制作钟表模型

《认识钟表》教学设计

教材内容

《义务教育教科书数学》[西师版]一年级下册第六单元第一课时《认识钟表》。

教学目标

1.通过观察和操作认识钟面，学会认整时的方法，能认、读、写整时。

2.通过观察、思考，理解几时是单位时间的叠加，初步进行时间的量感培养。

3.在经历数学学习活动过程中，发展学生的观察能力、概括能力、动手能力。

4.在数学与生活的联系中，初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好

习惯。

教学重难点

重点：会认读整时。

难点：感悟时间的有序性，初步建立量感。

教学准备

媒体课件、学习单

教具:钟表模型1个、磁性钟表1个、教具钟1个

学具:每人准备一个学具钟

教学过程

一、创设情境，激趣导入

（一）创设情境

出示懒洋洋参加比赛的情境，猜一猜村长送给它的神秘礼物。

（二）揭示课题

它可以帮助我们安排每天的工作和学习，我们都离不开它，这节课我们就来

认识钟表。（板书课题：认识钟表）

（三）介绍钟表的种类

【设计意图：通过创设情景——村长送礼物——猜礼物三个步骤引出课题，

利用孩子的好奇心来激发兴趣、提高课堂气氛。学生说说生活中的钟表，再出

示现代人们制造的各式各样的钟表，学生能体会到数学与生活的联系，体会钟

表外观多样性和钟表功能同一性——计量时间。】

二、动手探索,体验感悟

（一）观察认知

1.钟面的组成

（1）出示学习用具直尺，将直尺化直为曲，生观察不完整的钟面后交流。

预设1：有数字

教师引导一起数一数，有12个数字。

预设2：有大格

教师介绍一大格后再一起数，得出有12个大格。

（2）教师提问：和这个钟面比，它少了什么？

预设：少了时针、分针、小格。

教师引导在以后的学习中会认识小格，今天我们先认识分针和时针。

（3）先请学生介绍时针、分针，再采用师问生答和同桌互动的方式加以巩

固。

教师小结:钟面上不仅有12个数字、12个大格、还有时针和分针。

【设计意图：设计直尺围成不完整钟面，目的是将抽象的时间和刻度的认

识进行结合，生能感受到不仅在直直的线上能够进行度量，在弯曲的线上也能

进行度量。然后学生观察钟面——说发现——得结论，从而得出钟面的基本结

构！】

2.时针和分针转动的关系

（1）演示时针分针转动的过程

教师提问：它们转动的方向是怎样的？

预设：它们转动的方向是一样的。

师介绍时针和分针转动的方向叫做顺时针方向。

（2）探究转动的关系

教师提问：伸出手跟着分针一起转一转，你有什么发现？

预设1：分针走得很快，时针走得很慢。

预设2：分针走一圈时，时针就走一大格。

教师介绍1时。学生再说一说，最后一起读一读。

【设计意图：观察时针分针转动的过程深刻认识钟面，感受到时针走得慢、

分针走得快的特点，得出分针时针转动的基本规律：分针走1圈，时针就走1

大格，就是1时。】

3.单位时间的叠加

（1）教师提问：刚才分针和时针都是从哪儿开始走的？钟面上发生了什么？

预设：从12开始走的。分针走一圈，时针就走1大格。

教师引导得出钟面的时刻是1时。

（2）继续转动钟面：又走了几时？就有几个1时？是几时呢？

预设：又走了1时，有2个1时，是1时。

（3）课件展示由2时转动到3时，生描述过程说理由。

预设：时针又走了1时，3时里面有3个1时，就是3时。

【设计意图：钟面时刻从12时到1时，继续到2时，再到3时，经过时针

分针的多次转动，学生明白时间是在1时的基础上进行叠加，从而发展对整时

的量感培养。】

（二）认识整时

1.认读写7时、8时、12时

（1）出示懒羊羊起床情景图，观察钟表辨认时刻。

预设1：7点

预设2：7时

......

教师介绍在数学里，我们通常把生活中的7点说成7时。

（2）追问：时针在钟面上走了几个大格？就有几个1时？

预设：时针走了7个大格，有7个1时。

（3）教师介绍7时的两种书写方式。

（4）出示懒洋洋读书和吃饭的场景图，生认时刻并追问:时针是怎么走的？

预设1：时针走了8个大格，有8个1时，就是8时。

预设2：时针走了12个大格，有12个1时，就是12时。

（5）在学习单上填一填8时和12时的另一种写法，学生汇报展示。

【设计意图：出示懒洋洋的生活情景图，学生根据已有生活经验得出钟面

上的时刻，进一步巩固量感培养的同时明确整时的两种不同写法。然后认写8

时、12时，初步感知“整时”的数学概念。】

2.总结认整时的方法

（1）讨论交流

观察分针和时针的位置，有什么发现？并和同桌说一说。

（2）生汇报

预设1：分针都指着12

预设2：分针都指着12，时针指着7，就是7时。

......

（3）归纳总结

分针指着12，时针指着几，就是几时。

【设计意图：生通过观察对比、讨论交流整时的时针和分针的位置特点，

总结出分针指着12，时针指着几就是几时的“整时”数学概念。发展了学生的

观察能力、概括能力。】

3.拨认整时，了解一天的时刻

依次出示懒洋洋一天的生活情景图，通过拨一拨、说一说、比一比、贴一贴、

认一认的方式，强化“整时”的数学概念。

（1）说一说:齐读拨钟要求后学生上台展示，并说一说拨钟方法。（7时）

（2）比一比：男女生比赛拨钟（8时、12时）

（3）贴一贴：学生上台贴分针和时针（6时）

（4）认一认：一起认钟面时刻（9时）

教师播放懒羊羊的录音，引导学生合理安排自己的学习和生活。

【设计意图：了解懒洋洋一天的生活安排，通过多样化的互动方式，强化

“整时”的数学概念。同时进行数学学科渗透品德教育，引导学生合理安排自

己的学习和生活，养成一个良好的生活习惯。】

三、巩固深化,应用拓展

（一）闯关游戏一：

我会连

【设计意图：进一步巩固时间的两种表示方式，把他们相互对应起来。】

（二）闯关游戏二：

我会判断（对的打√，错的打×，并改正过来。）

【设计意图：巩固“认识钟面”、“认识整时”的知识和技能，感知时间

概念。】

（三）闯关游戏三：

我爱思考

教师提问：小灰灰画了一个没有数字的钟面，这样能辨认时刻吗？说说你是

怎么认的？

教师引导：我们可以先找到起点12，然后数时针走了一大格、二大格...

【设计意图：出示没有数字的钟面，感受表针的内在关系，进一步培养了

学生的观察能力，发展了学生的思维。本题针对中等及以上的学生，后进生可

以选做，符合作业设计中分层次的特点。】

（四）实践活动：制作一张周末作息时间表

学生观看关于睡眠时间的视频，交流谁的安排更合理，并说理由。

教师引出五项管理中的睡眠管理，指出小学生的睡眠时间应达到10小时，

同时进行健康教育。

教师布置课后实践活动——制作一张周末作息时间表。

【设计意图：结合五项管理中的睡眠管理，把所学的数学知识运用到生活

中去，体会到生活中有数学、数学在生活中有用场。】

四、总结全课,引领发现

（一）本课小结

【设计意图：首先是全班说收获，对所学知识进行归纳总结，培养了学生

的概括能力。】

（二）观看视频了解钟表的发展历程

【设计意图：观看计时工具演变过程的视频，对数学文化的教育，拓展对

计时工具的认识，感受古今劳动人民科学技术的发展。同时进行珍惜时间的情

感教育。】

（三）课后思考：如果钟表没有分针，还能认出是几时吗？

【设计意图：最后以“课后思考”来结束本课，出示没有分针的钟面，给

学生留下悬念，让学生从钟表度量的本质去认识时间，也为今后学习有关时间

的知识做铺垫。】

板书设计