小脚印

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——教学资料参考参考范本——

孩子们雪地上的小脚印

______年______月______日

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完成了旅行的小雪花，有点累了，静静地躺在地上，它们在地面

上形成柔和的线条，显得那样恬静安适。一群可爱的打破了这份宁静，

给这幅美丽画面增添了一缕生机。

孩子们在雪地里笑着闹着，他们那肯放过这样一次与雪零距离接

触的机会。在雪地上相互追逐，蹦啊、跳啊。

忽然一个清脆的声音响起：“哇，好多小脚印啊，秦思雨哪个是

你踩得脚印啊？”寻声望去，原来是张涵，他正低着头观察着小脚印，

秦思雨被他一问，也对小脚印产生了兴趣，不一会小朋友都被吸引了

过来。他们都观察着脚印，并喊着：“这个是我的！这个是我的！”

看孩子们那么感兴趣，我顺势问道；“你是怎么找到你自己的脚印

的。”这时姜筱雅跑到我面前，在雪上狠狠地踩了一个脚印说：“图

案跟这个一样的就是我的脚印。”随后那些没有找到自己脚印的孩子

都用这种方式找到了自己的脚印。

“孩子们，谁能帮杨老师找找脚印？”“这个是老师的脚印！”

赵一铭跑到我身后兴奋地大叫起来。“为什么是这个？你是怎么找到

的？”“因为老师是大人”、“因为老师长得高”、“爸爸妈妈的脚

印也很大”。“是的，因为老师是大人，所以老师的脚印比小朋友

大。”我做了一个简短的小结。

一转身，我看到张涵踩着我的脚印，认真地比较着我俩脚印的大

小，其他小朋友也都效仿着。既然孩子们对脚印这么感兴趣，何不跟

孩子们一起做个脚印游戏呢？孩子们和我脚尖顶脚跟一步一步边数边

往前走，数一数通过相同的距离我们各走了多少步。我12步到达终点，

而我的孩子们有走15步、18步、17步的不等。“为什么相同的距离，

老师走的步数少而小朋友走的步数多呢？”我又一次引导幼儿思考。

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“因为老师的脚大”大部分幼儿给出了这样的答案，“因为老师的脚

印长”李晟潇的答案与众不同。“因为老师的脚印长度比小朋友的长，

所以通过相同的距离用的步数少。”我强调了更准确地答案，“小朋

友们，我们把自己用了多少步到达终点告诉小伙伴们，一起按照脚的

大小，由大到小排起队来”。“我走了15步，张涵你走了17步。”

李晟潇说道。“张涵比你多走了多少步？”我再一次抛出了问题。

“张涵比我多2步，秦思雨她走了18步，比我多了3步，秦思雨我们

三个人，你的脚最小，你排最后。”我的启发又引发了他更深入的思

考。一会儿这种比较在孩子们中间传开了，经过相互交流，孩子们终

于按照由大脚到小脚的顺序把队排起来了。

“来我们一起用脚印画个大圈圈！”我带着排好队的孩子们在雪

地上欢快地走着。“杨老师的脚印最大，我走两步老师走一步就够

了”，“你的脚印最小所以你在最后面”，看着身后的一串串脚印，

孩子们还是乐此不疲地讨论着、观察着……

一次与雪的亲密接触，没有什么预订目标，只是跟随孩子的兴趣，

顺势教育。在整个过程中孩子是主体，问题由他们发现，由他们探索，

老师在这个过程中只是个推舟人，给他们一个力，让他往自己喜欢的

地方驶去。