区寄

童区寄传读后感（5篇范文）

第一篇：童区寄传读后感

童区寄传读后感（一）

读《童区寄传》还不仅于此，在感动之余，我在想，一个人活在

世上是不容易的，不知何时会遭遇到什么样的困难，甚至危险，而这

一切又往往处在孤独无援之下，真切的痛苦，困惑、迷茫的困绕，让

你不知所措。这时，你必须作出抉择，而且容不得你后退。区寄是明

智的，小小年纪，在被劫持的情况下选择了自救。他勇敢地面对了，

并且战胜了敌人。依靠自己的智慧和力量，能使区寄摆脱险境，它启

示我们：人定胜天，只要能战胜自己，就没有不可战胜的敌人，就没

有克服不了的困难。人的一生要经历的事情实在太多了，坎坎坷坷，

暴风骤雨，布满荆棘，而且瞬息万变，如果不会自救，就会痛不欲生，

沮丧消沉。事实上，也容不得你回避，躲不过去。大多数的情况，豁

出去了，往往会收获柳暗花明又一村的喜悦。

利用《童区寄传》这样的材料，让还未涉世的孩子懂得自救的道

理，无疑是必要的。现在的孩子，挫折感比较缺乏，一遇困难就在哇

哇大叫，也吃不起苦，利用教材对他们进行一些挫折教育，对化解他

们畏难的心理，增强自信心，对他们的一生会产生良好的影响。

童区寄传读后感（二）

区寄是个农家孩子，放牛打柴时被盗贼劫持，架到集市出卖。于

是，一场生死之战开始了。

区寄是个智者，又是个强者。

面对这突如其来的厄运，也许他有过恐惧和渺茫的心理。但理智

告诉他，没有别的选择，只能自救。他变得镇定。镇定使他急中生智：

伪儿啼，恐栗，为儿恒状。果然贼易之，对饮酒，醉。当一人去为市；

一人卧时，伺其睡，以缚背刀，力上下，得绝；因取刀杀之。表现了

一个少年特有的机智和勇敢。

但厄运并没有因此离他而去，逃未及远，就被为市而归的盗贼又

抓住了。他竟急忙说：为两僮郎孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎城

见完与恩，无所不可。可见，他事先已有足够的心理准备，当他重入

虎口时立即说出了动摇贼心的一篇话来，为自救赢得了时间，创造了

机会。

令人刮目相看的是，当以缚即炉绝之复取刃杀市者后，不是一走

了之，而是大号，使一虚皆惊，明白地告诉人们：区氏儿也，不当为

僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻官。俨然一个敢作敢当的大

丈夫！

让人称道的是，刺史留为小吏之时，他竟然不肯。在世人利欲熏

心之时，他高尚纯洁，不为所染，令人肃然起敬！

第二篇：《童区寄传》教学设计（本站推荐）

27．《童区寄传》教学设计

教学目标

1、柳宗元和《柳河东全集》的文学常识。

2、借助词典和文中注释，了解课文大意，掌握常用文言实词。

3、学习本文通过语言、动作描写表现区寄机智勇敢性格的写法。

4、进一步学会写简短的人物性格评析。

教学重点

运用语言和动作描写来表现人物性格的写法。教学难点

官府与“乡之行劫缚者”对区寄的反映所起的作用。教时安排2

课时教学过程

第一课时

一、导入

1、介绍柳宗元和《柳河东全集》的文学常识。

2、导语

“自古英雄出少年”：

1、智勇双全少年天子康熙擒鳌拜

2、天资聪慧曹冲称象

3、谦逊有礼孔融让梨

4、冷静沉着司马光砸缸救友„„今天我们一起来认识一位少年英

雄——区寄。他被两个凶悍的强盗了，结果安然而返，这是为什

么呢？

二、掌握字词，疏通文义。

1、指导学生自读课文，注意字词读音、句读停顿；借助工具书和

文中的注释自读课文，质疑。（说明：目的是让学生自己疏通课文，

学会自读古文；只有在疏通课文的基础上，才能对课文内容有初步的

了解；教师可以选择典型语句作一些朗读指导。）

2、重点字词、语句释义（1）、二豪贼劫持：

两个强盗把他了。豪，强横。贼，古代指强盗（2）、布囊其

口：用布蒙住他的嘴。囊，原意是口袋，这里作动词（3）、植刃道上：

把刀插在路上。植，立。刃，刀（4）、为两郎僮，孰若为一郎僮耶：

做两个郎的仆人，哪如做一个郎的仆人呢？郎，当时仆人称主人为郎。

僮，仆。孰若，何如，哪里比得上

（5）、郎诚见完与恩：你果真能保全我（不杀我），好好待我

（6）、持童抵主人所：带区寄到主人那里。主人，指墟所窝藏豪贼的

人

3、参考译文

儿童区寄，是郴州打柴放牛的孩子。他正一边放牧一边打柴，两

个强盗把他了，反背着手捆起来，用布蒙住他的嘴，（带他）离

开超过四十多里，到集市上卖他。区寄假装像小孩似地啼哭，（假装）

害怕得发抖，像小孩常有的那样。强盗以为他好对付，就互相敬酒痛

饮，全都喝醉了。一个强盗去交涉买卖；另一个躺着，把刀插在路上。

孩子暗地里察看他睡着了，把捆手的绳子靠在刀刃上，用力上下磨刮，

绳子终于被割断，就拿起刀来杀了那个强盗。

（孩子）还来不及逃远，去交涉买卖的强盗回来了，抓住孩子，

十分震惊，要杀害孩子。（孩子）急忙说：“当两个人的仆人，哪比

得上当一个人的仆人好呢？他待我不好，你果真能保全我的生命，并

且好好待我，就随你处置。”去交涉买卖的强盗盘算了很久，心想：

“与其杀了这个僮仆，不如把他卖了；与其卖钱两个人分，不如

我一个人独占。幸好（孩子）杀了那家伙，太好啦！”就立即藏

起那个强盗的尸体，带着区寄到主人那里去，（把孩子）越发捆绑结

实。到了半夜，孩子自己翻转身，让捆绑的绳子靠近炉火把它烧断，

虽然烧伤了手也不害怕；又拿起刀杀了这个要卖掉他的强盗。于是大

声号叫。整个集市的人都大吃一惊。孩子说：“我是区家的孩子，不

该做别人的仆人。两个强盗抓了我，我幸好把他们都杀了。希望

把（这件事）报告官府。”

管集市的小吏报告州官，州官又报告上级官员太府。太府召见孩

子，原来既幼小又老实呢。刺史颜证觉得他很了不起，便留他当衙门

小吏，（他）不肯。就给（他）衣服，（让）小吏护送（他）回到乡

里。乡里抢劫的人，不敢正眼看他，不敢经过他的家门，都说：

“这孩子比秦武阳还小两岁，却杀了两个强盗，怎么能接近他？”

三、课堂巩固。

1、试背课文。

2、完成课后练习三。

四、作业：背诵课文。

第二课时

五、理清文章结构层次。

全文分三部分。第一部分记叙区寄智杀第一个强盗的经过。可分

两层。第一层写区寄遇劫的经过，这是故事的缘起，由此引出“智斗”

的故事。第二层写区寄智杀第一个强盗，区寄的这次反抗行动显得既

小心谨慎又坚决果断。第二部分记叙区寄智杀第二个强盗的经过。可

分两层。第一层写区寄机敏地对付第二个强盗，表现了非凡的机智和

勇敢。第二层写区寄智杀第二个强盗，并且“愿以闻于官”，表现了

他很有心计，而且知事明理。第三部分是事件的尾声。也分两层。第

一层写区寄不肯为“小吏”，被护送还乡，表现了他纯朴憨厚的性格。

第二层写“乡之行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应，从侧面表现了区

寄的惊人勇敢。总之，全文表现这位少年英雄机智勇敢的性格和不畏

强暴的斗争精神，也反映了唐代中期黑暗腐败的社会现实。

六、分析人物性格

沉着机智、聪明过人、果敢决断、不畏强暴，是一个少年英雄的

形象。

七、质疑

八、作业：

完成练习部分；背诵全文

教学反思

本文塑造了一个11岁的少年英雄的形象，比学生的年龄还要小，

很容易引发他们学习的兴趣，思想的共鸣，这就为本文的学习奠定了

良好的基础；教学中，文言知识的学习是一个重点，而思想教育则是

另一个重点，在学习本文后，不少学生在话题作文《话说区寄》中，

列举了古今中外的一些少年英雄形象——王二小、雨来、刘胡兰、赖

宁等等，并表示要想他们学习，珍惜今天；还有的同学发现了当时的

社会背景是黑暗的，社会秩序是混乱的，强盗竟然在光天化日之下劫

持打柴放牧的儿童，而后把刀插在路旁，旁若无人地睡觉••

总之，像这样有故事情节，有鲜明人物的文章，学生阅读的兴趣

和效果都是很不错的；那，这也带给我一些思考：没有情节和人物的

文章应该怎么上？我想，教有法，教无定法，能让学生感兴趣的方法

就是最好的方法！

第三篇：童区寄传文言文及翻译

引导语：《童区寄传》是唐代文学家柳宗元创作的一篇传记文学

作品，写了一个真实的故事：儿童区寄被两个强盗劫持后，凭着自己

的勇敢机智，终于手刃二盗，保全了自己。接下来是小编为你带来收

集整理的童区寄传文言文及翻译，欢迎阅读！

童区寄传

童区寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊

其口，去逾四十里之虚所，卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易

之，对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以

缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。

逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽曰：“为两郎僮，

孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。”市者良

久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸

而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。夜半，童

自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮；复取刃杀市者。因大号。一

虚皆惊。童曰：“我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之

矣。愿以闻于官。”

虚吏白州。州白大府。大府召视儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留

为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。

乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰：“是儿少秦武阳二岁，

而讨杀二豪，岂可近耶？”

童区寄传翻译

儿童区寄，是郴州一个打柴放牛的孩子。他正一边放牧一边打柴，

两个强盗就把他了，反背着手捆起来，用布蒙住他的嘴，（带他）

离开超过四十多里，到集市上卖他。区寄假装像小孩似地啼哭，（假

装）害怕得发抖，像小孩常有的那样。强盗以为他好对付，就互相敬

酒痛饮，全都喝醉了。一个强盗去交涉买卖；另一个躺着，把刀插在

路上。孩子暗地里察看他睡着了，把捆手的绳子靠在刀刃上，用力上

下磨刮，绳子终于被割断，就拿起刀来杀了那个强盗。

（孩子）还来不及逃远，去交涉买卖的强盗回来了，抓住孩子，

十分震惊，要杀害孩子。（孩子）急忙说：“当两个人的仆人，哪比

得上当一个人的仆人好呢？他待我不好，你果真能保全我的生命，并

且好好待我，就随你处置。”去交涉买卖的强盗盘算了很久，心想：

“与其杀了这个僮仆，不如把他卖了；与其卖钱两个人分，不如我一

个人独占。幸好（孩子）杀了那家伙，太好啦！”就立即藏起那个强

盗的尸体，带着孩子到集市上窝藏强盗的人家，（把孩子）越发捆绑

结实。到了半夜，孩子自己翻转身，让捆绑的绳子靠近炉火把它烧断，

虽然烧伤了手也不害怕；又拿起刀杀了这个要卖掉他的强盗。接着大

声哭叫。整个集市的人都大吃一惊。孩子说：“我是区家的孩子，不

该做别人的仆人。两个强盗抓了我，我幸好把他们都杀了。希望把

（这件事）报告官府。”

管集市的小吏报告州官，州官又报告上级官员太府。太府召见孩

子，原来既幼小又老实呢。刺史颜证觉得他很了不起，便留他当衙门

小吏，（他）不肯。就给（他）衣服，（让）小吏护送（他）回到乡

里。乡里抢劫的人，不敢正眼看他，不敢经过他的家门，都说：

“这孩子比秦武阳还小两岁，却杀了两个强盗，怎么能接近他？”

第四篇：童区寄传公开课教案

《童区寄传》柳宗元

导入：在中国古代，有许多少年的优秀事迹。孔融四岁让梨，骆

宾王五岁咏鹅，曹冲六岁称象，司马光九岁砸缸，甘罗十二岁被拜为

秦国上卿（相当于丞相）。学习目标：

1、了解作者及相关文学常识

2、认读生字词，正确流利的朗读课文☆

3、疏通第一段段意，掌握第一段重点文言字词的意思☆生字新词：

区寄传ōuzhuàn郴州chēn荛牧儿ráo布囊其口náng恐慄lì微伺sì

大骇hài遽曰jù为两郎僮tóng疮手勿惮chuāngdàn大号háo岂可

近耶yē

作者信息：⑴柳宗元(773～819)，唐代文学家，字子厚。河东解

(今山西运城西南)人，世称柳河东。晚年被贬柳州，并卒于柳州刺史任

上，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，主张文以明道，并

称“韩柳”，同列“唐宋八大家”之席。其诗与刘禹锡齐名，并称

“刘柳”，与韦应物并称为“韦柳”。柳宗元因擅长山水游记，被称

为“游记之祖”。著作有《柳河东集》，代表作品有《永州八记》

《捕蛇者说》《黔之驴》《封建论》等。

⑵唐宋散文八大家：“唐宋八大家”是唐代的韩愈、柳宗元和宋

朝的欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。其中苏洵、苏轼、

苏辙并称为“三苏”。韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼又被称为“千古

文章四大家”。背景资料：⑴《童区寄传》是在柳宗元第二次贬官柳

州时所作。这时他再次失意，然而他并没有放弃政治热情。柳州当时

人烟稀少且蛮荒落后，是个民不聊生的地方，且社会非常不平等，许

多人被贩卖当奴隶。然而当政者却只顾私利而不顾百姓的痛苦，因此

他希望改变这种状况。本文就是在这种情况下写成的。

⑵“传”记录某人生平事迹的文字。一般只为有声名、有地位的

人立传。这篇“传”却是为一个孤苦伶仃的穷孩子写的。课文朗读：

课文详解：

⑴童寄者，郴州荛牧儿也。童：儿童荛牧儿：打柴放牛的孩子荛：

打柴翻译：儿童区寄，是郴州打柴放牛的孩童。句式：判断句，

“……者……也”表判断

⑵行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之墟

所卖之。行：做，从事荛：打柴豪：强横的贼：强盗

反接：反背着手捆起来布：名词作状语，用布囊：名词作动词，

捂住之：动词，到，往墟所：集市之：代词，代指区寄

翻译：他一边放牧，一边打柴时，两个强盗将他了，把他的

双手反背着捆绑起来，用布捂住他的嘴，带到四十多里以外的集市上

准备卖掉。⑶寄伪儿啼，恐慄，为儿恒状。

伪：假装慄：发抖为：装出，装作恒状：常有的那样恒：平常

翻译：区寄假装像小孩似的啼哭，害怕的发抖，像小孩子常有的

那样。⑷贼易之，对饮酒，醉。易：轻视之：代词，代指区寄翻译：

两强盗便对区寄很轻视，两人面对着喝酒，喝醉了。

⑸一人去为市；一人卧，植刃道上。为市：做买卖市：买卖植：

插刃：刀翻译：其中一个去谈生意，另一个躺在地上睡觉，把刀插在

路。句式：植刃道上。省略句

⑹童微伺其睡，以缚背刃，力下上，得绝，因取刃杀之。

微伺：偷偷地察看微：偷偷地伺：窥察缚：动词作名词，指捆人

的绳子背：名词作动词，背对着，靠着力：名词做动词，用力得：使

得因：于是，便之：代词，代指睡觉的强盗

翻译：区寄偷偷地窥察，见他睡着了，便把捆手的绳子靠在刀刃

上，用力上下磨，割断了绳子，然后拿刀杀死了睡梦中的强盗。动脑

思考：

㈠面对强盗，区寄表现了不同于一般孩子的地方，从第一段找出

相关语句。伪儿啼，恐栗，为儿恒状。童微伺其睡，以缚背刃，力上

下，得绝；因取刃杀之。

㈡这些语句说明区寄是个什么样的孩子？

区寄是个沉着镇定、机智灵活、果断勇敢、不畏强暴的孩子。能

力提升

重点字词：①行牧且荛（打柴）②二豪贼劫持（强盗）③之墟所

卖之（动词，到、往；集市；代词，代指区寄）④恐慄，为儿恒状

（发抖；装出，装作；平常）⑤贼易之，对饮酒，醉（轻视）

⑥一人去为市（买卖）⑦童微伺其睡（偷偷地；窥察）⑧力下上，

得绝，因取刃杀之（使得；于是，便）

词类活用：①布囊其口。布，名词作状语，用布囊，名词作动词，

捂住②以缚背刃。

缚，动词作名词，指捆人的绳子背，名词作动词，即背对着，靠

着③力下上，得绝。力，名词作动词，用力

一词多义：①为儿恒状（装出，装作）一人去为市（动词，做，

洽谈）

②之墟所卖之（第一个：动词，到、往；第二个：代词，代指区

寄）

贼易之（代词，代指区寄）因取刃杀之（代词，代指睡觉的强盗）

古今异义词：①二豪贼劫持。古义：强盗；今义：小偷②贼易之，

对饮酒，醉。古义：轻视；今义：容易③一人去为市。古义：买卖；

今义：集市④童微伺其睡。古义：偷偷地；今义：小

⑤寄伪儿啼，恐慄，为儿恒状。古义：平常；今义：恒心⑥因取

刃杀之。古义：于是，便；今义：因为

特殊句式：①童寄者，郴州荛牧儿也。判断句。“……者……也”

表判断。②植刃道上。省略句。“道上”前省略介词“于”。随堂检

测

1、“贼易之”的原因是什么？（用原文回答）寄伪儿啼，恐慄，

为儿恒状。

2、下列“之”的用法与其他三项不同的是（A）

A.之虚所卖之B.之虚所卖之．．C.贼易之．D.因取刃杀之．

3、对下列加点字的解释，不正确的一项是（A）

A.童微伺其睡。伺：守候B.贼易之，对饮酒。易：轻视．．C.行

牧且荛。荛：打柴D.恐慄，为儿恒状。慄：发抖．．

4、翻译句子

①童寄者，郴州荛牧儿也。译文：儿童区寄，是郴州打柴放牛的

孩童。

②反接，布囊其口，去逾四十里，之墟所卖之。译文：把他的双

手反背着捆绑起来，用布捂住他的嘴，带到四十多里以外的集市上准

备卖掉。

③以缚背刃，力下上，得绝。译文：把捆手的绳子靠在刀刃上，

用力上下磨，绳被磨断了。

第五篇：童区寄传的原文和注释

童区寄传

柳宗元

柳先生曰，越人少恩，生男女，必货视之。自毁齿①以上，父兄

鬻卖，以觊其利。不足，则盗取他室，束缚钳梏之。至有须鬣者，力

不胜，皆屈为僮。当道相贼以为俗。幸得壮大，则缚取幺弱者。汉官

②因以为己利，苟得僮，恣所为不问。以是越中户口滋耗。少得自脱，

惟区寄以十一岁胜，斯亦奇矣。桂部从事杜周士为余言之。

童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其

口，去逾四十里，之虚所卖之。寄伪儿啼，恐栗为儿恒状。贼易之，

对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背

刃，力上下，得绝，因取刃杀之。

逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽曰：“为两郎僮，

孰若为一郎僮耶？彼不我恩也，郎诚见完与恩，无所不可。”市者良

久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸

而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。夜半，童

自转，以缚即炉火，烧绝之，虽疮手勿惮；复取刃杀市者。因大号，

一虚皆惊。童曰：“我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀

之矣，愿以闻于官。”虚吏白州，州白大府。大府召视儿，幼愿耳。

刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。乡之行劫缚

者，侧目莫敢过其门，皆曰：“是儿少秦武阳③二岁，而计杀二豪，

岂可近耶？”

注释：①毁齿，小孩换牙，指七、八岁。②汉官，汉族官员，边

境地区多是派汉人做官。③秦武阳，战国时燕人，十三岁杀人，后作

为荆轲的副手刺杀秦王，未成被杀。

1．下列句子中加点的词语在文中的意思，解释不正确的一项是

（3分）（）

A．以是越中户口滋耗耗：减少

B．贼易之，对饮酒易：轻视

C．童微伺其睡伺：伺候

D．大府召视儿，幼愿耳愿：老实

2．下列句中加点的字用法和意义相同的一项是（3分）（）

A．父兄鬻卖，以觊其利余嘉其能行古道，作师说以贻之

B．苟得僮，恣所为不问某所，而母立于兹

C．桂部从事杜周士为余言之旦日飨士卒，为击破沛公军

D．愿以闻于官激于义而死焉者也

3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）

（）

A．区寄所以能够自救，在于利用了敌手麻痹大意、低估对方的智

力和胆量的弱点。

B．再被贼人抓获后，区寄危在旦夕，但他用“为两郎僮，孰若为

一郎僮耶”打动强盗的心，不仅保住了性命，而且再次留下了杀贼逃

脱的可能。

C．本文中，作者通过一个牧童被劫的故事，揭露了掳掠儿童、贩

卖人口的社会现实，并且说明在残害人民这一点上，官x本是一家。

D．区寄机智勇敢。他伪儿啼哭，就刀就火绝绳，连杀二贼，哭叫

报官等等，这些都是一般孩子难以达到的。虽是传记，但是可以看出

本文虚构的成分居多。

4．请把上面文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（10

分）

①寄伪儿啼，恐栗为儿恒状。（3分）

②彼不我恩也，郎诚见完与恩，无所不可。（4分）

③是儿少秦武阳二岁，而计杀二豪，岂可近耶？（3分）

参考答案：

1.C（“伺”是“看、观察”意）

2.A（两个“以”都是目的连词，相当于“来”。B用在动词前面，

构成“所”字结构，相当于名词/名词，地方；C介词，对，向/介词，

替，给。D介词，引出动词的对象/介词，表被动。）

3.D，“虚构的成分居多”有误。传记可以有适当的艺术加工，但

是所写必须是真人真事。

4.①区寄装着小孩儿似的哭哭啼啼，害怕得发抖，做出一副孩子

常有的胆小的样子。（“伪”“恐栗”“恒状”各1分）。

②他不好好待我，主子你果真能保全我的性命并好好待我，无论

怎么样都可以。（1、3两个分句各1分，第2个分句2分）

③这个孩子比秦武阳小两岁，却用计谋杀死了两个豪贼，怎么可

以靠近他呢？（每个分句1分）

参考译文

柳先生说，越地的百姓寡恩薄情，不论生下男孩女孩，都当作货

物一样看待。孩子长到七八岁以上，父兄就贪图钱财把孩子卖掉。还

不满足，就劫取别人家的孩子，捆绑和套上枷锁。甚至有长了胡须的

成年人，因力气敌不过人家，都屈服地当了奴仆。在路上互相残杀，

已形成风气。如侥幸不被人掠卖，长大之后就去弱小的人。汉族

官吏借此为自己谋取私利，如果能够得到廉价的僮仆，就听任这些人

胡作非为而不加过问。因此，越地一带户口日益减少。很少有人能够

免遭劫掠，只有十一岁的幼童区寄胜过劫持他的人，这也算很稀奇了。

这件事是桂部从事杜周士对我说的。

儿童区寄，是郴州地区打柴放牛的孩子。一天，他正一边放牛一

边打柴，有两个蛮横的强盗把他了，反背着手捆起来，用布蒙住

他的嘴，离开本乡四十多里地，想到集市上把他卖掉。区寄装着小孩

儿似的哭哭啼啼，害怕得发抖，做出一副孩子常有的胆小的样子。强

盗并不把他放在心上，相对喝酒，喝醉了。其中一个强盗离开前去集

市谈买卖孩子的生意，另一个躺下来，把刀插在路上。区寄暗暗看他

睡着了，就把捆绑自己的绳子靠在刀刃上，用力地上下磨动，绳子断

了；便拿起刀杀死了那个强盗。

区寄逃出去没多远，那个上集市谈买卖的强盗回来了，抓住区寄，

非常惊恐，打算要杀掉他。区寄急忙说：“做两个主人的奴仆，哪里

比得上做一个主人的奴仆呢？他不好好待我，主子你果真能保全我的

性命并好好待我，无论怎么样都可以。”强盗盘算了很久，心想：

“与其杀死这个奴仆，哪里比得上把他卖掉呢？与其卖掉他后两个人

分钱，哪里比得上我一个人独吞呢？幸亏杀掉了他（被杀的强盗），

好极了！”于是把同伙的尸体藏起来，带着区寄到一家旅店。越发把

区寄捆绑得结实。到了半夜，区寄自己转过身来，把捆绑的绳子就着

炉火烧断了，虽然烧伤了手也不怕；又拿过刀来杀掉了做买卖的强盗。

然后大声呼喊，整个集市都惊动了。区寄说：“我是姓区人家的孩子，

不该做奴仆。两个强盗了我，幸好我把他们都杀了，我愿把这件

事报告官府。”管理集市的官吏把这件事报告了州官，州官又报告给

府官。府官召见了区寄，不过是个幼稚老实的孩子。刺史颜证认为他

很了不起，便留他做小吏，区寄不愿意。刺史于是送给他衣裳，派官

吏护送他回到家乡。乡里干抢劫勾当的强盗，都斜着眼睛不敢正视区

寄，没有哪一个敢经过他的家门，都说：“这个孩子比秦武阳小两岁，

却用计谋杀死了两个豪贼，怎么可以靠近他呢？

赏析

《童区寄传》是唐代文学家柳宗元创作的一篇传记文学作品，写

了一个真实的故事：儿童区寄被两个强盗劫持后，凭着自己的勇敢机

智，终于手刃二盗，保全了自己。作者抓住人物的性格特征，从不同

角度、不同侧面刻画出一个勇敢机智、不畏强暴而又纯朴憨厚的少年

英雄形象。