有意义的小故事

励志的有教育意义的简短的小故事

有教育意义的故事

当我在小学的时候，我很淘气，很活跃，成绩很差。我记得我在

二年级的时候，老师曾经布置了很多数学作业。放学后，我的姐姐，

她比我大两岁，帮助我完成我的家庭作业，以便与我玩更多。第二

天交了作业后，我总是不安地等待着结果。在数学课上，老师给每

个学生发作业，但不给我和其他成绩好的学生。我只记得我脸红了，

心想我一定是被老师发现了。于是我低下头，紧张地等待着老师的

“判决”。没想到，在全班面前，老师出示了我和那位同学的作业

本，并说:“同学们，这是老师批改时遇到的最工整、最准确的两份

作业。”我希望你以后能向这两个学生学习!”然后说出我和那个同

学的名字。在学生们嫉妒和怀疑的目光下，我真不知道该怎么办。

下课后，老师把作业交给我，并意味深长地对我说:“你是一个聪明

的孩子。老师希望你今天就完成作业。”从那以后，每次我做作业，

我都很认真，甚至比我姐姐的笔记还要认真，我的成绩不断提高，

甚至其他科目也提高了。吗?

中学时，一位英语老师叫我去上课。我花了很多时间预习那一课。

读完后，在等待老师的肯定和表扬时，我得到了下面这句话:“你在

读什么?”是英语还是诵经?你的英语口语太差了。你以后应该多锻

炼……遗憾的是，从那以后，我再也不喜欢英语了。直到现在，英

语仍然是我最弱的一门。吗?

十多年过去了，我仍然对数学老师的鼓励心存感激，英语老师的

话我至今记忆犹新。现在，我也成为了一名光荣的教育家。当我回

忆过去时，我无意批评任何人。我只是想提醒我的同事们:你们的肯

定和鼓励，你们不经意的批评，对你们的学生产生了多么大的影响

和后果。

有教育意义的故事

吗?有一道测试题。从以下三个候选人中选择一个可以造福人类。

你会先选谁?他信是巫医和算命先生。他有两个情妇，她们吸烟多年，

而且嗜酒如命。第二，他以前被开除过两次，每天中午才起床。他

上大学时每天晚上都喝很多白兰地。他曾是国家战争英雄。他仍然

是一个素食者。他从不抽烟，也不喝酒。他年轻时从不做任何违法

的事。大多数人会毫不犹豫地选择第三个，但这是错误的。有历史

记录:第一个是富兰克林·罗斯福，第二个是丘吉尔，第三个是希特

勒。这引起了人们的思考，没想到罗斯福和丘吉尔这样的好人，也

有这样的缺点;希特勒，这个杀人恶魔，身上有那么多闪光点。所以

我们想到了孩子。如果我们相信每个孩子都是未来的赢家，如罗斯

福和丘吉尔，他们有所谓的缺点，他们不比罗楚和罗楚好。因此，

孩子的错误没有任何意义。我们应该增加对孩子的信任和期望。教

育孩子的全部秘诀就是要相信孩子。吗?

有教育意义的故事

这是美国一家普通的幼儿园。

刚刚入园的儿童被老师带进幼儿园的图书馆，很随便地坐在地毯

上，接受他们的人生第一课。

一位幼儿园图书馆的老师微笑着走上来，她的背后是整架整架的

图书。

“孩子们，我来给你们讲个故事好不好?”

“好!”孩子们答道。

于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。

“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，

这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。”

老师停顿了一下，接着问：“哪一位小朋友也能给大家讲一个故

事?”

一位小朋友立即站起来。“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还

有……”幼稚的声音在厅中回荡。

然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无

伦次地故事记录下来。

“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配张插图呢?”

又一位小朋友站了起来，画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再

画一个“我”。当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过

来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们

装订在一起。封面上，写上作者的姓名、插图者的姓名，“出版”

的年、月、日。

老师把这本“书”高高地举起来：“孩子，瞧，这是你写的第一

本书。孩子们，写书并不难。你们还小，所以只能写这种小书;但是，

等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。”

人生第一课结束，在不知不觉中，孩子受到了某种灌输。如何看

待这种灌输呢?

评价：这样的灌输使孩子们从小就“站着”，不会光“趴着”去

看待那些大人物。这种自信心与健全的人格会为人的一生打下一个

良好的基础。

有教育意义的故事

一个学生在朗读课文时把“还有后来人”误读成”了“还有后人

来”。大家听了都哄笑起来，教室里的严肃气氛顿时化为乌有。怎

么办呢?但见这位教师神态自若，她从容不迫地问：“同学们，你们

在笑什么?这位同学念的意思并没有错呀!”经她这么一说，教师里

静了下来。她接着说：“还有后来人的意思是还有接班人;还有后人

来的意思还有人接班。”这时，教室里鸦雀无声。教师又亲切地说：

“当然，意思不变，并不等于说这位同学读对了。他所以念错，是

由于没有看清楚的缘故。如果仔细看，认真读，就不会出这种不应

该的错误了。我们请他在为大家朗读一遍，好吗?”学生们听了，情

不自禁地鼓起掌来。这时，那位站着的学生情绪更加激昂的读了起

来。

有教育意义的故事

在一次段考中，一个男生的语文得了59分。他找到老师说：

“老师，您就再给我的作文加1分吧，就1分。求您了!”老师说：

“作文绝对不给加分;但是，我可以给你把总分改成60分——我借

给你1分。不过，你可要想好啊，这1分不能白借，要还利息的，

借1还10，下次考试我要扣掉你10分，怎么样?要是觉得不划算就

不要借了。”男生咬咬牙说：“我借。”结果，再后一次段考中，

他语文得了91分，扣掉10分，净剩81分。

这位老师：一是有一颗真切的爱生之心，他不想让学生挨打;二

是他充分相信学生;三是他善于利用契机激励学生。那个借分的学生

由于获得了老师的“资助”，得到了老师的关爱，鼓起了奋斗的信

心，从考试不及格到考试满分，实现了他自己的许诺。

——一般说，老师对学习成绩不佳的学生往往不会很重视，不会

很信任，有的甚至会挖苦讽刺，巴不得借家长之手“好好整治”一

下学生。老师心里很想把学生教好，但对学生缺乏爱心，单是“恨

铁不成钢”，“铁”就难以“炼成钢”。爱学生是和尊重学生、信

任学生连在一起的。