打喷嚏的小老鼠

打喷嚏教学反思

打喷嚏教学反思1

【活动目标】

1.理解故事内容，知道生病了需要别人的关心和帮助。

2.知道感冒会传染给别人，了解预防感冒的方法。

3.体验同伴间互相关心、互相帮助的积极情感。

【重点】

理解故事内容，知道生病了需要别人的关心和帮助。

【难点】

了解预防感冒的方法。

【活动准备】

1.娃娃（米老鼠）；

2.故事《打喷嚏的米老鼠》。

【活动过程】

一.出示布娃娃，引起幼儿兴趣

1.师：今天老师给你们带来的小客人是谁呀？你们想不想和它做朋友呢？

2.米老鼠跟小朋友自我介绍：小朋友，你们好，我是米老鼠，很高兴认识你们；

但今天我很不舒服。为什么呢？小朋友你们认真听下面这个故事就知道了。

二.欣赏故事《打喷嚏的米老鼠》。

1.播放故事《打喷嚏的米老鼠》的录音磁带。

2.提问：

①米老鼠为什么会打喷嚏？小朋友你们有打过喷嚏吗？

②天冷的时候，我们很容易感冒，那我们怎样才能预防感冒呢？（注意保暖、

及时增减衣服、多喝水、多运动、多晒太阳、坚持锻炼身体等）

三.教幼儿正确的穿衣方法。

1.教师示范正确的穿衣方法

2.教幼儿简单易记的“穿衣歌”，加深印象。

3.请幼儿尝试给自身穿衣，老师巡视，对个别不会的老师再进行教导

四.教师小结：我们的小手真能干，今天小朋友学会了自身穿衣服，以后就我

们就自身给自身穿，不用麻烦爸爸妈妈了，好吗？注意保暖我们才不会感冒，我们

的身体才能健健康康的。

【教学反思】

这次活动我通过设置语境激发幼儿愉悦情感，讲故事时幽默风趣的语言，生动

形象的动作表情让小朋友们投入到了语言所描述的情景中。在整个活动中通过听一

听、学一学、做一做使幼儿表现出了浓厚的兴趣。

整个活动开展的过程还是比较顺利的，但有些提问的语言组织得不是很好，因

此幼儿在回答问题的过程中，答案不是很明确，在以后的教学过程中，我会对提问

的语言组织得更加严谨，使教学活动开展得更加顺利，努力提升自身在各方面技术

与技巧。

打喷嚏教学反思2

活动目标：

1.了解ABA音乐曲式结构，能跟着音乐节奏用动作初步表现小老鼠的趣事。

2.体验情节游戏的快乐。

3.感受音乐的欢快热烈的情绪。

4.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

活动准备：

课件、电脑、投影仪

活动过程：

1.律动

看课件，听音乐做动作，和小动物、客人老师打招呼。

2.观看课件，跟着A段音乐做小老鼠打喷嚏动作

看图谱，理解图谱和音乐关系，走两步，打两个喷嚏。

结合情境，重点讲解走的动作和脸上的表情。

3.观看课件，跟着B段音乐做小老鼠晒太阳动作

引导幼儿和老师一起创编晒太阳的动作。

4.观看课件，跟着A段音乐做小老鼠回家动作

结合情境，重点讲解走的节奏和A段音乐的感情区别

5.看课件图谱，完整跟音乐做动作。

6.歌表演《太阳高照》

活动反思：

《打喷嚏的小老鼠》它是一个融音乐欣赏和音乐游戏于一体的活动。该乐曲为

ABA三段式结构，A段音乐较欢快，B段音乐较舒缓，比较适合中班幼儿欣赏、

游戏。对中班上学期的幼儿来说，让他们理解乐曲ABA的曲式结构，有一定的难

度，因此，利用小老鼠打喷嚏这样一个故事情节来贯穿整个活动，能帮助幼儿轻松

地理解音乐。

打喷嚏教学反思3

《新纲要》指出，应培养幼儿“生活、卫生习惯不错，有基本的生活自理能

力。”春天气温反差大，是幼儿感冒易发的季节，一旦感冒，咳嗽、打喷嚏现象则

随之而来经常可见。在幼儿日常生活中，为了避免交叉感染，虽然我们为幼儿准备

好了纸巾，但如何适时、恰当地使用纸巾，说起来简单，要真正落实在小班幼儿的

行动上，并持之以恒的坚持下去，却不是一件容易的事情。

活动《打喷嚏》适合小班幼儿的年龄特征，它借助幼儿喜爱的小动物入手，生

动而形象地再现了现实生活中小朋友感冒后，打喷嚏的不正确做法，从而引导幼儿

进行生活迁移，在来不及拿纸巾的情况下，会低头、转头或用手来掩住口鼻等等打

喷嚏的卫生做法，帮助幼儿掌握文明、卫生的做法，对幼儿习惯的形成和素质的培

养，都有其重要的意义。

常言道：“不错的开端是成功的一半。”导入环节作为整个活动的开始，对幼儿

来讲，它是参与整个活动过程的认知系统和情感系统的初始启动。因此，我注意设

计简洁、形象、准确的导入方式：师以自身感冒了，边说边用正确的方法打喷嚏，

提问：感冒了会怎么样？幼儿马上边打喷嚏边说：“感冒了会打喷嚏”。“打喷嚏的

时候鼻子里嘴巴里有什么喷出来？”“口水，鼻涕”。

小结：对呀，打喷嚏的时候鼻涕、唾沫到处乱飞，细菌也跟着鼻涕和唾沫飞出

来了，别人也会传染上感冒，很不卫生。让幼儿了解正确的打喷嚏的方法。在看看

说说中学习儿歌前三段中，让幼儿判断小动物们打喷嚏的方法是否真确。出示第一

张图时，我按儿歌的句式提问：谁在打喷嚏？怎么打喷嚏的？吓跑了谁？将口头表

达提升，转化为儿歌中的书面语言，学习固定的句式，结构，为后面的学习打基础。

在接下来第二.三张图片后提问后幼儿就能按儿歌的句式回答。其中在每段设置疑

问：黄狗、河马、大象打喷嚏的时候，为什么其他小动物都吓跑了？这样做好不好？

疑问能抓住关键的问题，解决问题。让幼儿进一步了解喷嚏中带有细菌，会到处传

播。接着让幼儿教小动物们正确打喷嚏的方法，将活动推向高潮，让幼儿轻松地掌

握了打喷嚏卫生的做法。也让幼儿体验做小老师的喜悦之情。

教学反思：

这个活动是幼儿现实生活地再现。利用了形象的图帮助幼儿理解、记忆儿歌，

是个很有效的教学手段和方法，而且儿歌中小动物是幼儿所喜欢的，因此幼儿比较

感兴趣。通过活动不但知道打喷嚏的时候鼻涕、唾沫到处乱飞，细菌也跟着鼻涕和

唾沫飞出来了，会传染给别人很不卫生，还让幼儿学会了儿歌，。幼儿也都知道了

正确的打喷嚏的方法，预设目标基本达成。当然，卫生习惯的养成不是一蹴而就的，

需要我们随时随地的提醒，以督促幼儿养成不错的习惯。

打喷嚏教学反思4

我们今天的集体教育是社会活动“打喷嚏”，目标是感受亲人之间相互关怀的温

馨情感，有向别人表达关怀的愿望；能将关心、问候进行传递和表达。

活动的开始部分是教师讲述故事“打喷嚏”，讲的是小动物打了个喷嚏，同伴关

心的说，你妈妈想你了，快回家吧！以此来感受亲人之间相互关怀的温馨情感。在

幼儿欣赏故事后，再通过故事中的关心语的提问，如：小老鼠打喷嚏时，小兔对他

说了什么？在学习如何将自身关心、问候进行传递和表达。

以上环节进行的`非常顺利，孩子们通过这段时间三位教师的共同培养。养成

了不错的倾听习惯，对老师明确提出的问题，能大胆声音洪亮的回答，之后的环节

是进行故事表演，在活动前，我对这个环节始终不看好，因为孩子们入园仅三周时

间，表演故事对他们来说，有一定的难度，因此，活动前，我把这个环节作为随机

掌握。

通过活动中，对故事中小动物之间的对话部分提问，我感到孩子们完全有能力

来进行故事表演，那就试一试吧！

角色分配上，孩子们很积极，都高高的举起手，我则把角色挑选定位在平日说

话大胆，较放得开的幼儿身上，以便给所有孩子留下一个怎样表演故事的最初印象。

在整个故事表演中，孩子们表现得很棒，不但能准确地说出故事中小动物的对话，

还能在老师的指导下，大胆模仿自身所扮演动物的工作。特别是故事的结尾，扮演

小姑娘的张安奇抱起了扮演布娃娃的薛洋洋，回到座位，逗得大家开心的大笑起来。

通过这次活动，使我深深地感到，老师要具备随即掌控的能力，根据孩子们的

表现，适时地调整活动的难易，更好的培养孩子多方面的能力。

打喷嚏教学反思5

这是一个关于打喷嚏的故事，以主人公与妈妈一问一答的方式讲述了自然界

中动物、植物条喷嚏的现象，引发孩子们对打喷嚏进行探究的兴趣，是下一节活动

“为什么哈啾”作铺垫。

如何讲述这个故事呢？我也不知道，粗粗看了一下故事内容，并无情节性，只

是平铺直叙一个一个动植物如何打喷嚏的，最后提到小朋友打喷嚏，打喷嚏后大人

会怎么样。

分析故事之后，感觉直接讲大象打喷嚏显得有些唐突，直觉告诉我应该从孩子

们的生活经验开始进行话题，因此，我决定将小朋友打喷嚏的情节前置，先讲小朋

友，再讲其他动植物。

那如何开始我的第一课呢？我得和孩子们了解一直，建立一点联系，因为我曾

经给他们上过一学期的语言课，我们之间应该一些联系的，因此，我试探性地问孩

子们：还记得我吗？一些孩子愣愣地看着我，不少孩子已经开始跟我打招呼了：吴

老师。是的，我是吴老师，你们在后楼小五班教室的时候我们就一起讲过故事，对

吗？现在你们是中五班的孩子了，我又来给你们讲故事了，我要先看看你们每个人

都坐在哪里，我来点名了……

于是点名开始，点到名字就站起来喊一声“到”，细心的奚老师已经排好了座次

表，我拿着座次表点了起来，点完两组之后改变方式，让小朋友自身站起来说名字，

然后再我拍一个头就一个人站起来说名字，然后再拉拉手站起来，再点点头站起来，

就这样每个孩子都跟我互动了一下，我回到前面：“原来你们每个人都在啊，中五

班的小朋友好！”孩子们反应过来了，马上跟我打招呼：“吴老师好！”声音不够集

中，因为刚刚点名有些孩子开始分散注意力了，再次打招呼：“小朋友好”，马上传

出整齐的声音：“吴老师好！”

就这样我们的故事开始了，拿出宗老师帮我借来的大书《打喷嚏》，告诉孩子

们：“我们的故事要开始了”这是一个什么故事呢？孩子们看封面。

“这是一个大象滑梯”

“这是小朋友和妈妈在看大象”

“是打喷嚏”

“咦？你怎么知道的？”很奇怪这个小女孩子怎么一下子看出故事内容了呢？

“我认识字”孩子不无自豪地说，呵呵，家庭中总有些父母会让孩子早早地识字，孩

子就失去了读图、猜图的能力了。

故事开始了，是的，这是一个关于打喷嚏的故事。你们打过喷嚏吗？怎么打的？

什么时候才会打？打了喷嚏要怎么做？孩子们都想到了自身感冒了会打喷嚏，感冒

了需要打针、吃药、挂水等等。关于打喷嚏的经验孩子们基本上来自感冒。

“那你知道还有哪些人会打喷嚏呢？”孩子们开始猜测……让他们跟好朋友交流

之后，我的故事开始了……

是啊，我也不知道哪些人会打喷嚏，我就问妈妈，“妈妈，你有没有听过大象

打喷嚏？”“听过啊，大象每打一个喷嚏，鼻子就会长一点。”大象在哪里？孩子们

马上意会到，自身用手做成长鼻子变成大象了，大象要打喷嚏了，哈啾——大象的

鼻了由卷着变得直直的，真的似乎变长了呢？哈，在和孩子玩的这一刹那，我才真

正理解了故事中的这句话，在之前看故事时，我一直不明白，为什么大象打喷嚏鼻

子会变长呢？看来游戏不只是孩子成长的必须，大人的成长有时也需要进入情境中

体会而得知呢。

后来，我们一个个相继成为大河马，张着大大的嘴巴，打了长长的喷嚏；变成

小乌龟，打着小喷嚏，缩进壳，打着大喷嚏，身子转起来，轻轻打着喷嚏，快睡着

了；我们变成细细有聆听着，听那朵静静的小花轻轻地打喷嚏；我们听小鸟打喷嚏；

我们变成大鲸鱼，一打喷嚏水就从头顶喷出来；我变成天空，打雷了、下雨了，自

由自在玩着的小动物们听到天空打喷嚏了马上回家了、小花小草们听到天空打喷嚏

也马上休息了。

一个个扮演，孩子们开心极了、那些平时总是游离的孩子也进来了，一个个专

注于故事，不过，此时他们开始兴奋了，我便组织教学：小花、小草们回家休息了，

中五班的小朋友也休息了，他们知道原来大象打喷嚏，鼻子会变长、河马打喷嚏需

要五分钟，小花打喷嚏要静静地才能听到……慢慢复述回忆梳理着刚才的故事内容，

孩子们静静地休息着。最后讲到小朋友们也打喷嚏了，那打喷嚏了妈妈会怎么做

呢？

孩子们想到要喝药、要打针等等。

那我们啥时候还会打喷嚏呢？这个问题交给孩子们，明天我们再继续这个话题。

反思：

这节课的成功之处在于游戏，孩子们边游戏边感知故事，兴趣很浓。

在于动静交替，当孩子们玩得有些累的时候，变换方式，让他们听、让他们回

忆等等。

总之，开学第一课，开了个好头，继续哦！