蝙蝠卡通

《Flash变形动画》教学设计

43中温静

一、课前系统部分

（一）教材分析

《第３节变形动画》是河北大学出版社出版的《信息技术》第二册上《第二章Flash

动画制作初步》中非常重要的一节内容。变形动画是继关键帧动画和运动动画后又一新的

动画形式。本节主要知识点是：熟悉Flash的基本工具、运用形状补间创作动画。本课是

Flash的基础，也是本单元的重点，同时为后面学习的图层的运用和引导线动画创造基础。

（二）学生分析

授课对象为八年级的学生，他们大多数家里都有电脑，对于计算机基本操作的水平还

是可以的。加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师

在授课过程中可以按照计划进行。

在教学过程中，对于基础好的学生我放手让他们自学，在自己完成教学任务之后帮助

小组内的其他同学。对于基础差的学生，让他们在老师和同学的示范帮助下完成任务。

（三）教学目标

1、知识与技能

理解形状补间动画的原理，学会制作形状补间动画。

2、过程与方法

在创作过程中培养学生的创新能力，培养学生触类旁通、举一反三的自主探究学习的

能力，以及相互合作的协作精神。

3、情感态度与价值观

发展学生敢于创新的科学精神，促进学生审美、思维、分析、表达等能力的提高；培

养学生合作互助、互相交流学习的团结合作精神。

（四）教学重难点

重点：形状补间动画的制作方法。

难点：利用所学的知识创作有主题的动画。

（五）教学策略

授课过程中，坚持以学生为主体的教育理念，以学生自主探究、交流合作学习为具体

实施方法，教师从旁协助指导。从而提高学生审美、思维、分析、表达等能力，达到培养

学生互助协作、交流学习的教育目的。

（六）教学用具

本课在网络教室进行，全方位的使用多媒体课件和网络广播系统演示和展示，增加教

学的直观性。

二、课堂系统部分——教学过程

（一）课前探究

课前预习变形动画，设置问题：你能在哪里发现变形动画的应用？（例《变形金钢》）

（二）新课导入

请同学们观看两个flash动画《鸡蛋变小鸡》、《洋葱的故事》，这两个动画就是利用

变形动画制作出来的。调动学生学习兴趣，引导学生观察思考，感受变形动画的神奇魅力，

思考变形动画该怎么创作？

（三）师生互动

1.自主学习

教师给出《Flash变形动画操作示例》，学生根据操作提示自主学习，其中包括两个操

作示例：示例一：制作一个圆变长方形；示例二：文字、数字、字母的变形动画。在自主

学习过程中遇到问题可以互相商量，也可以问老师。

２.学生演示

从各学习组选一名同学进行演示，制作“示例一：制作一个圆变长方形”，并叙述制

作过程、总结出变形的几个重要元素与注意事项。学生演示制作过程，并归纳出变形中需

注意的几个问题。再从各学习组选两到三名同学进行演示“示例二：文字、数字、字母的

变形动画”。教师从旁指导，引导学生总结出注意点：对于文字、数字、字母做变形动画

时，不能直接做，必须将它用“分离”命令。

３.课堂任务

学生根据所掌握变形动画知识，完成课堂指定任务，以下两个任务二选一，认真完成，

及时巩固所学知识。任务一、“蝙蝠变蝴蝶”，任务二、文字“变”变卡通人物。

4.创作作品

以学习小组为单位（４人一组），应用本节所掌握的Flash变形动画知识根据主题创

作作品，主题内容积极、健康、向上。在创作过程中，从搜集素材到制作完成注意小组分

工协作，共同完成作品。

５.交流展示

展示过程任务分工明确：小组１号２号负债陈述：创意及制作方法等，４号作品展示，

３号总结。比一比谁的创意新，谁的动画美。注意观察他人作品中优点和不足，取长补短。

进行独立创作。

6.总结评价

评选出动画制作最好的一组，并请两到三名同学阐明评选该组作品的原因，点明该作

品还有哪些需要改进之处。评选出的作品优胜组总结合作成功的经验。教师对整个交流展

示过程进行点评和整体把控。

教学过程中所应用到的《Flash变形动画操作示例》，详见附录１。

（四）课堂总结部分

*变形动画制作注意点：两个关键帧中分别放置两个不同的形状，两个关键帧之间是实线

箭头，形变的内容是形状、大小、位置、颜色。

*对于文字、数字、字母做变形动画时，不能直接做，必须将它用“分离”命令。

“修改”——“分离”

注意：对于两个以上的文字、数字或字母必须用两次分离命令。

（五）课后作业部分

继续深入探究学习变形动画，动画创作重视创意，根据所学知识自主进行动画创作。

预习引导层动画。

三、课后系统部分——教学后记

在这节课中，教学的主体是学生，通过设计的任务，最大限度地激发学生的学习动机。

本节课任务的设计恰到好处，难易程度适中，与学习内容结合紧密，有利于学生自我探究，

多数学生通过自主和协作学习都能掌握学习内容，这样就不会给学生造成学习失败、心理

受挫的阴影，对学生学习起到了很好的鼓励作用，使学生充分体会到小组协作、大家互相

交流、互相借鉴的好处，从而克服了学生封闭的心理，使他们学会与人沟通、与人交流的

技巧和方法，真正体会到集体的智慧是伟大的。将课堂还给学生，给学生自由创作的时间

和空间，让学生真正做学习的主人。