钱包怎么做

《窗边的小豆豆》课外阅读导读教案

《窗边的小豆豆》阅读导读课教案

教学目标：

1．通过导读，让孩子对故事的内容有一定了解，享受读

书的快乐。

2．通过阅读这本书，感受小豆豆天真无邪、纯真善良的

性格特征，感受XXX校长对教育事业的热爱和对孩子的爱心。

3．激发学生对新书《窗边的小豆豆》的阅读兴趣，产生

阅读期待。

课前准备：

课件

教学过程：

一、激趣导入，走进XXX

观察图片，通过猜测引发兴趣，走进XXX。

1．同学们，老师今天先给大家观察一幅图，并说说从这

幅画面中你看到了什么？（生答）请你猜猜这是什么地方？

2．同学们，你们想象真丰富，其实，这是一所学校，这

所学校叫“XXX”。两棵树就是从地上长出来的校门，几辆电

车就是教室，在XXX里，你想上什么课就上什么课，下午还

可以去公园散步呢。同学们，听到这你有怎样的感受或疑问？

过渡：同学们的感受和疑问真多，今天教师要给大家推荐

一本书（课件出示板书书名），这本书写的就是产生在“XXX”

的故事。

（设想意图：向学生道出该书的最吸惹人之处，调动学生

的好奇心、求知欲，激发学生内心对阅读该书的渴求。）

二、读封面，了解作者

（一）简朴熟悉封面：看到这本书的封面除了书名之外你

还能获得哪些信息？

（因为这本书的原版是日文，为了能让我们中国的孩子也

能读到这本名著，所以XXX把它翻译成了我们看到的这本中

文版）

（过度：咱们再看看这本书的封底。）

（二）认识封底

师：封底往往会有一些对这本书的评论或对作者的一些介

绍等内容，在下方还会标有这本书的价格等。

（三）认识书脊

师：书脊也称封脊，在封脊上我们除了看到书名、作者和

翻译者之外，我们还可以看到……？小小的封脊却能给我们带

来那么多的信息。）

小结：看来封面和封底有很多信息，以后我们拿到一本新

书，可以通过封面、封底的书评、作家简介等对一本书做扼要

的了解，以便选择更得当本人的书。

（四）熟悉作者

同学们，一本好书的背后就是一个伟大的作家。我们要想

对作者有更进一步的了解，就要看看作者简介。（XXX：日

本著名作家，著名电视节目主持人，XXX亲善大使。被美国

《》、《时期》周刊誉为日本最伟大的女性。代表作《窗边的

小豆豆》。）

（设计意图：学读一本书，从学读封面，读作者开始，引

导学生初步了解阅读整本书的方法，以便学生在较短的时间内

了解作品及作品角色，并为下一步感知故事情节奠定基础。）

过渡：拥有这么高成就的作者，小时候又是怎样的一个孩

子呢？《窗边的小豆豆》写的就是作者上小学时一段真实的故

事。书中讲述了上一年级的小豆豆总是让她的老师很头

疼，……

三、精读片段一，初步认识主人公小豆豆。

生：上课时她总喜欢把书桌的盖子开了关，关了开，弄得

老师眼花缭乱。

师：好不简朴等她不弄出声响来，她又站到窗子旁边对着

过路的宣传艺人大声喊，还对班上的同学说了声：“他们来

了。”这样，全班的孩子一拥而上，全都分开座位站到窗子旁

边看，接着小豆豆又对艺人苦求道：“哎，给我们表演一个

吧！”艺人们颠末学校的时候，本来是把乐器声都停下来了，

可是罕见小学生们这么苦求，他们又开始了隆重的演出，教师

只好站在讲台上等演奏完这一曲。

生：本来以为没有了宣传艺人，小豆豆就可以安心地上课，

可没想到XXX又不停地对着教室屋檐下的XXX大声的问：

“哎，你在做什么？”

师：上美术课的时候，老师说：“请大家画一面国旗。”别

的孩子都在绘图纸上画了太阳旗，可XXX却开始画军舰旗，

这也没什么，但绘图纸画满了，她还要越出绘图纸继续画，结

果把纸拿开，桌上留下了痕迹，怎么擦都擦不掉。还

有……XXX的老师说不紧她一个人感到麻烦，连隔壁一年级

的班主任老师也觉得很受干扰。更令人不可思议的是小豆豆每

天傍晚从外面回来的时候，身上的衣服总是破破烂烂的，有时

候甚至碎得不成样子。

生齐读：原来是她有时要拱过篱笆，穿过人家的院子，有

时还要钻过围住野地的铁丝网。

提问：你觉得这是个如何的小豆豆？

师小结：读故事，品味人物，可以帮助我们加深对主人公

的了解。板书：品人物

过渡：小豆豆的XX、淘气，使得她一年级就被退学了，

后来转到了巴学园，在巴学园里，小豆豆又有哪些有趣的故事

呢？你们想听吗？

四、精读片段二，指导阅读方法

（一）观赏片段，激活学生阅读兴趣：

1．过渡：在生活中大部分人都有自己最珍爱的一样东西，

比如爱好打篮球的同学，也许篮球就是他的心爱之物，你们有

自己的心爱之物吗？小豆豆的心爱之物又是什么呢？（课件出

示）请你们用自己喜欢的方式读一读这段话。

提问：读了这一段话，你知道小豆豆的心爱之物是什么？

你觉得这是一个怎样的钱包？从哪些词感受到的？

小结方法：读故事时，好的言语笔墨，可以让我们产生美

感。板书：赏言语。

过渡：一个钱包让小豆豆发生了什么有趣的故事呢？请同

学们认真听：

师读：小豆豆有一个奇怪的坏弊端，上完茅厕后总是惯往

下看一看。这一天上课前，小豆豆去了一次茅厕，终究又忍不

住往下看一看，就在这时那个宝贝钱包“啪”的一下掉了出来。

提问：同学们故事讲到这，请你们猜猜看小豆豆会有什么

样的反应呢？

（师小结：孩子们，你有高文家的想象力，教师真佩服你。

在读故事的时候，一边读一边猜情节，也是一件很有趣的事情。

板书：猜情节。）

2．小豆豆会有什么样的反应呢？现在让我们接着往下听

故事吧：（课件出示）

生读：小豆豆惊叫一声：“啊----”

XXX没有哭也没有摒弃钱包，她跑到学校的工具房里，

找来了一把长长的舀子，来到茅厕外墙的掏口。她决意把钱包

掏出来。XXX用长把舀子伸到掏口内里，向外面挖起来，挖

出来的东西就堆在掏口周围，当然每挖出一舀子，小豆豆都要

搜检一下钱包会不会混在内里。

提问：请问是你你会这么做吗？为什么？

3．正因为这样，在一般人眼里，小豆豆是个“怪怪”的孩

子。咱们继续往下听故事：

师：本来以为很快就会找到钱包，但钱包好像藏在什么地

方了，总是不肯露面。这时候上课铃声响了。“怎么办呢？”小

豆豆想，“好不容易干到这里了……”于是决定索性干下去，而

且比刚才干得更卖力了。舀出来的东西已经堆成了一座小山。

这时，校长先生走过这条小路。（点击课件出示）

提问：这时，校长先生走过这条小路，他看到XXX正在

忙活着。大家猜猜，他会怎么说？或怎么做？

过渡：孩子们，你们的想象力超级棒，我们一起看接下来

的故事。（课件出示）

生读：他看到小豆豆正在忙活着，问：“你在干什么呢？”

小豆豆顾不得停下手里的活儿，一边舀一边回答：“我的钱包

掉到池子里了。“是吗？”说着，校长先生把手背在身后，就像

平时散步那样，又走开了。

师：过了一会，钱包还是没有出现，地上的小山越来越高。

生读：这时，校长先生又走了过来，问：“找到了吗？”小

豆豆满头大汗，脸也红彤彤的，被围在小山当中，回答说：

“没有”。先生稍微把脸靠近了小豆豆的面孔，像好朋友似的说；

“弄完以后，要把这些全都放回去，啊。”说完又像适才那样走

开了。

提问：你觉得这是一位怎样的校长？（和蔼可亲、体贴关

心孩子、平易近人、善解人意、不摆架子、好相处、爱孩子）

6．故事讲到这里即将结速，你猜猜故事的结局会是怎样

的呢？

过渡：你们的推测有理有据，现在我们一起来读读故事的

结局吧

（课件：小豆豆那心爱的漂亮钱包最终没有找到，但经过

这件事，小豆豆上厕所的时候再也不往下看了。而且，她觉得

校长先生是一位“可以真心信赖的人”，所以，她比以前更加喜

欢校长先生了。）

师结合板书总结：读故事的时候品人物，赏语言，猜情节，

都是阅读的技巧，能帮助同学们得到更大的收获。当然，如果

你喜欢，也可以什么技巧都不用，就是纯粹地读，感受主人公

成长的忧愁与快乐。

（设计意图：从文本出发，鼓励学生联系实际畅所欲言，

锻炼学生的说话表达能力。并促进学生对该精彩片段的理解以

及主人公小豆豆的认识。为整一本书的阅读打好良好基础，从

而激发阅读兴趣。）

五、设置悬念，激起读书兴趣。

1．同学们老师刚才给大家带来的只是这本书中的一个小

故事，书中还有更多有趣的小故事呢？（课件出示目录）

2．在这么多的小故事中，你对哪个故事最感兴趣呢？这

个题目让你产生了什么想法？

3．同学们，你们的想法真有趣，要想知道小豆豆更多的

趣事，就到这本书中去寻觅吧。我们可以通过以下途径找到这

本书，①到书店或网上购买；②跟同学借阅；③上网下载。

4．如果你想对小豆豆有更多的了解，你也可以在读完

《窗边的小豆豆》这本书之后，再找小豆豆的系列作品来读。