各自的发觉，并用自己的发觉解决刚

才的疑问。

我们今日都是小小魔法师，要变魔术。并进行操作试验，

引起幼儿爱好，并请幼儿观看颜色的变化：——将红色颜料

（部分）到入一个洁净的杯子里，然后再到入黄色颜料。用

搅拌棒搅拌，请幼儿认真观看颜料发生的变化，并与原来的

红色和黄色的颜料做比较。

老师：用其他两种颜色放一起，能不能变成绿色？假如

不能变成绿色可能会变成什么样的颜色呢？（引导幼儿尝试

操作以下几组材料：颜料水、透亮糖纸、塑料透

亮玩具片片）

老师：绿色是蓝色和黄色两种颜色配出来的，橘色和

紫色又是怎么调配出来的呢？

三、说说颜色的变化。

你们用红和黄两种颜色变出了什么颜色的？还有哪一

组和他们是一样的？同样的方法：红和蓝手拉手变出了什么

颜色？蓝和黄手拉手变出什么颜色啦？

幼儿说一种，老师就出示一张调色卡。

红＋黄＝橘黄

黄＋蓝＝绿

红＋蓝＝紫

念儿歌：红和黄手拉手，变出橘黄色画橘子；

黄和蓝手拉手，变出绿色画叶子；

蓝和红手拉手，变成紫色画茄子。

四、填色玩耍。

1.给幼儿供应红、黄、蓝三种颜色的调料，请幼儿调

出相应的颜色，填入物色的黄瓜、茄子、橘子等蔬菜水果的

小图片中。

2.展示幼儿作品，请幼儿说说自己的操作：你调出了

哪些颜色？怎么调出来的？

活动延长：

在科学区中，连续供应颜料、有色透亮纸、

活动记录表等，让幼儿做配色的试验，以进一步探究颜色混

合后的变化，满足幼儿对颜色变化的古怪心，并产生

探究的爱好。

活动反思：

本次活动前，我为每组预备了两张纸：一张是两种颜色

混合的纸（其中三组是红加黄、两组是蓝加黄、还有两组是

红加蓝），另一张是画有树叶、茄子和橘子的纸，每组还有

一盒蜡笔。活动开头我以画小草导入，然后我给小草涂颜色，

当我给小草涂上蓝色的时候，小伴侣们立马就叫了起来：“不

对不对！小草应当是绿色！”我就追问：“那怎么办呢？有什

么方法可以把蓝色的小草变成绿色？”班里有个最聪慧的.

男孩就说道：“可以加上黄色。”我还请其他小伴侣说了其他

的方法，然后再用他的方法演示给孩子们看，奇特的现象发

生了，蓝色小草变成了绿色，小伴侣们都快活的拍起手来。

后面的环节我请孩子们自己到组里去尝试两种颜色混合，并

混合给相应植物涂色。虽然成果还可以，但因为每组只有一

份，所以有些孩子没有机会尝试到。可以将这个材料复印多

份，投放入科学区，在区域活动时，引导幼儿连续尝试，巩

固所学阅历。

小百科：颜色是通过眼、脑和我们的生活阅历所产生的

对光的视觉感受，我们肉眼所见到的光线，是由波长范围很

窄的电磁波产生的，不同波长的电磁波表现为不同的颜色，

对颜色的辨认是肉眼受到电磁波辐射能刺激后所引起的视

觉神经感觉。

《颜色变变变》教案9

［设计的思路］

在幼儿的生活视角中，科学现象无处不在。日常生活中，

幼儿对各种颜色有着比较多的接触和感知，他们吃的、用的、

穿的、玩的都是颜色明丽的物品。因此，他们对各种明丽的

颜色并不感到生疏，但对各种颜色的变化，还是不够清楚。

在美术活动中，幼儿能够利用现成的油画棒进行绘画，并且

生疏各种油画棒的颜色。可是幼儿不了解两种颜色混合后能

消灭新的颜色。当颜色缺少时，幼儿只会进行单一的涂色，

不会利用现有的颜色去调配新的颜色，解决涂色中遇到的问

题。针对这种状况，我选择了这节《颜色变变变》的活动。

在活动中，我设置疑问，让幼儿思考解决的方法，并通过试

验，让幼儿动手操作，观看、发觉两种颜色混合后能消灭新

的颜色，知道颜色可以变化，能解决美术活动中遇到的问题。

同时让幼儿初步学会用简洁的表格记录颜色的变化,体验、

享受各种颜色变化所带来的惊喜。培育幼儿良好的试验操作

习惯。

[活动目标]

1.通过试验和动手操作，观看、发觉两种颜色混合后能

消灭新的颜色，知道颜色可以变化，解决美术活动中遇到的

问题。

2.让幼儿在活动中，体验、享受各种颜色变化所带来

的惊喜。

3.培育幼儿良好的试验操作习惯，初步学会用简洁的表

格记录颜色的变化。

[活动预备]

红、黄、蓝三种颜料、透亮小玻璃瓶、一次

性针管、棉签、记录表、未涂色的图片、油画棒

[活动过程]

一、设置疑问，引起爱好。

老师请幼儿观看桌子上预备的材料，并提出问题。

1．小伴侣，今日老师给你们预备了三种颜色，它们是

什么颜色呀？（红色、黄色、蓝色）

2．老师还预备了几样东西，（出示橘子、叶子、葡萄），

请你们说说它们是什么颜色的？

（橘子——橙色、叶子——绿色、葡萄——紫色）

3．今日老师想请小伴侣画这几样东西，可是现在只有

红、黄、蓝三种颜色，怎么办呢？（请幼儿自己动脑筋想方

法）

二、激发猜想、作好记录

1．小伴侣真能干！感谢你们帮老师想出了好方法！今

日老师预备了一张大的记录表，请小伴侣看看记录表上有什

么？（动脑筋娃娃、小手宝宝）

2．请你动脑筋猜一猜红色和黄色手拉手会变成什么颜

色？把你猜出的颜色用同色的油画棒记在动脑筋娃娃的后

面，红黄颜色的下面。（老师先示范一次）

3．老师给你们每人预备了一张记录表，请你动脑筋想

一想，把黄色和蓝色、红色和蓝色变出的颜色记在表格中。

4．幼儿自己作记录，老师巡回指导，提示幼儿在对应

位置作记录。（让幼儿初步学会用简洁的表格记录颜色的变

化。）

5．请作不同记录的幼儿分别叙述自己记录的状况。

三、参与探究、操作记录

1．老师示范操作：取出一根一次性针管吸入一格红色，

注入透亮的小玻璃瓶中；再取出一根一次性针管

吸入一格黄色，也注入这个透亮的小玻璃瓶中；

盖好瓶盖，轻轻地摇一摇。啊，好神气呀！红黄颜色手拉手

变成橙色了。快快拿起一根棉签，沾一点橙色，在记录表上

作个标记吧！（提示幼儿要记在小手宝宝的后面，红黄颜色

的下面）

2．幼儿分别把红黄颜色、黄蓝颜色、蓝红颜色混合，

进行自由探究，老师观看指导。

a.提示幼儿一次只吸入一格颜色，往瓶中注入时要当心，

不要挤在外面，留意桌面卫生。

b.引导幼儿说说哪两种颜色手拉手变成什么颜色了，然

后再把混合后的颜色涂在表格里。

四、展示记录，沟通结果

1.听音乐稳定幼儿心情。

2.请个别幼儿叙述探究的过程与记录结果。

3.针对不同记录结果，老师进行集体演示，巩固幼儿的

生疏。

4.儿歌小结：红黄颜色手拉手，变成橙色画橘子；黄蓝

颜色手拉手，变成绿色画叶子；红蓝颜色手拉手，变成紫色

画葡萄。

[活动延长]

1、引导幼儿用变出的颜色给橘子、叶子、葡萄等卡片

涂色。

2、供应宣纸，指导幼儿用红黄蓝颜料水进行印染，连

续观看颜色的变化。

3、供应不同颜色的玻璃纸，让幼儿重叠起来，观看透

过玻璃纸看到的事物是什么样的。

4、供应白色颜料，让幼儿分别在红黄蓝颜料水中加入

白色，观看颜色的深浅变化。

[活动反思]

一、选材生活化。新《纲要》科学领域中内容与要求的

第一条指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化

规律产生爱好和探究的欲望。在日常生活中，幼儿对各种颜

色有着比较多的接触和感知，他们吃的、用的、穿的、玩的

都是颜色明丽的物品。但对各种颜色的变化，还是不够清楚。

因此，我选取了幼儿日常生活中格外生疏的、变化明显的颜

色来组织活动。单纯的讲解颜色的变化很难让幼儿理解和把

握。在《颜色变变变》活动中，我设计了有关颜色的试验，

通过让幼儿动手尝试发觉颜色的变化。

二、让幼儿在探究中学习，在体验中得到欢快。我认为

幼儿的主动探究与学习是从问题开头的。因此活动开头时，

我首先抛给幼儿一个能引起幼儿探究爱好的问题。“今日老

师想请小伴侣画橘子、叶子、葡萄，可是现在只有红、黄、

蓝三种颜色，怎么办呢？”以此引发幼儿对颜色发自内心

的爱好，乐观想方法解决问题。此时我不作示意和表态．让

幼儿运用已有阅历充分猜想和假设，使幼儿产生主动学习的

乐观愿望，并把自己的猜想记录下来。

幼儿只有猜想，没有解决问题的尝试过程是无法获得进

展的。因此，我为幼儿创设相应的物质条件，如：红、黄、

蓝三种颜料、透亮小玻璃瓶、一次性针管、棉签、

记录表、未涂色的图片、油画棒等。让幼儿通过动手操作验

证自己的想法，并引导幼儿记录操作结果，通过记录来关注

探究过程和事物的变化，促进新阅历的主动建构。在这个过

程中，幼儿通过自己调配颜色，混合后细心观看，发觉颜色

的变化。培育了幼儿主动尝试的探究精神。

经受探究之后，每个人都有把自己的发觉与他人沟通的

愿望。此时，我鼓舞幼儿轮番表达自己的观看和发觉，引导

幼儿说说：“哪两种颜色手拉手变成什么颜色了”。幼儿可以

澄清自己的思想、观点、方法和结果，还可以了解同伴的想

法和做法，尝试学会用不同方式解决同一问题。

沟通和共享的结果是获得相应的阅历，体验探究的欢快。

在探究沟通之后，我针对不同记录结果，进行集体演示，巩

固了幼儿的生疏，进行简明的概括和整理，关心他们提升阅

历，并用儿歌小结：红黄颜色手拉手，变成橙色画橘子；黄

蓝颜色手拉手，变成绿色画叶子；红蓝颜色手拉手，变成紫

色画葡萄。这样，幼儿在经受了猜想—记录—探究试验—再

记录—共享沟通的整个过程，体验到探究成功的喜悦和欢快。

三、老师由训练的领导者转变为训练的组织者、服务者、

引导者，引导幼儿主动探究。在活动开头时，老师“牵着孩

子的手走”，首先示范演示记录和操作的方法；然后老师“松

开孩子的手”，让幼儿尝摸索究，并准时指导记录；最终，

老师“看着孩子自己走”，让幼儿自由探究，自己记录。同

时让幼儿用自己调配的颜色给橘子、叶子、葡萄涂色，解决

了美术活动中遇到的问题。

总之，这个活动有成功之处，但也存在一些不足。期望

各位幼教同仁多提贵重意见，以便在以后的训练教学中不断

改革，不断进步。