杞人忧天教案

《杞人忧天》教学设计

教学目标

1.掌握文言词语

2.理解文章大意。

3.联系生活实际，理解寓言的寓意。

教学重难点：

1.掌握文言词语

2.联系生活实际，理解寓言的寓意。

课时：1课时

成语是汉语语言的一大亮点。它保存着先民的思想故事，还有很多美妙的传

说和深刻的哲理，给我们以诗意的诉说和哲理的启迪。

看图片猜成语

这些美丽的的成语给我们以无限遐想，今天我们就来学习一个有意思的故事

《杞人忧天》（板书课题）

一、题解

简介《列子》及列子

二、检查预习

1.尽从现象到本质，揭示故事寓意。我所能，展示朗读技巧，扫清字音障碍

中宿躇()步跐()蹈杞塞

2.我来辨识，明确重点词语

崩坠寄废寝食因晓屈伸行止只使舍然奈何

3.我来解释，重点句子

又有忧彼之所忧者，因往晓之

充塞四虚，无处无块。

奈地坏何？

奈何忧其坏？

三、展示复述水平，小组大比拼——看谁速度快

四、再读课文，思考问题。

1.这篇寓言主要写谁？

2.杞人忧什么事情呢？

3.杞人的忧虑有根据吗，从何看出？

4.我来明理，从现象到本质，揭示故事寓意。

明确：“杞人忧天”：比喻没有根据或不必要的忧虑。

本文寓意：要消除没有根据或不必要的忧虑。讽刺那些胸无大志，患得患失

的人。

五、创新思维，古曲填新词

成语包容了古人的智慧，但任何事物都是变化的，从不同的角度和侧面就会

得出不同的发现和结论。

如班门弄斧这则成语的班是指鲁班，我国古代的巧匠。在鲁班门前舞弄斧头，

比喻在行家面前卖弄本领，不自量力，含讽刺意，也可用作自谦之词。古今异义：

古代用“班门弄斧”批评那种无知却又好卖弄的人，而现今鼓励人们大胆地表现

自我，挑战权威，有时会说“弄斧必须到班门”。这个故事你能不能有别的发现？

（或者杞人应不应该忧天）

讨论后明确：

忧天：反映的是一种忧患意识，居安思危精神

不忧：略

六、拓展延伸：

从今天的天空变化趋势来看，我们要不要“忧天”？(图片展示)

1、世界逾万种动物濒临灭绝

乱砍滥伐森林是祸首

2、黄河缺水危机呼唤“引草入田”

3、地球真的是越来越烫了

4、北京面临被沙淹没危险

总结：面对此情此景，我们应不应该担忧？所以居安思危，未雨绸缪，才能

有明天幸福的日子、更好的未来！

七、布置作业

古人说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”对于同一则寓言的阅读，站

在不同的角度，每个人都有自己的看法。请自拟题目，对这则寓言实行具体解读，

写一篇300字左右的小作文。

板书设计：

忧天：忧患意识，居安思危精神

杞人忧天

不忧：胸无大志，患得患失

教学反思：

1.可取之处：点击学生的兴奋点，通过改编寓言让学生了解到原来寓言的写

作其实很简单，就是取决于作者想告诉人们一个什么道理，依照寓意来布置

寓言故事情节。学生个个跃跃欲试。

2.不足之处：在学习寓言时，我采取的是和学生合作一起翻译课文，学生翻

译有困难时，先互相协助尝试着翻译，出现问题时，教师纠正。不过，在最

后一点翻译时，还是陷入了教师为主这个泥潭，出现了失误。在以后的教学

中，还是应该注意这个问题。