严凌君

中小学骨干教师培训总结

中小学骨干教师培训总结

中小学骨干教师培训总结1

20xx年x月，进修学校对我县县级骨干教师进行了为期两天的培训，我

有幸参加了这次培训，通过进修学校县级骨干教师的培训，使我的教育观念得到了

洗礼，教育教学理论水平和学科知识得到了提高，对于师德的理解有了新感悟。作

为教师要树立终身学习的理念，教师要拥有幸福感。通过教育教学理论和学科知识

的学习，使我懂得了怎样备好、上好、评好一节课；对整个小学阶段的体系有了更

进一步的认识；对怎样成长成为一名科研型的教师有了具体的方法指导。下面我就

结合自己的实际和本次培训心得总结如下：

一、虚心学习，提升自己

这次培训，对我来说，最大的感触是及时。及时于自己思想觉悟的感悟，

及时于自己教学理念的充足和提升。在培训中我充分理解了教师的敬业精神的内

涵，它不仅表现在对教学工作的职守，以兢兢业业、任劳任怨的态度对待教学工

作，以尊重、信任的态度关怀学生，而且更重要的表现在对教育事业的孜孜追求和

不断完善上。要求我们在奉献自己的同时，更要不断地汲取，不断地超越自我，要

有勇于创新与创造，锲而不舍的追求的精神，积极探索教育教学规律，科学施教，

开阔自己的教育视野。通过不断的学习和实践，逐步完善自我，以便取得良好的教

育教学效果。

我们原来讲要给学生一滴水，自己先要有一桶水。现在，这桶水远远不

够，我们要让这桶水取之不尽用之不竭。”远程研修为我们搭建了广阔的交流平

台。以前专家传经送宝，或教师学习交流要“走出去，请进来”，颇费一番周折，

也难于满足到各地学习的强烈需求。如今却是“一桥飞架南北，天堑变通途”！网

上研修，一下子缩短了地域之间的距离，改变了时空之间的连线，我可以十分便捷

地在网上学习、交流，和众多的学友虽不“面对面”却已“心连心”，真可谓是妙

不可言、乐在其中！在工作中，使我能够再遇到与讲座中类似的或其它棘手的问题

时，学会理性的思考和冷静地处理方式。

二、教师的专业成长

通过培训学习，我深刻认识到做为一名数学教师，第一，要具有丰富系统

的数学理论知识。第二，要树立“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数

学；不同的人在数学上得到不同的发展”的基本数学理念。第三，要成为一名优秀

的学生学习促进者。教师由教学中主角转向平等的首席，由传统的知识传授者转向

现代的学生学习的促进者，彼此形成真正的“学习共同体”。第四，要做课程改革

中的积极合作者。新课程要求教师与学生合作，教师与教师间合作，教师与家长合

作，教师与其他社会成员合作。第五，要做学习型的教师，在当今科学技术突飞猛

进的今天，新鲜事物层出无穷，要求教师要不断学习，永不停息。第六，要积极参

加教学研究成为“科研型”教师，教师即“研究者”是时代对教师的要求，特别是

校本课程开发的主体必是教师，教师成为研究者是教师成长的必要。

因此，首先教师要坚持终身学习的理念，不断提高自身的学科知识水平和

教育教学能力。在课程改革不断深化的形势下，我会继续努力学习，认真领会《基

础教育课程改革纲要》和各学科《新课程标准》的精神，积极参加各级的学科培

训，不断更新自己的教育观念，与时俱进，全面提高自身素养。二是要积极参加校

本课程研究，提高自身的科研水平。第一，教学中进行自我反思。第二，开放自

己，加强教师之间协调与合作，共同分享经验，互相学习，共同发展。第三，把教

学科研成果提升到理论的高度。三是在教学实践中培养高尚的师德素养。“用一颗

博爱的心去关爱每一位学生，用对国家和人民高度负责的态度去对待我们的教育事

业。”这是师德的灵魂，也是我的奋斗目标。

三、聆听讲座，提高自身教育教学理论知识

在本次培训中我们听到了专家对教育方面的前沿的思考、精辟的理论、独

到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟。。通过几位老师的培

训，使我懂得了怎样备好、上好、评好一节课；对整个小学阶段的体系有了更进一

步的认识。吕副局长的专题讲座，从高中的课程结构、新课程理念的研究解读，让

我再一次对新课程的理念进一步理解。实施素质教育，需要转变旧的传统的教育观

念，遵循教育发展的规律，自觉运用先进的教育理念。怎样成为合格的骨干教师？

结论：量变导致质变，质不变，是因为量不够；有准备，就有机会，有准备，就会

精彩。这些，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次

上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的

路如何去走。

四、注重实效，确定合理的培训内容

正在推行的新课改，使传统的接受式学习方式向探究性学习方式转变，教

师失去了对学生学习内容的权威和垄断，转化为学生学习的促进者、组织者和指导

者。进修学校构建了合理的培训内容，使学员感到“受用”、“解渴”。通过听

课、座谈等形式，就学员急需和困惑的问题有针对性地进行了培训。开设了内容丰

富、形式多样的专题讲座。学员们通过研讨反思和不断剖析，经过努力完成了富于

挑战性的问题，以高度的注意与浓厚的兴趣投入培训活动中。

总之，通过培训使我认识到，教师要注重自己的师德修养和人格塑造，并

加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，

不断反思教学实践，使自己成为名副其实的骨干教师，在教育教学中真正起到模范

带头作用。

收获与困惑同在，以下是我的几点思考：

1、积极反思，在反思中成长。

本次骨干培训使我们在感知新理念的同时实践新理念，真正实现“在行动

研究中成长”。但由于受训教师培训时间过短，以完成培训任务为要旨，在一定程

度上影响了培训的效果。

2、各种培训形式并举，增强培训的实效性。

骨干培训形式应多样化，除了理论学习以自学与专题讲座相结合，我认为

还应当强化互动式、探究式培训。本期培训班虽然在互动参与、研讨反思上作了一

定尝试，但力度、深度、热度不够，还应增设模拟课堂，让学员重新设计课程，在

模拟课堂上实践自己的教育理念，这样可将每位学员赶上架子，使他们敢想、敢

说、敢做，真正成为学习的主人。同时，面对指导教师敢于质疑问难，在切磋中不

断获得提升。

3、加强长效学习。

一位优秀教师的培养绝非“一暴十寒”所能达到。为此，我认为骨干教师

的培训还应加强长效学习的管理。学员返校后，培训院校、指导教师和学生之间可

通过网络、电话、书信等媒体进行交流、切磋、探究，继续发挥指导教师的指导、

引领作用与学员间的相互促进作用，形成一种跨越时空的学习型组织。

我也深深的感到自己知识的匮乏、教学理念的落后、教育教学方法的单

一，我决定在以后的工作中：

1、借助远程研修，多学习、多交流，使自己的知识面不断扩大，使自己

的业务水平更上一层楼，以便更好的适应新时期教学和时代的挑战。

2、认真备课、上课，合理设计学案、教案，精心设计练习题，有效地进

行分层教学，使所有的学生都不掉队，让他们成为真正的智慧型人才。

3、爱孩子是教师的天职，爱是教育的源泉，爱学生就可以给学生一个健

康的思想，良好的学习心态，所以，我必须关心爱护每一位学生，使他们在我的呵

护下茁壮成长。

4、教师每时每刻都要学习，所以，我将在今后的工作之余加强教育理论

和教学方法的学习和研究，多读一些有价值的教育书籍，努力提高自己的整体素

质。

5、加强自己的师德修养，为人师表，甘愿奉献，争当表率。通过这次的

培训使我的思想得到了洗礼，在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之

玉，纳百家之长，慢慢地学，慢慢地教，在教和研中走出自己的特色，求得教学质

量的稳步提高，求得学生的全面发展。一份耕耘，一分收获，相信在以后的工作

中，我会更努力，不断学习，不断提升自身素质，同时改变陈旧的理念，迎接新的

挑战。

中小学骨干教师培训总结2

XX年6月28日至7月7日，我在华南师范大学参加了XX年广东省中小

学骨干教师集中培训活动。培训活动分为两个阶段：第一阶段为通识理论培训，第

二阶段为分科学习。

在通识课程培训中，省教育厅副调研员黄忠作了《骨干教师培养的要求与

建议》的报告。报告指出，此次骨干教师培训的目标是更新现代教育理念，提高学

科教育理论水平，提升科研的能力、指导青年教师的能力、教育技术能力和学习能

力，在地区中起师范引领作用。黄忠副调研员殷切希望，骨干教师要有俯仰天地的

境界，要有悲天悯人的情怀，要有透彻人生的智慧，勇于实践，大胆探索，学以致

用，敢于创新，率先垂范，发挥榜样的力量。

接下来的几天时间里，我们全体培训学员先后学习了华师大信息技术学院

焦建利教授的《关于教师学习的十点思考》、深圳高级中学心理咨询中心主任蒋平

老师的《阳光心态与幸福教师》、广东教育学院副教授许锡良的《人性、人权与教

育》、华师大副研究员高广方的《生本教育的理念与实践》、华师大副教授王清平

的《中小学德育改革的新路向》、华师大教授王红的《中美基础教育的观察与思

考》、刘良华教授的《教师行动研究及其写作：演讲与传播》，还听取了深圳市育

才中学夏建平老师的成长经历报告和严凌君老师语文课改的做法。

焦建利教授《关于教师学习的十点思考》的报告，给我印象最为深刻的有

两点：一是时代的发展了技术进步了，但学校教育发展还是很缓慢，70年前陶行

知先生指出的教育存在的问题现在依然存在，甚至在某些地区还很严重！二是教师

教育技术的滞后与教育发展要求存在一定的矛盾，作为教师掌握现代教育技术不断

满足现代教育需要是多么的迫切、多么的重要！

蒋平老师《阳光心态与幸福教师》的报告用大量的事例说明教师面临的压

力，向我们提出了心理减压的方法和快乐人生、幸福教师获取的途径。他强调，拥

有阳光心态就能改变世界。蒋平老师的报告使人受益匪浅。

许锡良副教授的《人性、人权与教育》的演讲，从生命之谜和生命的宝贵

阐述敬畏生命的必要性，从生物的本能、人性的差异阐述尊重生命个体的重要性，

指出每一个人都有其自身的价值，每一个人都是不可替代的。因此教育就不能搞大

同教育，就不能唯分数论，中小学教师要有理性之心、宽容之心、仁爱之心、敬畏

之心去看待每一个孩子、对待每一个学生。许副教授的观点令人耳目一新！可惜的

是，许副教授没有进一步阐述造成中国教育脱离人性的原因和环境，以及改变这种

状况的方式和途径。其实，单纯靠教育工作者去改变中国教育人性、不尊重人的基

本权利等状况是不可能的。

高广方研究员的《生本教育的理念与实践》从生本教育这个主题出发，阐

明了生本教育相关的生命观、学生观、教学观、教师观、课堂教学观，并用一些具

体的事例加以佐证，给我们以很大的启迪。

王清平副教授《中小学德育改革的新路向》的报告，围绕中小学德育改革

这个中心，阐述了德育改革的背景、方向和具体内容，强调以“诚实守信”为核心

的为人之德、以“责任心”为核心的为事之德、以“爱国”为核心的为民之德、以

“热爱生命、追求完美”为核心的立身之德作为中小学德育改革的内容，具有很大

的指导意义。

王红教授的《中美基础教育的观察与思考》的报告，比较全面地介绍了美

国基础教育的一些情况，结合中国基础教育的状况阐述了自己的一些看法，大大开

拓了我们的眼界和视野，启迪我们思考。归纳王教授报告的观点，以下几点给我留

下了深刻的印象：第一，中美教育的基础不同。美国教育的基础在于学习和发展的

基础，在于会学，会学的重点在于培养思考能力，质疑、发现、提出问题和解决问

题的能力。而中国教育的基础则在于基础知识和基本技能，重点在于获取知识和信

息，在于学会。第二，中美基础教育的教学目标不同。美国的基础教育则重于能力

导向的教学目标，而中国的基础教育则重于知识导向的教学目标。认为对美国教育

教学目标的理解是认识美国基础教育的根本所在。第三，美国基础教育比较强调对

人格、尊严、情感、平等、自主、独立思考等意识的教育，重视教育的公平与民

主。最后，王教授也指出美国基础教育也面临许多困惑和挑战，中美两国基础教育

正有互相借鉴、殊途同归的趋势。

通过王教授的报告，我们对美国基础教育有了更深入的了解。但王教授的

报告有些方面是值得思考的。首先是对“赢在起点输在终点”的质疑。这个观点曾

经风行一时，并被很多专家、学者津津乐道，甚至拿出来哗众取宠！我们的教育真

的是“输在终点”了吗？如果回答是肯定的话，我们就无法解释我国基础教育所取

得的成就，就无法解释我国在科技领域的某些方面取得的辉煌、顶尖成果。其次，

我作为一个基础教育工作者并不讳言我国基础教育存在的问题。我们发现，当人们

痛陈中国教育存在问题的时候，很少去思考和探索问题的根源所在，更不用说采取

行之有效的方法和途径去解决。很多情况表明，如果不改变基础教育的评价体系、

不改变高校招生制度、不改变教育资源不均、不改变学校的大班制，等等，那么，

改变中国基础教育的状况和解决相关存在的问题将会是“蜀道难，难于上青天”！

本来，新课程实验在某种程度上可以弥补传统教育的不足和解决基础教育存在的一

些问题，但令人遗憾的是，随着新课程高考的模式化和定型化，新课程的有关要求

和理念成为一纸空文！

刘良华教授的报告《教师行动研究及其写作：演讲与传播》，教给我们教

育研究和选题的方法，对于我们开展教育科研活动有很大的裨益。

在第二阶段的分科培训学习中，我们再次领略了华师大历史文化学院专

家、教授的专业风采和敬业精神。他们孜孜不倦的教诲，至诚至善的人文关怀，使

我们感觉到，华师大历史文化学院是我们广大中学历史教师知识更新的殿堂、教学

成长的精神家园。从7月2日到7日，专家学者先后给我们上的课程有《中国古代

史前沿问题研究》、《中国近现代史前沿问题研究》、《世界史前沿问题研究》、

《中学历史教学中的史学理论问题研究》、《历史研究论文写作方法概论》、《中

学历史教育前沿问题研究》、《高师历史学课程体系改革的探索与实践》、《中学

历史多媒体教学研究》、《历史教师从职业化走向专业化》、《中学历史教学研究

的热点问题》、《学案教学的原理与方法》、《中学历史教育研究方法示例：合作

学习》、《广东省中学历史教育研究的现状》等。

中小学骨干教师培训总结3

我有幸参加了景东教师进修学校举办的“县级小学语文骨干教师培训班”

的学习活动，8月8日至9月7日的集中学习是本次培训全程的第一阶段。我非常

珍惜这次来之不易的学习机会，在集中培训的日子里，我始终以骨干教师的标准要

求自己，积极参加培训班的每一次活动。虽然第一阶段培训的时间非常有限，但这

次培训活动给我的收获却是无限的。

一、专家培训，提高认识

1、对骨干教师的概念认识

十年之前，我被分配到了现在所任教的学校，在这所学校里，我是年龄最

小的，刚回来时，凭着年轻和学校里的豪情壮志，我把在学校里学到的知识和技能

充分运用于教学中，那时的'工作算得上是得心应手。工作了几年之后，当初的豪

情壮志随着时间的推移慢慢消失，人也渐渐被老教师的行为潜移默化，教学方法也

在不知不觉中和应试教育接上了轨。当面对学生渺茫的目光，我才认识到了转变自

我势在必行，从哪里入手呢?幸亏参加了这次培训，专家们的讲座为我打开了一扇

窗，使我在一次次的迷茫中豁然开朗。没来学习之前，听习惯了别人说自己是骨干

教师，自己在不知不觉中也误认为自己真的是骨干教师，进入了骨干班之后，我才

发现自己哪是什么骨干教师，比起在座的同行，自己跟他们简直是相差千里，无论

在知识上还是在技能上，自己都低人一等。为了追赶那些真正的骨干教师，在集中

学习期间我按时到校，专心听课，认真做笔记，积极参与讨论，努力完成老师布置

的各项作业。在校培训的时间是紧张而有序的，每天除了吃饭和睡觉就是学习，时

间安排得挤挤的，有时甚至晚上，我们都要加班做老师布置的作业。时间虽然过得

匆忙，但每天的感觉都是充实而兴奋的，因为每天的忙碌都给我带来了不同程度的

收获。以前我总认为无论是运用什么手段，只要让所教学生成绩名列前茅就是骨干

教师，现在才发现自己的认识原来是那么的肤浅，一名真正的骨干教师那是全方位

的，职业道德、教育思想观念、专业知识与能力、教育能力、个性心理品质等方面

都是在一般教师水平以上的，审视自己，里面的许多条件都是我所欠缺的。听了专

家的讲座我对自己进行了深刻的反思，以后我将重新看待职业倦怠，关注孩子的性

格特征，注重和孩子进行心灵的沟通，明确要改善的方向，努力向骨干教师行列靠

近。

2、对人文精神的认识

通过小学语文骨干教师培训班学习，让我清楚地认识到什么是人文素养，

怎样才能培养学生的人文素养。人文精神不能靠强行说教传给学生，传统的填鸭式

教学适得其反，人文精神灌输重在熏陶，感染。作为语文教师，不是只懂一些语文

理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能

把自己的人文精神渗透到学生身上。教师要培养学生的人文精神，要在以下两方面

加强自身修养。首先是情感上要丰富而真诚，“感人心者莫乎先情。”语文教学是

情感教学，它主要体现在学生与作者，学生与教师，教师与作者及学生与学生的情

感交流上，通过交流来感受对方情感上的美，以使学生受到熏陶，从而内化为自己

的思想情感。其次是言传身教，“学高为师，身正为范”，作为学生的学习榜样，

教师的行为在很大程度上会影响孩子一生，如果我们有不良行，那么它将直接会给

孩子的心灵留下深远影响，甚至是心灵的扭曲，人生的改变。教师必须做到以身作

则，这样才能让学生亲其师而信其道。

3、对学生课外阅读的认识

以前我总会给学生提供一些课外读物，后来有同事告诉我：“学生根本不

用去增加什么课外知识，现在的学生只要把课本上的知识掌握牢固就不错了。你看

看我们班，一本课外书都没有，可学生每年的成绩都不赖，让学生看课外书是很一

种耗时的活计。”听着同事的好心劝告，再看看她们班每年的统考成绩，我开始困

惑了——继续还是停止呢?幸好参加了这次培训，它让我认识到了学生读课外书的

重要性，课外书不仅要读，而且还要加大力度读。教材的知识是有限的，随着社会

经济的日益发展，学生光学教材上的知识，已经不能满足日后自身发展的需要，这

就要求我们语文教师要不断拓展课外阅读，开拓学生的阅读视野，不能整天围着课

本转，要给学生创造良好的课外阅读环境，培养学生的阅读兴趣和良好阅读习惯，

拓展学生的阅读内容，除了那些不健康的书籍之外不管是历史、哲学，还是科技读

物、人物传记都可以读。让学生从课堂学习中走向课外学习，进而实现学生的自主

学习。课外阅读不仅对课堂教学有帮助，而且对学生自身发展也是一种促进，随着

课改的进一步深入，语文教师这个引导者的角色地位显得越来越重要。

4、对新课程教学理念的进一步认识

专家们的精彩讲座让我对新课程有了进一步的认识。

新课程的知识观：学生不仅要掌握陈述性知识，更要掌握程序性知识和策

略性知识。

新课程的的人才观：自觉地围绕新课程的培养目标开展教学活动，着眼于

促进每一个学生的发展和学生终身学习的愿望与能力的培养，尊重学生的个性与差

异，发展学生的潜能。

新课程的教学观：自觉地关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与

的学习方式，建立新型的教与学的关系。

新课程的学生观：要使每一位学生都能全面和谐地发展，都能使个性得到

充分发展，学生是发展的人、学生是独特的人、学生是独立的人新课程的的评价

观：自觉地发挥评价促进学生发展、教师提高和不断改进教学的作用。

从讲座中我知道了所谓的理念是一个人所具有的准备付诸行动的信念，它

既是一种观念，也是一种行动。观念是改革的先导，不同的教学理念，将会带来不

同的教学设计，取得不同的学习效果。教师的教育观念决定着教师的行为，教师教

育观念的转变是有效地进行课堂教学的关键。通过培训我认识到了新经济形势下的

教育要培养的是创新型人才，还知道了要在传统的教学模式上创新的教学模式才是

新的教学模式、以及怎样的课是一节好课、怎样写优质教学案例、怎样对学生的行

为进行评价才是有效。

二、电脑培训、提升能力

二十一世纪是信息飞速发展的时代，中国加入“wto”，与国际接轨。随

着现代信息技术的迅速发展，计算机、多媒体和网络将成为今后人们获取知识、从

事工作、了解世界和与人交往的主要途径。不懂电脑，将是知识经济时代的“新文

盲”。在教学领域利用计算机网络和多媒体技术进行教学已势在必行。作为小学语

文骨干教师，应该具有一定的现代教育理论并掌握一定的操作技术。电脑培训虽然

只是短短的一天时间，但是老师的讲解，学员们的交流让我认识到了运用多媒体辅

助教学的好处，它能较好地处理好大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体

的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，激发学

习兴趣，增大教学信息，优化教学过程，提高教学效率，它的使用为教学方法的改

革发展开辟了广阔的天地。

三、课堂观摩、汲取精华

第一阶段培训接近尾声时，辅导老师带我们走进了县小和民小的实战课

堂，每听完一节课，指导教师都组织我们认真进行评课，自我反思，找出课堂中的

闪光点，取长补短。评课活动中，我们小组的成员团结互助，积极发言，一起讨论

教学中的困惑，交流听课中体验到的精髓，每一次讨论、交流，仿佛都是彼此心与

心之间的交流，一次次的评课活动不仅提升了我们的教育教学技能，同时也增长了

学员之间的感情。在为期一个星期的教学观摩中我的收获颇多，特别是县小杨成金

老师的那节课让我感触甚深，在杨老师的课堂中，我不仅领略了他高超的教学艺

术，同时还被他的那种独特的教学方法所折服。参加培训之前，为了节约时间，课

堂上一贯都是我先提问题，学生根据问题寻找答案，从中掌握知识。课堂虽然勉强

突破了教学中的重难点，但是学生的创新思维却丝毫没有得到发展。通过观摩杨老

师的课堂，我发现让学生自己质疑不仅不浪费时间，而且还可以在很大程度上调动

学生的积极性和自主性，使学生充分的在问中学，学中疑。短短的一周教学观摩，

不仅更新了我的教育思想与观念，探索了新的教学模式，同时也提升了我的评课和

教育教学能力。

四、分散学习，完善自我

20xx年9月7日至20xx年8月8日，是培训的第二阶段，这阶段主要是

把所学到的知识用于实践。在工作中，我不断搜集教育信息，学习教育理论，把所

学的教学理念和别人新进的教学方法进行咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指

导自己的教学实践。有空就多看一些关于教育教学的书籍，抽时间走进同事们的教

学课堂，以此来增长自己的专业知识和教育教学水平。上课时为学生营造和谐、宽

松、民主的教学氛围，同时想尽办法调动学生的学习兴趣，尽量做到导入新课时引

发学习兴趣，讲授新课时保持学习兴趣，巩固练习时提高学习兴趣。课后经常写简

短的教学反思，对该堂课的得失有所记载。记得有人说过，“教学永远是一门遗憾

的艺术”，的确如此，任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足和

遗憾。写教学反思，可以使自己的教学水平在不断的解决不足和弥补遗憾的过程中

得到提升，以便今后上课时做到扬长避短。

将近一年的培训学习，使我受益匪浅，在此，我要感谢进修学校的老师和

给我们讲课的老师们，是你们的讲解和帮助让我对曾经的困惑拨云见日，以后，我

将尽最大努力巩固和应用培训成果，不断完善自我，为国家新一轮基础教育改革尽

微薄之力。