录音手表

认识钟表教案三篇

认识钟表教案篇1

一、活动目标

1、能辨认出钟表上的整点、半点。

2、知道时针、分针及其表示时间的关系。

3、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间

的好习惯。

二、活动准备

1、实物钟表4块，幼儿人手一个钟表模具。

2、录音机、磁带。

3、太阳娃娃头饰、一教师扮太阳娃娃

4、彩笔、长布、小篮子。

三、活动过程

一、创设尝试情境，激发幼儿尝试欲望。

师：小朋友，今天老师要带领大家到“天线宝宝乐园”去做

客，你们高兴吗？（在《天线宝宝》音乐伴奏下幼儿做活动前的

热身运动，激发幼儿兴趣，导入课题）

（一教师戴太阳娃娃头饰，扮太阳娃娃）说：小朋友们好！

今天我为大家准备了好多礼物，看看他们都是什么？引出课题并

引导幼儿欣赏各种各样的钟表，激发幼儿的学习兴趣。

二、观察活动：通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同，

认识12个数字以及数字的排列位置。

师：观察一下钟面上都有什么？

师：钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？（认

识典型的几个数字位置12、9、3、6）

师：比比看，两根针什么地方不一样的？（长短、粗细）短

短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分

针。（加深巩固）

三、幼儿第一次尝试活动：

幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。

（观察时间为12点钟表）师：请小朋友看一看钟面上时针

和分针都指在哪一个数字上？（12上）

师：请小朋友上来把分针拨1圈，看一看时针有什么变化？

（时针走一格）

师总结：当分针走1圈，时针走一个数字（一格），这就是

一小时。

四、认识整点、半点，寻找和发现他们之间的规律，建立正

确概念

1、（对比时间为12点、1点钟表）师：有没有相同的地方？

（分针都指向12）

师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。

2、（对比时间为12点半、1点半钟表）师：有没有相同的

地方？（分针都指向6）

师总结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半

点。进一步引导幼儿观察总结出：分针指6，时针后面的数字是

几，就是几点半。

3、小朋友第二次尝试练习：玩游戏“我说你拨”

①、结合日常生活作息时间拨出整点、半点，小组中的幼

儿相互检查准确与否，并说一说时针、分针指向的数字。

②、每组推举1位代表进行比赛，看谁拨的又对又快。

五、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿爱惜时间的好习惯。

1、师：小朋友，你们家里有钟表吗？你还在什么地方看见

过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？

2、教师归纳：钟表是计时工具，它可以告诉人们，现在是

什么时间了，应该干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生

活习惯。小朋友认识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。

时间离开我们就不会回来了，小朋友，我们一定要珍惜时间、爱

惜时间，你们记住了吗？

六、延伸活动：尝试设计钟表。

师：让我们来当小小设计师，自己尝试设计各种形状、不同

时间的钟表。（幼儿在轻音乐伴奏下自由在布上设计钟表，画玩

后展示给客人老师）

师：今天太阳娃娃送给我们的礼物帮助我们学习认识了钟

表，那我们把设计的钟表回赠给太阳娃娃好吗？

太阳娃娃：谢谢小朋友！让我们一起把它贴到外面的走廊里

让其他的小朋友也来学习认识钟表好吗？跟我走吧！

认识钟表教案篇2

教学目标：

1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合

生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

2、通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合

作学习意识。

3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、

合理安排时间的良好习惯。

教学过程：

一、激趣导入

1、猜谜语

有个小小运动场，三个选手比赛忙，滴答滴答响不停，天天

催我早起床。

2、说说钟的作用

3、板书课题

（一）、激趣导入

师；同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师出一道有趣的谜

语，看谁会猜？

有个小小运动场，三个选手比赛忙，滴答滴答响不停，天天

催我早起床。

生（齐声）：钟

师：你们真聪明，它的谜底就是钟表（出示实物钟）

师：你知道钟有什么作用吗？

生1：可以让我们起床。

生2：可以让我们按时睡觉。

生3：可以告诉我们时间，告诉我们什么时间该干什么。

师；今天我们就通过钟表来学习有关时间的知识。

板书：认识钟表

二、自主探究

1、认识钟面

学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩

2、交流发现

3、教师小结

4、认识整时

（1）学生观察7时、9时时针、分针的特点

（2）教师小结

5、认识几时半

6、教学大约几时

三、巩固练习

1、观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流。学生

汇报观察结果。

教师板书：时针分针12个数

在汇报观察结果时，有的学生说到了秒针，我肯定学生观察

得很仔细，我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有

关秒针的知识我们以后再学习。

2、通过观察7时、9时、11时、4时的钟面上，都有

什么共同的特征？分针都指着什么数？小组讨论看整时的方法，

通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。

3、教学大约几时从整时切入。在6时的钟面上，稍改变分

钟的位置，使它不正好指着“12”。首先让学生感到钟面上“不

正好是6时”。

联系经验分辨一个钟面上6时不到，另一个钟面上6时刚

过；然后指出这两个钟面上都接近6时，都可以说成大约6时。

从而体会大约6时与6时的差别。

4、以连环画的形式呈现了一个小朋友一天的学习生活，练

习时，可以先让学生看图讲故事，并利用图中的时间信息，然后

在让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生养成初

步的时间观念，教育学生养成有规律作息的好习惯。

四、总结：

这节课你学会了什么？

认识钟表教案篇3

一．说教材：

《认识钟表》是一年级下册第五单元的内容。`本节课要求

学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后

时、分的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验

出发,让学生生动具体的学习数学。按照认识钟面结构整时的读

写法时间观念建立的顺序编写。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照

一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽

象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

1．认知目标：

通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活

经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

2、情感目标：

通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学

习意识。

3、思维拓展目标：

（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、

合理安排时间的良好习惯。

（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；

难点：正确说出钟面上所指的整时。

二、说教法学法：

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、

爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分

散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，

我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课

件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发

现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃

了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极

性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过

让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多

种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自

己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

三、总体设计：

本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。

（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）

引导学生总结全课

第一层：创设情境，诱发兴趣。

在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜

谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的

在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习

氛围，为学习新知创设良好的情景。

第二层：自主参与，探索新知

在这一环节，我分了两大步骤来完成：

第一步骤是初步认识钟面

在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导

学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分

的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发

现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思

维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生

发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，

采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的

语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也

强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思

维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予

答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导

的原则。

第二步骤是学习整时的认、读、写。

学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了

更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通

过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的`分针都

指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更

好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时

针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学

生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再

让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今

后的教学作铺垫。

在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字时表示的方法，在

教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察

桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识

与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找

出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握

了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的

写法。使学生学以致用，促使知识内化。

第三层：应用新知，解决问题

在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩

固知识，在这里我主要设计了三大板块，1：小朋友一天的作息

安排。2：找朋友。3：生活情境体验。

1．我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说

小朋友什么时间在做什么然后让学生评一评他的安排合理吗？

这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体

现数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业

打下铺垫。；

2．在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头

饰（钟面、整时的两种写法），让时间相同的小朋友握手做个好

朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，

同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高

潮。

3．通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的知识

解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，

合理安排时间的良好习惯。

第四层：引导学生总结全课

我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什

么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业

扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。

以上是我对认识整时这部分内容的分析和教学设想。