理发教学

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二年级音乐《理发师》教学设计（优秀10篇）

理发师教案篇一

教材分析：

这是一首热情，欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。单乐段结构，旋律采

用上行级进，乐句模进，八度大跳，同音反复等发展手法，生动地描绘了理发

师认真，快速，愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。

教学目的：

1、能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演歌曲。

2、通过编创动作和表演，培养学生的参与意识和创造意识。

教学重难点：

学唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能编创动作表演。

教具准备：

CAI课件，电子琴，录音机，磁带，金剪刀，电池，道具，话筒，小标志

课时安排：

一课时

教学过程：

一、组织教学：

1、课件一：出现文字“欢迎走进音乐课堂”

2、师生互问好

教学构想：营造一个轻松和谐的课堂教学气氛。

二、新课导入：

1、课件二：一幅发型设计中心的图片

2、师介绍发型设计中心情况，提出应聘条件。

教学构想：通过创设情境，有效地激起他们的有意注意。

三、新课教学：

1、课件三：一幅发型设计中心里设计师们在工作的图片

2、聆听歌曲录音。

教学构想：边看图画边听录音范唱，激发学生无限的遐想。

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3、课件四：出示课题及大歌谱

4、用讲故事的形式朗读歌词。

教学构想：理解歌词内容。

5、课件五：音乐术语

教学构想：通过教师的引导，学生作出回答，初步了解音乐常用术语。

6、课件六：出示大歌谱

（1）教师有感情地范唱。

教学构想：进一步熟悉歌词及旋律。

（2）跟琴逐句唱歌词。

教学构想：边学唱歌曲边处理情感，避免了单学歌词的枯燥。

（3）课件七：一卡通人物拿话筒唱歌

（4）举行卡拉OK大赛。

教学构想：通过独唱，小组唱，对唱，集体分角色唱等多种形式纠正学生

的音准，节奏等问题，并且通过自评，他评，互评，师评多元的评价方式，突

出课改新理念。

7、课件九：发型设计大赛

8、歌表演

（1）由学生展开想像，自由组合编创动作并表演歌曲。

（2）小组汇报并评价。

（3）发型设计师才艺展示。

教学构想：在歌曲表演中，学生通过自己的创作表演，使认知情感再次得

到升华。

四、课堂小结

教学反思

一、教学设想：

1、在教学设计过程中，我始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理地运用

多媒体教学课件引导学生感知——体验——联想——认知——理解”贯穿在教

学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培养

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高尚的审美情趣。

2、注重培养学生的实践能力，在教学中体现以“学生为主体，教师为主

导”的思想。

3、力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的氛围

中轻松地学习音乐，接受音乐，表现音乐。

二、教学特点：

1、创设情境，激趣导入。俗话说：“兴趣是最好的老师”“良好的开端是

成功的一半”。如何引发学生兴趣使之善学成为本课的亮点问题。我边介绍我

的发型设计中心情况边出示课件，并提出应聘的条件。通过这样导课使学生的

学习兴趣充分调动起来，且热情高涨，我抓住有利时机进一步展开教学。

2、采用不同的演唱方式：独唱，小组唱，对唱，分角色唱使学生真正体

会，理解，表现音乐。

3、积极对学生的每一个细微的表现进行评价。通过自评，他评，互评，师

评等让学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能，建立自信，促进音乐感

知，有利于学生表现力创造力的发展。在教学过程中，我不仅对学生取得的结

果进行评价，而且注重非正式的评价，用眼神，笑容给予学生适时的鼓励，及

时地了解了学生的行为表现和思想状况。

二年级音乐《理发师》教学设计篇二

指导思想：

理论依据：

教材分析：理发师是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。采用

D大调2/4拍单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进、八度大跳、同音反

复等发展手法，并将三次模拟理发师理发的时发出的声音“咔嚓”、“沙沙”

声，生动的描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的

快乐以及成功之后的喜悦。

教学目标：

1、情感目标：通过感受和体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热

爱劳动的热情。

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2、知识目标：能够准确模仿理发时咔嚓、沙沙的声音。

3技能目标：让学生表演唱歌曲，培养学生的想象力、审美情趣，丰富其

情感体验。

教学重点：能用欢快、热情的情绪演唱歌曲，用创造性的表演来表现歌

曲。

教学难点：模拟剪头发时的象声词汇的发音及情绪的表现

教学过程：

听音乐进教室

师：同学们，大家好。今天呢，老师带你们去一个特别有意思的地方你们

看看这是哪里？

生：理发店

师：好，那你们都去过理发店吧，我跟你们说啊这是位澳大利亚老爷爷开

的店老爷爷呀一辈子了就要退休了于是老爷爷想从你们当中选出一些最优

秀的小理发师老爷爷呢有一双特别灵巧的手，现在我们一起来听听他那双灵巧

的手是用来做什么的。

师：你们都听出来了吗？老爷爷用他的双手干什么呢？（生回答）

师：是的，老爷爷帮客人理发。那你们听到理发时剪刀会发出怎样的声音

呢？

生：咔嚓咔嚓。

师：是的那是剪刀的声音

①屏幕出现：咔嚓，咔嚓

②板书：X某某某某某某X‖

③屏幕出现：53533131‖

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓

那除了剪刀，理发还用其他工具吗？师用上面的节奏问，生用旋律的形式

回答。

理发店的喷雾声呀，生：沙沙沙沙

师：同学们，你们想和老爷爷一同庆祝吗？那下面我们一同开动小飞机

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吧。（播放飞机声）

师：我们到达目的地了，哎，你们听，有人在唱歌呢。（播放《理发师》的

动画。

师：理发店的生意挺好的，你们看，老爷爷朝我们这边走过来了。

爷：小朋友们，非常欢迎你们到我这儿来做客，我是一位快乐的理发师，

希望小朋友能和我一起演唱《理发师》这首歌曲。

2．歌曲教学

①出示课题

师：同学们，老爷爷的要求并不难，就让我们一起来学会这首澳大利亚歌

曲《理发师》（出示歌谱，先听听范唱吧，播放音乐）

②师：大家刚才听到演唱歌曲是用怎样的情绪呢？（生回答）

③师：在学歌曲之前，老师要和同学们做一个游戏，比比谁记得最快。（把

学生分四组，每一组记一句歌词，老师读歌词，学生认真听。

④大家用小组接龙的方法把歌词朗读。

⑤师范唱，学生听完用“啦”随钢琴模唱。

⑥下面老师想和大家一起合作，我唱一句，你们接下一句（先学生唱“咔

嚓”和“沙沙”部分，其余老师唱，第二次反之）

⑦师生合唱。

3、认识打击乐器

师：同学们，我们唱得太好听了，老师这儿有两位朋友也想加入我们的队

伍，你们欢迎吗？（生回答，出示乐器）

①引导学生用不同的节奏为歌曲伴奏

沙锤：

木鱼：

②播放音乐，让学生为歌曲伴奏。

4．歌表演

师：老爷爷工作这么勤劳，顾客一定很多，让我们一齐来帮助老爷爷吧：

怎么帮呢？我们听听他的建议吧（出示要求：1、请分小组进行歌表演活动。

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2、每组表演的形式可以不同，如：A、用打击乐器模仿理发工具的声音伴奏并

演唱。B、改编歌词并演唱，C、边演唱边表演。师扮演理发师生扮演顾客（播

放录音做示范）

下面谁想来当理发师，看看我们班的小朋友的小手能不能干，为客人设计

出漂亮的发型。（学生以小组为单位进行讨论、创编，多媒体反复播放歌曲，教

师巡回指导，请学生上台表演做自己想做的动作）

设计意图：呼应了前面的'节奏训练，通过自创歌表演培养了学生的艺术创

造能力，及与人合作能力，同时也起到了巩固歌曲的目的。

老师小结：看到大家工作得这么认真．理发店的老爷爷非常高兴，他夸奖

我们“理发店的小伙计呀真不容易，小小年纪工作认真值得表扬，唉，长大快

成材，勤奋工作乐观又开朗。

理发师教案篇三

教学目标：

1、经过学唱歌曲《理发师》，让学生体会劳动时的愉快心境，引导学生领

悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。

2、学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。

3、引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作本事以及创作本事。

教学重点：

学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。

教学难点：

某某|某某|x—|—0|

沙沙沙沙沙

教具准备：

钢琴各种打击乐器录音机图片

教学过程：

一、活力导入

师生问好！

二、寓教于乐：

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（一）猜一猜：

师：教师听说咱们班同学特会猜谜语，什么谜语都能猜出它的答案，今日

教师就考考咱们同学，请听好：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳

动全靠它。”是什么？

生：手。

（二）做一做：

师：看似普通的手却有复杂的学问，就因为它复杂的构造，才使得我们

的。手能够有很多的用处。哪位同学能用动作表达一下你的双手在生活中或学

习中都帮你做了哪些事情？

1、生表演。（吃饭、写字、弹钢琴、看书……）

师：大家猜猜教师的手在干什么？

2、师用手拍出节奏型：某某|某某|（板书）

生：教师在拍节奏。

师：请同学们来模仿并用da读出来。师继续拍节奏型：||

3、学生连起来拍并读节奏型：||某某|某某|

（三）听一听：

1、师：同学们的小手可真灵巧，能拍出这么好听的节奏。有一位和蔼可亲

的老爷爷，他的手和大家一样灵巧（出示图片），猜猜他的手在做什么？让我们

从音乐中找到答案。

生：理发。

2、师：老爷爷理发时都用了哪些理发工具？让我们再来欣赏音乐。

生：剪刀、喷雾。

3、师：剪刀的声音是什么样的？

生：咔嚓咔嚓

（板书）某某|某某|，生读。

咔嚓咔嚓

师：是谁在为顾客理发？

生：理发店的老爷爷。

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（板书）||

理发店的老爷爷呀

4、学生连起来读：||某某|某某|

理发店的老爷爷呀咔嚓咔嚓

5、喷雾的声音是什么样的？

生：沙沙沙沙

（板书）某某|某某|

沙沙沙沙

师：老爷爷理发时是这样喷雾，但好像没喷完？让我们再听听歌曲的最终

一句。

（板书）生读某某|某某|x—|—0|

沙沙沙沙沙aa（定型）

（四）奏一奏：

师：同学们读得这么好，把两个小客人都吸引出来了。（师出示打击乐：沙

锤、木鱼）

1、师介绍两种打击乐并演奏。

2、学生感受两种打击乐的声音，并分辨那种乐器声音像剪刀，哪种声音像

喷雾？

3、播放歌曲，学生用木鱼、沙锤随音乐演奏剪刀、喷雾的声音。

师：教师发现咱们同学用打击乐演奏剪刀和喷雾的声音时，心境十分高

兴，那老爷爷真正为客人理发时他的心境是怎样的？

生：高兴、自豪。

师：老爷爷为什么这么高兴、这么自豪？

生：因为劳动是最光荣的。

师：说的真好，因为他为自己的双手能把这么多顾客的发型变得如此美丽

而感到兴奋、自豪，他感受到了劳动是最光荣的！所以咱们同学也要做ai劳动

的好孩子，这样才会有更多的人喜欢你。

（五）唱一唱：

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师：今日咱们就来学习歌曲《理发师》，师板书题目并有节奏的说出歌词。

师：同学们能不能把老爷爷理发的过程读出来？（师纠正：把小嘴张开，

每个字读清楚）

师：大家把老爷爷理发的过程读地这么美，如果能用歌声唱出来必须更

美。

1、学生轻声随伴奏演唱歌曲。

2、学生放开声音演唱歌曲。（教师强调不能大声喊叫，用自然的声音演

唱）

3、师生合作接唱歌曲。

师：我们都感受到了老爷爷为顾客理发时心境是那样高兴、自豪，那大家

认为歌曲中的那一句最能体现老爷爷高兴的心境呢？

生：哎，就快成功了！

4、教师引导并启发学生自豪、兴奋地演唱“哎，就快成功了”这一句，感

受老爷爷高兴的心境。

师：教师发现很多同学在演唱歌曲时自始至终坚持微笑的状态，但有的同

学做的还不够好。

5、教师引导学生用欢快、高兴的情绪完整演唱歌曲。

三、创造表现

师：如果我们此刻是一名理发师，我们应当怎样为顾客理发？

生：热情服务、面带微笑。

师：让我们一齐实际操作起来，看谁的'动作最大方、最熟练，谁的服务最

热情？

（学生分组创编动作）

1、学生歌表演。

师：哎哟，教师真为大家高兴，我们班的小理发师动作各有特色，各式各

样，并且操作熟练，真棒！

师：想不想看看教师怎样为顾客理发？

2、教师歌表演《理发师》。

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3、师生共同歌表演《理发师》。

师：下头我们要举行理发大赛，看看谁的手艺精谁的手艺棒？教师那里设

有三个奖项：手艺精湛（动作大方、熟练）奖、发型最酷奖、热情服务奖，看

谁得到的奖项最多。我们还要请出我们的打击乐朋友，让它们也来观看比赛，

为我们的比赛增添色彩。

4、学生分组歌表演。

四、完美结课：

师：教师太佩服同学们了，小嘴巴唱出的歌曲真动听，巧巧手剪出的头发

真漂亮，俗话说：三百十六行行行出状元，无论将来我们干哪一行，教师期望

同学们都能用灵巧的双手将我们身边的人和事物装扮的更美丽，生活也将因你

们而更加完美！

教学反思：

《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的歌曲，我以全新的教育理念，创

造性地使用教材，将教学资料进行了重组和拓展。

低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模

仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，我在教学活动中进取为

学生供给身临其境的理发店氛围。经过理发的工具，配上象声词，如：吹风筒

———呜，洗头———哗，喷雾———沙，剪子———咔嚓，进行多层次、多

声部节奏声势的训练，立体效果十分的好，所有的学生都积极参与这一活动。

教学中采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记

歌词、感受拍子等系列活动，帮忙学生在学习中坚持主动自然愉快的心境。为

了培养学生倾听音乐的本事，教师在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把

枯燥的学习成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。激

发了他们表现音乐的欲望。课堂教学注重激励性和发展性，教师评价、生生互

评，肯定、赞赏学生的点滴提高，让孩子们感受到学习成功的欢乐。

本课突出了“以人为本，以学生为本”的理念，将激发学生音乐的兴趣贯

穿始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的欢乐。

理发师教案篇四

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1、了解理发的程序，如：理发→剪发→吹头发。

2、会进行礼貌的对话。

经验准备：组织情景表演"理发"，并将理发程序画成示意图。

材料准备：在游戏区投放理发的程序示意图以及剪刀、电吹风等玩具，让

幼儿学当理发师。

环境创设：在理发店的相应地方挂上理发程序示意图。

一、经过谈话、示范，帮忙幼儿进一步了解理发的程序。

（一)教师：理发师是怎样工作的？(理发→剪发→吹头发。）教师出示理发

程序示意图。

（二）请两个幼儿上来，一个当理发师，一个当顾客。理发师理发时，教

师一边指着理发程序示意图，一边讲解理发程序。

二、提出游戏要求。

（一）游戏前腰先把游戏材料摆放好。

（二）理发师在理发时要看理发程序示意图理发。

（三）理发师要主动与顾客问好，顾客要做礼貌的顾客。

三、幼儿自主选择主角开展游戏，教师观察指导。

（一）观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。

（二）重点观察理发店里理发师的工作情景，如理发程序、是否礼貌接待

顾客、顾客与理发师之间的沟通情景等。

（三）观察游戏中幼儿解决问题的本事。

四、整理游戏材料和环境。

（一）整理游戏材料和环境。

（二）交流游戏情景。

教师：今日谁去理发店理发了？理发师怎样迎接？你说什么？理发师怎样

做？游戏中出现什么问题了吗？解决了吗？怎样解决？

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中班音乐活动教案：《理发师》篇五

活动目标：

1、感受同伴合作演唱的快乐。

2、引导幼儿用跳跃、轻快的歌声演唱歌曲。

3、学习借助图谱、节奏创编，合作表现等形式，提升幼儿音乐的操作性水

平，促成幼儿快乐的学习。

重点：掌握歌曲旋律及歌词

难点：掌握跳音及连音的唱法

活动准备：

1、布置理发店场景，课前排练好一段理发的情景表演。

2、图谱、与歌词内容对应的图片、节奏图

3、音乐磁带、录音机

活动过程：

一、开始部分

孩子们，今天大街上可热闹了，我们一块去看看吧！（律动《逛大街》）

二、基本部分

1、观看情景表演，初步了解歌曲内容

听，理发店里传来了一首好听的歌，我们瞧瞧去。

幼儿观看情景表演（理发师边唱歌曲边表演）

2、运用图谱记忆歌词

（1）出示图谱，通过提问呈现歌词内容

师：刚才理发阿姨在理发时唱了一首歌，你们听见歌曲里唱了谁？

师：他们理发时用了什么工具？引导幼儿学说歌词

师：瞧，已剪好了，多漂亮，怎样才能看到自己漂亮的样子？理发师完成

了自己的工作会感觉怎么样？

（2）教师范唱，幼儿进一步熟悉歌词

师：理发师在理发时还会发出什么声音，仔细听我唱一唱。

师：理发师灵巧的推着剪刀，那发出的声音应该是连贯的还是跳跃的？

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（引导幼儿用跳跃的声音表现歌曲中的节奏“咔嚓咔嚓”）

（3）根据图谱朗诵歌词

3、完整演唱歌曲

（1）教师看图谱范唱

（2）请个别幼儿点图谱，其他幼儿整首跟唱

4、创编节奏，巩固歌曲

1）师：刚才理发师理发时发出了“咔嚓咔嚓”的声音，如果你来理发，会

发出什么样的声音呢？（鼓励幼儿大胆表达自己的想法）

2）运用幼儿创编的节奏型再次表演歌曲

三、结束部分

游戏互动，提升幼儿的表现力

师：你们理发的本领都很棒，现在我们就来玩玩“理发店”的游戏吧！请

你们找一个小伙伴商量商量，看看谁先当理发师，谁先当顾客。

讨论：当顾客的小朋友应该注意什么？

中班音乐活动教案：《理发师》篇六

教学目标：

1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容。

2、喜欢进行角色扮演并能在集体面前大胆表现。

教学准备：

老爷爷图片，理发工具图片，图谱。

教学过程：

一、谈话导入

1、一位客人，我们一起来看看是谁吧！（出示老爷爷图片）。这位老爷爷是

一名理发师，如果小朋友们表现好的话，等会儿老爷爷要为大家理发呢！

2、去过理发店吗？理发师是怎样理发的？

二、学唱歌曲

1、昨天明明也去理发店理发了，我们来听一首儿歌，听听儿歌里面是怎么

说的。（把歌词以儿歌形式念出来）

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2、这位小朋友理发的时候用到了什么工具呀？（剪刀，喷壶）

3、剪刀会发出什么样的声音呢？我们一起来学一学。那喷壶会发出什么样

的声音呢？我们也来学一学。

4、剪刀和喷壶的声音真好听，老师也想变成理发师给大家理发，你们准备

好哦。（边念儿歌边去剪头发）

5、当理发师的感觉真好，老师还把这首儿歌编成了一首好听的歌曲，我们

一起来听一听吧。（教师范唱）

6、好听吗？这首歌听上去有什么感觉啊？我们一起用愉快的声音来唱一唱

吧。

7、小朋友们唱的真好听，你们觉得这首歌里面最好听的是哪一句啊？（根

据幼儿的回答出示图谱）

8、老师把这首歌用图片来表示了，我们一起看着图片来唱一唱吧。

9、你们唱得可真好听，我们给自己鼓鼓掌吧！理发店的顾客这么多，大家

都愿找他理发，老爷爷心情怎样？（开心高兴）那我们带着开心、高兴的心情

再来一起唱一唱这首歌曲吧，一边唱的时候也可以把你喜欢的动作也加进去

哦！

三、角色表演

1、刚才小朋友表现好，现在老爷爷要为大家理发了。请小朋友闭上眼睛唱

一唱这首歌，老师要请出老爷爷了，不过老爷爷说了，哪位小朋友唱得好听，

老爷爷就先到他前面给他理发。

2、教师扮演老爷爷，幼儿演唱。

3、老爷爷说你们唱得很好听，现在他要跟大家说再见了，老师的头发乱

了，也想理发，哪位小朋友愿意变成理发师帮老师理发呢？（师扮演顾客，幼

儿扮演老师理发）

5、集体互换角色表演

师：刚才的小理发师剪的头发真漂亮，还有谁愿意变成理发师帮大家理

发？大家都想尝试对吧，那老师现在把大家都变成理发师好吗？

师：等一下第一段音乐响起的时候，请你走到中间，找一个好朋友，一位

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小朋友当理发师，另一位当顾客，第二段音乐的时候再交换一下，好吗？

6、小朋友们表现真好，我们一起去哥哥姐姐班级，为他们也理一下头发

吧！

理发师教案篇七

教学目标：

1，了解理发店各种常见的用具，知道他们的用途。

2，喜欢模仿理发师，体验经常理发真好。

教学准备：

（认知准备）去理发店理过发，在角色游戏中摆弄过理发用具，巧虎动画

片段

（材料准备）玩具理发用具、部分实物理发用具、巧虎片段。

教学重点：知道为别人美发、理发的人称作理发师

教学难点：了解理发用具的不同用途和使用方法教学过程：

一、看看讲讲

1、观看巧虎片段（理发店）

2、说说理发店是干什么的？专门为别人剪发和美发的人我们称他是谁？

归纳：理发店里有理发师，理发师是为人们剪发和美发的人。

3、介绍理发工具

逐一出示玩具理发用具，请幼儿讲讲这些理发工具的名称和用途

梳子——梳头发；

剪刀——剪头发；

剃刀——男孩剃头；

刮刀——刮细发根、胡子、修眉毛等；

吹风机——吹干头发，做头发造型。

二、学做理发师

1、请个别幼儿扮演理发师，为需要理发的幼儿理发。

2、讨论：理发师是否按照顾客的要求及性别，正确使用理发工具的。

三、延伸活动

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游戏“理发店”

理发师教案篇八

活动目标：

1．在熟悉乐曲旋律和结构的基础上，能按节奏在规定的乐句中完成相应的

动作。

2．尝试用身体动作创编出各种洗头、理发等造型。

3．学习表演，锻炼能力：扮演理发师和扮演顾客的分别能用惊讶、害怕以

及生气、愤怒等表情表现出来。

活动准备：

物质准备：音乐剪辑两个版本（分段、完整）、黑板、图谱、假发、半弧形

座位摆放。

经验准备：幼儿已练习互相帮戴假发的经验。

活动过程：

1、完整欣赏音乐。

2、教师讲述故事，并通过图谱帮助幼儿了解音乐与故事的关系。

(l)出示图谱，讲述故事大概。

（2）听音乐看图谱。

师：这段音乐哪里是理发师的呢？第四段说谁的呢7

3、学习理发师的完整动作

（1）教师与幼儿逐段创编A、B、C段音乐动作(洗头、理发、照镜子

（2）幼儿跟音乐完整游戏一次。

（3）学习创编顾客生气、愤怒的动作。（顾客音乐）

4、完整游戏（完整音乐）

（1）教师与幼儿合乐游戏。

（2）鼓励幼儿自己看图谱游戏一次。

（3）教师找到难点，重点练习。

5、学习分角色游戏

（1）邀请助教老师合作表演。提示幼儿观察小顾客的表情。

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（2）幼儿模仿助教老师的表情。随乐一起扮演小顾客。

（3）分角色完整游戏。

6、“改正”后的理发师正确示范一次。

理发师教案篇九

设计意图

五月份，我园结合母亲节开展了感恩教育主题活动。活动中，我们发现孩

子在与父母共同欣赏音乐时，心理处于安宁、愉快、积极和健康的状态，在这

种最轻松、自然的情景中欣赏音乐，表达自己对音乐的感受，效果非常好。因

此，我在中班设计了《理发师》这个韵律活动，利用《动物狂欢节》中一段欢

快、热情的乐曲，让幼儿和父母跟随音乐模仿理发师的动作，肢体动作与快速

流畅的音乐相协调，让幼儿的身心感到既快乐又轻松。孩子跟随音乐做动作会

有一些手忙脚乱的感觉，但这种感觉本身就具有一种特殊的乐趣。

活动目标

1．学习韵律活动《理发师》的基本动作，体验与父母一起律动的快乐。

2．引导幼儿根据音乐不同的速度、音高进行表演，鼓励幼儿与父母结伴做

律动练习。

3．要求幼儿准确、合拍地创编动作。

活动准备

《动物狂欢节》组曲，影片片段。

活动过程

1．开始部分

（1）组织幼儿，安定幼儿情绪。

（2）以谈话的形式引出卓别林先生的影片片段，激发幼儿学习兴趣。

教师：“小朋友，你们一定都去过理发店理过发吧，也都见过理发师是怎

样为顾客理发和服务的。今天，老师为大家邀请来了一位非常有趣的理发师，

看看他是怎么为顾客理发的。”

播放卓别林表演的理发师片段，在幼儿欣赏的过程中，教师提醒幼儿注意

欣赏音乐，注意片中人物的动作变化。

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2．基本部分

（1）导入主题，教师随音乐表演理发师。

教师：“大家刚才欣赏了喜剧大师卓别林先生的精彩表演，下面老师会邀

请你们和自己的爸爸妈妈一起来玩《理发师》的游戏，先请小朋友和爸爸妈妈

一起欣赏老师的表演，看看老师是怎样随音乐表演的。”

①教师随音乐进行表演，表演时要求幼儿和父母注意音乐的变化和教师的

动作表演。

②教师与幼儿一起回顾教师表演时所做的动作，引导幼儿与父母一起跟着

教师随音乐学习动作。

（2）教师示范并讲解动作，重点处着重示范。

例如捶背，随音乐的高低，由上至下或由下至上捶；捶腿，随音乐由慢变

快，捶腿的节奏也由慢而快。

（3）请幼儿与父母进行游戏。

①教师：“现在我们大家一起来游戏，请小朋友做理发师，爸爸、妈妈做

顾客。”

活动过程中不限制幼儿的动作表达，让幼儿充分利用自己已有的经验来表

演。

②父母与幼儿互换角色，进行游戏。这一环节通过幼儿与父母相互间的服

务，让幼儿了解及体会父母的辛劳，培养幼儿有一颗感恩的心。

（4）幼儿与父母根据音乐创编动作。

①请幼儿和父母根据已有的理发经验创编动作，教师总结。

②随音乐进行动作创编表演。

活动进行中，教师强调动作表演时要注意音乐节奏的快慢及音的高低。

3．结束部分

教师：“小朋友在游戏中表现得非常棒，爸爸、妈妈们也表现得非常出

色。最后，让我们再次欣赏喜剧大师卓别林先生表演的理发师，在欣赏的同时

我们一起来模仿大师的表演，体验其中的快乐。”

4．延伸部分

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教师将活动中运用的音乐复制给幼儿，让幼儿回家后与父母一起游戏。

活动反思

很荣幸能代表幼儿园参加这次展示活动。我作为一名年轻教师，教学经验

不足，内心有些压力，担心课程设计不合理，在课的进行中出现衔接不连贯或

和幼儿配合不好等情况。我请经验丰富的老师帮助指导，根据幼儿的年龄特

点、个性发展、主观能动性等，充分发挥和利用幼儿的好奇心、求知欲和创造

力，在整节课的施教中，我努力做到了：

活动形式突出游戏性。根据中班幼儿的年龄特点，通过有趣的多媒体，播

放卓别林先生的表演片段来吸引幼儿的注意力，将幼儿带入一个生动、有趣的

游戏情境；其次，通过开放性的建设，如请小朋友都来学当小小理发师，让幼

儿大胆地参与，并用欢快的动作表达自己的感受。配合着音乐的强弱渐进，动

作的幅度和力度也自然地扩大、增强或缩小、减弱，与音乐的这些强弱变化协

调共鸣，幼儿身心感到非常愉快。

活动中我也有一些疏忽和欠缺的地方：课的开始部分没有具体谈谈对理发

师的理解，致使幼儿有些一味地根据自己对理发师已有的经验进行活动；示范

中，我的动作与节奏的配合出现了一点不协调；活动过程中在创造性这方面做

得不是很好，没有鼓励孩子创编出更多的动作。

点评

一、选题符合当前课改的要求

目前，在幼儿的艺术教育中，还存在着这样的问题：重技能的模仿和训

练，轻幼儿艺术想像力和创造力的培养，忽视幼儿对艺术的整体感受、欣赏和

理解，过分强调技能技巧和标准化要求，把幼儿创造性的表现降格为机械的训

练，使幼儿在被动的服从和模仿中丧失自信心和对艺术活动的热情，等等，这

些严重地抑制了幼儿好奇求知、探索创新的欲望。可见，改变传统的学习方式

时不我待。

我认为，今天李老师执教的中班亲子韵律活动《理发师》符合当前课程改

革的需要。这个活动主要有如下特点：创造性教学，力求把学习变成人的主体

性、能动性、独立性得到不断地生成、张扬、发展、提升的过程，这也是学习

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方式的根本转变：教为主导、学为主体、发展为主线，让幼儿的学习成为自主

构建认知结构的过程，倡导自主、合作、探究的学习方式，老师只是活动的指

导者；给幼儿提供积极思维、大胆想像的活动舞台，支持幼儿富有个性和创造

性的表达，支持构建幼儿、教师、家长、环境、教材之间的多维互动，利用寓

教于乐的形式，让幼儿在唱唱、跳跳、看看、做做、欣赏等过程中，激发学习

兴趣，开发智慧潜能，发展思维能力和创造力，领悟学习方法，培养学习能

力。

二、层次清楚，构思新颖、巧妙，教学效果好

主要表现在如下几大环节。

谈话激趣法，导入活动。如，小朋友都看过理发师理发吗？理发师是怎么

给我们理发的？现在我们请来了一位理发大师，请小朋友观看他是怎样为我们

理发的。接着，教师以幼儿喜爱的喜剧大师卓别林的表演，来激发幼儿的学习

兴趣。

示范讲解法，引导创造。表演理发师游戏，教师在鼓励幼儿大胆表现的同

时引导示范，帮助他们提高表现的技巧和能力，克服了艺术教育活动中过分强

调技能技巧和标准化的训练，让幼儿用自己喜欢的方式大胆地进行艺术表现活

动。

协同活动法，实现创造。一方面让幼儿做理发师为家长理发，实现创造这

一环节，教师重视幼儿在活动过程中的情感体验，这也是艺术教育活动中应提

倡的；另一方面，对幼儿进行合作协调能力的培养，也重视一种亲家长、亲社

会的良好行为的培养。

共同欣赏法，激励创造。活动中教师巧妙地安排欣赏活动，不仅帮助幼儿

加深理解、巩固、掌握基本技能和方法，而且激发了幼儿对创造性韵律活动的

兴趣及再度创造的欲望。

角色互换法，体验创造。教师安排家长与幼儿互换角色，由家长当理发

师，这一过程安排得非常巧妙，有利于相互学习欣赏、分享成功的喜悦，也有

利于知识的内化，从中获得新的启发。

三、充分整合家庭教育资源来完成教育目标

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这个活动不仅加强了父母与子女的情感交流，而且也增进了家园联系，促

进了家园互动，有利于家长了解幼儿园，理解、支持幼儿园，变家长被动参与

为主动融合，取得教育的一致性，形成教育的合力。充分整合家庭教育资源来

完成教育目标，这一做法值得提倡。

如果李老师在今后的教学中，能更加重视幼儿富有个性和创造性的表达，

活动中鼓励幼儿创编出更多新的动作，那么这个创造性活动的效果会更佳。

理发师教案篇十

一、情景导入

（价值分析：在看看说说中，激发幼儿参与活动的兴趣。）

1、宝宝们，今天我们班今天来了一对好朋友，看看他们的头发怎么了？

2、元元和方方都不喜欢理发，就成了“小刺猬。”元元怕洗头，洗发水会

使眼睛难受，你们怕吗？你们有什么好办法可以告诉元元让他不怕洗头吗？

3、方方怕电动剃发器，“吱吱”一响，方方就觉得发麻，你们怕吗？你们

有什么好办法可以告诉方方让他不怕电动剃发器吗？

小结：理发是一件快乐的事情，孩子们要经常理发，做一个爱干净的孩

子。

二、认识理发工具

（价值分析：了解理发的各种常见用品，知道他们的用途。）

过渡语：元元和方方听了你们的好办法，不害怕理发了，决定去理发了。

1、元元和方方走啊走，走啊走，一路上有很多店，但是哪家才是理发店

呢？

2、元元和方方终于找到了理发店，可是理发店里有好多他们不认识的理发

工具。

3、谁愿意来告诉他们你认识哪个？

（1）梳子有什么用？怎么用？（小木梳，刷刷刷，给你梳头发。）

（2）剪刀有什么用？怎么用？（小剪刀，嚓嚓嚓，给你剪头发。）

（3）吹风机有什么用？怎么用？（小吹风，呼呼呼，给你吹头发。）

3、现在每个宝宝都是小理发师，我们要帮方方和元元理发咯。（师幼共同

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模仿表演）

小结：每个理发工具都有不同的本领：小木梳，刷刷刷，给你梳头发；小

剪刀，嚓嚓嚓，给你剪头发；小吹风，呼呼呼，给你吹头发；刷……嚓……

呼……头发理好啦。

三、学做理发师

（价值分析：模仿理发师，体验理发的乐趣。）

现在我请一半的宝宝来做理发师，一半的宝宝做顾客，我们一起学理发师

的样子，帮我们的小朋友来理发，一边理发一边还要念一首好听的儿歌。（轮流

交换）

小结：现在每个宝宝的头发都是又干净又整齐，我们以后也要经常去理发

店里理发。